小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)反思

第26頁(yè)共26頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)反思。童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜歡，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高，如何讓學(xué)生在感受到童話帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)能更深化地理解童話以及其中蘊(yùn)涵的道理顯得尤為重要。本文堪稱英國(guó)作家王爾德的“完美之做”，提醒了快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享的深化道理。本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照為主軸展開(kāi)故事情節(jié)。在教學(xué)本課時(shí)我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)局部，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過(guò)比照，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明比照的孩子參加花園后的春景。然后以“原來(lái)四季交替正常、風(fēng)光美麗的花園，為什么巨人的參加會(huì)使花園產(chǎn)生如此大的變化”提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過(guò)想象巨人發(fā)火時(shí)的神態(tài)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過(guò)一浪，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，加深理解。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)怎樣的巨人，最后提醒巨人終于明白的道理，讓同學(xué)隨著孩子們的歡笑聲一起進(jìn)入這美麗的花園。在提醒課文的道理之后再回過(guò)頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語(yǔ)言上的特點(diǎn)，讓同學(xué)體會(huì)到童話可以帶著我們?nèi)サ浆F(xiàn)實(shí)不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過(guò)奇妙的語(yǔ)言展如今大家面前，從中進(jìn)一步感受童話帶來(lái)的無(wú)窮魅力。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于教學(xué)經(jīng)歷的缺乏，在教學(xué)的過(guò)程中并不能得心應(yīng)手。對(duì)于讀的局部讀得不是很透徹，尤其是描寫(xiě)有孩子與沒(méi)孩子時(shí)花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時(shí)間分配上存在一定的偏向，讀得不夠透，不夠深化。另外內(nèi)容的銜接也不夠緊湊，在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這是一個(gè)怎樣的巨人與接下來(lái)提醒寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。此外，教育機(jī)智發(fā)揮不到位，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題處理得不太妥當(dāng)，這些都是急需要改良的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)歷的老師指點(diǎn)迷經(jīng)，借鑒好的教學(xué)經(jīng)歷，再通過(guò)自身的努力與理論，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在理論與反思中不斷成長(zhǎng)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《快樂(lè)銀行》教學(xué)反思《快樂(lè)銀行》教學(xué)反思在第26課《快樂(lè)銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們?cè)谡n堂中都覺(jué)得很開(kāi)心。我很想向孩子們傳遞這樣的思想：其實(shí)一個(gè)人快樂(lè)與否全在于自己的想法。而課文似乎也正有這個(gè)意思。小雞原來(lái)不快樂(lè)，因?yàn)樗荒芟蛐▲喣菢釉谒镉斡?。?dāng)她向快樂(lè)銀行借出七分快樂(lè)后，她又變得很快樂(lè)了，因?yàn)樗氲阶约弘m然不會(huì)游泳，但是卻能捉蟲(chóng)子吃。其實(shí)小雞不會(huì)游泳這個(gè)事實(shí)并沒(méi)有改變，但是小雞卻由不快樂(lè)變?yōu)榱朔浅？鞓?lè)，改變了的是她自己的想法。于是我把這個(gè)意思說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)后，還給他們講了這樣一個(gè)故事：同樣的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說(shuō)：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到這半杯水并不快樂(lè)。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂(lè)：“真好，有半杯水喝！”然后我問(wèn)孩子們：“你們能說(shuō)說(shuō)自己在生活中因?yàn)橄敕ú煌兊每鞓?lè)的事情嗎？”同學(xué)A說(shuō)：“有一次，我的媽媽給我和姐姐各買(mǎi)了一個(gè)本子。我的姐姐不快樂(lè)，她覺(jué)得一個(gè)本子太少了。我很快樂(lè)，因?yàn)檫@個(gè)本子我可以寫(xiě)很多字呢！”孩子們心中應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的意識(shí)了吧？后來(lái)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：如今，胖小熊要到咱們學(xué)校來(lái)開(kāi)分行了。孩子們一聽(tīng)，顯得非常興奮，有的還站起來(lái)到處張望。我接著說(shuō)：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂(lè)請(qǐng)存進(jìn)來(lái)，假如你不快樂(lè)，請(qǐng)到這里來(lái)借快樂(lè)吧！一位同學(xué)說(shuō)：“我又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！我的爸爸和媽媽每次回家，都會(huì)給我買(mǎi)好多好多東西，還和我說(shuō)很多話，這時(shí)我就非?？鞓?lè)，我的快樂(lè)就可以存起來(lái)。而當(dāng)我的爸爸媽媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時(shí)，我就非常不快樂(lè)了！”他的爸媽在云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說(shuō)：“那好，你爸媽回來(lái)了，你就有萬(wàn)分的快樂(lè)，到我們銀行來(lái)存下九千九百九非?？鞓?lè)，然后到了不快樂(lè)的時(shí)候就天天來(lái)支取吧！”同學(xué)B說(shuō)：“我也又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)！前些天，我的喉嚨長(zhǎng)了一個(gè)好大的泡，很痛，現(xiàn)在被醫(yī)生治好了，我很快樂(lè)；不過(guò)，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂(lè)！”孩子們興趣很濃，紛紛說(shuō)了很多。大家都是又想存快樂(lè)，又想取快樂(lè)，看來(lái)孩子們開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候也挺多的嘛。真希望他們?cè)诓豢鞓?lè)的時(shí)候，能多想些快樂(lè)的事情，每時(shí)每刻都開(kāi)心快樂(lè)！小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《世界之窗》教學(xué)反思本課是本單元的第一課，取名為“世界之窗”顧名思義是希望為學(xué)生翻開(kāi)一扇理解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗戶。從總體上使學(xué)生理解全球的三大人種及人類(lèi)文化。共分為三個(gè)板塊。版塊一：走進(jìn)“地球村”。通過(guò)對(duì)世界三大人種在全球分布情況理解的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解人類(lèi)黃、黑、白三大人種的主要分布區(qū)域。版塊二：用好“人物榜”。通過(guò)對(duì)三大人種的出色代表介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解不同人種的出色人物，暗示人種沒(méi)有優(yōu)劣之分，各人種之間是平等的。板塊三：遨游“文化宮”。通過(guò)對(duì)各人種在建筑、藝術(shù)品、語(yǔ)言文字、飲食文化成就的理解，感受不同種族文化的差異性和豐富性。因此我在進(jìn)展第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮讓學(xué)生通過(guò)理解三大人種和的外貌特征，繼而學(xué)會(huì)區(qū)分世界上的不同人種，初步理解人種與地理環(huán)境的親密關(guān)系。為了讓學(xué)生理解不同的人種的外貌特征，我分發(fā)了不同人種的照片，以小組討論的形式進(jìn)展觀察，在學(xué)生自己觀察三大人種的外貌特征時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察明確地讓學(xué)生在膚色、鼻型、嘴唇等地方進(jìn)展比擬，這樣學(xué)生就能更加深化明白三大人種在外貌上的區(qū)別。讓學(xué)生推測(cè)是什么原因造成了三大人種在外貌的區(qū)別時(shí)，我出示“人種分布圖，并且附上不同人種的照片，讓學(xué)生進(jìn)展自己的大膽推測(cè)，目的在于能讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)的積累的知識(shí)，在課上有所用，為學(xué)生的思維找出開(kāi)展空間。但是讓學(xué)生進(jìn)展小組匯報(bào)的時(shí)候，我是請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有充分展開(kāi)，讓更多的學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示成果。在教學(xué)反思的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)也可以讓學(xué)生把小組每個(gè)成員搜集到得資料進(jìn)展整理，再讓學(xué)生進(jìn)展小組匯報(bào)，這樣不僅每個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中，也讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月亮姑娘》教學(xué)反思《月亮姑娘》這篇課文，用擬人的手法，借月娘姑娘做了三件衣服都穿不得的故事，介紹月亮在一個(gè)月之內(nèi)經(jīng)常變化的科學(xué)知識(shí)。這篇課文有：披、件、寸、決、連、扣等生字。我在教學(xué)這課書(shū)生字的時(shí)候先在96班進(jìn)展了試講。試講后大家的評(píng)課讓受益非淺。易春梅老師介紹了動(dòng)作演示法和實(shí)物演示法。她認(rèn)為在教“披”這個(gè)生字的時(shí)候，可以把一塊圍巾披在同學(xué)身上，讓同學(xué)把老師的動(dòng)作用這篇課文中學(xué)過(guò)的一個(gè)生字說(shuō)出來(lái)。教“尺寸”的時(shí)候要拿一把尺子來(lái)讓同學(xué)理解認(rèn)識(shí)。鄒芳說(shuō)，低年級(jí)組詞還是很重要的訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)不能省。譚春艷說(shuō)的更加讓人覺(jué)得受益非淺，她認(rèn)為講課要有激情，在講解生字的時(shí)候，不要太平淡，要抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)講解，其中最難懂是“尺寸”、“決定”兩個(gè)詞語(yǔ)，“決定”可以讓同學(xué)在聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際造句中，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)其中的意思。大家還談到我教學(xué)的時(shí)間分配不合理，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間太多，以致后面的時(shí)間不夠。我在本班上課的時(shí)候，我盡力交融了大家的意見(jiàn)，在講解“披”的時(shí)候，把一塊圍巾披在曾依雪的身上。有幾個(gè)同學(xué)們一下就找到生字“披”字，說(shuō)“楊老師把一塊紫色的圍巾披在曾依雪身上”。我拿出一把尺子。有幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)：“楊老師手里拿著一把尺寸”，只有羅潞悅說(shuō)：“楊老師從講臺(tái)里拿出一把黃色的尺子?！睆耐瑢W(xué)的反響和語(yǔ)言中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)眼中求知識(shí)的欲望、思索的目光。是的，我以后就要這樣的聯(lián)絡(luò)生活教學(xué)，這樣才能真正的讓學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。這樣的教學(xué)才更加表達(dá)了語(yǔ)文生活化。同學(xué)們?cè)谶x用一個(gè)生字或者多個(gè)生字連成一段通順的話。周逸凡說(shuō)：“月亮姑娘決定在心連心做一件衣服，裁縫師傅給她量好尺寸做好了，還釘了很漂亮的扣子，可是等月亮姑娘來(lái)拿的時(shí)候，月亮姑娘長(zhǎng)胖了，衣服太小了，那就只好披著吧。”把我們學(xué)習(xí)的六個(gè)生字都用進(jìn)去了。其他的也有一局部學(xué)生選擇了不同的字來(lái)說(shuō)話，他們說(shuō)的內(nèi)容比擬多，說(shuō)地也很流暢。但是不是人人參與了，我想以后我要多用點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，說(shuō)得好。讓同學(xué)講怎么記住這些字型的時(shí)候，學(xué)生的講到用謎語(yǔ)法記憶。同學(xué)打了這些謎語(yǔ)：“一人牽一?！布场薄坝袀€(gè)人長(zhǎng)的怪，手和口長(zhǎng)一排〔扣〕”“車(chē)開(kāi)進(jìn)之字站〔連〕”“時(shí)針有，分鐘沒(méi)有；村子有，城市沒(méi)有；對(duì)了有，錯(cuò)了沒(méi)有〔寸〕”這樣的謎語(yǔ)能訓(xùn)練孩子們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)才能。這樣的訓(xùn)練很好，以后我要多加強(qiáng)訓(xùn)練。聽(tīng)了這堂課，冷水江教研室的劉____給我提的建議是：要運(yùn)用生活中的素材，來(lái)加深對(duì)對(duì)生字新詞的理解，要營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用所學(xué)的生字寫(xiě)一段文字，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的生字新詞，使學(xué)生的理解化，在編謎語(yǔ)的時(shí)候要講究科學(xué)性。楊站長(zhǎng)說(shuō)，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)，要給學(xué)生多留點(diǎn)時(shí)間考慮等等。他們的建議讓我更加覺(jué)得豁然開(kāi)朗。是的，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓同桌互相選生字說(shuō)話的環(huán)節(jié)，加大生字同學(xué)們對(duì)生字新詞應(yīng)用的才能，我可以把學(xué)生多個(gè)生字的都用上的精彩語(yǔ)句板書(shū)大家分享，留比擬充足的時(shí)間讓同學(xué)們考慮，不要走過(guò)場(chǎng)，而是要讓學(xué)生真實(shí)的得到語(yǔ)言鍛煉，使語(yǔ)文生活化教學(xué)更加見(jiàn)成效。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《絨毛小熊》教學(xué)反思《絨毛小熊》是一個(gè)有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個(gè)重要局部。在教這篇課文時(shí)，我以談話導(dǎo)入，引起他們對(duì)玩具的興趣，引出課題。之后通過(guò)自由讀，同桌互讀來(lái)讓他們熟悉課文，讀準(zhǔn)字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用到了小熊，果然吸引學(xué)生的注意，通過(guò)小女孩和小熊玩了三個(gè)游戲，一起分享他們的快樂(lè)光陰，感受到了玩具的得意?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話過(guò)程。由此可見(jiàn)，“對(duì)話”已成為一種核心理念，浸透者語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它給課堂教學(xué)注入了新穎的活力。經(jīng)過(guò)此次課堂，我對(duì)怎樣進(jìn)展有效對(duì)話有了更深化的理解。對(duì)話貫穿于課堂的始終，首先要增強(qiáng)對(duì)話的技能，進(jìn)步對(duì)話技能。在今后教學(xué)中，會(huì)努力進(jìn)步自己的語(yǔ)言程度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言多樣化、精煉化。當(dāng)然，還要懂得用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效的溝通。本次教學(xué)中有一些地方自己是比擬滿意的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入課堂；激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生興趣進(jìn)展教學(xué)；有一些評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)得及時(shí)到位；課堂上可以進(jìn)展梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。當(dāng)然也存在一些缺乏，需要進(jìn)展深思。1.朗讀方面做得還不到位。在我們語(yǔ)文課堂上少不了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比擬重要的。本次教學(xué)中，個(gè)性朗讀還可以更多樣化，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。其次，還可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)展有感情朗讀，做好對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。2.在生字教學(xué)中，需要注意音形義結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，做到高效課堂。3.調(diào)控課堂方面。一個(gè)優(yōu)秀的老師擅長(zhǎng)調(diào)控整個(gè)課堂，這點(diǎn)我有待加強(qiáng)。就像課堂上有些學(xué)生舉手，沒(méi)能及時(shí)叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽(tīng)接下來(lái)的課，這時(shí)就需要老師擅長(zhǎng)去引導(dǎo)、關(guān)注。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我受益匪淺，相信只要不斷努力探究，肯定能獲得打破，讓自己成為教學(xué)的“有心人”，讓自己的課堂更高效！湘教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《摘月亮》教學(xué)反思《摘月亮》是一篇故事性、興趣性很強(qiáng)的童話故事。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生興趣盎然，積極參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在品讀黃狗、黑熊、小猴摘月亮的過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀，閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會(huì)文的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)潛心會(huì)文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)消費(fèi)生個(gè)性化的閱讀感悟。然后讓生想象小動(dòng)物的樣子，體會(huì)他們的心情，品讀感悟，學(xué)生潛心會(huì)文后對(duì)文章自會(huì)有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生平等對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氣氛中，大膽地交流。小黃狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的機(jī)靈被孩子們表演得淋漓盡致。學(xué)生在交流感悟中彼此接納，互相分享，在交流感悟中，學(xué)生也形成了自我的超越，正是因?yàn)槔蠋焺?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的課堂，學(xué)生思維活潑，才有了課堂上學(xué)生的批判性閱讀，“老師，我認(rèn)為小貓也沒(méi)有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子?！笨晌也](méi)有預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)有這樣的答復(fù)，我當(dāng)時(shí)只是表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生敢于考慮，希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。我應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)展知識(shí)的鏈接，進(jìn)展思維的拓展，讓學(xué)生理解到月亮離我們有很遠(yuǎn)，月亮也很大，我們不可能摘下來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)的路還有很長(zhǎng)，在以后的日子里，我特別需要加強(qiáng)的是課堂機(jī)智，我會(huì)不斷努力，朝著我的目的繼續(xù)前進(jìn)。是一篇故事性、興趣性很強(qiáng)的童話故事。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生興趣盎然，積極參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在品讀黃狗、黑熊、小猴摘月亮的過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀，閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會(huì)文的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)潛心會(huì)文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)消費(fèi)生個(gè)性化的閱讀感悟。然后讓生想象小動(dòng)物的樣子，體會(huì)他們的心情，品讀感悟，學(xué)生潛心會(huì)文后對(duì)文章自會(huì)有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個(gè)生生、師生平等對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氣氛中，大膽地交流。小黃狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的機(jī)靈被孩子們表演得淋漓盡致。學(xué)生在交流感悟中彼此接納，互相分享，在交流感悟中，學(xué)生也形成了自我的超越，正是因?yàn)槔蠋焺?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的課堂，學(xué)生思維活潑，才有了課堂上學(xué)生的批判性閱讀，“老師，我認(rèn)為小貓也沒(méi)有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子?！笨晌也](méi)有預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)有這樣的答復(fù)，我當(dāng)時(shí)只是表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生敢于考慮，希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。我應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)展知識(shí)的鏈接，進(jìn)展思維的拓展，讓學(xué)生理解到月亮離我們有很遠(yuǎn)，月亮也很大，我們不可能摘下來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)的路還有很長(zhǎng)，在以后的日子里，我特別需要加強(qiáng)的是課堂機(jī)智，我會(huì)不斷努力，朝著我的目的繼續(xù)前進(jìn)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《虎子送情報(bào)》教學(xué)反思虎子送情報(bào)》這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員虎子為了幫助抗日游擊隊(duì)送情報(bào)，機(jī)智英勇地與敵人做斗爭(zhēng)，最后出色地完成了任務(wù)的故事。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是三、四自然段：虎子遇到敵情不害怕——注意觀察想方法——出色完成任務(wù)。課文中作者都做了細(xì)致描寫(xiě)。突出刻畫(huà)了在抗日時(shí)期兒童團(tuán)員們的英雄形象.在講授課文時(shí)，我講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期《王二小》的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引入本篇課文。首先讓學(xué)生初讀課文，整體感悟。然后自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，標(biāo)畫(huà)課文自然段。學(xué)生隨文識(shí)字，讀熟課文之后整體感悟，課文講了一件什么事？把指導(dǎo)朗讀貫穿全文，在讀中引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況：虎子是怎么想的、怎么做的，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)兒童團(tuán)員的敬仰之情。學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生們想象：虎子假如被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？學(xué)習(xí)第三、四自然段，可以讓學(xué)生進(jìn)展小組學(xué)習(xí)，在組里讀一讀，說(shuō)一說(shuō)虎子觀察到了什么？他想出了什么主意？再演一演。最后，展開(kāi)討論，虎子的主意巧妙在哪兒?你喜歡虎子嗎？為什么？老師總結(jié)，課文延伸。利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)一個(gè)我講“抗日英雄”的小小故事會(huì)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《合作》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析^p《合作》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〔人教版〕二年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際內(nèi)容。這次口語(yǔ)交際是本組題材“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”內(nèi)容的有機(jī)組成局部，跟學(xué)生的生活實(shí)際親密相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作，是這次口語(yǔ)交際的編排意圖，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)步孩子們的口語(yǔ)表達(dá)才能。二、學(xué)生分析^p小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已具備了一些生活經(jīng)歷，在日常家庭生活和人際交往中已能簡(jiǎn)單的說(shuō)一件事情，這為本次訓(xùn)練打下了一定的根底。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中不能過(guò)高要求。這一階段的孩子語(yǔ)言的組織才能和邏輯思維才能還不是很強(qiáng)，因此在說(shuō)一件事情的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)表達(dá)模糊不清等問(wèn)題。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把重點(diǎn)放在把一件與別人合作的事情說(shuō)清楚上。用創(chuàng)設(shè)情境和做合作游戲等活動(dòng)形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。三、設(shè)計(jì)理念根據(jù)“口語(yǔ)交際教學(xué)”是聽(tīng)與說(shuō)的雙方互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展”的課程理念，在設(shè)計(jì)上通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種與實(shí)際生活相似的交際情境，努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。四、教學(xué)目的1、選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽(tīng)，講得清楚、明白。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。2、通過(guò)學(xué)生說(shuō)、師生說(shuō)和生生說(shuō)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能。3、能在情境中感受到合作的樂(lè)趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。五、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清事情，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中開(kāi)展口語(yǔ)交際才能六、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。七、授課過(guò)程〔一〕音樂(lè)導(dǎo)入，板書(shū)課題師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？下面老師放一首歌曲讓大家聽(tīng)，聽(tīng)后要告訴老師，從這首歌曲中你感悟到了什么？師：播放歌曲《眾人劃漿開(kāi)大船》中。生1：只有團(tuán)結(jié)合作才能獲得成功。生2：我感悟到了大家的齊心協(xié)力可以開(kāi)動(dòng)大帆船。生3：我們體會(huì)到了合作的威力無(wú)獻(xiàn)大。……師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——合作。〔板書(shū)：合作〕〔二〕明確要求，進(jìn)展交際1、多媒體出示：你一定與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。師：可以從學(xué)校、家里、鄰里之間、社會(huì)等多種渠道找出與別人合作的話題。生1：在學(xué)校，我和同學(xué)們一起跳繩。生2：在體育課上，我和王萌萌一起打乒乓球?！瓗煟耗銈兌紩?huì)和別人合作，很好！那么怎樣才能把這件事說(shuō)詳細(xì)些，讓別人聽(tīng)得更清楚些呢？生1：說(shuō)時(shí)間、誰(shuí)在什么地方干什么。生2：說(shuō)怎么做的，要詳細(xì)說(shuō)。生3：說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣?！?、小組交流，老師巡視。3、小組代表發(fā)言：師：希望同學(xué)們大膽說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正，不明白的地方可以提問(wèn)。假如說(shuō)不下去了，別人還可以接著說(shuō)。生1：昨天，我們進(jìn)展了“”比賽。我們四人為一學(xué)習(xí)小組，合作。開(kāi)場(chǎng)我們各查各的，發(fā)現(xiàn)速度太慢。后來(lái)我們一人查一個(gè)，再互相交流，不一會(huì)兒，我們就查完了。最后，老師宣布結(jié)果，我們得了第一名。這是我們齊心協(xié)力才得來(lái)的，我們快樂(lè)極了。生2：在今年學(xué)校舉行的播送操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名。在比賽中邵欣欣在前面領(lǐng)操，表現(xiàn)的很好！我們班的同學(xué)做得都很不錯(cuò)，所以這就是團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的成功。……4、下面共同說(shuō)說(shuō)今年學(xué)校舉行的播送操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。師：誰(shuí)先來(lái)介紹事情的開(kāi)頭？還可以加受騙時(shí)的天氣怎樣。生1：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)展播送操比賽?！瓗煟和瑢W(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時(shí)的情景。同時(shí)注意觀察同學(xué)們的手、身體動(dòng)作變化。生1：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)展播送操比賽。我們班的邵欣欣在隊(duì)前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著播送操的音樂(lè)，跟著邵欣欣做操的動(dòng)作，很認(rèn)真的一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的做操，特別是手勢(shì)和身體動(dòng)作做得很到位?！瓗煟涸谖覀兊凝R心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？生：〔異口同聲〕我們班得了第一名。師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把播送操比賽這件事說(shuō)清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！師：除了播送操外，還有哪些團(tuán)結(jié)合作的游戲？〔拔河、傳球接力〕〔三〕合作游戲，親身體驗(yàn)1、游戲一：折筷子師：在老師手里有一根筷子，想一想：你能不能把它折斷，一塊兒來(lái)試試？生1：恨容易把筷子折斷。師：哎呀，你可真了不起，輕而易舉地就把它折斷了，再加上一根筷子，你還想試試嗎？生1：費(fèi)很大的勁把筷子折斷。師：說(shuō)一說(shuō)跟剛剛比有什么不同？生1：:比第一次費(fèi)力兒。師：好，這回呀，再拿來(lái)一把筷子，誰(shuí)還想來(lái)試試？怎么樣？生1：折不動(dòng)。生2：折不動(dòng)。……師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了什么的？生1：:一根筷子容易折，一把筷子難折斷。生2：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)?！?、游戲二：五指爭(zhēng)功〔讓學(xué)生群體共同體驗(yàn)五指分別拿蘋(píng)果及五指共同拿蘋(píng)果的不同力量，從而得知：團(tuán)結(jié)合作的力量大無(wú)比?！场?、老師總結(jié)：通過(guò)剛剛的折筷子、五指爭(zhēng)功小游戲使我們感受到：個(gè)人的力量是微弱的，團(tuán)結(jié)合作的力量才是宏大的。所以只有團(tuán)結(jié)合作才能獲得成功，贏得成功。團(tuán)結(jié)合作才能成功！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中多與別人交流，擅長(zhǎng)與別人合作?！菜摹成A認(rèn)識(shí)，生活盤(pán)點(diǎn)師：團(tuán)結(jié)合作，不光在游戲的時(shí)候要做到，更重要的是落實(shí)在平常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。在我們周?chē)袥](méi)有團(tuán)結(jié)合作獲得成功或失敗的事呢？生1：出黑板報(bào)生2：做值日生3：搞主題班隊(duì)活動(dòng)……師：合作會(huì)讓你的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中都需要互相幫助、互相合作，合作中可以贏得比賽，可以贏得更多更好的朋友，可以學(xué)到更多的知識(shí)。以后要英勇地抓住鍛煉口才的時(shí)機(jī)，讓自己越說(shuō)越精彩！要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功。最后，老師送你們一句話：〔多媒體出示〕學(xué)會(huì)與人合作吧！這將是你踏上成功之路的捷徑。5、播放歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》〔五〕課外延伸、拓展才能同學(xué)們回家后與父母合作做一件事情，并把事情說(shuō)清楚，明天來(lái)班上與同學(xué)交流。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：合作：團(tuán)結(jié)合作力量大九、教學(xué)總結(jié)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際才能是現(xiàn)代公民的必備才能，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。”根據(jù)《課標(biāo)》精神，為了完本錢(qián)課的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、音樂(lè)導(dǎo)入，板書(shū)課題。抓住學(xué)生天真浪漫、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，拓展思維，激發(fā)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造、探究的天地。二、明確要求，進(jìn)展交際。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，從學(xué)生熟悉的生活中尋找口語(yǔ)交際的事情，正是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)激活其認(rèn)知規(guī)律、情感體驗(yàn)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。三、合作游戲，親身體驗(yàn)。在充盈著情感的合作游戲中，引發(fā)兒童的共鳴，促使他們積極參加學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的才能，充分發(fā)揮聰明智慧，激活思維。四、升華認(rèn)識(shí)，生活盤(pán)點(diǎn)。通過(guò)認(rèn)識(shí)升華，讓學(xué)生明白合作的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。五、課外延伸、拓展才能。通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際知識(shí)的課外延伸，回家后與父母合作做一件事情，并把事情說(shuō)清楚，來(lái)拓展學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。在實(shí)際教學(xué)中，我先利用音樂(lè)切入話題，播放歌曲《眾人劃漿開(kāi)大船》后，學(xué)生對(duì)合作有了一定的理解和感受，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。其次讓學(xué)生講一講合作的故事，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)，為孩子提供了語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)機(jī)和時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)與別人交際，在議論中進(jìn)步了語(yǔ)言修養(yǎng)，培養(yǎng)了交際才能。接著我讓學(xué)生參加合作游戲，親身體驗(yàn)合作的重要性，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真正的合作，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。再次，通過(guò)升華認(rèn)識(shí)，生活盤(pán)點(diǎn)之一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白合作的重要性，特別是播放歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解與人合作的意義。最后是課外延伸、拓展才能。通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際知識(shí)的課外延伸，回家后與父母合作做一件事情，并把事情說(shuō)清楚，來(lái)拓展學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到課外，意在為孩子創(chuàng)造一些與別人合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在日常生活體會(huì)合作的重要性。十、教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的，它必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此我們?cè)谶M(jìn)展低年級(jí)口語(yǔ)交際時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特征和知識(shí)構(gòu)造，充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資，創(chuàng)設(shè)多種情境，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與專題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，在雙向互動(dòng)中使學(xué)生入情入境的進(jìn)展口語(yǔ)交際。但是在整節(jié)口語(yǔ)交際課中，我對(duì)那些口語(yǔ)表達(dá)才能比擬弱的學(xué)生關(guān)注得還不夠。我雖然安排了一些同學(xué)上臺(tái)表演，以起到交際示范的作用，但假如這些學(xué)生沒(méi)有屢次理論體驗(yàn)的話，僅觀摩別人是不夠的。在以后的口語(yǔ)交際課教學(xué)中，應(yīng)給每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)機(jī)，尤其是給那些口語(yǔ)表達(dá)才能比擬弱的學(xué)生更多的時(shí)機(jī)，以促進(jìn)他們口語(yǔ)表達(dá)才能的開(kāi)展和進(jìn)步。人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《難忘的一天》教學(xué)反思一直以來(lái)都有老師說(shuō)課堂上學(xué)生非常的投入，以致于有時(shí)會(huì)被文中的人物感動(dòng)地哭了，可我卻從沒(méi)有碰到過(guò)，可是，今天卻讓我撞上了……今天的語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)《難忘的一天》，這是又一篇介紹*爺爺?shù)奈恼隆仓拔覀儗W(xué)過(guò)《*爺爺植樹(shù)》〕，文章講述了“我”為*爺爺進(jìn)展計(jì)算機(jī)的表演，從開(kāi)場(chǎng)的緊張到后來(lái)的平靜，沉著不迫地順利表演完，并得到了鄧爺爺?shù)馁澷p，心中滿是興奮。在課前我以為這樣的文章學(xué)生可能不會(huì)喜歡，畢竟與我們的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)了，為了拉近與文本的間隔，我也花了一番心思。一開(kāi)場(chǎng)我從介紹*引入，〔雖然以前也有過(guò)介紹，但比擬簡(jiǎn)單〕在原有的認(rèn)識(shí)上又讓學(xué)生理解了青年時(shí)期的*，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的*，以及____成立以后的*，從不同的時(shí)期理解*，最后以“*爺爺永遠(yuǎn)在我們心中！”讓學(xué)生知道*為我們所做的事，對(duì)我們國(guó)家所做的宏大奉獻(xiàn)。想不到這樣的介紹竟深深地吸引了孩子們，從他們不時(shí)的贊嘆中看出他們對(duì)*爺爺?shù)某绨?，很多孩子的眼神開(kāi)場(chǎng)專注了起來(lái)。于是，我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇有關(guān)*爺爺?shù)恼n文，誰(shuí)還記得？”馬上有學(xué)生舉起了手，說(shuō)到了植樹(shù)，說(shuō)到了北京的天壇公園，說(shuō)到了植樹(shù)