小學(xué)二年級下冊語文教案范文：曹沖稱象

第29頁共29頁小學(xué)二年級下冊語文教案范文：曹沖稱象小學(xué)二年級下冊語文教案范文：曹沖稱象。一、教材分析^p這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想方法，就能找到解決問題的方法。全文共有五個自然段，是按照事情開展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的方法，曹操聽了直搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的方法。第五段寫的是人們照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的比照，提醒了文章的中心，把一個聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展如今讀者面前。第四自然段講曹沖表達的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點。曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句詳細(xì)地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。用水的浮力來稱象的知識，是本課教學(xué)中的難點，老師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文字詳細(xì)化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。教學(xué)要求：1.學(xué)會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加詳細(xì)、形象。2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動腦筋，想方法。3.正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。教法設(shè)計：為打破本課教學(xué)難點，教學(xué)時應(yīng)采用實驗法。課前準(zhǔn)備玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片教學(xué)時間：三課時第一課時：初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，簡單介紹曹操和曹沖，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。第二課時：講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得詳細(xì)、形象。第三課時：總結(jié)全文，處理課后作業(yè)，練習(xí)把這個故事講給別人聽。二、教學(xué)過程第一課時：(略)第二課時(一)出示課題。8.稱象(二)講讀課文。1.范讀全文考慮：這篇課文講的是一件什么事？2.講讀課文①指名朗讀一段提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？板書：官員、曹沖提問：什么人稱官員？②指名朗讀二段提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問：課文中怎么詳細(xì)描寫大象的？(像……像……)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有方法稱這頭大象。③指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說)板書：造秤稱象秤稱象肉提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個動作看看)討論：為什么直搖頭呢？板書：稱不出傷害象指導(dǎo)朗讀④指名讀四段提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象方法)做實驗演示稱象過程(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象一樣)默讀四段：讀、畫：用把曹沖說的話畫出來。提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是詳細(xì)表達)指名逐句朗讀畫批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動詞準(zhǔn)確、詳細(xì)地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”表達稱象過程。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空)先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿著水面，在船舷上()一條線。再把大象()上岸，往船上()石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，()減去()船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。⑤指名讀五段提問：曹操認(rèn)為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？(用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明比照)提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時幾歲？“才”什么意思？師：如今稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。3.觀察插圖考慮：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點觀察曹沖的動作、神態(tài))口述畫面內(nèi)容(三)朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書：動腦筋、想方法提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，擅長動腦考慮。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))板書設(shè)計第三課時(一)總結(jié)全文。1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習(xí)。1.讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句①曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)②曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。(第二句加了一個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調(diào)曹沖年齡小，但遇事擅長動腦筋、想方法)③大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是終究有多重，“到底”用在問句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加詳細(xì)、形象。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個詞造句2.把下面句子意思寫詳細(xì)①大象又高又大。()②教室真整潔。()3.練慣用“有的……有的……還有的……”說一段話。練慣用“先……再……然后……最后……”說一段話。4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。小學(xué)一年級下冊語文教案：稱象稱象綜合課。1、會認(rèn)13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。4、愿意把這個故事講給別人聽。通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。理解曹沖和官員們稱象的方法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。讀中感悟、以操作促理解字詞卡片、小黑板、實驗材料〔小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥〕、認(rèn)識桿秤，會用桿秤稱東西、讓學(xué)生提早理解船上裝了東西會下沉兩課時第一課時㈠、提醒課題１、用夸大的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。２、誰能把大象的重量稱出來？〔板書學(xué)生的方法，肯定學(xué)生的答復(fù)〕板書：稱象３、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的方法很多都不能用。那么，人們用什么方法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？㈡、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么方法稱，稱出來沒有？㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識生字１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀：⑴、交流認(rèn)字情況。⑵、有幾個字特別難認(rèn)，你怎么記？⑶、讀通課文。㈣、檢查自讀情況，穩(wěn)固識字１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。２、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。４、在投影儀上〔或小黑板事先寫好〕出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你理解了什么？提示：⑴、官員們想了什么方法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的方法？⑶、你覺得這些方法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。⑷、曹沖的方法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。⑸、這個方法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？㈤、有疑就問１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？㈦、教學(xué)效果評測１、讀句子，考慮理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。㈧、拓展性學(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。第二課時㈠、復(fù)習(xí)：游戲穩(wěn)固１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。２、糾錯游戲分清字音。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？㈡、學(xué)習(xí)重點段我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的方法來稱象？⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號。⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？３、四人小組做實驗。⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換?？茨囊唤M配合得。⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。〔如無課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實驗?！尝纭⑸罨紤]，還有什么方法１、曹沖的方法怎樣？想夸一夸他嗎？２、我們把曹沖的方法和官員們的方法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的方法呢？４、小朋友再想想看，還有沒有更適宜的方法？５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。２、你想讀給誰聽？３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？㈤、講故事：愿講、能講１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。３、誰能講清醒官員們的方法？誰能講清曹沖方法？４、同桌講故事。５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？㈥、寫字１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？２、這些字是什么構(gòu)造的字？怎樣記清字形？３、哪些字比擬難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學(xué)生觀察和答復(fù)示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。４、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好、姿勢正確的學(xué)生。㈦、教學(xué)效果測評１、自由讀題，理解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比擬一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好方法。㈧、拓展性學(xué)習(xí)１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？七、作業(yè)設(shè)計回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些方法可以稱象。八、板書設(shè)計造稱官員們宰象稱船曹沖石頭人教版小學(xué)一年級下冊語文教案范文：稱象稱象綜合課。1、會認(rèn)13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。4、愿意把這個故事講給別人聽。通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。理解曹沖和官員們稱象的方法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。讀中感悟、以操作促理解字詞卡片、小黑板、實驗材料〔小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥〕、認(rèn)識桿秤，會用桿秤稱東西、讓學(xué)生提早理解船上裝了東西會下沉兩課時第一課時㈠、提醒課題１、用夸大的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。２、誰能把大象的重量稱出來？〔板書學(xué)生的方法，肯定學(xué)生的答復(fù)〕板書：稱象３、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的方法很多都不能用。那么，人們用什么方法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？㈡、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么方法稱，稱出來沒有？㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識生字１、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀：⑴、交流認(rèn)字情況。⑵、有幾個字特別難認(rèn)，你怎么記？⑶、讀通課文。㈣、檢查自讀情況，穩(wěn)固識字１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。２、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。４、在投影儀上〔或小黑板事先寫好〕出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你理解了什么？提示：⑴、官員們想了什么方法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的方法？⑶、你覺得這些方法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。⑷、曹沖的方法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。⑸、這個方法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？㈤、有疑就問１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？㈦、教學(xué)效果評測１、讀句子，考慮理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。㈧、拓展性學(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。第二課時㈠、復(fù)習(xí)：游戲穩(wěn)固１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。２、糾錯游戲分清字音。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？㈡、學(xué)習(xí)重點段我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的方法來稱象？⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號。⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？３、四人小組做實驗。⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換?？茨囊唤M配合得。⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步?！踩鐭o課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實驗?！尝纭⑸罨紤]，還有什么方法１、曹沖的方法怎樣？想夸一夸他嗎？２、我們把曹沖的方法和官員們的方法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的方法呢？４、小朋友再想想看，還有沒有更適宜的方法？５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽１、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。２、你想讀給誰聽？３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？㈤、講故事：愿講、能講１、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。３、誰能講清醒官員們的方法？誰能講清曹沖方法？４、同桌講故事。５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？㈥、寫字１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用“象”、“像”組詞或說句子？２、這些字是什么構(gòu)造的字？怎樣記清字形？３、哪些字比擬難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學(xué)生觀察和答復(fù)示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。４、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好、姿勢正確的學(xué)生。㈦、教學(xué)效果測評１、自由讀題，理解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比擬一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好方法。㈧、拓展性學(xué)習(xí)１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？七、作業(yè)設(shè)計回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些方法可以稱象。八、板書設(shè)計小學(xué)一年級下冊語文稱象教案【教材分析^p】《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動腦筋想方法，這篇課文向我們講述了一個七歲的孩子，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學(xué)了本文就是想讓學(xué)生明白遇事要擅長觀察，要動腦筋想方法解決問題。【學(xué)生分析^p】學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于承受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。會用“一邊……一邊……”說話。3、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。4、愿意主動講《稱象》的故事?！窘虒W(xué)重點、難點】通過多讀，明確曹沖稱象的過程?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、轉(zhuǎn)字盤、錄音機?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們一定都見過大象吧!象很大，也非常重。如今我們要知道大象的重量是很容易的，但在古時候卻非常困難。可是就有一個聰明的小朋友想出了絕妙的方法，稱出了大象的重量。你想知道這個小朋友是誰嗎?他想出的是什么好方法嗎?讓我們一起去看看吧!二、動畫欣賞、整體感知1、課件出示根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫，并伴有課文內(nèi)容的錄音。2、提問：這篇課文講了一個什么故事呢?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)和板書課題)故事中都有哪些人物?他們誰想的方法呢?請小朋友們把書翻開，自由讀一讀吧!三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確，并圈出文中的生字。2、交流識字：同桌間互相學(xué)習(xí)生字，互相介紹記生字的好方法。(如，給熟字加偏旁，形近字區(qū)別記憶等)四、穩(wěn)固識字1、轉(zhuǎn)學(xué)盤認(rèn)字，用硬紙板制作字盤，上面畫上十三個格，分別寫上本課的十三個生字。在黑板的某一處作上記號，轉(zhuǎn)動字盤停下后，學(xué)生快速說出停在記號處的是什么字。(相機對學(xué)生進展擴詞、說話訓(xùn)練)。2、課件出示帶生字的句子：例如：議、議論官員們一邊看一邊議論。(用一邊……一邊說話)⑴指名讀。⑵同桌讀。⑶挑戰(zhàn)讀。五、朗讀感悟、深化學(xué)習(xí)1、剛剛同學(xué)們讀句子讀得非常好，老師相信大家認(rèn)識了文中的生字，你們一定能把文章讀得更好。在認(rèn)真讀的根底上，大家找找課文介紹了稱象的哪幾種方法?你認(rèn)為哪種，為什么?學(xué)生反應(yīng)閱讀情況。2、看來，我們的看法是一致的，那么曹沖稱象的詳細(xì)方法是什么呢?讓我們邊聽邊看吧!⑴課件演示稱象過程，伴有小學(xué)二年級下冊語文教案范文：語文園地二語文園地二一、授課時間：二、教學(xué)目的：1、可以通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上的一樣部件組成，并運用這個特點幫助記字。2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。3、認(rèn)真聽別人講話，可以聽懂別人講的內(nèi)容；有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。4、能通過“故事會”和“擂臺”給學(xué)生提供自我展示的時機。三、教學(xué)重點：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、故事會、擂臺。四、教學(xué)難點：1、可以通過觀察并運用特點幫助記字。2、有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。3、培養(yǎng)學(xué)生有自我展示的才能。五、教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課六、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖及生字卡片七、課時安排