四年級上冊數(shù)學(xué)教案：一個數(shù)加（減）接近整百的數(shù)

第23頁共23頁四年級上冊數(shù)學(xué)教案：一個數(shù)加〔減〕接近整百的數(shù)四年級上冊數(shù)學(xué)教案：一個數(shù)加〔減〕接近整百的數(shù)。一個數(shù)加〔減〕接近整百的數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕四年級上冊第51頁例5?！窘虒W(xué)過程】一、競賽引入1．老師：老師這里有一組題，我們來比賽一下。男同學(xué)算左邊3道，女同學(xué)算右邊3道，看誰算得快。多媒體出示：298＋9932＋202335＋97147＋100867＋98496＋3002．學(xué)生在題單上獨立計算后，校對得數(shù)。老師：如今我宣布女同學(xué)的計算速度最快！男生：我覺得不公平，女同學(xué)的三道題都是一個數(shù)加整百數(shù)，算起來當(dāng)然快，假如我們算右邊3道題，比她們還要快。老師：看來，大家都覺得用一個數(shù)加整百數(shù)計算更容易些。那么，左邊3道題有沒有方法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù)，使計算更簡便呢？下面我們把867＋98作為例題進(jìn)展學(xué)習(xí)。二、教學(xué)例51情境引入例5，并列出算式867+98。2．老師：觀察867＋98中的第2個加數(shù)98有什么特點？學(xué)生：98接近100。老師：這道題該怎樣簡便計算，請同學(xué)們分4人小組進(jìn)展研究。3．學(xué)生分組討論并在答題板上寫出計算過程。第1組展示計算過程：867＋98＝867＋100＝967。說明：98接近100，我們把867＋98看成867＋100，這樣很快就算出得數(shù)了。第2組展示計算過程：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得數(shù)減2才正確。第3組展示計算過程：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。說明：我們同意第2組的看法，但不同意他們的寫法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2組那樣寫成867＋98＝867＋100是不對……4．老師：同學(xué)們發(fā)表了自己的意見，如今請你選擇，哪個組的算法和寫法都合理。5．學(xué)生用手勢選擇第3組。6．老師：這里為什么要減2？學(xué)生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。7．老師用紅筆強(qiáng)調(diào)“－2”。老師：一個數(shù)加接近整百的數(shù)時，可以看成是一個數(shù)加整百數(shù)，但要注意多加了幾就要再減幾。8.學(xué)生簡便計算298＋99，135＋97。［點評：一方面教學(xué)注意制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生迫切想探究計算方法的心理需要。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在合作交流中，互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)問題，找到正確的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)才能和思維才能。]〔本案例由胡文謙提供〕f132.更多教案延伸閱讀西師版四年級上冊數(shù)學(xué)教案：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕四年級上冊第74頁例1、例2，第75頁上的課堂活動及練習(xí)十四第1～4題?！窘虒W(xué)目的】1．掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進(jìn)展口算。2．探究積的變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對口算方法的理解。3.感受知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)才能?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題〔課件出示單元主題圖〕老師：同學(xué)們，秋天到了，果園里瓜果遍地，風(fēng)光真美！下面讓我們走進(jìn)豐收的果園，去欣賞秋天的美景！〔課件逐一播放主題圖中的圖片〕老師：從這些圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能答復(fù)：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？〔課件一一出示這些問題〕老師：要解決這些問題，你會列式嗎？〔學(xué)生口答〕生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就來研究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。板書課題。[點評：這個環(huán)節(jié)主要解決為什么要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，教學(xué)中嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活情景，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定心理根底。]二、運用遷移，探究新知1.教學(xué)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算?！?〕教學(xué)例1〔課件出例如1放大圖〕。老師：下面讓我們走進(jìn)例1，看一看剛剛同學(xué)們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為400×30？學(xué)生：因為有30個400棵。老師：能口算出這道題的答案嗎？學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出多種想法。比方：學(xué)生1：因為400×3得12個百，就是1200，400×30的得數(shù)是400×3的10倍，所以是12000。學(xué)生2：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。小結(jié)：同學(xué)們的想法都不錯，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在乘得數(shù)的末尾添加幾個0?！?〕課堂活動，及時穩(wěn)固。老師：請同學(xué)們做第77頁的口算，答案填在書上，之后抽學(xué)生說一說口算過程，集體訂正答案！然后老師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間按課堂活動中的第二題對口令，以到達(dá)純熟程度！[點評：這局部內(nèi)容繼續(xù)用走進(jìn)豐收的果園的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該片斷主要利用學(xué)生原有的口算根底來討論整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,引導(dǎo)學(xué)生借鑒前面的口算方法來考慮,在鼓勵學(xué)生多種想法的根底上歸納出整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。]2.探究積的變化規(guī)律?！?〕教學(xué)例2。老師：下面我們再來研究這樣一個問題。請看例2，請大家把這道題做在書上！〔抽一名學(xué)生板演〕老師：從這組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？〔學(xué)生討論〕老師：請大家觀察，5×3變成50×30，因數(shù)發(fā)生了什么變化？學(xué)生：第一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍，第二個因數(shù)也擴(kuò)大了10倍。老師：積有什么變化？學(xué)生：積擴(kuò)大了100倍，也就是10×10=100倍。同法教學(xué)從5×3變成500×30的變化規(guī)律?！?〕師生共同小結(jié)?！捕嗝襟w課件出示〕一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大〔〕倍；一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大〔〕倍?！?〕及時穩(wěn)固?！捕嗝襟w課件出示〕根據(jù)24×3=72直接寫出以下算式的積。240×3=240×30=240×300=學(xué)生口答，并說說自己的想法。[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生純熟掌握口算方法的根底上，通過對一組題的口算，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。]三、嘗試運用，穩(wěn)固進(jìn)步1.學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后選兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第2題,比一比,看誰做得又對又快!然后選一組讓學(xué)生說說這當(dāng)中積的變化規(guī)律是怎樣的。四、課堂小結(jié)〔略〕五、課堂作業(yè)練習(xí)十四第3、4題。西師版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕四年級上冊第74頁例1、例2，第75頁上的課堂活動及練習(xí)十四第1～4題。【教學(xué)目的】1．掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進(jìn)展口算。2．探究積的變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對口算方法的理解。3.感受知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)才能?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題〔課件出示單元主題圖〕老師：同學(xué)們，秋天到了，果園里瓜果遍地，風(fēng)光真美！下面讓我們走進(jìn)豐收的果園，去欣賞秋天的美景！〔課件逐一播放主題圖中的圖片〕老師：從這些圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能答復(fù)：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？〔課件一一出示這些問題〕老師：要解決這些問題，你會列式嗎？〔學(xué)生口答〕生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就來研究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。板書課題。[點評：這個環(huán)節(jié)主要解決為什么要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，教學(xué)中嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活情景，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定心理根底。]二、運用遷移，探究新知1.教學(xué)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。〔1〕教學(xué)例1〔課件出例如1放大圖〕。老師：下面讓我們走進(jìn)例1，看一看剛剛同學(xué)們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為400×30？學(xué)生：因為有30個400棵。老師：能口算出這道題的答案嗎？學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出多種想法。比方：學(xué)生1：因為400×3得12個百，就是1200，400×30的得數(shù)是400×3的10倍，所以是12000。學(xué)生2：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。小結(jié)：同學(xué)們的想法都不錯，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在乘得數(shù)的末尾添加幾個0。〔2〕課堂活動，及時穩(wěn)固。老師：請同學(xué)們做第77頁的口算，答案填在書上，之后抽學(xué)生說一說口算過程，集體訂正答案！然后老師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間按課堂活動中的第二題對口令，以到達(dá)純熟程度！[點評：這局部內(nèi)容繼續(xù)用走進(jìn)豐收的果園的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該片斷主要利用學(xué)生原有的口算根底來討論整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,引導(dǎo)學(xué)生借鑒前面的口算方法來考慮,在鼓勵學(xué)生多種想法的根底上歸納出整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。]2.探究積的變化規(guī)律?！?〕教學(xué)例2。老師：下面我們再來研究這樣一個問題。請看例2，請大家把這道題做在書上！〔抽一名學(xué)生板演〕老師：從這組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？〔學(xué)生討論〕老師：請大家觀察，5×3變成50×30，因數(shù)發(fā)生了什么變化？學(xué)生：第一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍，第二個因數(shù)也擴(kuò)大了10倍。老師：積有什么變化？學(xué)生：積擴(kuò)大了100倍，也就是10×10=100倍。同法教學(xué)從5×3變成500×30的變化規(guī)律?！?〕師生共同小結(jié)?！捕嗝襟w課件出示〕一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大〔〕倍；一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大〔〕倍?！?〕及時穩(wěn)固?！捕嗝襟w課件出示〕根據(jù)24×3=72直接寫出以下算式的積。240×3=240×30=240×300=學(xué)生口答，并說說自己的想法。[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生純熟掌握口算方法的根底上，通過對一組題的口算，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。]三、嘗試運用，穩(wěn)固進(jìn)步1.學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后選兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第2題,比一比,看誰做得又對又快!然后選一組讓學(xué)生說說這當(dāng)中積的變化規(guī)律是怎樣的。四、課堂小結(jié)〔略〕五、課堂作業(yè)練習(xí)十四第3、4題?！脖景咐稍蔷S提供，由彭承志點評〕四年級上冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)目的：1、在認(rèn)識了萬的根底上，繼續(xù)認(rèn)識記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。2、聯(lián)絡(luò)實際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，高應(yīng)用才能。教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。教學(xué)難點：理解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們理解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市?？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn)，一個開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐才能到達(dá)二百四十萬標(biāo)箱。師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書：認(rèn)數(shù)]二、新授1、［師出示“計數(shù)器”畫黑板上〕］師：同學(xué)們，這是什么？〔計數(shù)器〕我們都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子？為什么？〔板書：滿十進(jìn)一〕，既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個撥數(shù)的規(guī)那么，那我們一起來玩一個撥數(shù)的游戲好嗎？請同學(xué)們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請撥出第一個數(shù)字3，動作真快，請撥出第二個數(shù)字30，再請撥出第一個數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個問題要問你們，剛剛撥的4個數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個數(shù)是一樣的，都是〔3個〕那不同在哪呢？〔數(shù)位不同〕是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就〔不同〕。2、認(rèn)識記數(shù)單位和數(shù)位順序表。師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個數(shù)字是多少？〔30000〕〔師板書30000〕，請仔細(xì)觀察這個數(shù)，你手中的計數(shù)器有幾個數(shù)位？你呢？那你能想方法撥出這個數(shù)嗎？認(rèn)為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話，能想方法表示出3萬嗎？〔合在一起〕那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢？這個新計數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？〔改成萬，十萬，百萬、千萬〕。改完了嗎？你們手中是一個計數(shù)器還是兩個計數(shù)器？改時有什么竅門嗎？說明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對應(yīng)。同學(xué)們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數(shù)單位，那么這些計數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會。我們知道10個一千是一萬，〔板書〕在萬位上撥上一個珠子這是多少？〔依次擺到10個，向十萬擺一個珠子〕因為〔板書：10個一萬是十萬〕〔同樣的方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬，10個一百萬千萬〕，通過剛剛的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的規(guī)那么在新的計數(shù)器中同樣適用。師：好同學(xué)們剛剛學(xué)的特別認(rèn)真，通過在計算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識了比千更大的計數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道〔讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”?！衬敲?，與計數(shù)單位相對應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識……〔更大的數(shù)〕3、讀、寫整萬數(shù)師：同學(xué)們?nèi)缃衲懿荒芙鉀Q剛剛遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學(xué)上來撥，讓其他同學(xué)判斷，問：你們____出是四十六萬？有同學(xué)撥在個級上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。師：觀察剛剛我們認(rèn)識的這些數(shù)有什么共同的特點？〔個級都有四個0〕這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識了整萬數(shù)。〔補(bǔ)充課題〕三、穩(wěn)固運用，深化新知。師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數(shù)。〔依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬?！秤^察〔出示這一組數(shù)〕每組的兩個數(shù)有什么一樣點和不同點嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬數(shù)時，可以先把萬級的數(shù)字寫好，再在個級添上四個零。師：那萬級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎？〔和個級寫數(shù)的方法一樣〕師：如今把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好方法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流?！仓灰x出萬級的數(shù)，再在后面添上一個萬字〕指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。三、總結(jié)延伸師：同學(xué)們，讓我們回到課的開場，〔課件演示〕我們第一個數(shù)字撥了3，第2個數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數(shù)字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：求比一個數(shù)多幾的數(shù)求比一個數(shù)多幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第23例4〔1〕及練習(xí)四第1題。教學(xué)目的：知識與技能〔1〕使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。〔2〕通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析^p、考慮及解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能。過程與方法通過學(xué)生觀察、操作等理論活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點：在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學(xué)法：教法：談話討論結(jié)合法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊〔1〕唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？引出：同樣多?！?〕投影出示題圖。①比○多幾個？②怎樣列式。二、新課教學(xué)〔1〕出例如4〔1〕指名讀題。〔2〕分析^p、理解題意，并列式解答。①這道題告訴我們的第一個條件是什么？②第二個條件是什么？③從這個條件你可以看出什么和什么比？④以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩局部？⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？⑦這道題的問題是什么？⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩局部怎么樣？算式怎樣列？三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩局部？①蘋果比梨多3個。②白兔比黑兔多2只?！?〕完成教材練習(xí)四第1題?！?〕聽錄音，口答。①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？四、總結(jié)這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩局部，求多的就把這兩局部合起來用加法計算。板書設(shè)計求比一個數(shù)多幾的數(shù)一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班：12面二班：與一班同樣多的比一班多的3面12+3＝15〔面〕答：二班得了15面。一年級下冊數(shù)學(xué)教案：整十?dāng)?shù)