四年級上冊語文教案：烏塔

第23頁共23頁四年級上冊語文教案：烏塔四年級上冊語文教案：烏塔。教材分析^p這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的才能和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。教學目的1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學難點：從表達、描寫中理解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教具準備：小黑板、地圖。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入，在學生預習的根底上感知課文。1、你們單獨一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔〔板書課題〕二、檢查自學情況1、檢查生字2、檢查詞語的理解。3、檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文，老師發(fā)現錯誤，及時引導學生糾正。⑵課文講了一件什么事？4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。三、深化學習課文，集會文章思想?！惨弧掣鶕@件事，學生自由質疑，老師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。1、烏塔如何掌握游歷歐洲的道路。2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？3、烏塔都到過哪些地方？4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解?！捕硨W生帶問題，小組合作學習?！踩撤磻獙W習情況，老師點撥，加深理解。四、聯絡生活實際、討論。1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。2、初步理解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩局部，在班級反應。3、老師根據情況行當評價。五、總結全文，有感情地朗讀課文。板書設計：1.打工掙錢烏塔周游歐洲2.閱讀書籍，理解各國3.懂得自保、自救f132.更多教案延伸閱讀四年級上冊語文教案：秋色文本細讀：本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的風光描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動詳細地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、風光迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的比照，更突出了柿樹的鮮紅與內涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。著名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜歡秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！敝?，跳出作者的感悟，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。知識與技能目的：1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色著名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法目的：1、繼續(xù)進展自主識字，進步學生隨文理解詞意的才能，同時進步學生的閱讀才能。2、嘗試運用所學到的略讀課文的方法，理解課文內容。3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目的：領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學準備：學生準備：觀察秋天里的風光。教學過程：一、導入新課１、板書課題：秋色師：同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？〔學生暢談〕師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。二、讀文識字。１、明確自學要求?！?〕朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或讀準字音；〔2〕參考課文題目，邊讀邊考慮：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說?！?〕自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。２、學生自學，老師巡回指導。３、檢查自學效果?！?〕朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利?！?〕說一說文章所描寫的主要內容。三、師生對話、感悟文本。1、作者之所以喜歡這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。你同意作者的這種感觸嗎？假如同意，請在課文中找到這樣認為的理由；2、同學交流，互相補充。如：表達秋天是一個收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜歡；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈如今我們眼前。3、假如還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。四、記憶字形，指導書寫1、自主認識字詞，同桌互相測試。2、指導重點字的書寫，如“唇”上下構造，但是上半部撇寫的要長些。五、拓展延伸，積累理論1、搜集秋天的詞語、句子，讀關于秋天的文章、古詩句。2、可以向同學推薦教參書中的詩句。四年級上冊語文教案：長城教材簡析：這篇課文以精煉生動的語言介紹了長城，表現了長城的宏偉壯觀，高大鞏固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。選編這篇課文的目的，是讓學生通過課文的學習，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。教學目的：1、認識13個生字，會寫12個生字。2、采用多種方法理解“蜿蜒盤旋”“屹立”等詞語的意思，學習作者是怎樣把內容寫詳細的。學習由遠及近、由整體到局部、從不同觀察點觀察事物的方法。3、理解長城的氣勢宏偉和高大鞏固，體會文中所表達的思想感情。教學重點難點：1、學習作者是怎樣把內容寫詳細的。2、采用多種方法理解詞語的意思。教學準備：課前讓學生搜集和閱讀有關長城悠久歷史的文章和有關長城的民間故事。課件。第一課時一、引入：1、同學們，你們去過長城嗎？這節(jié)課就隨老師一起去游覽長城。課件展示，激發(fā)興趣。2、說一說你長城的理解。二、初讀課文，學習字詞。1、聽錄音朗讀，聽準字音，畫出生字新詞。2、本課要求認識的字有13個，要求會寫的有12個?！笆薄俺纭薄按u”“智”“敞”是翹舌音，要讀準確。3、出示生字卡片，學生認讀，理解詞語意思。智慧茫然陡峭戍邊崇山峻嶺寬闊屹立城邦譜寫容顏煥發(fā)蜿蜒盤旋遙相照應浩瀚金戈鐵馬瞭望堡壘修筑波濤滾滾4、再讀課文，長城給你留下了什么印象？概括文章的主要內容。本文向我們介紹了長城是中國古代偉大的建筑工程，是中華民族的偉大創(chuàng)舉，是世界歷的偉大奇跡，也是世界人民共有的文化遺產。表達了作者對古代修筑長城的勞動人民的無限贊嘆之情。5、自由讀課文，理清文章層次。第一局部〔1〕：遠看長城給人以整體印象，概括了長城長的特點。第二局部〔2〕：遠看長城，詳細介紹了長春的構造特點。第三局部〔3〕：由看到長城而展開的聯想。第四局部〔4〕：指出長城在世界歷的地位，贊美長城是世界歷的“一個偉大奇跡”。6、整體把握觀察長城彩圖，理解圖意，學會觀察方法。三、小結：本節(jié)學習情況。第二課時一、引入：1、認讀生字卡片：〔開火車讀〕智慧茫然陡峭戍邊崇山峻嶺寬闊屹立城邦譜寫容顏煥發(fā)蜿蜒盤旋遙相照應浩瀚金戈鐵馬瞭望堡壘修筑波濤滾滾2、回憶課文的主要內容。二、研讀課文1、指名讀第一自然段：2、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？3、作者用什么方法寫出了長城的長？把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點？這樣寫有什么好處？列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？浸透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫詳細的寫作方法。4、指導朗讀，齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？5、用你喜歡的方式讀第2自然段：〔1〕看看長城還給你留下了什么印象？〔高大鞏固〕〔2〕長城的高大鞏固表達在哪兒？〔建筑材料、垛子、方磚〕適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。理解詞語“戍邊”“垛子”“堡壘”“金戈鐵馬”“古國安邦”。建筑材料：宏大的條石、城磚筑成寬：五、六匹馬可以并行高大：兩米多高的垛子鞏固：城臺〔屯兵和傳遞信息〕、垛子、瞭望口、射口〔3〕長城為什么要修筑得這樣高大鞏固呢？〔意在拓寬學生的知識面，理解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻?！场?〕既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大鞏固，還有什么特點呢？〔5〕指導朗讀第二自然段。6、默讀3、4段?！?〕站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？指名讀理解第二句，“憑欄遠眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辭方法？此時，作者想到了什么？在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——〔一步一步地抬上陡峭的山嶺〕這可是兩三千斤重的宏大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀?！?〕考慮、交流：“沒有……也沒有……”“……才……”說明了什么？“多少”表示〔無數〕。勞動人民為了修建長城付出了〔血汗和智慧〕?！扒安灰婎^，后不見尾”突出了〔長城之長〕?！安拧痹谶@里表示長城的建成是〔很不容易〕。這句話表達了作者〔對勞動人民的無限贊嘆〕之情?！?〕讓學生想象一下，假設此刻自己“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”，這時你會想起什么呢？〔古代勞動人民辛苦、偉大、智慧〕〔4〕你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？〔老師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀這一段。7、學習第四自然段：〔1〕此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段?！?〕為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？老師小結：作者按照由遠及近，從整體到局部的方法向我們介紹了長城，層次明晰，使長城的遠景近貌一一展如今我們眼前。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。假如有時機，我們一定要去游覽者舉世出名的萬里長城。板書：遠看像一條長龍很長近觀高大鞏固垛子城臺偉大建筑長城聯想表現了古代勞動人民的毅力和智慧舉世出名奇跡文化遺產四年級上冊語文教案：白鵝設計理念：鑒于對“披文得意”“緣意學文”的考慮，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、務實、倡簡為目的，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文才能。努力實現語文與生活的聯絡，在師生互動、生生互動的對話中全面進步學生的語文素養(yǎng)。教材簡析：作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲慢的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開場，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。教學目的：1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲慢、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘假設、沉著不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．理解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜歡之情。4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默幽默。教學重點：引導學生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點的。教學難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜歡之情。教學準備：制作課件、實物投影儀。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1．老師激趣導入，營造學習氣氛，引入課文學習2．板書課題，說寫“鵝”字。3．齊讀課題，提出閱讀考慮。二、初讀課文，識字學詞。1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2．老師巡視指導，點撥。3．檢查讀書情況。根據學生情況，老師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并浸透學法指導，以到達讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情。1．學生默讀課文，師生交流讀書體會。2．引出“傲慢”并板書。3．明確“傲慢”表如今那些方面。讀書交流。4．引導學生展開想象，讀中感悟。四、內化感受，運用語言。五、簡介作者，課外延伸。第二課時一、復習、導入。1．聽寫詞語，導入新課。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲慢。3．過渡，體會鵝吃相“傲慢”的局部。二、品讀“吃相”，體會“傲慢”、“有趣”。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。3．指導感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“傲慢”、“有趣”。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出小學四年級上冊語文教案：頤和園第一課時一、教材分析^p本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產”為專題，展現了中華文化的魅力，是引導學生理解祖國文明的一扇窗口?！额U和園》一課是其中的一篇精讀課文。全文特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗風光，展示出了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據文本特點和中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我們力求用“讀寫結合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內涵。反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，從而有效地學習游記的寫法。二、教學目的1．學習生字，正確流利朗讀課文。2．抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3．學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。三、教學準備學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后考慮題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步理解。老師做好分析^p教材特點和理解學生年段特點的準備，同時搜集頤和園相關資料，形成課件及教學資儲藏。四、教學過程【教案】一、讀課題，理解頤和園的歷史背景?！惨弧辰裉煳覀円獙W習第18課，請讀課題?！捕愁U和園是我國保持最完好，規(guī)模的皇家園林！該怎么讀〔課題〕？〔三〕今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？〔四〕小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。二、從游覽順序入手，理解文章構造和課文內容。〔一〕從詞入手，理解課文描寫的主要景點和游覽順序。1．按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。2．考慮：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序寫？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？3．學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子?！捕硰木渥尤胧?，掌握文章的構造，理解課文的主要內容。1．學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2．給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的構造形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容?！踩硯熒餐鶕鍟爬ㄕn文主要內容并提出進一步的學習要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。如今，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式?！惨弧场坝钨p”長廊。1．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中參加表示觀察角度的短語，請學生讀一讀考慮這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？〔放眼一望〕綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！蔡ь^看去〕每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的?！策呑哌呝p〕長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2．學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。3．根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。4．由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。5．再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，到達段的積累。6．小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧?！捕场坝钨p”萬壽山。1．學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。2．抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確3．小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點?！踩硨W生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。