關(guān)注小學(xué)生心理健康活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)

第第頁(yè)關(guān)注小學(xué)生心理健康活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)關(guān)注學(xué)校生心理健康活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)1

一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在援助同學(xué)培育健全人格，保持心理健康及全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、鉆研教材，做好課前預(yù)備

健康教育課是一門(mén)新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字表達(dá)少，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、有用性和趣味性。為了上好這門(mén)課，課前我仔細(xì)鉆研教材，查找資料，討論教法，為上課做好充分的預(yù)備。

1、熟識(shí)教材的編排體系。

現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以同學(xué)的生理、心理進(jìn)展過(guò)程為依據(jù)的，針對(duì)不同年齡段同學(xué)的特點(diǎn)，全套書(shū)既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫(huà)面，突出了安全、搶救、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我嚴(yán)格按教材的知識(shí)程度進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況充盈適當(dāng)內(nèi)容。

2、在講授心理健康教育知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用圖片、游戲等樂(lè)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識(shí)的預(yù)備和教具學(xué)具的預(yù)備。

二、采納敏捷多樣的方式，留意因材施教1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念

從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以同學(xué)為中心，以同學(xué)的學(xué)用為中心，以全體同學(xué)的主動(dòng)參加為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以同學(xué)的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用多媒體、音樂(lè)、爭(zhēng)論等多種手段。這樣做的效果就是使每位同學(xué)在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體同學(xué)參加，同學(xué)在激烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了同學(xué)間的人際信任和合作觀念，使

課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

2、穿插游戲寓教于樂(lè)

在導(dǎo)入新課時(shí)我總是采納猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、播放課件等形式一激發(fā)愛(ài)好；在講重難點(diǎn)時(shí)采納分組爭(zhēng)論、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn)；在鞏固練習(xí)時(shí)采納讀兒歌、找伙伴等形式加深印象，使同學(xué)在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。如：教學(xué)《》這一課，首先放錄像，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小紅做得對(duì)嗎？以這種形式引出課題，同學(xué)學(xué)的積極主動(dòng)，效果很好。

3、結(jié)合同學(xué)實(shí)際因材施教

低班級(jí)的同學(xué)由于掌控文化知識(shí)少，理解技能較弱，偏重于形象思維，他們愛(ài)聽(tīng)故事，看圖畫(huà)，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀教具，采用教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對(duì)健康教育課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

4、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。

心理健康教育的目標(biāo)是使全體同學(xué)形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為同學(xué)當(dāng)前生活及將來(lái)進(jìn)展奠定良好的心理素養(yǎng)基礎(chǔ)。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對(duì)同學(xué)的共性問(wèn)題集中指導(dǎo)，提高廣闊同學(xué)對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)形成心理健康的基本技能。而性格問(wèn)題與非常問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為同學(xué)提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：〔1〕、面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。假如同學(xué)有某種心理問(wèn)題和困惑，可徑直到輔導(dǎo)室找老師談心溝通。

2、電話(huà)輔導(dǎo)。假如同學(xué)有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導(dǎo)老師口頭溝通的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線(xiàn)”聯(lián)系溝通。

3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。同學(xué)性格的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決斷開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與討論，做到因材施教。為此我們建立了一份詢(xún)問(wèn)記錄本和師生的心理檔案。把同學(xué)中涌現(xiàn)的心理狀況及解決方法實(shí)時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)協(xié)作相結(jié)合。

同學(xué)生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，

不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采用民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造親睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，需要贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育基本知識(shí)，溝通先進(jìn)閱歷與做法。不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

三、存在的問(wèn)題及補(bǔ)救措施。

本學(xué)期雖然取得了一些成果，但也存在著不少問(wèn)題，象個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動(dòng)腦思索；還有個(gè)別同學(xué)不能敏捷的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)等，針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣的培育，采納多種教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、今后努力的方向。

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要細(xì)心備課，面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，搞好思想教育工作。細(xì)心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。著重同學(xué)各種技能的培育和知識(shí)應(yīng)用的敏捷性。特別著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)成果，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、實(shí)時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。著重同學(xué)各種技能和習(xí)慣的培育。

3、實(shí)時(shí)疏導(dǎo)同學(xué)的心理，協(xié)作班主任抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)。

4、開(kāi)展好心理健康教育活動(dòng)，要以強(qiáng)化趣味性，以心理健康知識(shí)本身的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)；

5、開(kāi)展活動(dòng)在面對(duì)全體的狀況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從同學(xué)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面對(duì)全體同學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素養(yǎng)，使每個(gè)同學(xué)都得到提高。

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本學(xué)期，我校以《無(wú)錫市中學(xué)校推動(dòng)心理健康教育實(shí)施看法》的文件精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校教育的特點(diǎn)和學(xué)校生心理進(jìn)展的規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，援助同學(xué)提高了心理素養(yǎng)，健全人格，加強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的技能。

一、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)

〔1〕以“專(zhuān)業(yè)”為核心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)心理老師隊(duì)伍的建設(shè)。

合格的心理老師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她仔細(xì)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，著重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。

〔2〕以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

班主任是同學(xué)心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校特別重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在著重同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注同學(xué)的心理進(jìn)展，仔細(xì)做好同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作；其次是常常鼓舞班主任利用空余時(shí)間，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校開(kāi)展由心理健康老師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作技能。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

〔3〕以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他老師隊(duì)伍的建設(shè)

同學(xué)的心理健康教育，不是專(zhuān)業(yè)心理老師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校全部教育工的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)心理老師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他老師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過(guò)組織老師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)老師心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了老師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)技能。

〔4〕以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作。

二、進(jìn)一步完善心理詢(xún)問(wèn)的管理

1、以點(diǎn)帶面，保障“心理詢(xún)問(wèn)”的有效開(kāi)放我校的心理詢(xún)問(wèn)室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開(kāi)放，采用預(yù)約詢(xún)問(wèn)制度，由心理詢(xún)問(wèn)室的值班老師負(fù)責(zé)同學(xué)的詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的`詢(xún)問(wèn)記錄。對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)峻者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，仔細(xì)做好個(gè)案討論記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。

2、以班為面，開(kāi)展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了同學(xué)心理檔案，做好一班級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中涌現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于同學(xué)。

3、家校合力，形成富有高效的管理體系學(xué)校生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，老師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好同學(xué)的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好同學(xué)的心理健康工作。

三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)

1．加強(qiáng)學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)室的宣揚(yáng)工作。通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)歡樂(lè)”節(jié)目開(kāi)拓了《健康快車(chē)》這一版塊，內(nèi)容主要包括同學(xué)的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近同學(xué)的生活實(shí)際，起到了肯定的教育作用。

2．積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)〔分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng)〕，學(xué)校提供充分的活動(dòng)器材，并依據(jù)實(shí)際狀況，讓各班級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富同學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3．加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培育。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行“八禮四儀之星”的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比內(nèi)容結(jié)合《學(xué)校生日常行為規(guī)范》《學(xué)校生守那么》《雛鷹爭(zhēng)章》，評(píng)比活動(dòng)面對(duì)全體同學(xué)，結(jié)合同學(xué)的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推舉出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)，樹(shù)立榜樣，也促使了同學(xué)身心健康地成長(zhǎng)。

在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有很多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)耘f有部分班主任、集備組長(zhǎng)、老師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)同學(xué)都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思索。

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德育工作

本人愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守法律，樂(lè)于奉獻(xiàn)。喜愛(ài)同學(xué)，培育同學(xué)的良好品德，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，尊敬同學(xué)人格，做同學(xué)的良師益友。終身學(xué)習(xí)，勇于探究，潛心專(zhuān)研業(yè)務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

主要業(yè)績(jī)

這學(xué)期，我一貫擔(dān)負(fù)16學(xué)年心理健康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫(yī)工作，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，以校為家并做好學(xué)校衛(wèi)生宣揚(yáng)工作，宣揚(yáng)傳染病的防治知識(shí)，利用板報(bào)、廣播講座等形式進(jìn)行宣揚(yáng)，讓師生了解健康知識(shí)，確保全校師生的身體健康。積極參與學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平。積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

教學(xué)工作

仔細(xì)鉆研教材，上好每一節(jié)課，通過(guò)多種途徑與方法，培育學(xué)校生良好的心理素養(yǎng)，提高學(xué)校生的心理機(jī)能，充分發(fā)揮學(xué)校生的心理潛能，培育和進(jìn)展同學(xué)的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，援助同學(xué)預(yù)防各種異樣心理問(wèn)題的產(chǎn)生。結(jié)合學(xué)校生身心進(jìn)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，以活動(dòng)游戲?yàn)橹?，激發(fā)同學(xué)參加熱忱，貼近學(xué)校生生活的實(shí)例教學(xué)，讓同學(xué)找出方法，解決同學(xué)生活和同學(xué)中遇到的問(wèn)題，保證學(xué)校生的身心健康。

校本研修

參與學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，隨著新課程改革對(duì)老師業(yè)務(wù)技能要求的提高，本人在教學(xué)之余進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充盈自己，上網(wǎng)查找資料，制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，并積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)反思和教學(xué)論文，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，不斷反思自己的得與失，終身學(xué)習(xí)，不斷充盈和完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。

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作為一名心理輔導(dǎo)老師，在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)的原那么，以同學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，尊敬與理解同學(xué)，力求同學(xué)人格的整體進(jìn)展。

一、營(yíng)造氛圍真誠(chéng)溝通

心理活動(dòng)課不同于一般的文化課，它是為開(kāi)展心理輔導(dǎo)而特地設(shè)置的一種課程。形式上以同學(xué)活動(dòng)為主，表達(dá)的是同學(xué)心理活動(dòng)的軌跡。所以，在活動(dòng)中，我極力制造出一種融洽、和諧的氛圍，讓同學(xué)積極參加活動(dòng)，真誠(chéng)地和我溝通，說(shuō)出自己的心理話(huà)。

1、老師要傾情投入

心理活動(dòng)課需要老師具有良好的心理素養(yǎng)和全面扎實(shí)的教育技能，要求老師掌控輔導(dǎo)的基本技巧，如傾聽(tīng)、共鳴等。當(dāng)老師進(jìn)入活動(dòng)中時(shí)，就要卸掉自己的心理防護(hù)，坦誠(chéng)地面對(duì)自我和同學(xué)。在活動(dòng)中，我堅(jiān)持這一原那么，努力調(diào)整好自己的心境，面帶笑容，傾情參加活動(dòng)，讓同學(xué)有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，體會(huì)到我的真摯感情。在活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到：學(xué)校生由于年齡小，形象思維豐富，感性認(rèn)識(shí)充分，老師的思想、心情的稍微改變都能給他們帶來(lái)舉足輕重的影響。所以，老師傾情投入是整個(gè)活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。

2、積極引導(dǎo)同學(xué)傾訴真情

一位同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“我最喜愛(ài)的課是心理活動(dòng)課，在這節(jié)課上，我們可以各抒已見(jiàn)，大膽地說(shuō)出我們的心理話(huà)……”心理活動(dòng)課給同學(xué)們提供了一個(gè)內(nèi)心溝通的良好場(chǎng)所，在活動(dòng)中，老師要積極引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)真話(huà)、吐真心、訴真情，體會(huì)情感溝通帶來(lái)的滿(mǎn)意感。在第一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，由于我閱歷不足，對(duì)同學(xué)沒(méi)有講清活動(dòng)的目的，同學(xué)有的面面相覷，有的正襟危坐，不愿輕易打開(kāi)自己的心扉。過(guò)后，我進(jìn)行了深刻反思，并轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)方式，由原來(lái)老師確定主題為同學(xué)確立主題，這樣效果就好多了。一次在進(jìn)行認(rèn)識(shí)自己的心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，我鼓舞同學(xué)“只要你能說(shuō)就是最棒的!”同學(xué)積極發(fā)言，一個(gè)平常說(shuō)話(huà)非常口吃的孩子竟然站起來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們我身上有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是我的舌頭小時(shí)被被咬到了，比你們都要短一些……”，他不怕同學(xué)們笑話(huà)，敢于向大家坦露缺陷，充分說(shuō)明白活動(dòng)中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠(chéng)溝通，勇于和別人真誠(chéng)溝通。

二、貼近實(shí)際，形式多樣

心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。因此，心理活動(dòng)課的內(nèi)容只有貼近同學(xué)生活實(shí)際、與同學(xué)有親密關(guān)系的、同學(xué)最需了解的話(huà)題，才能使同學(xué)對(duì)活動(dòng)感愛(ài)好，從而使活動(dòng)起到良好的教育作用。

1、活動(dòng)內(nèi)容要貼近同學(xué)實(shí)際

當(dāng)代的學(xué)校生，多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在家庭處于非常地位，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母溺愛(ài)，簡(jiǎn)單使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師援助什么?為了深刻地了解這些，我在輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生心理適應(yīng)技能的調(diào)查討論》，發(fā)覺(jué)同學(xué)們普遍存在著心理適應(yīng)技能著的問(wèn)題，其中學(xué)習(xí)方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識(shí)自我方面等，針對(duì)這一實(shí)際，在活動(dòng)課中，我認(rèn)為有須要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使同學(xué)愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。(1)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和愛(ài)好是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素，我主要選擇了《學(xué)校生心理輔導(dǎo)指南》教材中的《我喜愛(ài)的課程》、《知識(shí)越學(xué)越有趣》等內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)感悟到學(xué)習(xí)是非常有趣的。(2)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我選擇了《不做“小拖拉”》、《告辭“小馬虎”》等內(nèi)容，讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比自我，從而自覺(jué)地學(xué)習(xí)，清除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)狀況。(3)掌控良好的學(xué)習(xí)方法與策略。我選擇了《同好書(shū)交伙伴》、《記憶有竅門(mén)》等內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，教給孩子們正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)是同學(xué)熟識(shí)的事情，只有從同學(xué)身邊的事情出發(fā)，他們才能有話(huà)可說(shuō)，產(chǎn)生共鳴，輔導(dǎo)效果才會(huì)水到渠成。

2、活動(dòng)形式多樣

學(xué)校生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點(diǎn)決斷了學(xué)校生心理輔導(dǎo)活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。在活動(dòng)中，我盡量融入音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓同學(xué)不會(huì)感到厭倦、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時(shí)，我就采用了以下一些方法，首先讓同學(xué)表演在生活中遇到的苦惱的事情，讓同學(xué)直觀感受，再爭(zhēng)論解決的方法，然后通過(guò)讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)放松心情，隨音樂(lè)跳舞，最末出示圖文并茂的字畫(huà)寄語(yǔ)同學(xué)，贈(zèng)“笑臉”給同學(xué)等多種形式，同學(xué)的反響很好。這樣讓同學(xué)在活動(dòng)中有所收獲，使心理輔導(dǎo)收到應(yīng)有的效果。

三、重在感悟，實(shí)際運(yùn)用。

心理活動(dòng)課的內(nèi)容要在總體把握同學(xué)心理素養(yǎng)培育進(jìn)展方向的前提下，以同學(xué)年齡特點(diǎn)為主線(xiàn)，突出心理知識(shí)、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性，要堅(jiān)持同等和諧的課堂教學(xué)原那么，強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，要避開(kāi)把心理活動(dòng)課上成單純的心理知識(shí)傳授課。在活動(dòng)中，我力求讓同學(xué)多活動(dòng)、重感悟，從而把活動(dòng)課上所獵取的心理體驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際生活中，指導(dǎo)實(shí)踐。

1、重視同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)，心靈感悟。

學(xué)校生心理世界是隱藏的、繁復(fù)的。如何讓心理輔導(dǎo)課做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呢?”活動(dòng)中，我積極地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)從內(nèi)心深處進(jìn)行體會(huì)、琢磨，產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行《保持一份好心情》心理輔導(dǎo)活動(dòng)中我向同學(xué)提出：“假如你的好友和你鬧沖突了，你的心情會(huì)怎樣?”、“假如你學(xué)習(xí)上取得了好成果，你會(huì)怎么想?”等問(wèn)題，讓同學(xué)經(jīng)受內(nèi)心的思索、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)。通過(guò)同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)，讓同學(xué)心靈頓悟，調(diào)適自己的心境?；顒?dòng)中，同學(xué)有不同的心靈感悟，我盡量做到對(duì)同學(xué)的回答不妄加評(píng)判，讓同學(xué)說(shuō)出自己心中不同的想法。

2、延伸課外，實(shí)際運(yùn)用

老師依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)課，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，目的并不僅僅滿(mǎn)意活動(dòng)課上同學(xué)的心理需求，它應(yīng)當(dāng)貫穿同學(xué)的始終，讓同學(xué)所感悟到知識(shí)內(nèi)涵應(yīng)延伸課外，指導(dǎo)行為。學(xué)校生形象記憶技能強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)中感愛(ài)好的內(nèi)容銘刻在心，在自己的學(xué)習(xí)、生活上反映出來(lái)。在輔導(dǎo)完《不做“不拖拉”》這一內(nèi)容后，有很多同學(xué)都笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在做事情可實(shí)時(shí)了，再也不拖拉了”。可見(jiàn)，同學(xué)們能上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中的感悟、體會(huì)來(lái)指導(dǎo)鞭策自己的行為，達(dá)到了教學(xué)的目的。

社會(huì)在日新月異地進(jìn)展，生活在學(xué)校中的學(xué)校生們正健壯成長(zhǎng)。今日，他們面對(duì)的是菁菁學(xué)校，明天，他們將承受起建設(shè)祖國(guó)的重任。關(guān)注學(xué)校生的心理健康教育，努力上好心理活動(dòng)課，是我們學(xué)校教育工責(zé)無(wú)旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人的進(jìn)展為本”的教育理念，在學(xué)校心理活動(dòng)課中不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為學(xué)校生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法。

關(guān)注學(xué)校生心理健康活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中學(xué)校德育大綱中已明確將心理健康教育作為中學(xué)校德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，援助同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，加強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的技能。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)上心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地進(jìn)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，尊敬同學(xué)、理解同學(xué)。

3、提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，加強(qiáng)自我教育技能。

二、詳細(xì)工作成效：

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的同學(xué)心理健康教育戰(zhàn)線(xiàn)，為全體同學(xué)的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教育的方式，采用多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于同學(xué)受教育的全面性和選擇性。

〔1〕心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最末一周班主任老師利用班會(huì)課依據(jù)本班詳細(xì)狀況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

〔2〕心理詢(xún)問(wèn)室。開(kāi)放“心靈家園”，接受以同學(xué)個(gè)體或小組為對(duì)象的詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)室有專(zhuān)任老師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

〔3〕辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別同學(xué)羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約詢(xún)問(wèn)，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，非常的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別詢(xún)問(wèn)。

〔4〕以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣揚(yáng)陣地?！案靼喟鍒?bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校同學(xué)熟識(shí)的宣揚(yáng)陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣揚(yáng)心理知識(shí)，在電臺(tái)進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

〔5〕指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來(lái)源與歸屬，學(xué)校生心理健康最末要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，鍥而不舍地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)校生家庭心理健康教育。

〔6〕指導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約有效的自我心理健康教育的方法：

A、學(xué)會(huì)放松。使學(xué)校生知道焦灼是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)整放松的。

B、與人談心。要使學(xué)校生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢(xún)問(wèn)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

C、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。學(xué)校生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的援助。

本著“成長(zhǎng)比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工全心投入，重視學(xué)校生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)校生心理健康教育，促進(jìn)全體同學(xué)的健康進(jìn)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

關(guān)注學(xué)校生心理健康活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)6

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各式各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。詳細(xì)目標(biāo)是：使同學(xué)不斷正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的技能；培育同學(xué)健全的人格和良好的性格心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，予以科學(xué)有效的心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，加強(qiáng)自我教育技能。

學(xué)校心理健康教育是援助同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取立場(chǎng)；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自強(qiáng)的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的技能。

我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，加強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

一、心理知識(shí)講座。

我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，援助同學(xué)掌控一般的心理保健知識(shí)，培育良好的心理素養(yǎng)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康進(jìn)展方面需要得到特別的教育和援助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位同學(xué)在成長(zhǎng)與進(jìn)展中都必定會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康教育。很多討論與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和實(shí)時(shí)的援助教育。如，一些“好”同學(xué)由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受技能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采用極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別同學(xué)教育的需要，心理健康教育是面對(duì)全體同學(xué)的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座，使全校同學(xué)掌控一般的心理保健知識(shí)，培育良好的心理素養(yǎng)。

二、個(gè)別詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)。

在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)心理詢(xún)問(wèn)室〔或心理輔導(dǎo)室〕對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中涌現(xiàn)的問(wèn)題予以徑直的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)，能夠?qū)崟r(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐煩的為同學(xué)予以指導(dǎo)。特別是期中考試前后，同學(xué)面對(duì)自己的考試總會(huì)有很多的憂(yōu)慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，