霸州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】

霸州2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：造成人的片面進(jìn)展的緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)的進(jìn)步

B、舊式勞動(dòng)分工

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展與分化

D、科技水平的提高

2：（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標(biāo)

3：司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是（）記載歷史的。

單項(xiàng)選擇題：

A、以歷史大事為中心

B、以朝代更迭為中心

C、以歷史人物為中心

D、以的歷史觀為中心

4：短時(shí)記憶的容量大約是__________個(gè)組塊。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

5：在教育史上，有所謂個(gè)人本位論和社會(huì)本位論，下列說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人本位論者主見提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性動(dòng)身，而不是從社會(huì)動(dòng)身

B、社會(huì)本位論者主見教育目的要依據(jù)社會(huì)需要來確定，個(gè)人的進(jìn)展必需聽從社會(huì)需要

C、個(gè)人本位論者認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)只有在有助于個(gè)人的進(jìn)展時(shí)才有價(jià)值

D、個(gè)人本位論者認(rèn)為教育的目的在于使受教育者社會(huì)化，保證社會(huì)生活的穩(wěn)定與連續(xù)

6：肯定感覺閾限與肯定感受性的大小關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、成正比關(guān)系

B、成正相關(guān)關(guān)系

C、無關(guān)

D、反比例關(guān)系

7：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、因材施教

C、理論聯(lián)系實(shí)際

D、啟發(fā)性

8：終身教育思想形成于20世紀(jì)80年月末60年月初的歐洲，由（）首先提出。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅．郎格朗

B、杜威

C、洛克

D、盧梭

9：心理定勢(shì)對(duì)解決問題（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有樂觀作用

B、有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

10：下列、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、諸葛亮—《誡子書》—漢

B、賈誼—《過秦論》—漢

C、韓愈—《秋聲賦》—宋

D、王安石—《捕蛇者說》—宋

11：巴黎和會(huì)通過對(duì)戰(zhàn)敗國的處置，臨時(shí)調(diào)整了帝國主義在西方的關(guān)系。巴黎和會(huì)上簽訂的《凡爾賽和約》嚴(yán)峻處置了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、英國

B、法國

C、德國

D、奧地利

12：關(guān)于科學(xué)家與其貢獻(xiàn)連線錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孟德爾——提出遺傳學(xué)分別和自由組合定律

B、摩爾根——提出基因在染色體上的假說

C、赫爾希和蔡斯——證明DNA是遺傳物質(zhì)

D、沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

13：《中華人民共和國老師法》頒布的時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1993年

B、1994年

C、1995年

D、2022年

14：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺

B、具有良好的自我認(rèn)知力量

C、具有健全的人格

D、具有良好的適應(yīng)力

15：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、作出決策

16：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

17：以直接感知為主的教學(xué)方法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、參觀法

C、練習(xí)法

D、爭(zhēng)論法

E、發(fā)覺法

18：若“并非全部的鳥都是卵生動(dòng)物”這一推斷為真，則下列為真推斷的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有的鳥是卵生動(dòng)物

B、有的鳥不是卵生動(dòng)物

C、并非有的鳥是卵生動(dòng)物

D、并非有的鳥不是卵生動(dòng)物

19：在權(quán)威命令、群體氣氛壓力下，個(gè)體放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人—致的行為是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

20：__________是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)分于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、氣質(zhì)

B、性格

C、人格

D、自我

21：美國有用主義教育家杜威的代表作是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論演說家的教育》

D、《民本主義與教育》

22：教育活動(dòng)要留意由淺人深，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由抽象到詳細(xì)，由低級(jí)到高級(jí)，是指教育要適應(yīng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人的身心進(jìn)展的挨次性

B、人的身心進(jìn)展的階段性

C、人的身心進(jìn)展的不平衡性

D、人的身心進(jìn)展的個(gè)別差異性

23：哪種師生關(guān)系模式簡(jiǎn)單使同學(xué)形成良好的人格特征（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

24：教育制度的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育管理制度

B、國民教育制度

C、義務(wù)教育制度

D、學(xué)校教育制度

25：老師在觀看教室里的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)覺三類力氣，其中一種力氣是指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)行為的力氣，我們稱其為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀力氣

B、中性力氣

C、消極力氣

D、惰性力氣

26：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

27：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

28：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

30：美國當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是打算人的一切行為的本質(zhì)力氣，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、三因素論

C、多因素相互作用論

D、外鑠論

31：學(xué)校階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

32：皮亞杰認(rèn)為，l0歲以后兒童的道德行為推斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：()的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

34：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、聯(lián)結(jié)律

C、預(yù)備律

D、反應(yīng)律

E、練習(xí)律

35：目的游離評(píng)價(jià)模式主見()。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程方案預(yù)期的結(jié)果

B、更多地考慮課程滿意方案需要的程度

C、應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿意目標(biāo)的程度

D、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程方案實(shí)際的結(jié)果上

36：地錢和葫蘆蘚都是雌雄異株，雄株上有精子器，可產(chǎn)生精子；雌株上有頸卵器，可產(chǎn)生卵。在分類學(xué)中，地錢和葫蘆蘚屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、褐藻門

B、維管植物門

C、綠藻門

D、苔蘚植物門

37：某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參與電站集資。某鎮(zhèn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此，下列說法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、校長(zhǎng)侵害了教職工的隱私權(quán)

B、侵害了教職工的獵取勞動(dòng)酬勞權(quán)

C、違反了國家要求的不得對(duì)學(xué)校和老師亂攤派的規(guī)定

D、侵害了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

38：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

39：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

40：教材是老師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是同學(xué)直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：群體教學(xué)是初級(jí)的集體教學(xué)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：教育心理學(xué)只是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：小明期中考試不抱負(fù)，父母答應(yīng)假如期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成果，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來看，這屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直接近景性動(dòng)機(jī)

B、直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C、直接近期性動(dòng)機(jī)

D、間接近景性動(dòng)機(jī)

E、間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

44：在中學(xué)中，班級(jí)的學(xué)籍管理者一般由（）擔(dān)當(dāng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、班長(zhǎng)

B、學(xué)科老師

C、班主任

D、學(xué)校校長(zhǎng)

45：在教育史上，最早消失的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班組教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、開放教學(xué)

46：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：老師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校師生會(huì)上點(diǎn)名批判，趙某的丈夫王某聽后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)峻，依法應(yīng)對(duì)王某追究（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、違憲責(zé)任

B、行政責(zé)任

C、刑事責(zé)任

D、一般責(zé)任

48：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

49：《紅樓夢(mèng)》一書，人物眾多，關(guān)系簡(jiǎn)單，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略中的利用表格

B、復(fù)述策略中的表格化

C、精細(xì)加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

50：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期進(jìn)展更多地體現(xiàn)了

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)的屬性

B、現(xiàn)實(shí)的屬性

C、自然的屬性

D、實(shí)踐的屬性

51：下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《狂人日記》

B、《阿Q正傳》

C、《祝愿》

D、《女神》

52：我國義務(wù)教育可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)前教育和初等教育兩個(gè)階段

B、初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段

C、初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段

D、學(xué)前教育、初等教育和初級(jí)中等教育三個(gè)階段

53：“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、個(gè)別差異性

C、挨次性

D、不均衡性

54：（）對(duì)兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

55：老師的良心就是在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培育全面進(jìn)展人的唯一方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、城市與農(nóng)村相結(jié)合

C、學(xué)問分子與工人農(nóng)夫相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

57：在選擇和確立教育目的時(shí)應(yīng)把滿意（）的需要作為根本價(jià)值取向。

單項(xiàng)選擇題：

A、人

B、社會(huì)

C、人與社會(huì)

D、家庭

58：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。

多項(xiàng)選擇題

A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B、教育促進(jìn)社會(huì)變革

C、教育促進(jìn)科學(xué)學(xué)問的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D、教育對(duì)文化的連續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

59：遺傳因素是人的身心進(jìn)展的前提，并為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：在教育起源的問題上，最古老的觀點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動(dòng)起源說

查看答案

1：答案B

解析：不合理的勞動(dòng)分工是造成人片面進(jìn)展的主要緣由。

2：答案C

解析：教育目的是教育的最高抱負(fù)。

3：答案C

解析：《史記》是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。

4：答案B

解析：

5：答案D

解析：

6：答案D

解析：

7：答案D

解析：

8：答案A

解析：法國聞名成人教育家保羅·郎格朗首先提出。

9：答案C

解析：

10：答案B

解析：《過秦論》是西漢初期文學(xué)家賈誼的代表作。

11：答案C

解析：1919年1月召開的巴黎和會(huì)是一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國的分贓會(huì)議，由美、英、法三國操縱，核心問題是如何處置戰(zhàn)敗后的德國。

12：答案B

解析：孟德爾提出基因分別定律和自由組合定律，薩頓提出基因在染色體上，所以B選項(xiàng)符合題意。

13：答案A

解析：中華人民共和國主席令第15號(hào)(1993年10月31日，第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過)頒布了《中華人民共和國老師法》。

14：答案A,B,C,D

解析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺，具有良好的自我認(rèn)知力量，具有健全的人格，等等。

15：答案B

解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案進(jìn)行估量，并進(jìn)一步依據(jù)這種估量做出推斷。

16：答案B

解析：

17：答案A,B

解析：

18：答案B

解析：“并非全部的鳥都是”的意思是“有的鳥不是”。所以選B項(xiàng)。

19：答案B

解析：

20：答案C

解析：

21：答案D

解析：美國有用主義教育家杜威的代表作是l916年出版的《民本主義與教育》。

22：答案A

解析：

23：答案D

解析：

24：答案D

解析：

25：答案B

解析：

26：答案D

解析：

27：答案A

解析：課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致同學(xué)發(fā)生連鎖性感染。

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案B

解析：維果斯基提出了最近進(jìn)展區(qū)理論。

30：答案A

解析：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，把“基因復(fù)制”看做是打算人的一切行為的本質(zhì)力氣，這屬于教育學(xué)上的內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)。

31：答案D

解析：

32：答案正確

解析：系統(tǒng)暫無解析

33：答案C

解析：賈德提出了閱歷類化理論。

34：答案A,C,E

解析：

35：答案D

解析：目的游離評(píng)價(jià)模式主見把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)際的結(jié)果”上來。A、B、C三項(xiàng)都在強(qiáng)調(diào)預(yù)期的結(jié)果。

36：答案D

解析：地錢和葫蘆蘚都屬于苔蘚植物。

37：答案A

解析：這位校長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，他侵害了教職工的獵取勞動(dòng)酬勞權(quán)；違反了國家要求的不得對(duì)學(xué)校和老師亂攤派的規(guī)定；侵害了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)。但他并沒有侵害教職工的隱私權(quán)，所以答案選A項(xiàng)。

38：答案D

解析：

39：答案D

解析：依據(jù)認(rèn)同的概念，選D。

40：答案正確

解析：教材是老師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)本，是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是同學(xué)直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案正確

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析：教育心理學(xué)既是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是具有實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科；既重視理論討論，也重視應(yīng)用開發(fā)討論。

43：答案D

解析：D【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，詳細(xì)考查遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)的區(qū)分。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，它又分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。題于所述為父母意愿在同學(xué)頭腦中的反映，屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。

44：答案C

解析：在中學(xué)中，班級(jí)的學(xué)籍管理者一般由班主任