三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用

數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的

乘、除法估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，

兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3.初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)

讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定

的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體

所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線

5.認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面

積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位

換算；掌握長方形、正方形的面積式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,

并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的

天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的

意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的

作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步

形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)

是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問

題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

第一單元位置與方向

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、

東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨

認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元重難點(diǎn)：

學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。

第1周星期二總1節(jié)

第一課時(shí)位置與方向

一、知識(shí)目標(biāo)

通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向

辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

二、能力目標(biāo)

通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

三、情感目標(biāo)

在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行嗎？一?這是我們祖

國的驕傲；也是全國人民努力的結(jié)果一一大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗(yàn)，探究新知

1.觀察主題圖。

出示第2頁彩圖

師：現(xiàn)在我們來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小

導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？（同桌之間互相練習(xí)解說，教師觀察和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

用上已有的方位知識(shí)來描述各建筑物的位置關(guān)系）先請(qǐng)兒位同學(xué)上臺(tái)講給大家

聽。（請(qǐng)同學(xué)簡單評(píng)議他們的講解，發(fā)現(xiàn)他們不同的觀察方向和描述方法，相機(jī)

引出例1）

2學(xué)習(xí)例題1。

出示第3頁例1彩圖

（1）師：圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？對(duì)！他正

在辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向呢，大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四

個(gè)方向嗎？（強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，排隊(duì)來到操場(chǎng)，向東站好）

師：早晨；太陽在什么方向？好，現(xiàn)在是早晨，我們又朝著太陽，那我們面對(duì)的

是什么方向呢？（東）我們的背對(duì)的方向是西。（學(xué)生相互說說自己前面的方向

和后面的方向）

師強(qiáng)調(diào)：我們面向東，背對(duì)的就是西。

師：現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是

南。（學(xué)生相互說說兩手指的方向）

師強(qiáng)調(diào)：我們前面是東方的時(shí)候，左手指向北方，右手指向南方。

（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。師分別問學(xué)校的教學(xué)

樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面？

（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背越好，讓他們說說自己指向的方向。引導(dǎo)

其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)指東、西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)著背，指南、北兩個(gè)方向的同

學(xué)背對(duì)著背。

師強(qiáng)調(diào)：東西相對(duì)，南北相對(duì)。然后，按4人小組合作指方向，說出東西相對(duì)，

南北相對(duì)。

（4）回教室，根據(jù)剛學(xué)過的知識(shí)把例1的空填好。

師小結(jié)各知識(shí)點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

說一說教室里的東、南、西、北方都有什么。

四、課堂總結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？回到家里，我們按4個(gè)方向觀

察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家，好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

位置與方向

早晨，太陽在東方東與西相對(duì)，南與北相對(duì)

面向東，背對(duì)西，左手指向北，右手指向南

教學(xué)反思：

應(yīng)該多讓學(xué)生面朝北來確定位置，上課時(shí)由于面朝東的時(shí)間礦長了，

況且坐在教室也是面朝東，到學(xué)生繪制校園圖時(shí)，上北的位置就搞錯(cuò)了。

第1周星期四總2節(jié)

第二課時(shí)繪制平面圖

一、知識(shí)目標(biāo)

通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并在班內(nèi)集體展示和交

流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影儀

一、回憶舊知，引入情境

師生談話，回顧昨天的觀察情況，復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)

方向的建筑物。

師：你們介紹得很清楚，想讓更多的人了解我們的學(xué)校嗎？校園示意圖

可以幫助我們做到。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁例2彩圖。

1.師：這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)

要畫上哪些內(nèi)容嗎？

師強(qiáng)調(diào)：只要畫出四個(gè)方向的主要建筑物；并且標(biāo)明建筑物所在的方向（學(xué)生開

始繪制校園示意圖，師觀察指導(dǎo)）

2畫完之后小組展示交流，選出大家滿意的在全班展示。

3把學(xué)生推薦的校園示意圖用投影儀展示出來。

（有的標(biāo)明了每個(gè)建筑物的方向，有的只標(biāo)明一個(gè)方向，有的將東邊的建筑物畫

在上方；有的將北邊的定為上方還有的把南邊或西邊定為上方-一只要相應(yīng)的位

置關(guān)系畫對(duì)了，教師都給予肯定）

大家看過后，說一說怎樣畫更簡便、更清楚。（出示第4頁下方的彩圖，根據(jù)剛

才學(xué)生的評(píng)論總結(jié)出：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的）

三、鞏固練習(xí)

1出示第6頁第2題彩圖。

師：這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的陳設(shè)嗎？（學(xué)生練說）

2師：老師很想知道你們的房間是怎樣布置的、現(xiàn)在我們做一個(gè)同桌合作的小制

作。

同桌中一人說自己房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,

左西右東來繪制。（同桌分工合作，師觀察指導(dǎo)）

畫完在班上相互交流。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡單的平面

示意圖，通過你們畫的房間示意圖，我了解了很多同學(xué)的房間布置。大家也很用

心的為我們的學(xué)校繪制了示意圖，老師看到你們專注的樣子覺得你們可愛極了，

也感受到了你們對(duì)學(xué)校的熱愛。課后請(qǐng)大家按上北下南左西右東繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的

校園示意圖給你們的爸爸、媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

五、板書設(shè)計(jì)

繪制平面圖

上北下南

左西右東

學(xué)生繪制的平面圖

教學(xué)反思：

學(xué)生已掌握實(shí)際位置的東南西北，通過對(duì)比西北向上兩種給圖方法，學(xué)生發(fā)

現(xiàn)其實(shí)是一樣的，上一節(jié)課，太急于制定規(guī)定上面是北的圖，學(xué)生給搞湖涂了。

第1周星期五總3節(jié)

第三課時(shí)學(xué)看路線圖（一）

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、情感目標(biāo)

幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、指南針。

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

師：小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)；我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建

筑物呢？（有體育場(chǎng)、少年宮、電影院、商店、醫(yī)院、車站、居民樓等等。）

師：在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？（小明要去少年宮，這張圖的上方是北

方，小明在問路，有個(gè)同學(xué)告訴小明怎么去少年宮……

師:如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，你一

定行！

二、新知探索

師：圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？（地圖通常把上方定

為北，和北相對(duì)的是南，左邊是西，右邊是東）

師：誰能說說少年宮的位置？（在電影院的北面，在體育場(chǎng)的東面一一）體育場(chǎng)

的位置呢？（小組內(nèi)互相說說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置）

師：那么按那位同學(xué)告訴小明的路線能到達(dá)少年官嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)

怎么走嗎？（學(xué)生相互說，說清體育場(chǎng)在什么位置，先怎么走再怎么走）

師：根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來嗎？（學(xué)生自由提。老師把問題寫在黑板上,

一一進(jìn)行討論和交流）

小結(jié):剛才大家說出了好多條行走路線，有去醫(yī)院的，有去電影院的……我們?cè)?/p>

為別人指路的時(shí)候要先弄清方向，再找到耍去的建筑物的位置，然后告訴問路人

行走的路線。

三.鞏固練習(xí)

1.出示第5頁“做一做”彩圖。

①學(xué)生說說圖上信息

②根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向

③描述某些建筑物的具體位置（鼓勵(lì)用多種敘述方式，如：書店在郵局的東邊，

書店在小蘭家西邊等）

④完成圖下習(xí)題

2練習(xí)一第3題。

學(xué)生按上課時(shí)用的解答步驟分組討論完成

3練習(xí)一第4題。

四、課堂總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你們都會(huì)了嗎？還有什么問題嗎？原來問路、指

路也要用到數(shù)學(xué)知識(shí)呢！我們的生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)能讓我

們的生活更加方便。

五、課外擴(kuò)展

師：中國古代的四大發(fā)明里，有一樣和我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系很緊密，你知

道是什么嗎？（指南針）

師：老師手里拿的就是指南針，誰知道有關(guān)它的知識(shí)，來為我們大家講講吧?。ㄕ{(diào)

動(dòng)發(fā)言氣氛，讓大家暢所欲言，最后師小結(jié)，并要求大家繼續(xù)收集有關(guān)指南針的

資料，在班上交流）

六.板書設(shè)計(jì)

學(xué)看路線圖（一）

弄清方向

例3彩圖找到位置P5“做一做”彩圖

說出路線

第2周星期一總4節(jié)

第四課時(shí)

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別能力和語言表達(dá)能力。

三、情感目標(biāo)

通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、指南針

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，但是在日常生活中光

用這四個(gè)方向還不能準(zhǔn)確的說明物體的方位。

出示第8頁例4彩圖

師：多功能廳在校園的什么位置呢？（教師抓住矛盾引出新知。對(duì)能說出東北的

學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。）

二、親身實(shí)踐，接受新知

1.出示指南針彩圖。

師：指南針可以幫助我們辨別方向。你在上面看到了什么？（東、南、西、北和

東北。東南、西北、西南還有指針）

師：你能和同桌說說它們的位置關(guān)系嗎？

（指針的一頭指向南，一頭指向北。把上方定為北的時(shí)候，就是上北下南左西右

東。東北在東和北的中間，東南在東和南的中間，西北在西和北的中間，西南在

西和南的中間）

2帶學(xué)生來到操場(chǎng)。先說說東南西北四個(gè)方向的建筑物，再辨別東北、東南、西

北、西南這四個(gè)方向，可以用指南針幫助辨認(rèn)。

師：現(xiàn)在說說這四個(gè)方向上有哪些建筑物和設(shè)施？

3回教室和小組成員一起辨認(rèn)教室的這8個(gè)方向，說說每個(gè)方向上的擺設(shè)。

四、鞏固練習(xí)

1第8頁“做一做。

說說圖中的小朋友在干什么？

回顧這幾天學(xué)的方位知識(shí)。自由討論方位知識(shí)在生活中的應(yīng)用。然后請(qǐng)表述好的

同學(xué)發(fā)言，鼓勵(lì)大家接著關(guān)注方位知識(shí)的運(yùn)用。

2小游戲。（第10頁第1題）

五、作業(yè)

第10頁第2題。

六.板書設(shè)計(jì)

東北東南掛圖

西北西南

第2周星期二總5節(jié)

第五課時(shí)學(xué)看路線圖（二）

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。

三、情感目標(biāo)

使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄象資料

一、談話引入

師：生活中常要用到方位知識(shí)，誰來給大家說說？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

師：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。

二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知

1.出示第9頁例5彩圖。

師：這幅圖畫了些什么？

2通過指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

同桌說，小組說，老師指定說。

3說說各場(chǎng)館所在位置。

同桌互相問答。接著老師提問，學(xué)生回答，并且根據(jù)導(dǎo)游圖上的位置用手表示方

向。（比如：天鵝館在哪？生回答同時(shí)用手指向東北角。）

4你還能提出哪些問題？

學(xué)生提問，老師歸納板書：

獅山在哪里？怎么走？

熊貓館還可以怎么走？

水族館怎么走？

廁所在哪？怎么走近？

5.讓學(xué)生自行回答，可以討論和交流。（說清從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)

過的地方）

教師小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什

么方位，然后前往。如果遇到有人問路，要把行走路線說具體。

三、鞏固練習(xí)

1.第9頁“做一做”。

學(xué)生看圖，說說從火車站到動(dòng)物園的行車路線。

說說從動(dòng)物園到火車站的行車路線。

比較兩者的不同。

小組合作，輪流提問，其他組員回答。

2.小游戲：問路（第11頁第3題）

3.播放家鄉(xiāng)的資料片，說說自己家鄉(xiāng)在中國地圖上的位置。然后完成第11頁第

四題。

四、作業(yè)

第12頁第5、6題。

五、板書設(shè)計(jì)

學(xué)看路線圖（二）

獅山在哪里？怎么走？掛圖

熊貓館還可以怎么走？

水族館怎么走？

廁所在哪？怎么走近？

教學(xué)反思：

有些

第2周星期四總6節(jié)

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

單元教學(xué)要求：

1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或

幾千幾百）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)

算除法。

3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)

慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問

題。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和除數(shù)是一位數(shù)

的除法的筆算法則。

2、掌握估算的方法。

3、商的中間、末尾有零的一位數(shù)除法。

4、估算的方法。

5、讓學(xué)生通過已有的知識(shí)，并將它靈活運(yùn)用在新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

口算除法

第一課時(shí)口算除法

一、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生會(huì)口復(fù)一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)，會(huì)算一位數(shù)除兒百兒十。

二、能力目標(biāo)

通過讓學(xué)生解決具體問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重視乘除法間的關(guān)系，培

養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、情感目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

新投:

一、看圖說話，引入主題。

課件出示第13頁彩圖

學(xué)生觀察主題日，說出圖意。

課件動(dòng)態(tài)演示四組圖中小情境。

學(xué)生觀察每一個(gè)小情景圖后，先自己輕聲說也可以和同桌討論后，提出相

關(guān)問題。（教師在黑板上記錄整理）

L趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

2王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

3李阿姨平均每次運(yùn)多少篇？

4.李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

二、探究新知

1復(fù)習(xí)。

64-324+320X33X80

60里面有。個(gè)十600里面有（）個(gè)百240里有（）個(gè)十

2.（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

學(xué)生根據(jù)圖中條件列式：604-3

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛復(fù)習(xí)的舊知識(shí)和擺學(xué)具來探索計(jì)算方法，想好后和小組成員

交流，說出計(jì)算過程。（教師觀察指導(dǎo)）

請(qǐng)學(xué)生代表小組說出計(jì)算方法（要求用簡潔的語言說清楚）。

教師一邊板書整理一邊小結(jié)：可以通過表內(nèi)除法來想結(jié)果，想6除以3等于2

那么60就是6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，就是20；也可以通過分小棒來想，60

平均分成3份每份20；還可以用乘法想除法的得數(shù)，20乘以3等于60所以60

除以3等于20o

學(xué)生看書上例題1,填空，按老師和同學(xué)總結(jié)的方法復(fù)述解題方法。

（2）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

四人小組按第一問的解題方法解答。每位同學(xué)說說自己想出得數(shù)的方法。

（3）李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

在圖中找出條件列式：240+3

用自己的方法想出得數(shù)，告訴組里的同學(xué)。

請(qǐng)一些同學(xué)匯報(bào)掌握的計(jì)算方法，說得簡潔清楚的讓他給全班同學(xué)復(fù)述。

師小結(jié)：把240看成24個(gè)十，因?yàn)?4除以3等于8,所以24個(gè)十除以3等于

8個(gè)十，也就是80；也可以直接用相應(yīng)的乘法想，3乘以80等于240,所以240

除以3等于80o

（4）較三道算式異同，鞏固口算方法。

三、鞏固練習(xí)

1.第15頁“做一做

學(xué)生獨(dú)立做

2.比較第2題每組的得數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10

倍）

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)你的計(jì)算有什么幫助嗎？

生1：告訴我們要看清被除數(shù)是整百還是整十?dāng)?shù)，得數(shù)就不容易寫錯(cuò)。

生2：我發(fā)現(xiàn)算了上面一題的得數(shù)，下面那題就不用算了，把商擴(kuò)大10倍就可

以了。

四、課堂總結(jié)

我們來總結(jié)一下這堂課研究出的口算求商的方法。

五、作業(yè)

練習(xí)三第1、2題

六、板書設(shè)計(jì)

口算除法

（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？（2）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

60+3=20（箱）6004-3=200（箱）

想:想:

(3)李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

2404-3=80（箱）想:

第2周星期五總7節(jié)

第二課時(shí)除法估算

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是■位數(shù)除法估算的一般方法。

二、能力目標(biāo)

能在具體的情境中進(jìn)行估算除法，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小

些，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算技能和估算習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要

1.多媒體課件出示以下情境的問題：

①課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

②從學(xué)校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少

千米？

③每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

④在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備

多少頂帳篷？

2.請(qǐng)學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。

-?般來說，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式：

124+3心2234-4^1004-3^182+4心

3.體會(huì)除法估算是解答問題的一種工具。

請(qǐng)學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說算式意思的過程中，體

會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要

工具。

二、怎樣進(jìn)行除法估算

工.一般方法。

（1）從上面4個(gè)算式中抽出：124+3心，請(qǐng)學(xué)生嘗試估算。

（2）展示、交流學(xué)生估算的過程和方法。

生1：124心120生2：124=120+4

1204-3=40（或3X40=120）1204-3=40

每人大約運(yùn)40箱。剩下的4箱中每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：

①兩種估算的過程和方法都是正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題的合理解決，可

以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立估算223?4Q

學(xué)生估算的過程和方法與124+3Q的估算過程方法會(huì)基本相同。有以下兒種思

路：

生1：223弋200生2：223=200+23生3：223心240

200+4=502004-4=50240+4=60

平均每小時(shí)約行50千米。平均每小時(shí)的行55千米。平均每小時(shí)約行60千米。

以上3種結(jié)果都對(duì)，說明汽車的速度每小時(shí)在50—60之間，當(dāng)然以55最佳，因

為它更接近準(zhǔn)確值。

（4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

通過以上兩例，引導(dǎo)學(xué)生歸納；除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成

整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法

進(jìn)行計(jì)算。

2面對(duì)具體情境進(jìn)行估算。

（1）再現(xiàn)問題：

①每聽飲料3元。100元最多能買多少聽飲料？

②在一次地震中有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂

帳篷？

（2）組織討論：

組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題：

A在解決問題①中，能將100估成120嗎？為什么？

B在解決問題②中，將182估成160合適還是估成200合適？

(3)交流看法：

請(qǐng)學(xué)生針對(duì)上述兩個(gè)問題在班上進(jìn)行思想的碰撞。通過研討，讓大多數(shù)人明白：

在問題①中，只有100元錢，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估??；在問題②

中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)的，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證

有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡過困難期。

(4)估算解答

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成100+3-、184+4Q的估算。學(xué)生作業(yè)后，點(diǎn)名說一說估算的

過程和結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第16頁'做一做'第1、2題。面對(duì)第1題的具體情況，讓學(xué)生思

考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？

2完成練習(xí)三第3、4題。面對(duì)脫離了具體背景的除法估算，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)除法估

算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請(qǐng)學(xué)生簡單說一說是將被除數(shù)看成

多少來計(jì)算的。

3補(bǔ)充練習(xí)：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會(huì)用不同的方法

解答嗎？

請(qǐng)學(xué)生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個(gè)問題之中，培

養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。

解法一：28Q30解法二：160Pl80

30X6=1801804-6=30

160<180180>160

6輛車夠。6輛車夠。

四、課外作業(yè)

寫一篇數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容是：

(1)舉出2個(gè)生活中應(yīng)用估算的例子。

(2)除法估算一般的方法是什么？舉2個(gè)例子說明。

兩個(gè)內(nèi)容任選?一"

第3周星期一總8節(jié)

教學(xué)反思：

少部分學(xué)生仍不知把被除數(shù)看作什么，以為和乘法一樣,看作整百和整十?dāng)?shù)。

結(jié)果不會(huì)除。

筆算除法

第三課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，學(xué)會(huì)兩位數(shù)

除以一位數(shù)的豎式寫法。

二、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的其理和計(jì)算規(guī)律，進(jìn)-一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

和簡單推理能力。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)生用小棒、電腦課件

一、復(fù)習(xí)

404-2=2+2=124-2=

做完說說口算方法。

二、展示情境，探究新知

1、出示第19頁主題圖。

師：這幅圖描畫的是什么場(chǎng)景？

2根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你們能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？

三年級(jí)平均每班種多少棵？

四年級(jí)平均每班種多少棵？

三、四年級(jí)共植樹多少棵？

3、教學(xué)例回三年級(jí)平均每班種多少棵？

引導(dǎo)列式42+2=

師：這道題誰會(huì)口算？怎么想？（生根據(jù)40+2的口算方法討論回答）

師：我們還可以用筆算來計(jì)算除法。（列出豎式）

師：我們一邊擺小棒一邊完成筆算過程。

學(xué)生分小棒，請(qǐng)分好的同學(xué)說說分的過程。

生：先把4捆平均分成2堆，每堆2捆。（師板書）再把2根平均分成2堆,

每堆1根。（師板書）

師邊板書邊講解豎式的簡便寫法：被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十

除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表

示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42的十位下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)

已分完了，個(gè)位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的十位上寫

回J于用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)又分掉的數(shù)，寫在上面落下來的

被除數(shù)2的下面一。2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

（講解中表示的意義部分可以向?qū)W生提問得出）

師:做筆算除法時(shí),先從哪一位除起？每次除得的商寫在什么位置上？（學(xué)

生討論得出結(jié)果）

完成第20頁“做一做第一題左邊的題目，請(qǐng)學(xué)生板演，共同訂正，著重說除法

豎式的計(jì)算過程。

4教學(xué)例2四年級(jí)平均每班種多少棵？

學(xué)生列式：524-2=

寫出豎式：

師:例2和例1有什么不同?

師：52能不能平均分成2份？讓我們拿出52根小棒來，試著分一分。

教師邊指導(dǎo)學(xué)生分小棒，邊說明算理井邊板書算法；我們還是從被除數(shù)的最

高位除起，被除數(shù)最高位上的5表示5個(gè)十，平均分成2份，每份最多能分得2

個(gè)十（指導(dǎo)學(xué)生從5捆小棒中分，每份得2捆），也就是商2個(gè)十，要在商的十

位上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，把4寫在52的十位下面，5減4

得1,表示十位上還剩1個(gè)十沒有分（也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆）。

師：這里和例1不同，例1中被除數(shù)十位上的數(shù)恰好可以分完，這里還剩下1

捆怎么辦？

啟發(fā)學(xué)生把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并（指導(dǎo)學(xué)生把剩下的1捆小棒拆

開，與2根合在一起，一共是12根）。教師在豎式中，把被除數(shù)個(gè)位上的2落下

來，和十位上的余數(shù)合在一起是12。

師：能不能平均分成2份，商是多少？

教師邊說邊板書12除以2商6,在商的個(gè)位上寫6。用除數(shù)2去乘6；積是

12,寫在下面，表示分掉的數(shù)。12減12得0,表示恰好分完。

寫完除法堅(jiān)式后，提問：從這個(gè)例子看出，做筆算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)

的某一位除后有余數(shù)怎么辦？商怎么寫？

指出：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那

一位的上面；如果被除數(shù)的那一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)要比除數(shù)?。＞桶?/p>

余數(shù)與被除數(shù)的下一位合起來繼續(xù)除。

讓學(xué)生獨(dú)立完成例2下面“做一做”題目，同時(shí)指定三個(gè)學(xué)生板演，教師在行間

巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。然后共同訂正，對(duì)學(xué)生發(fā)生的典型錯(cuò)誤要找著重分析糾正。

比較左右、上下題目的異同。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。大家一起來總結(jié)一下筆算

的方法。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

我們班有36位同學(xué)，每3位同學(xué)領(lǐng)1套學(xué)具，老師要準(zhǔn)備多少套學(xué)具？每2位

同學(xué)領(lǐng)1套呢？

尋找生活中像這樣要用除法解決的問題。

第3周星期二總9節(jié)

第四課時(shí)練習(xí)課

一、知識(shí)目標(biāo)

提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。

三、情感目標(biāo)

養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

一、第21頁第1題

1、說筆算除法從哪一位除起，商寫在哪。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。

4、比較上下兩行的異同。

二、第2題

1、讀題目要求。

2、小組合作練習(xí)，在小組里說說錯(cuò)在哪里，分頭進(jìn)行改正。

3全班訂正。

4做補(bǔ)充練習(xí)：（師根據(jù)學(xué)生平時(shí)情況補(bǔ)充）

三、第3題

1看圖說清題目意思。

2說一說還能想到的問題。

3畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

4解答后集體訂正。

四、第4題

1讀題，審題。

2找問題、條件，解答問題。

第3周星期四總10節(jié)

第五課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)

—■、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算作為工具解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

三、情感目標(biāo)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

一、發(fā)現(xiàn)問題

1出示第22頁例3彩圖。

2請(qǐng)學(xué)生看圖，說說圖意。

3整理?xiàng)l件和問題。

二.解決問題

1討論列式:2384-6=

2讓學(xué)生估算。分小組說估算過程。師說明：238p240240+6=40大約要

插40頁。

3再用筆算求出準(zhǔn)確的商。

問：先用6去除兒？（最高位，百位。）

當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？（把2個(gè)百和十位上的3個(gè)十合

并再用6除。）23個(gè)十除以6,商應(yīng)寫在哪位上？

4學(xué)生嘗試筆算。算完和同桌說說筆算過程。

5請(qǐng)學(xué)生演板，教師講評(píng)時(shí)小結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

6完成“想一想。

學(xué)生自己解答，全班匯報(bào)解題方法，師整理出不同的方法，板書：

①24X2>39>24

②24X6=144144V238V144X2

引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩種方法，得出第一種方法簡便。

三.鞏固練習(xí)

1第22頁“做一做”：先估一估，再計(jì)算。

學(xué)生按要求完成。訂正后把前兩題和后兩題進(jìn)行對(duì)比，得出異同：都是一位

數(shù)除三位數(shù)。前兩題百位不夠商1,最后的商是兩位數(shù)；后兩題百位夠商1,最

后的商是三位數(shù)。

2第23頁第1題。

看題，說明題意后獨(dú)立完成。

3第23頁第2題。

學(xué)生做完討論：除了一題題算出來以外，有什么簡單的方法嗎？

4第23頁第3題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。除的時(shí)候注意：從最高位

除起，當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)；應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合井，看成兒十

個(gè)十來計(jì)算，因此商的首位應(yīng)在十位上。

五.板書設(shè)計(jì)

一位數(shù)除三位數(shù)

第22頁掛圖

2384-6=39....4

豎式（略）

第3周星期五總11節(jié)

第六課時(shí)綜合練習(xí)課

一、知識(shí)目標(biāo)

鞏固一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

二、能力目標(biāo)

提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)的結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、情感目標(biāo)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖口算卡片

一、練習(xí)口算

1完成書上題目。（1分鐘左右）

2.說說口算方法。

3用老師準(zhǔn)備的口算卡練習(xí)口算。

二、練習(xí)筆算

1.完成書上第5題。

2.說說筆算方法。

三、第24頁第6題

1說清題目意思，完成第一問。

2學(xué)生分組討論提出問題，并解答。

3分組匯報(bào)討論結(jié)果。

四、第24頁第7題

1.說說題目意思。

2啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。

五、第24頁第8題

1說說題目意思。

2完成題目后集體講解、訂正。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.口算。

3004-2=5604-8=7200+9=32004-4=210+7=96+3=

2先判斷商是兒位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)算。

76504-96=28744-3=

教學(xué)反思

對(duì)于651+3=640+3=這兩條算式，除到十位時(shí)，學(xué)生覺得只把十位寫下

來看得不習(xí)慣，總認(rèn)為把個(gè)位也拉下來，結(jié)果就不會(huì)做，另外，老師平時(shí)板演豎

式時(shí)，很少用余數(shù)要小于除數(shù)去檢驗(yàn)每個(gè)商，以后老師板演時(shí)要注意了。

第4周星期一總12節(jié)

第七課時(shí)用乘法驗(yàn)算除法

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

二、能力目標(biāo)

提高學(xué)生的簡單的推理能力。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

一、發(fā)現(xiàn)問題

1、廚師第25頁例4上方彩圖。

學(xué)生觀察彩圖，說說內(nèi)容。

2、怎么算？怎么想除法的得數(shù)呢？（著重說明乘除法之間的聯(lián)系）

二、解決問題

1.生自主驗(yàn)算，并在班上交流。

2.回報(bào)結(jié)果。（再算一遍或用乘法驗(yàn)算）

3.師：為什么用乘法驗(yàn)算除法呢？

4.師：以后進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)，題目要求驗(yàn)算的，我們就要寫出驗(yàn)算乘法豎式。

題目不要求的，我們也要在草稿紙上列豎式驗(yàn)算，要養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

比較驗(yàn)算1004-7=142和1004-5=20的異同。

相同：都用乘法驗(yàn)算，驗(yàn)算時(shí)都用商和除數(shù)相乘。

不同：驗(yàn)算有余數(shù)的除法時(shí)，商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。

三、課堂總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？用用乘法驗(yàn)算除法有哪些情況？沒有余數(shù)的怎么演

算？有余數(shù)的怎么進(jìn)行驗(yàn)算？驗(yàn)算在哪些時(shí)候需要用上？

四、鞏固練習(xí)

1.第25頁“做一做”

讀題。

學(xué)生獨(dú)立做題。

集體訂正。說說這些都是什么除法，驗(yàn)算時(shí)要注意些什么？

2第26頁練習(xí)六第1題。

讀題。

學(xué)生獨(dú)立做題。

做完說說，哪些是有余數(shù)的除法，哪些是沒有余數(shù)的除法？驗(yàn)算時(shí)不同點(diǎn)在哪

里？

3第26頁練習(xí)六第2題。

讀題，找出條件、問題。

列式解答，驗(yàn)算。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

532—79434-6

186+9481+6

2生活題：觀察生活中哪些方面需要用上驗(yàn)算。

第4周星期二總13節(jié)

第八課時(shí)綜合練習(xí)

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生熟練的用乘法驗(yàn)算除法。

二、能力目標(biāo)

提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影儀

一、第26頁第3題

L理解題目意思后學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算和填空。

2訂正后分別說說能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征。

二.第26頁第4題

1學(xué)生讀題審題。

2分小組討論解題方法。

3小組匯報(bào)解題方法。

(1)先看看租9輛車，每輛車要坐多少人：

389+9=43……2每輛車坐43人，還剩2人。因?yàn)槊枯v車準(zhǔn)乘45人，所以可以

讓這2人坐其中一輛車，這樣，租9輛車就夠了。

(2)先算9輛車能坐多少人：45X9=405,因?yàn)?05>389,所以租9輛就

夠了。...

三、第27頁第5題

1出示掛圖

師：我們來個(gè)小比賽，男生從左邊“爬山坡”，女生從右邊“爬山坡”?？凑l

先奪到紅旗！

2分男女生開始進(jìn)行筆算，最快的上臺(tái)交給老師。

3用投影儀展示學(xué)生做題情況，一邊講評(píng)一邊復(fù)習(xí)四則運(yùn)算知識(shí)。

4評(píng)出優(yōu)勝者。

四、第27頁第6題

1出示圖表，學(xué)生讀題市題。

2學(xué)生分小組進(jìn)行估算和什算。

3集體講評(píng)：根據(jù)表格數(shù)據(jù)，假定每箱水果重30干克，4箱草莓30X4=120

千克.120V128,說明草莓每箱比30千克略重；6箱杏30X6=180千克，180>

144,說明杏每箱比30千克輕；5箱水蜜桃30X5=150千克，150V171,說明水

蜜桃每箱比30千克重。由此可以知道每箱杏最輕。

五、第27頁第7題

1學(xué)生讀題審題。

2結(jié)伴討論解題方法。

3老師講評(píng)。

六、板書設(shè)計(jì)

第4周星期四總14節(jié)

第九課時(shí)有關(guān)0的除法（I）

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算一位數(shù)

除多位數(shù)商中間和末尾有0的除法。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、情感目標(biāo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影儀課件

一.教學(xué)例5

1課件出示四幅連環(huán)圖，學(xué)生看圖聽故事回答問題：4個(gè)西瓜，師徒4人，

平均每人吃兒個(gè)？豬八戒把西瓜全吃光了，其他3人還能分到西瓜嗎？3個(gè)人一

個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？

2學(xué)生回答并列式:04-3=0再說說怎么想的得數(shù)？（根據(jù)用乘法求商的方法,

要求0除以3等于幾，就想幾和3相乘得0。）

3再讓學(xué)生想0+2=?04-5=?.......

4師概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

二、教學(xué)例6

1出示表格。

2列出算式：3094-3=4204-3=

3學(xué)生嘗試計(jì)算。

4講評(píng)309?3

學(xué)生演板，教師適時(shí)提問：0除以3等于多少？在哪一位上商0?為什么？

師說明：這個(gè)0不能不寫。它起占位作用。

5講評(píng)4204-3

學(xué)生演板，教師適時(shí)提問：商個(gè)位上的。不寫行嗎？為什么？（可以讓學(xué)生

自由討論）

小結(jié)：算除法的時(shí)候，如果被除數(shù)前面一位或兒位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位

上還有0。在這種情況下，可以不要再除下去，只要在商的末尾寫上0就可以了。

三、鞏固練習(xí)

1第29頁‘做一做

學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)4人演板；集體講訊

2第30頁第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

3第30頁第2題。

說說商各是兒位數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立列堅(jiān)式計(jì)算。

4第30頁第3題。

做完讓學(xué)生說說怎么防止發(fā)生這些錯(cuò)誤。

四、作業(yè)

第30頁第4題。

五、板書設(shè)計(jì)

有關(guān)0的除法（1）

例50?3=0

0除以任何不是0的數(shù)都得0。

例63094-3=1034204-3=140

豎式（略）

第4周星期五總15節(jié)

第十課時(shí)有關(guān)0的除法（2）

一、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有o的除法。使學(xué)生理解和掌握

商的末尾有o,同時(shí)又有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教給學(xué)生嘗試、探究、討論的學(xué)

習(xí)方式。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

一、教學(xué)例7第（1）小題

1看圖讀題，找出條件、問題。

2列出算式：8324-4=

3自己試算，做完和小組同學(xué)解說算的過程。

4請(qǐng)學(xué)生演板、解說，師適時(shí)提問：用4去除十位上的3,不夠商1,怎么辦？

5師：在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著那一位商

O0

6完成第31頁“做一做”。

二、教學(xué)例7第（2）小題

方法同第（1）小題

學(xué)生演板時(shí)師適時(shí)提問：個(gè)位上4除2夠商1嗎？怎么辦？（商的個(gè)位上寫

0）為什么？（被除數(shù)哪一位不夠商1,就在那一位上寫0）這個(gè)0不寫可以嗎？

為什么，（個(gè)位上不夠商1,如果沒有用0表示，商140就會(huì)變成14,也就是本

來商三位數(shù)變成了兩位數(shù)，所以一定要用0表示商的個(gè)位上的數(shù)）被除數(shù)個(gè)位上

的2怎么辦？（2就是余數(shù)）

完成第32頁'做一做。

三、鞏固練習(xí)

第33頁第1、2題

四、板書設(shè)計(jì)

有關(guān)0的除法（2）

例7（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

8324-4=208

豎式（略）

（2）562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人。還剩幾人？

5624-4=140...2

豎式（略）

第5周星期一總16節(jié)

第十一課時(shí)練習(xí)課

—■、知識(shí)目標(biāo)

通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解更加透徹。

二、能力目標(biāo)

提高計(jì)算的正確性以及熟練程度。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、計(jì)算卡片

第33頁第3題

1讀題，找條件、問題。

2列式。

3估算。

4筆算。

5學(xué)生板演，集體講評(píng)。

二.第33頁第4題

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、小游戲：誰的火車跑得快

第33頁第5題內(nèi)容。

四、第34頁第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師適時(shí)指導(dǎo)。

五、第34頁第7題

1理解題目意用。

2學(xué)生自由討論買票方案。

3匯報(bào)結(jié)果，師歸納：

①將師生分為成人與學(xué)生兩組，分別進(jìn)行購票：

10X3+5X50=280（元）

②將師生合為一個(gè)團(tuán)體購票：

6X（50+3）=318（元）

4比較出合算的購票方法。

5問：什么樣的情況下買團(tuán)體票合算？

六、第34頁第8題

1看懂題意。

2進(jìn)行計(jì)算。

3提出不懂的地方，全班討論。

七、數(shù)學(xué)游戲第32頁內(nèi)容

第5周星期二總17節(jié)

整理和復(fù)習(xí)

一、知識(shí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)

除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

二、能力目標(biāo)

使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合

理性以及熟練程度。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

一、課前準(zhǔn)備

請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文

字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提示整理知識(shí)的一般方法：

1先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目

錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下自己想的和教科書

上安排的順序一致嗎？

2再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些

聯(lián)系？你認(rèn)為哪兒個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？

3根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)。用自己理解的方式表示出來。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1給出一定的時(shí)間讓學(xué)生用自己整理的知識(shí)在小組內(nèi)交流。教師巡視，尋找整

理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀在全班交流。師生共同對(duì)

展示的作品做評(píng)價(jià)。

2教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識(shí)結(jié)構(gòu)

圖）。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：

（1）口算除法、估算

（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)

（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法

（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除

法

3提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn)

師：對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？

組織學(xué)生質(zhì)疑、解釋并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問題

1出示教科書第35頁第1—3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨(dú)

立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：

（1）這3個(gè)問題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算根據(jù)除法含義直接列式。）

（2）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用口算，第2題用估

算，第3題用筆算。）

（3）說一說口算、估算、筆算的過程。

2請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3—6名學(xué)生上臺(tái)說口算、估算、筆算的過

程（利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希Ｆ渌瑢W(xué)對(duì)他們的算理過

程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、課堂練習(xí)

練習(xí)九的1—4題。

七、作業(yè)

練習(xí)九的5、6題。

八、板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

口算除法、估算除法

除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)

（除數(shù)是一位數(shù)）筆算除法除法驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法

除式中的零：被除數(shù)中間，末尾有零的除法

商中間，末尾有零的除法

第5周星期四第18節(jié)（第1、2單元測(cè)驗(yàn)）

第三單元統(tǒng)計(jì)

單元教學(xué)要求

1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根

據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,

理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均

數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

單元重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位

量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。

3、理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。

第5周星期五總19節(jié)

第一課時(shí)簡單的數(shù)據(jù)分析

—＞知識(shí)目標(biāo)

向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)

計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、能力目標(biāo)

提高學(xué)生收集和整理信息、數(shù)據(jù)的能力。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、圖片影音資料、空白條形統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生用）

一、資料引人，感受數(shù)據(jù)分析的意義

介紹一些利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的例子。（展示相應(yīng)的圖片資料）

二、教學(xué)例1

1出示彩圖。

2學(xué)生說說圖意和要求，看懂統(tǒng)計(jì)表的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

3出示第38頁下方的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和我們以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

它的縱軸表示什么？橫軸表示什么？

4小組合作完成統(tǒng)計(jì)圖。

5展示各組完成的統(tǒng)計(jì)圖，板書正確圖樣。

6.師：如果下周要進(jìn)貨；哪種品牌的礦泉水可以多進(jìn)些，哪種的要少進(jìn)些？

為什么？（小組討論）

5、教學(xué)例2

1出示第39頁統(tǒng)計(jì)表。

2師：如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比

較合適？（學(xué)生發(fā)表意見，并在組里畫在老師發(fā)的空白條形統(tǒng)計(jì)圖上。）

3比較這些統(tǒng)計(jì)圖，從圖中發(fā)現(xiàn)問題。（每格表示較少的單位，畫出的條形圖

會(huì)很長；每格表示較多的單位，從圖中很難直觀分出不同學(xué)生身高相差兒厘米）

4出示第39頁統(tǒng)計(jì)圖。

5學(xué)生觀察、討論：和以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？用拆線表示的起始格

代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？

6把書上的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

7完成后討論：什么情況下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什

么？

8學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)完成。

9學(xué)生觀察畫好的統(tǒng)計(jì)圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么？自由說說可以得到的信息。

四、課堂總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？

五、實(shí)踐延伸

學(xué)校門口的小書店銷售不佳，今天學(xué)習(xí)了簡單的數(shù)據(jù)分析后你有什么好的辦

法嗎？

六、板書設(shè)計(jì)