大班數(shù)學教案及教學反思《動物園里裝電話》

第23頁共23頁大班數(shù)學教案及教學反思《動物園里裝》大班數(shù)學教案及教學反思《動物園里裝》?；顒幽康模?、能積極探究并發(fā)現(xiàn)號碼里的機密。2、嘗試將數(shù)字05進展組合，排列成不同的號碼。3、樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。4、開展幼兒邏輯思維才能。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。活動準備：幼兒練習本，鉛筆;記錄紙，粉筆，記號筆，小兔、小雞圖片?；顒舆^程：一、請幼兒說說自己家的號碼老師記錄號碼(記錄紙)二、引導幼兒觀察尋找號碼的機密1、你發(fā)現(xiàn)了什么?重點引導：這些號碼由哪些數(shù)字組成?每家的號碼是否一樣?2、老師小結(jié)我們德清地區(qū)使用的號碼都是7位數(shù)，開頭都是數(shù)字8，它們分別由09這些數(shù)字按照不同的順序排列組成，每家的號碼都不一樣。三、設計6位數(shù)的號碼動物園里要裝了，請小朋友幫助設計號碼。要求：1、05六個數(shù)字，每個號碼都用到這六個數(shù)字。2、開頭數(shù)字是5，設計6位數(shù)的號碼3、個別幼兒上來給小兔、小雞設計號碼，其他幼兒檢查是否正確。四、幼兒練習練習本第17頁，給小動物設計號碼，要求：1、05六個數(shù)字，每個號碼都用到這六個數(shù)字。2、開頭數(shù)字是5，設計6位數(shù)的號碼3、四只動物的號碼都不一樣活動反思：1、這個教學活動選自建構(gòu)式課程，在原來根底上我進展了調(diào)整?；顒又攸c放在了目的一和目的二。2、活動準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點非常好，能幫助幼兒直觀地理解我們使用的號碼都是7位數(shù)。3、活動過程層層深化，通過引導幼兒觀察尋找的機密，在理解的根底上設計新的號碼，(文.章出自教.案網(wǎng))老師也能關注到全體幼兒，給他們發(fā)言的時機，幼兒參與活動積極性高，效果好。4、整個活動進展非常順利，似乎沒有難點，尋找原因，發(fā)現(xiàn)幼兒練習本上只需要設計4個號碼，選擇余地大，最好調(diào)整有6個或以上的動物，設計6個或以上的號碼，進步數(shù)字排列難度。f132.更多教案編輯推薦大班科學公開課教案《動物園里裝》幼兒園大班科學教案：動物園里裝設計意圖：1、關于目的制定與載體選擇。本次科學活動的知識目的定位在對6個數(shù)字進展排列組合。為實現(xiàn)這一目的，我引導孩子們設計號碼，為得意的小動物進展設計。為什么選擇這樣的載體？我以為：科學教育的內(nèi)容應從身邊取材，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，順利實現(xiàn)活動目的；同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發(fā)他們的探究欲望和對科學本身的興趣。2、關于目的的度的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度？根據(jù)皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個詳細的號碼。3、關于活動過程的設計?？茖W活動離不開一個根本的程序，即激趣探究成功。本次活動中，對家中號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設計奠定根底；幫小動物們設計號碼是展開探究過程，最終走向成功。當然，在探究的過程中，由易而難，循序漸進那么是應遵循的根本原那么?；顒幽康模?、嘗試將數(shù)字16進展6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。2、體驗為小動物設計號碼的樂趣與成功的喜悅?；顒訙蕚洌?、人手一份記錄單、鉛筆、16數(shù)字卡；2、動物圖片、老師使用的數(shù)字卡活動過程：一、討論號碼的機密1、回憶家中的號碼〔老師作記錄〕2、分析^p、討論：〔1〕這些號碼有什么一樣的地方？是由哪些數(shù)字組成？〔2〕每家的號碼有重復的嗎？為什么？〔3〕怎樣讓號碼不重復？二、設計號碼1、出示小動物圖片，告訴幼兒：請大家為小動物設計號碼。2、提出設計要求：必須是8位數(shù)；前兩位數(shù)為86，后六位為16，不能少其中一個數(shù)字；每家一個號碼，不能重復。3、第一次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為其中一只小動物設計號碼。4、第二次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為六只小動物設計不同的號碼，并作記錄。5、交流、檢查。大班數(shù)學教案：游動物園引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。課題生成：此次活動是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機結(jié)合的一種嘗試。我把整個活動設計成一個動態(tài)過程，每個幼兒參與時機均等，并且穿插了游戲成分。在這個動態(tài)過程中分三步走：第一步是總的歸納概念；第二步是分層次掌握，通過自由選擇，自我完善來完成；第三步是價值表達，通過玩游戲來完成。在第二步中，我設計了一樣的步驟，先選擇、再觀察、再考慮、再操作，最后表達。層次之間還表達了遞進的關系，先看一道加法或減法題，再看幾個特征并多道題。當然，這里考慮幼兒的個體差異，并不強求每個幼兒都能到達這個目的。最后整個游戲也形成遞進關系。在這個動態(tài)過程中，不僅要求幼兒動起來，也要請教具也動起來，選擇多媒體輔助教學是最恰當?shù)?。它可以更明晰地展示生動形象，也可以隨時放大圖片，正是此次活動期望到達的效果。整個活動中我希望通過把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的揉和一起到達一種既注重幼兒主體學習又能在一定程度上形成概念意識目的效果?；顒幽康模?、復習6的加減法，能按物體的某一特征列式計算。2、開展幼兒的觀察力、思維力、動手操作才能?；顒訙蕚洌憾嗝襟w軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。活動過程：1、出發(fā)去動物園。要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。老師：今天我們要去游動物園，還要帶上小娃娃一起去多媒體畫面：穿著不同或發(fā)型不同的娃娃)。來了幾位娃娃字幾來表示?(老師根據(jù)幼兒答復出示卡片6。)這6位小娃娃有什么不同?(衣服、性別、手里的東西等。)這6位小娃娃有幾種不同的特征，你能不能按照這6位小娃娃的特征排出一道算術題。(根據(jù)幼兒答復，大屏幕上出示幼兒所排的算式，如1+5=6這個特征，你還能排出另外的算式題嗎?(幼兒答復，老師讓幼兒的答復一一在多媒體上演示：5+1=6，6—1=5，6—5=1。是按照1個小娃娃拿汽球，5個小娃娃不拿汽球這個特征，誰還能按照別的特征排出不同的算式題?(根據(jù)幼兒答復逐一出示：2+4=6，4+2=6，6—2=4，3+3=6，6—3=3。)如今我們?nèi)游飯@，出發(fā)吧。(幼兒隨音樂做汽車到動物園〕2、走進動物園里。要求復習6以內(nèi)的加減法。(1)(幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。)老師：到了，可是動物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾?再請你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，假如你編對了，就能進入動物園。(2)幼兒操作(用數(shù)字卡排題)。(3)老師：都排好了嗎?你票上的數(shù)字是幾?你用了什么方法，得數(shù)是幾，和票上的數(shù)字一樣嗎?老師：你們真是聰明的孩子，咱們趕快進動物園吧。3、游動物園。要求按動物的某一特征排出6的加減式題。(多媒體屏幕上出示三種動物圖案：6只長頸鹿，6只獅子。)老師：看，動物園里有誰?它們各有幾只?用數(shù)字幾？(1)排加法題。a、老師：請你隨意選擇一種動物，找一找它們有什么特征，照它們這些不同的特征排出一道加法題。b、幼兒操作。c、提問：你選擇了哪種動物?(放大這種動物圖片)哪道題，你是看了它的什么特征來排的?誰也是看了這特征排了不同的算式題?(2)排減法題。a、老師：剛剛我們排了一道加法題，如今請你再隨種動物，找出它們的特征，排出一道減法題。b、提問：你選擇了哪種動物?(放大這種動物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的?(3)按猴子的特征排題。a、老師：我們小猴子吧，(放大小猴子有許多不同的特征，(動作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地點不同等等。)看了小猴子的不同特征，請排題，可以排一道題，也可以排多道題，可以是加法題，也可以是減法題。用鉛筆把你排的題寫在紙上。(可以看一個特征排題，如根據(jù)穿著排出1+5=6，5+l=6，6—1=5，6一5=1以根據(jù)不同的特征排題，如根據(jù)大小不同排出3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的才能選擇，老師不強求。)b、幼兒操作一按猴子特征排算式題。c、提問：你排了幾道題?是哪些題?你是看了小猴子特征排的?d、老師：大家都排了不同的算式題，請你們互相介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告訴我。4、乘汽車回家。(請三名幼兒當司機戴上汽車頭飾，每輛汽車發(fā)出笛笛的響聲，并開到活動室里。)(1)老師：汽車開來了，我們也該回去了，這里有三輛車，每輛車上有一道題，那么你該乘哪輛車呢?你們都有一張門票，看票的反面，上面也有一道題，假如你票上這道題的得數(shù)和車上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車。先看一看票上的題，想一想，自己應該乘幾點鐘開的車。(2)集體念兒歌上車。等念完最后一句兒歌，幼兒才能上車。(老師看一看坐錯車的幼兒，及時糾正。)附兒歌：汽車司機：嗨嗨，我的汽車就要開。幼兒：幾點開?汽車司機：請你猜一猜?幼兒：X點開。汽車司機：快快快，請你馬上來上車。活動延伸：在數(shù)學活動區(qū)玩“小轉(zhuǎn)盤”游戲。課題評價：一、效果分析^p整個活動完全讓幼兒通過觀察和自己的操作來穩(wěn)固已掌握的知識。老師的指導方法簡潔明了，能給幼兒以充分的時機觀察、考慮，幼兒能動性較強。結(jié)合多媒體課件以游動物園為主線展開活動，每一個活動的目的都很明確，并且層次明晰，層層遞進。在活動中，老師給了幼兒較大的自由度，注意到個體差異。因此，幼兒在活動中主動性、積極性都進步了?；顒託夥辗浅；顫?，每個幼兒的知識和才能都在自己原有的根底上的得到了穩(wěn)固和開展。二、專家點評1、此活動構(gòu)造科學合理，活動過程由淺入深，循序漸進，游戲與多媒體的運用，生動活潑，富有新意，起到激發(fā)興趣，進步效率能作用。活動中，老師注重讓幼兒圍繞找一想一算三步進展，且練習設計有層次有坡度，表達了因材施教原那么，有利于掌握算法，理解加減意義。在列式過程中，幼兒領悟了學習方法，培養(yǎng)了觀察才能、抽象概念才能和邏輯思維才能。2、教幼兒學習數(shù)學必須遵循從詳細到抽象、從簡單到復雜從當時當?shù)氐捷^遠的時間和場景的原那么。該課題的設計者較好的遵循了以上原那么?；顒又杏螒蚺c多媒體的運用，給幼兒提供了量直觀、詳細的經(jīng)歷；幼兒圍繞著看一想一算的活動，表達了思維從簡單到復雜、從詳細到抽象的提升；游戲以逛動物園為線索，表達了時空關系由近及遠的變化。而游戲的形式，把比擬單調(diào)的數(shù)學活動變得更加興趣化了。反思與討論：想一想，怎樣把單調(diào)的數(shù)學活動變得更興趣化?你是如何準備的？小班數(shù)學教案及教學反思《公園里》活動目的：1.理解物體之間的上下關系，能正確區(qū)分上下。2.在操作中嘗試使用方位詞表達物體之間的上下關系。3.愿意參加操作活動，體驗活動的快樂。4.培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。5.開展幼兒邏輯思維才能。活動重點難點：活動重點：理解物體之間的上下關系，并使用方位詞表達?；顒与y點：感知物體間上下方位的相對性?；顒訙蕚洌?.教具：《公園里》2.學具：操作材料，鉛筆每人一支。活動過程：一、游戲情景導入。1.玩玩上面與下面游戲，咕嚕咕嚕上(雙手上舉)，咕嚕咕嚕下(雙手下放)2.師：我知道我們小三班的小朋友都很喜歡去公園里玩，今天高老師也帶你們?nèi)ス珗@看一看好不好?出示教具：哇，春天的公園里好熱鬧呀!看一看、說一說都有些什么?3.師：哇，你們真厲害，都說出來了，接下來我要考考你們!我說一樣東西,你們告訴我它在哪里好不好?在幼兒能說出位置的根底上，引導幼兒表達完好，如XX在XX的上面(下面)4.介紹句式：小貓在哪里?小貓在凳子的上面。二、使用幼兒操作材料。1.師:剛剛高老師帶你們逛了一圈公園，如今要請你們自己去公園里玩逛一圈。觀察操作紙，老師逐個引導幼兒觀察公園里的場景，把在上面的圈出來。2.老師巡視各組幼兒的操作活動，幫助幼兒理清活動的操作規(guī)那么，觀察幼兒的操作程度，因人而異適時提供指導。引導幼兒先用嘴巴說，再動手操作。三、交流評價。1.驗證幼兒的操作結(jié)果。老師帶著幼兒一起再看一看，說一說，加深印象。四、延伸活動：小小理貨員1.出示貨架。師：小超市明天就要開張了，可是貨物架上的貨物還沒有整理好，你們想來做理貨員嗎?介紹游戲：請你幫我拿一下XX上面(下面)的東西，請你幫我把這個東西放在XX的上面(下面)。2.活動完畢后，將貨架放在區(qū)域中，幼兒區(qū)域活動時可繼續(xù)探究。通過游戲情景導入，引起幼兒興趣。游戲重復屢次，幫助幼兒理解上下關系。請幼兒觀察公園里的事物，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒獨立操作，個別才能弱的幼兒老師個別指導。請個別幼兒上來嘗試，觀察該幼兒操作的是否正確，不正確的話改正，[.來]正確的話引導幼兒用句式來表達XX在XX的上面，XX在XX的下面，鼓勵幼兒敢于用語言表達。教學反思：整節(jié)課下來，我通過自己反思和指導老師給我的意見，我總結(jié)了幾點缺乏的地方：1.第一環(huán)節(jié)在梳理知識點的時候，講的實在太多，因為第一遍講下來的時候，絕大局部幼兒都可以比擬順利地說出句式：小貓在哪里?小貓在凳子的上面。然后第二遍請個別不積極、反響比擬慢的幼兒再來強調(diào)一下其實就可以了，說的太多反倒把幼兒搞混了，也使很多幼兒失去了原有的興趣;2.老師沒有示范操作，導致幼兒操作的時候不知道到底要做些什么，表現(xiàn)得非常茫然;3.在幼兒沖動的時候，我應該采取一些措施使他們安靜下來，我卻一而再再而三的進步了音量，可能導致幼兒更加沖動，這是在平時的教學活動中需要注意的。體會、反思，我覺得作為青年老師一定要會反思，只有學會了反思你才能發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，才能在缺乏中有所進步。大班數(shù)學公開課教案《恐龍園里裝》幼兒園數(shù)學教案：恐龍園里裝一、活動目的：〔一〕嘗試將數(shù)字1-6進展6次不同的組合，排列成6個不同的號碼?！捕衬芊e極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。二、活動準備：〔一〕人手一塊磁性板〔上面用5根橡皮筋分割成6行〕?！捕?種不同的小恐龍頭像〔在反面貼上磁鐵〕?！踩炒判詳?shù)字1-6假設干。三、活動過程：〔一〕家中的號碼。1、請個別幼兒說一說自己家中的號碼，老師記錄。〔通過比擬各自家中的號碼，發(fā)現(xiàn)號碼與數(shù)字的關系?！?、比擬一下這些號碼有什么特點嗎？〔開頭都是5或者6；有八個數(shù)字組成〕這些號碼都是由哪些數(shù)字組成的？〔由0-9數(shù)字組成的〕每家的號碼是否一樣？〔每家的號碼都是不同的，按照家的地址、區(qū)域分別有一樣的局部號碼〕〔二〕為恐龍裝1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動要求?？铸垐@要給恐龍們家里裝，請大家為恐龍們設計六位數(shù)的號碼。2、出示數(shù)字1-6，提出設計要求：為六位數(shù)的號碼，不能少一個數(shù)，不能多一個數(shù)；六個數(shù)字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能一樣。3、小小設計員幼兒按要求在磁性板上將6個數(shù)字組合成6個不同的號碼，并記錄下來。〔三〕幼兒互相交流不同的排列方法。請2-3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成的。〔要求：為六位數(shù)的號碼；每一家的號碼都要用到六個數(shù)字；不能少一個數(shù)，不能多一個數(shù)；六個數(shù)字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能一樣〕請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學教案《恐龍園里裝》【活動目的】1、嘗試將數(shù)字1-6進展6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。2、能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂?！净顒訙蕚洹?、人手一塊磁性板〔上面用5根橡皮筋分割成6行〕。2、6種不同的小恐龍頭像〔在反面貼上磁鐵〕。3、磁性數(shù)字1-6假設干。【活動過程】〔一〕家中的號碼。1、請個別幼兒說一說自己家中的號碼，老師記錄?！餐ㄟ^比擬各自家中的號碼，發(fā)現(xiàn)號碼與數(shù)字的關系?！?、比擬一下這些號碼有什么特點嗎？〔開頭都是5或者6；有八個數(shù)字組成〕這些號碼都是由哪些數(shù)字組成的？〔由0-9數(shù)字組成的〕每家的號碼是否一樣？〔每家的號碼都是不同的，按照家的地址、區(qū)域分別有一樣的局部號碼〕〔二〕為恐龍裝1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動要求?？铸垐@要給恐龍們家里裝，請大家為恐龍們設計六位數(shù)的號碼。2、出示數(shù)字1-6，提出設計要求：為六位數(shù)的號碼，不能少一個數(shù)，不能多一個數(shù)；六個數(shù)字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能一樣。3、小小設計員幼兒按要求在磁性板上將6個數(shù)字組合成6個不同的號碼，并記錄下來?！踩秤變夯ハ嘟涣鞑煌呐帕蟹椒?。請2-3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成的?！惨螅簽榱粩?shù)的號碼；每一家的號碼都要用到六個數(shù)字；不能少一個數(shù)，不能多一個數(shù)；六個數(shù)字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能一樣〕請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。大班數(shù)學教案及教學反思《特殊的號碼》活動目的：1、知道并記住幾個特殊用處的號碼，練習在相應情景下運用。2、穩(wěn)固對數(shù)字0、1、2、4、9的認識，學習從左向右排序。3、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、開展幼兒邏輯思維才能?；顒訙蕚洌?、教具：110、114、120、119號碼卡片，警車、消防車、救護車頭飾各一個，機一部，多媒體課件。2、學具：號碼卡片人手一份(用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面)，0、1、2、4、9、數(shù)字卡片假設干?；顒舆^程：一、提問討論1、出示多媒體畫面一著火的小黃狗家。引導幼兒理解發(fā)生火災時應及時撥打119電.本文教案.網(wǎng)話求助，并能較清楚地說出地址。(1)這是誰的家?在什么地方?(引導幼兒看門牌號，準確說出地址。)(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情?(屋頂上出現(xiàn)火苗。)用什么方法才能把火撲滅?該找誰來幫助?怎樣才能盡快找到消防隊的叔叔呢?(引導幼兒理解發(fā)生火災時要及時打119求救。)(3)老師出示卡片119，請幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序排列。(4)引導幼兒模擬撥打119。(如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。)(5)老師小結(jié)：我們假如遇到火災要及時打119，向消防隊的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨意撥打這個號碼，只能在發(fā)生火災的時候撥打。2、出示多媒體畫面二小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導幼兒理解并記住急救中心的120，并能說清楚病人的情況及詳細的家庭住址。(1)這是誰的家?在什么地方?(重點引導幼兒看門牌號碼，準確地說出地址。)(2)豬媽媽生病了，小豬應該找誰來幫助?用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢?(撥打120。)(3)老師出示120卡片，請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。(4)引導幼兒模擬撥打120。打時重點說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。(撥打正確并說出詳細住址后，畫面上出現(xiàn)救護車。)(5)老師小結(jié)：由于我們及時撥打