三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃3000字三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計劃(七篇)

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃3000字三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)計劃(七篇)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃3000字三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)規(guī)劃篇一

1、通過梳理學(xué)問點，發(fā)覺各單元內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系（主要有長度和質(zhì)量單位、時間的熟悉、倍的熟悉、分數(shù)和整數(shù)的關(guān)系），初步熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問的系統(tǒng)性。

2、復(fù)習(xí)后，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加穩(wěn)固，計算力量更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、規(guī)律思維力量等得到進展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、查漏補缺，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)階段得到不同的進展。

分析（▲為學(xué)生重點，●為學(xué)生把握不夠好的地方）

1、測量：

建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能依據(jù)實際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬瑫r能用不同的工具和方法進展測量。

2、萬以內(nèi)的加減法：

▲多位數(shù)加減多位數(shù)的計算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗算（特殊是中間或末尾有0的計算）

3、四邊形：

熟悉平行四邊形，▲會計算長方形和正方形的周長。

4、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：

▲把握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，（特殊是連續(xù)進位的計算）

5、時分秒：

建立時、分、秒的時間觀念，會進

行一些有關(guān)時間的簡潔計算。

6、分數(shù)的初步熟悉：

初步熟悉分數(shù)的意義，會計算同分母分數(shù)的加減法，●會比擬分數(shù)的大小。

1、視學(xué)困生為復(fù)習(xí)重心。

2、復(fù)習(xí)著重滿意不同層次學(xué)生的需求。

注意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進展整理和比擬，以加強學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解和把握。適當(dāng)供應(yīng)思維性強的情景或習(xí)題，在保障全部學(xué)生到達根本學(xué)習(xí)要求的狀況下，讓一局部人先富起來。

3、精講精練，愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強解決問題力量的培育。

在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，讓學(xué)生用多位數(shù)乘一位數(shù)、分數(shù)的簡潔計算等解決生活中一些簡潔的問題。

12月9日：時、分、秒

12月12日至14日：萬以內(nèi)的加減法

12月15日：測量

12月16日：倍的熟悉

12月19日：多位數(shù)乘一位數(shù)

12月20日：長方形和正方形

12月21日：分數(shù)的初步熟悉

12月22日：數(shù)學(xué)廣角

12月26日：綜合練習(xí)

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃3000字三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)規(guī)劃篇二

對稱是《數(shù)學(xué)課程標準》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容，是這次課程改革加強的內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標準有三條：⑴結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。⑵能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。⑶通過觀看、操作、熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

在《大綱》教材中，也有熟悉軸對稱圖形的要求，詳細內(nèi)容一般安排在六年級圓的熟悉之后學(xué)習(xí)。新教材不但把“對稱”的學(xué)問移到了第一學(xué)段（1～3年級），而且增加了平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的內(nèi)容和要求。這種改革的根本思索有三點：第一，現(xiàn)實生活中，對稱、旋轉(zhuǎn)、平移的現(xiàn)象隨處可見，學(xué)生對這些現(xiàn)象也很感興趣；其次，結(jié)合詳細的實例，讓學(xué)生感知對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進而熟悉簡潔的圖形對稱和平移，不會困難；第三，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生空間觀念進展?？紤]到對稱現(xiàn)象和簡潔對稱圖形的作圖要求對學(xué)生來說相對簡單些，因此，本套教材先學(xué)習(xí)對稱的內(nèi)容，三年級下冊再學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。

本單元的對稱是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與變換學(xué)問的開頭，教材通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質(zhì)的事物，感受對稱現(xiàn)象，熟悉對稱圖形，為以后學(xué)習(xí)其它的圖形與變換的學(xué)問奠定根底。本單元的主要內(nèi)容有感知對稱現(xiàn)象和熟悉軸對稱圖形。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材還設(shè)計了“好玩的剪紙”的實踐活動。

在教學(xué)中要讓學(xué)生在“折一折、比一比、畫一畫”等活動中，熟悉軸對稱圖形的根本特點，即對折后兩邊能完全重合，并知道這一條折線就是對稱軸；二是在“猜一猜，剪一剪”的活動中，通過供應(yīng)軸對稱圖形的一局部，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，進一步穩(wěn)固對軸對稱圖形的熟悉；三是讓學(xué)生推斷一些日常生活中的圖案，以拓展對軸對稱圖形的熟悉；四是安排動手畫一畫、剪一剪的活動，進一步提高學(xué)生對軸對稱圖形的熟悉。教學(xué)時，教師充分感知對稱的特點。要留意以下兩點：一是多給學(xué)生展現(xiàn)有軸對稱現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生從中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學(xué)生收集軸對稱圖形的圖片，并組織全班進展展現(xiàn)溝通活動。二是多組織“折一折，剪一剪”“猜一猜”等活動，以增加學(xué)生對軸對稱圖形特點的體驗，做到有序，有效。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的實踐活動。在教學(xué)中，要依據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知水平，細心設(shè)計有價值的、有思索空間的練習(xí)，充分發(fā)揮練習(xí)的功能，削減學(xué)生練習(xí)的無效或低效勞動，提高練習(xí)的實效

【單元教學(xué)目標】

1.結(jié)合詳細實例，在觀看、溝通和操作過程中感受并熟悉對稱現(xiàn)象，能找出并推斷生活中的對稱現(xiàn)象。

2.熟悉軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡潔軸對稱圖形的另一半。

3.在觀看、操作、描述對稱圖形的過程中，進展空間觀念。

4.了解自然界和生活中有著許多的對稱現(xiàn)象，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會觀賞對稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【單元教學(xué)重點】

1．學(xué)生能通過自己的觀看、操作、溝通等活動能真正理解“對稱”的含義，能用語言精確說出“對稱”的概念。

2．熟悉軸對稱圖形，能精確的在方格紙上畫出簡潔軸對稱圖形的另一半，感受對稱的美。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計4課時

“加、減法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，熟悉了1000以內(nèi)數(shù)以及把握了1000以內(nèi)簡潔加減法口算的根底上安排的。

本單元主要內(nèi)容有三個學(xué)問內(nèi)容：①三位數(shù)加減法，②加、減法驗算，③加減混合運算。單元最終安排了“跳繩嬉戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉淠尽钡膶嵺`活動。

本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加、減法，是本套教材最終一次安排的整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計留意選擇學(xué)生熟識的、身邊的現(xiàn)實問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會計算的方法，把握計算的技能。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計算方法類推到多位數(shù)加、減計算的力量。

由于學(xué)生在一年級下學(xué)期、二年級上學(xué)期和下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，熟悉了1000以內(nèi)數(shù)以及把握了1000以內(nèi)簡潔加減法口算。已經(jīng)具有了肯定的口算和筆算的根底，所以教學(xué)時肯定要充分利用學(xué)生原有的計算根底和生活閱歷讓學(xué)生在開放的“數(shù)學(xué)活動中”學(xué)會本單元學(xué)問。

本單元的教材設(shè)計，留意選擇學(xué)生熟識的、身邊的現(xiàn)實問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的計算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會計算的方法，把握計算的技能。

【教材編排特點】

其一，打破傳統(tǒng)教材中“先學(xué)習(xí)計算方法，然后再解決應(yīng)用問題”的傳統(tǒng)教材體。教材中呈現(xiàn)學(xué)生熟識的、有肯定生活學(xué)問背景的問題情境，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，熟悉到計算的重要性，學(xué)會三位數(shù)加、減法的計算方法。

其二，在教學(xué)計算的過程中，首先鼓舞學(xué)生用自己的方法試著計算，在溝通的根底上，學(xué)習(xí)新的計算方法。這樣的設(shè)計，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，更有利于學(xué)生共性化學(xué)習(xí)方式的培育。

其三，選材貼近生活。這些素材或是學(xué)生的最熟識不過的課堂，或是學(xué)生的生活環(huán)境等。與傳統(tǒng)教材相比，這樣的計算教學(xué)的設(shè)計更簡單使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

其四，增設(shè)的“跳繩嬉戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉淠尽睓谀?，結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的實際狀況來穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。這樣編排，力求表達數(shù)學(xué)來源與生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的設(shè)計理念，有利于促進學(xué)生計算力量的進展。

教學(xué)時要留意幾點：

1．讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。

計算往往是與應(yīng)用嚴密結(jié)合的，是解決實際問題的需要。教學(xué)中應(yīng)留意從實際問題中引出計算，并通過計算去解決實際問題。教材在學(xué)習(xí)計算之前都供應(yīng)了相應(yīng)的生活實例和背景，教師可利用教材供應(yīng)的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟識的事例，從中引出數(shù)學(xué)問題，進展計算解答。

2．運用“遷移”的方法進展加、減法的計算教學(xué)。

“遷移”是學(xué)習(xí)過程中常常消失的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用遷移，使已把握的學(xué)問技能對新學(xué)問、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進影響，是常常采納的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算加、減法，根本把握了加、減法的計算法則，在此根底上，本單元教學(xué)可采納嘗試、爭論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)問的遷移效力，又可表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3．留意加強估算，培育學(xué)生估算的意識和力量。

在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估量一下”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，不能由于估算內(nèi)容在考試中難以表達而不教或一帶而過。要充分熟悉估算的作用，它是表達數(shù)學(xué)課程標準要求的一個重要方面。在練習(xí)中，也應(yīng)留意提出估算的要求，培育學(xué)生的估算習(xí)慣和意識。

4．恰當(dāng)、適時地運用合作學(xué)習(xí)方式。

動手實踐，自主探究，合作學(xué)習(xí)是《標準》提倡的重要學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要擅長結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機地、適時地運用這些學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了合作、爭論的學(xué)習(xí)情境，在進展這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生進展自主地探究、爭論和溝通。在溝通中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，絕不能包辦代替。同時應(yīng)留意學(xué)生的合作與溝通，必需建立在學(xué)生獨立思索和自主探究的根底上。

【單元教學(xué)目標】

1．經(jīng)受自主嘗試與他人溝通算法的過程，會計算三位數(shù)加減法，并能進展驗算。

2．結(jié)合詳細情境，了解小括號的作用，會計算帶小括號的加、減混合運算。

3．能結(jié)合詳細情境進展加減法估算，并解釋估算的過程。

4．能敏捷運用簡便的方法進展計算，并能對計算的合理性做出解釋。

5．能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

6．感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，在自主探究、嘗試的學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

【單元教學(xué)重點】

1．學(xué)生對于驗算是上學(xué)以來第一次接觸，所以剛開頭可能理解起來不太簡單，教師留意結(jié)合加、減法各局部的關(guān)系來進展教學(xué)，幫忙學(xué)生理解驗算的意義和方法。

2．估算是本單元的難點，在教學(xué)中教師要講解估算的意義和方法。讓學(xué)生更好地進展估算，體會到估算給我們生活帶來的便利。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計12課時

可能性是《數(shù)學(xué)課程標準》中“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容，“統(tǒng)計與概率”主要討論現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對大事發(fā)生可能性的刻畫，來幫忙人們做出合理的決策。在本學(xué)段中，學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)率統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)一些簡潔簡潔的問題，初步感受大事發(fā)生的不確定性和可能性。教學(xué)中，應(yīng)注意對不確定性和可能性的直觀感受。

在現(xiàn)實世界中存在著大量的隨機現(xiàn)象，讓學(xué)生從不確定現(xiàn)象中探究，把握可能性大小的規(guī)律，并能在不確定的情景中做出合理的推斷，對于學(xué)生更好地熟悉世界、提高其解決現(xiàn)實問題的力量具有重要的意義。

本單元教學(xué)安排兩局部內(nèi)容：（一）體驗大事發(fā)生確實定性和不確定性。對于紛繁的自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象，假如從結(jié)果能否預(yù)知的角度動身去劃分，可以分為兩大類：一類現(xiàn)象的結(jié)果總是確定的，即在肯定的條件下，它所消失的結(jié)果是可以預(yù)知的，這類現(xiàn)象稱為確定現(xiàn)象。例如，拋一個石塊，可預(yù)知它必定要下落；在標準大氣壓下且溫度低于0℃時，可預(yù)知冰不行能溶化。另一類現(xiàn)象的結(jié)果是無法預(yù)知的，即在肯定的條件下，消失哪種結(jié)果是無法事先確定的，這類現(xiàn)象稱為隨機現(xiàn)象或不確定現(xiàn)象。例如，擲一枚硬幣，我們無法事先確定它將消失正面，還是消失反面。本單元通過摸球嬉戲和日常生活中熟識的事物，使學(xué)生初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（二）能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的。隨機現(xiàn)象雖然對于個別試驗來說無法預(yù)知其結(jié)果，但在一樣條件下進展大量重復(fù)試驗時，卻又呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，我們稱它為隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。概率論正是提醒這種規(guī)律性的一個數(shù)學(xué)分支。結(jié)合轉(zhuǎn)盤嬉戲使學(xué)生知道有些大事發(fā)生的可能性是有大小的。

這局部內(nèi)容雖然與學(xué)生日常生活的聯(lián)系非常嚴密，但由于對不確定現(xiàn)象和可能性大小的規(guī)律的熟悉以及描述，對于學(xué)生來說是一個全新的內(nèi)容。教學(xué)時，教師要充分利用教材中設(shè)計的數(shù)學(xué)活動，如，摸彩球、調(diào)查做家務(wù)狀況、玩手指嬉戲，玩轉(zhuǎn)盤嬉戲等，讓每個學(xué)生都能經(jīng)受觀看、操作、溝通等活動的過程，感受不確定現(xiàn)象，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性的體驗。

單元教學(xué)目標

1.結(jié)合實例感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2.初步了解大事發(fā)生的可能性是有大小的。

3.能對生活中的不確定現(xiàn)象和一些簡潔大事的可能性作出描述，并和同伴溝通自己的想法。

4.通過觀看、操作、猜測、驗證、溝通等數(shù)學(xué)活動，感受可能性與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點

在詳細事物中，學(xué)會用“肯定”“不肯定”“間或”“不行能”描述可能性；通過自己的親身體驗來感受事物的不確定性。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計4課時

乘除法是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標準》中詳細要求有：突出對數(shù)與量意義的理解，注意在情境中理解運算的價值與意義，把握必要的運算（包括估算）技能。使學(xué)生能計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法；能敏捷運用不同方法解釋生活中的簡潔問題，并對結(jié)果的合理性進展推斷；探究計算和搭配等的簡潔規(guī)律。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的根底上學(xué)習(xí)的。選擇現(xiàn)實生活中的熟識事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算學(xué)問；同時讓學(xué)生在自主探究、溝通的過程中學(xué)習(xí)計算方法，即在一個事物中，設(shè)計多個問題，使學(xué)生運用已有學(xué)問解決問題的過程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問與計算方法的過程。教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，制造性地使用教材、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷敏捷解決問題，幫忙學(xué)生不斷提高解決問題的力量，在探究現(xiàn)實問題解決方案的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算方法。本冊乘除法計算的內(nèi)容較多。在內(nèi)容設(shè)計上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材通過“例題”講授計算方法，再解決簡潔問題和進展數(shù)學(xué)計算的構(gòu)建模式，而是選擇現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生在自主嘗試解決有關(guān)問題的過程中，學(xué)習(xí)計算方法。如，第42頁在解決“把48枝玫瑰”怎樣插在花瓶中的問題中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算；第44頁在討論“把60個玩具熊裝箱”問題的過程中，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)；在第46頁在爭論“把82個皮球裝盒”問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以數(shù)有余數(shù)的除法等。本單元先出口算乘除法，是由于學(xué)生在表內(nèi)乘除法的根底上連續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)比擬簡單承受。同時，由于筆算乘法，如12×3，在計算時要算2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的根底。兩位數(shù)乘除一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點，它是多位數(shù)乘除法的根底。但筆算乘除法與筆算加、減法有很大差異，其中計算步驟較多，要顧及的問題也許多，學(xué)生在計算過程中簡單出錯。因此教材在幫忙學(xué)生理解筆算算理的根底上，實行各個突破的方法來克制筆算乘除法的難點。這樣編排重點突出，分散了難點，便于學(xué)生在已學(xué)學(xué)問的根底上，用類推的方法把握新學(xué)問，從而既節(jié)約了教學(xué)時間，又培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。主要表達在兩個方面，一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，讓學(xué)生提出問題，使學(xué)生體會到乘除法計算并不是孤立存在的，而是蘊涵在很多現(xiàn)實情境中的一個個問題。二是將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習(xí)的趣味，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系?！坝信c同伴合作解決問題的體驗”、“初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果”，是《標準》關(guān)于“解決問題”方面的詳細目標要求。隨著學(xué)生生活閱歷的不斷豐富和所學(xué)學(xué)問以及認知水平的不斷提高，本單元在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算外，還給學(xué)生供應(yīng)小組合作、綜合運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的內(nèi)容。設(shè)計衣服搭配、食品搭配問題

單元教學(xué)目標

1．會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2．結(jié)合生活實際，了解單價、數(shù)量、總價的意義，會解決生活中與這些量有關(guān)的問題。

3．能從熟識的情境中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，會用乘除法解決簡潔的實際問題，進展應(yīng)用意識。

4．經(jīng)受探究搭配問題的過程，進展初步的歸納推理力量，能有條理地表達自己的想法。

5．能積極參加數(shù)學(xué)活動，有與同伴合作解決問題的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點

在自主探究中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)，乘除法的豎式，運用“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系來解決生活中的問題。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計12課時

混合運算是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“數(shù)的運算”的內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標準》中第一學(xué)段對這一局部內(nèi)容的詳細要求是：能結(jié)合詳細情境，體會四則運算的意義。

結(jié)合《課標》中提出的“結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算挨次，并進展簡潔的整數(shù)四則混合運算（一兩步為主，不超過三步）”的要求，本套教材在關(guān)于混合運算內(nèi)容的安排上突出了以下特點：第一，同級混合運算結(jié)合有關(guān)計算單元安排，如，加減混合運算（包括帶小括號的加減混合運算）都是結(jié)合加減法的計算學(xué)習(xí)；其次，在學(xué)問內(nèi)容構(gòu)建上，打破“先學(xué)混合運算的計算方法，在解決應(yīng)用問題”的傳統(tǒng)教材體系，而是讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中理解混合運算的運算挨次。在混合運算的編排和活動設(shè)計上，都是實行“呈現(xiàn)生活中的實際問題——學(xué)生自主嘗試解決——試著寫成一個算式的這種過程來學(xué)習(xí)的。

計算工具在當(dāng)今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進展大數(shù)目、多步數(shù)的計算。但是，四則計算的原理與方法、混合運算的挨次、步驟仍舊是根底教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。由于這些學(xué)問及其思想方法是學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問的根底，是更好地使用計算工具的前提，也是進展數(shù)學(xué)思索、提高學(xué)生智力水平的載體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這局部學(xué)問，有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)潛在的制造力有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神；有助于學(xué)生獲得必需的學(xué)問和必要的技能，通過相關(guān)的計算能有效的進展學(xué)生的計算力量，而且能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的思想方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐步積存活動閱歷，有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進展。

本單元教材的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的根底上,在熟悉了小括號、把握了帶小括號的加減混合運算的根底上學(xué)習(xí)的。他們學(xué)會了連加、連減、加減混合的運算，并知道，在同級運算中，應(yīng)根據(jù)“從左往右，依次計算”的運算挨次來計算。本單元是第一次以單元的形式獨立編排混合運算。教學(xué)中，教師要嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，消退學(xué)生接觸新學(xué)問時的生疏感，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。要重視學(xué)生的個體差異，對于理解得不太好的同學(xué)，教師要供應(yīng)有針對性的幫忙，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，從而提高計算力量。

本單元的主要內(nèi)容包括不帶括號的兩級混合運算、帶括號的兩級混合運算和簡潔的三步混合運算，結(jié)合本單元內(nèi)容還安排了探究樂園。

單元教學(xué)目標：

1.結(jié)合現(xiàn)實素材理解兩級混合運算的挨次，會進展兩級混合運算的計算。

能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，能進展簡潔、有條理的思索。

了解同一問題有不同的解決方法，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果

在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)運算與思索過程的合理性。

教學(xué)重點：

1．能聯(lián)系解決實際問題的過程，理解并把握兩步混合運算的挨次。

2．在熟悉和理解混合運算挨次的過程中，積存學(xué)習(xí)的閱歷，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實際問題。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計6課時

本單元在課標中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元學(xué)問是學(xué)生在熟悉了長方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長度單位，經(jīng)受了用不同方式測量物體根底上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：周長的熟悉、探究長方形和正方形的周長公式、室外測量等內(nèi)容。

我們先一起來比擬一下《大綱》和《標準》對這局部內(nèi)容的要求：《大綱》中要求本單元要把握長方形、正方形周長的概念，能夠計算它們的周長?！稑藴省分幸蟊締卧獙W(xué)生學(xué)會指出并能測量詳細圖形的周長，探究并把握長方形、正方形的周長公式。

從上述的要求中，我們發(fā)覺《大綱》和《標準》有幾點不同：第一，《大綱》中的周長概念只涉及長方形、正方形周長，而《標準》強調(diào)“圖形周長”不單單是長方形和正方形；其次，《大綱》強調(diào)把握概念（往往形成背誦概念），《標準》強調(diào)指出和測量（周長概念的表達和實際測量）；第三，《大綱》要求能計算周長（用公式計算），《標準》強調(diào)探究并把握公式（在計算周長的過程中探究，結(jié)合公式——形成模型）。上述變化，反映了課程理念和價值觀的不同，《大綱》重視的是學(xué)會、把握周長公式，然后應(yīng)用公式計算；《標準》重視的是根本“周長”概念的建立和利用已有學(xué)問閱歷的測量，然后再是寫公式（形成模型）。把探究和把握作為數(shù)學(xué)學(xué)問建構(gòu)的過程，而不是單純用公式計算。

本套教材將長方形、正方形的熟悉與周長計算分開編排在兩個學(xué)期（二年級下冊安排了“四邊形”單元），一方面加強長方形、正方形特征的探究和熟悉，另一方面，重視“周長”的熟悉、周長概念的建立和測量，強調(diào)在利用已有學(xué)問進展周長計算的過程中，探究長方形、正方形周長公式。根據(jù)這樣的編排思路，本單元教材首先選擇了生活中常見的小布藝，通過如何確定“小布藝花邊的長”這一問題，讓學(xué)生在合作討論、動手操作的過程中，引出周長的概念，并結(jié)合硬幣面、課本封面、課桌面邊線的長，進一步熟悉周長的含義。在理解周長概念的根底上，教材安排了探究長方形、正方形周長公式的內(nèi)容，通過共性化的計算方法的溝通、爭論，大家來總結(jié)長方形、正方形的周長公式。最終教材設(shè)計了室外測量的實踐活動，將學(xué)到的學(xué)問、技能運用于生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際嚴密相連，教學(xué)時要留意以下幾點。

1．注意所學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系

首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟識的生活情境或詳細事物動身綻開教學(xué)，使學(xué)生通過觀看、操作、探究、溝通等多種形式的活動，獲得對空間與圖形學(xué)問的直觀閱歷，并逐步形成初步的空間觀念。最終應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運用長方形、正方形周長的計算方法去解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2．讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程

可以從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，在生動、好玩的詳細情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動的時機，如觀看、估量、測量、比擬等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和充分溝通的過程中理解并把握長方形、正方形周長的計算方法。教學(xué)時還要滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)確定不同的探究過程。

3．關(guān)注學(xué)生對測量的體驗

應(yīng)組織學(xué)生積極主動地進展測量。可以由學(xué)生主動選擇測量工具和方式，并溝通測量結(jié)果和體會。估測是測量的一個重要組成局部，在實際生活中，對一個量的估量非常重要，所以在課本中安排了估量校園內(nèi)的花壇、乒乓球臺、羽毛球場的周長的活動，進展這樣的活動不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生是否情愿積極主動地參加到活動中去，是否情愿相互合作、相互溝通，是否能針對實際狀況實行不同的估測方法。

單元教學(xué)目標

1．指出并能測量詳細圖形的周長，把握長方形、正方形的周長公式。

2．在探究長方形、正方形周長公式的過程中，進展學(xué)生的空間觀念。

3．能與同伴合作解決測量問題，學(xué)會表達測量的大致過程和結(jié)果。

4．在他人的鼓舞與幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

單元教學(xué)重點

指出并能測量詳細圖形的周長，把握長方形、正方形的周長公式。在探究長方形、正方形周長公式的過程中，進展學(xué)生的空間觀念。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計4課時

本單元“生活中的大數(shù)”，這局部內(nèi)容除萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和感受大數(shù)以外，還有近似數(shù)的概念以及萬以內(nèi)數(shù)加、減法的估算和解決問題等。素材的選擇都是生活中熟識的事物和問題，是名符其實的生活中的大數(shù)。

熟悉萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會生活必需的重要的數(shù)學(xué)學(xué)問，也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材料。由于在二年級下學(xué)期已熟悉了1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀、寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比擬等都有了肯定的學(xué)問根底，本冊其次單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加、減法。同時，學(xué)生在生活中對萬以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應(yīng)用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學(xué)生原有的認知水平和生活閱歷，選擇商品價錢、購物等素材，鼓舞學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，完本錢單元學(xué)問的學(xué)習(xí)。

教材編排特點

1．將學(xué)生的生活閱歷作為熟悉數(shù)的根底，本單元的標題為“生活中的大數(shù)”，表達了數(shù)與生活的親密聯(lián)系。由于數(shù)的范圍的擴大，本單元一開頭就列舉了一些生活中的大數(shù)，作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備根底。教學(xué)時，教師讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進展溝通，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。

2．組織學(xué)生進展多種多樣的數(shù)學(xué)活動。，如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、寫一寫、比一比、估一估、說一說等活動，使學(xué)生通過大量的感性閱歷形成表象，并進一步體會數(shù)的意義。本單元教材設(shè)計了多種情境，在緊急好玩的活動中，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲。

3．注意培育學(xué)生的估算力量。教材安排了加減法的估算，使學(xué)生進一步理解估算和計算的不同意義，感受估算在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的生活閱歷。

單元教學(xué)目標

1．結(jié)合現(xiàn)實素材感受數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成；初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

2．初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡潔現(xiàn)象，能選擇適宜的近似數(shù)描述生活中的事物。

3．能結(jié)合詳細狀況，選擇適宜的信息解決簡潔的實際問題，能進展簡潔的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結(jié)果。

4．能用已有學(xué)問和閱歷自主學(xué)習(xí)新學(xué)問，了解可以用數(shù)描述生活中的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點

1．萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。萬以內(nèi)數(shù)的組成。感受一萬的實際意義。熟悉計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位間的關(guān)系。理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位挨次。

2．把握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比擬方法，能正確比擬兩個數(shù)的大小。

3．初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。能進展簡潔的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結(jié)果。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計9課時

本單元是在熟悉了千克、克，而且具有了肯定的生活閱歷和計算力量的根底上進展教學(xué)的”。主要內(nèi)容包括：熟悉質(zhì)量單位噸，選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量，以及對質(zhì)量單位的整理和解決問題。噸是較大的質(zhì)量單位，不便于學(xué)生直接親身體驗和感知，因此，教材在內(nèi)容上的選擇上留意聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實素材、已有的生活閱歷和較為熟識的事物和動物，使學(xué)生感受和熟悉到噸，如，通過用不同方法計算30名學(xué)生的體重是多少千克，使學(xué)生初步感受到1噸的實際意義。結(jié)合生活中的熟識的物品，使學(xué)生學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

這局部教材在編排時留意了以下三個方面：

1．屢次體驗，親歷中穩(wěn)固觀念的建立。體驗是閱歷中布滿詩意與共性顏色的一種形態(tài)，是一種注入了生命意識的閱歷。計量單位觀念的建立，體驗是特別重要的。對于米、分米、厘米等一些計量單位來說，體驗不是一件難事，但如何讓學(xué)生體驗大計量單位確實很難，這也是教師覺得這樣的課難上的根本緣由。

課中設(shè)計了屢次讓學(xué)生體驗的環(huán)節(jié)，“體驗—感悟—再體驗—再感悟”貫穿于整個教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗中感悟，在體驗中把自己的感官充分作用于詳細對象，在一次又一次的感官與實踐的刺激中使學(xué)生有實實在在的經(jīng)受和感受，加深對這些計量單位的感知。這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生最終獲得的不僅僅是一些模糊、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問。

2．反復(fù)猜想，反差中強化觀念的建立。猜想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。這一方法運用在大計量單位的教學(xué)中是特別有效的。課中設(shè)計了較多的“猜一猜”的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜想，然后再讓學(xué)生通過計算或教師提醒答案來得到正確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在猜想數(shù)據(jù)與真實數(shù)據(jù)的劇烈反差中產(chǎn)生一種震撼，這樣的心理活動往往會給學(xué)生留下很深刻的印象，從而可以強化大計量單位觀念的建立。安排一次又一次的猜測，也有意于讓學(xué)生通過這樣的活動對學(xué)習(xí)有一個較好的提升過程，每一次的猜測都是對這些大計量單位觀念的一次強化。我們發(fā)覺學(xué)生每一次猜測都比前面更加合理、更加接近正確答案，這說明學(xué)生在猜測時準時調(diào)起前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已作了較好的聯(lián)想，而不是憑空胡亂猜想。

3．結(jié)合實際，運用中整合多元目標。數(shù)學(xué)課程標準指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進展觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。”這堂課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇是依據(jù)這一要求來設(shè)計開展的。通過與學(xué)生年齡、生活實際相符的內(nèi)容設(shè)計，讓他們感受到所學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，產(chǎn)生一種親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)問與生活的這種親密聯(lián)系也可以使學(xué)生每當(dāng)接觸到這些事物時，就能調(diào)起對所學(xué)學(xué)問的回憶，以此來促進大計量單位觀念的建立。

整個教學(xué)流程的設(shè)計始終讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實際的親密關(guān)系，始終處于一種主動學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)的設(shè)計將新課標所要求的三維目標很好地整合起來。

單元教學(xué)目標：

1．經(jīng)受感受并熟悉噸的過程，知道1噸=1000千克，并能對克、千克、噸進展簡潔的換算。

2．體會質(zhì)量單位噸的實際意義，會選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示常見物品的質(zhì)量。

3．能解決與質(zhì)量有關(guān)的簡潔問題；在解決問題的過程中會進展簡潔、有條理的思索，并能初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

4．激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的積極性，并獲得與同伴合作解決問題的勝利體驗。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點

1.使學(xué)生建立對噸的熟悉，熟悉噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比擬嫻熟到進展簡潔的化的計算。

2．培育學(xué)生利用遷移和比照來把握學(xué)問的學(xué)習(xí)方法，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計8課時

乘法是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)嫻熟地把握了表內(nèi)乘法，及兩位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展教學(xué)的。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點，它是多位數(shù)乘法的根底。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是一樣數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也許多，學(xué)生在計算過程中簡單出錯。因此教材在幫忙學(xué)生理解筆算算理的根底上，實行各個突破的方法來克制筆算乘法的難點。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能計算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法；能對計算結(jié)果進展估量；能結(jié)合詳細的情景進展計算；能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進展推斷。

計算本身是枯燥乏味的，但在現(xiàn)實生活中又是特別重要的內(nèi)容，學(xué)好計算對于學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)這局部學(xué)問，學(xué)生不僅能夠?qū)W會運算技能，而且可以拓展數(shù)學(xué)視野和應(yīng)用數(shù)學(xué)的空間。本單元內(nèi)容安排了三個學(xué)問點：包括“一位數(shù)乘三位數(shù)”、“乘數(shù)中間有0的乘法”、“乘數(shù)末尾有0的乘法”。單元最終安排了綜合應(yīng)用的內(nèi)容“花籃中的數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的興趣，同時讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的情感體驗。

為了讓學(xué)生對枯燥乏味的計算教學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，在教學(xué)時，教師可以為學(xué)生供應(yīng)積極思索與合作溝通的空間，供應(yīng)有利于學(xué)生進展觀看、試驗、操作、推理、溝通等活動。無論是新課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的綻開，都力求創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題情境，表達學(xué)問的形成過程。對于新課的引入，大都是借助卡通朋友的話，引導(dǎo)學(xué)生進展自主性的學(xué)習(xí)活動，也為學(xué)生供應(yīng)了一個合作溝通的時機。如教材100頁“乘法”的引入，大頭娃說：“這個“3”是怎么算出來的？”藍靈鼠的話“不計算，你能推斷積是幾位數(shù)嗎？”，教材101頁“試一試”，藍靈鼠說：“一個星期可賣出多少箱？”，大頭娃的話：“把你的算法和大家溝通一下?！钡取＿@些都為學(xué)生制造了試驗、溝通、觀看、探究、推理和歸納的平臺。這樣的教材編排，有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)計算方法。通過反映多種信息的、學(xué)生熟識的情境和問題情境，使學(xué)生從中體會乘法的意義，在解決詳細的實際問題過程中，學(xué)會計算一位數(shù)乘三位數(shù)。例如，教科書第99頁設(shè)計了“買300本《保健小常識》”和“每本4元”情境，鼓舞學(xué)生發(fā)覺信息，自己提出問題。又如第107頁是“花籃中的數(shù)學(xué)”的情境，也都與學(xué)生的生活親密相關(guān)，這樣，一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法就在解決問題的過程中應(yīng)運而生了。通過解決這些詳細問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法，熟悉乘法計算在生活、生產(chǎn)中的作用。

單元教學(xué)目標：

1．會正確地計算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。

2．能綜合運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

3．激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的興趣和積極性，樹立良好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：

1．一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法

2．理解“0”的乘法。

3．解決實際問題——花籃中的數(shù)學(xué)。

先讓學(xué)生仔細觀看情境圖，發(fā)覺教材中的數(shù)學(xué)信息，小組合作嘗試用乘法學(xué)問解決問題。再讓學(xué)生通過溝通，選出最正確的解決問題方案，并能做出合理的解釋。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計9課時

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃3000字三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)規(guī)劃篇三

本學(xué)期教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)根底學(xué)問把握的比擬扎實，個別學(xué)生思維比擬敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，承受力不強，成績不太抱負，本學(xué)期將重點抓好后進生的培育。

本冊教材內(nèi)容分為六個單元：萬以內(nèi)的減法的教學(xué)，兩步計算式題和應(yīng)用題，一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時、分、秒的熟悉，角和直角的教學(xué)。

１.重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強口算訓(xùn)練。教材把口算另列小節(jié)進展教學(xué)，一些計算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算。這樣編排，有利于學(xué)生把握口算方法，提高口算力量，為學(xué)習(xí)筆算做好預(yù)備。

２.重視教學(xué)筆算的計算方法，提高計算力量。

３.兩步計算應(yīng)用題按根本數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路相近的原則分組進展教學(xué)。

４.應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，留意聯(lián)系學(xué)生的生活

實際，應(yīng)用題中所陳述的事實貼近學(xué)生生活，編排的例題，通過線段圖提醒數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題目的詳細狀況采納分析法或綜合法進展分析。

５.通過操作、觀看等方法，留意培育學(xué)生的思維力量。

６.因材施教，區(qū)分對待。本冊安排了肯定數(shù)量的練習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都

能到達根本要求。對一些學(xué)有余力的學(xué)生，教材安排了一些綜合性較強的帶*號題目和思索題，通過練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)力量。

1．把握減法的筆算方法，能比擬嫻熟地計算萬以內(nèi)的減法。比擬嫻熟地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。學(xué)會減法的驗算方法，初步具有驗算方法。

2．把握兩步計算式題的運算挨次，能正確地計算帶小括號的兩步計算式題。學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題。

3．把握一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能比擬嫻熟地進展筆算。能比擬嫻熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）。

4．把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能比擬嫻熟地進展筆算，學(xué)會用乘法驗算除法包括有余數(shù)除法）。能比擬嫻熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)。

5．熟悉鐘面．熟悉時間單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進率，學(xué)會簡潔的計算。初步建立時間單位的觀念，養(yǎng)成疼惜時間的好習(xí)慣。

6．通過實際操作，熟悉角的各局部名稱。學(xué)會用三角尺推斷一個角是不是直角，會畫直角。

1、敬重學(xué)生，注意學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的學(xué)問，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生自己去探究、溝通和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獵取學(xué)問的思維過程，培育學(xué)生初步的概括力量和規(guī)律思維力量。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識和實踐力量的培育。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓舞學(xué)生多角度思索問題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活背景動身，讓學(xué)生主動探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進展思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如安排有肯定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)嬉戲。

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃3000字三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)規(guī)劃篇四

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步熟悉，四邊形，千米和噸的熟悉，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進展相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進展估算；能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步熟悉簡潔的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步熟悉平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估量一些物體的長度，并會進展測量。

5、熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進展一些有關(guān)時間的簡潔計算。

6、初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細按時完成。大局部同學(xué)能夠嫻熟地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡潔的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學(xué)問也能較好地把握。但個別學(xué)生還沒到達計算正確、快速，今后要加強輔導(dǎo)。

1、深鉆教材，領(lǐng)悟教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。

2、改良課堂教學(xué)，結(jié)合遠程教育資源加大課堂密度。運用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解學(xué)生，因材施教，準時反應(yīng)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4、加強學(xué)生的計算力量的訓(xùn)練，并留意他們初步的規(guī)律思維力量，培育學(xué)生思維的敏捷性。

5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，積極參與教研教改活動。

6、加強集體教研，把握上下兩個年級的學(xué)問連接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。根據(jù)教學(xué)大綱的詳細要求教學(xué)。

7、依據(jù)學(xué)生年齡特征，學(xué)問要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進展。

8、注意培育學(xué)深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)構(gòu)造，加強引導(dǎo)。

1、測量（7課時）

千米的熟悉………4課時左右

噸的熟悉3課時…………………3課時左右

2、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）

加法………………3課時左右

減法………………3課時左右

加法和減法的驗算………………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………1課時

3、四邊形（6課時）

4、有余數(shù)的除法（5課時）

5、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說………1課時

6、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）

口算乘法…………3課時左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………5課時左右

中間、末尾有0的乘法…………4課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………1課時

7、分數(shù)的初步熟悉（5課時）

8、可能性（4課時）

9、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

擲一擲…………………1課時

10、總復(fù)習(xí)（4課時）

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃3000字三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)規(guī)劃篇五

(一)學(xué)問和技能方面

1、會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進展相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進展估算。

3、初步熟悉簡潔的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡潔的有關(guān)分數(shù)的實際問題。

4、會區(qū)分和識別四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估量一些物體的長度，并會進展測量。

5、熟悉長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會進展簡潔的換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;熟悉時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進展一些有關(guān)時間的簡潔計算。

6、理解“倍”的意義，把握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實際問題的方法。

7.學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡潔的實際問題。

(二)數(shù)學(xué)思索方面

1、體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結(jié)合生活中的實際問題，敏捷運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

3、結(jié)合詳細情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參加生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并準時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

1、從學(xué)生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、盡量布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);另外，對于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

秒的熟悉1課時

時間的計算1課時

練習(xí)一1課時

復(fù)習(xí)1課時

兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時

兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時

筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時

加、減法的估算1課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

毫米、分米的熟悉3課時

千米的熟悉2課時

噸的熟悉1課時

解決問題1課時

復(fù)習(xí)1課時

1、加法2課時

2、減法3課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

倍的熟悉1課時

解決問題2課時

復(fù)習(xí)1課時

1、口算乘法1課時

2、筆算乘法8課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

數(shù)字編碼1課時

四邊形1課時

周長1課時

長方形和正方形的周長1課時

復(fù)習(xí)1課時

1、分數(shù)的初步熟悉2課時

2、分數(shù)的簡潔計算1課時

3、分數(shù)的簡潔應(yīng)用1課時

復(fù)習(xí)1課時

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃3000字三年級數(shù)學(xué)上冊線上教學(xué)規(guī)劃篇六

三年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃

我們立刻就進入學(xué)期末復(fù)習(xí)階段了，孩子們要做好總復(fù)習(xí)，我們?nèi)昙壣蟽缘臄?shù)學(xué)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要如下：

1、萬以內(nèi)加減法2、四邊形3、有余數(shù)的除法

4、多位數(shù)乘以一位數(shù)5、分數(shù)的初步熟悉6、時間單位、長度單位、質(zhì)量單位

1）萬以內(nèi)加減法

①這個在復(fù)習(xí)的時候，把握運算的法則和加減法的正確性是我們在復(fù)習(xí)的過程中要留意的。

②可以特別流利的用自己的語言正確表述筆算