班主任不要越俎代庖工作心得

班主任不要越俎代庖工作心得今天下午放學(xué)后把上次地理考試不太理想的同學(xué)請(qǐng)到辦公室，結(jié)合自己的高中地理筆記給孩子們介紹了一些做題的方法， 并補(bǔ)充了一些自己掌握的地理知識(shí)，督促他們積極尋求方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)。直到下午六點(diǎn)多，才從學(xué)校疲憊回家。作為班主任，特別是年輕的班主任，看到自己班里的孩子成績退步，或有科任教師反映班里不良現(xiàn)象，心里通常都會(huì)很著急，會(huì)想很多解決辦法。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)，最常用的當(dāng)屬親自督促或輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。所以在辦公室常常會(huì)看到教語文的班主任在聽孩子背英語，教數(shù)學(xué)的班主任幫助孩子默古文。作為班主任，我很能理解這樣的方式，因?yàn)樽詡€(gè)兒班里的學(xué)生就像是自己的孩子，孩子學(xué)不好，總會(huì)覺得對(duì)不住科任教師，感覺是自己沒教好，又不好意思麻煩他們補(bǔ)課，所以事必躬親，自己來教。班主任做這些事的初衷都是為了有利于孩子學(xué)，可是這樣的做法真的能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)嗎？班主任是否應(yīng)該輔導(dǎo)非專業(yè)課程？應(yīng)該通過什么樣的方式幫助孩子學(xué)習(xí)其它科目？我個(gè)人認(rèn)為，班主任如果抱著直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行非專業(yè)輔導(dǎo)，結(jié)果往往會(huì)適得其反。那么，班主任應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行其它科目的學(xué)習(xí)呢？其一，要做好角色定位，即自己是科任教師工作的服務(wù)者，而不是替身，自己所做的一切都是為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)。這就要求我們把握好以下幾個(gè)原則：多監(jiān)督，少指導(dǎo)。在科任教師較忙，學(xué)生主動(dòng)性較差時(shí)，班主任可花時(shí)間監(jiān)督孩子完成作業(yè)，如背書，默寫，但盡量不要進(jìn)行太多的學(xué)科指導(dǎo)。多方法，少內(nèi)容。在與學(xué)生交流時(shí)，可分享一些自己當(dāng)初學(xué)習(xí)某一學(xué)科的方法與技巧，少一些具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的正誤判斷。其二，明確輔導(dǎo)目的。從上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)來看，班主任進(jìn)行非專業(yè)輔導(dǎo)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績的直接促進(jìn)作用并不明顯， 部分孩子進(jìn)步的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。因此，這種形式的輔導(dǎo)作用更多體現(xiàn)在心理教育上，尤其對(duì)于成績落后的同學(xué)更為明顯， 因?yàn)槲以谟米约旱男袆?dòng)告訴他___放棄他。積極的心理暗示才是班主任幫助督促學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的目的。其三，上好本專業(yè)課程，在專業(yè)中滲透、補(bǔ)充其它學(xué)科知識(shí)。上好課，教育就成功了一半，如果在自己的課中加入其它學(xué)科知識(shí)，不僅能培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力， 還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才是真正的幫忙。之前聽資深老班陳師娘說過“班主任工作要求你必須是全能型的人才，事事要能管，事事要會(huì)管”，把這句話具體來看就是班主任要