《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教課方案15篇《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教課方案1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩索”等主詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗誦課文。、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為他人著想的美好道德，培育合作精神。、生字卡片或抄錄生字新詞的小黑板。、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩索的小鉛錘，一懷水。第一課時(shí)一、做實(shí)驗(yàn)，揭穿學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，若是實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為何會(huì)成功；若是實(shí)驗(yàn)不可功，師指引學(xué)生思慮：實(shí)驗(yàn)為何沒(méi)有成功？、揭穿課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲取成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。二、檢查預(yù)習(xí)、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生談?wù)勥@些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)夸耀主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生，實(shí)行他們識(shí)字的好方法。、多種形式讀生字和新詞。、指名學(xué)生讀文，讀后請(qǐng)學(xué)生相互指正。三、學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)課文、請(qǐng)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式再把課文讀兩遍。、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥舜螌?shí)驗(yàn)的過(guò)程。四、自主閱讀、學(xué)生讀文，畫(huà)出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？、小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)整理建議，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。第1頁(yè)共41頁(yè)五、指導(dǎo)寫(xiě)字、師出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。、在這么多的生字中，你想提示大家注意哪個(gè)字？請(qǐng)學(xué)生上黑板演，并談?wù)勥@個(gè)字的注意事項(xiàng)。、學(xué)生寫(xiě)字，教師即時(shí)評(píng)論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞、用字詞卡片指名認(rèn)讀。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生比較詞語(yǔ)表自行批閱訂正。二、交流感悟、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。、教師相機(jī)出示以下要點(diǎn)句子讓學(xué)生談?lì)I(lǐng)悟：⑴一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！雹婆⒉患倏紤]地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去。”⑶這位教育家激動(dòng)地所起女孩，許久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)好多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲取了成功。”理解第三段話的時(shí)候，指引學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為何激動(dòng)？三、解析原由、組織學(xué)生議論：為何實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功？學(xué)生能夠前后4人一組，也能夠找好朋友議論。、交流議論的結(jié)果：指引學(xué)生經(jīng)過(guò)議論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得成功，是因?yàn)樾∨碛邢热撕蠹旱木?，并且她在碰到危險(xiǎn)時(shí)能沉穩(wěn)堅(jiān)決地安排，也是因?yàn)槿齻€(gè)同學(xué)能親密配合。四、感情朗誦第2頁(yè)共41頁(yè)、學(xué)生自由組合，分角色朗誦課文：讀完后相互評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的建議，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同樣語(yǔ)氣。、小組賽讀：各小組展爽朗誦競(jìng)賽，看看哪組讀得好。老師和其余學(xué)生做評(píng)委。五、擴(kuò)展練習(xí)讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫(xiě)在日志本上?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案2１、能正確、流利地朗誦全文，特別要讀好小女孩所說(shuō)的話。２、要點(diǎn)理解課文部分詞語(yǔ)的意思，如：不假考慮等。３、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩在碰到危險(xiǎn)時(shí)，沉穩(wěn)沉穩(wěn)、祖先后已的精神，并能領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作的重要性。領(lǐng)悟小女孩在碰到危險(xiǎn)時(shí)的沉穩(wěn)沉穩(wěn)，并能領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作的重要性。采集能表現(xiàn)祖先后已、團(tuán)結(jié)合作、沉穩(wěn)沉穩(wěn)的資料。第二課時(shí)〖教課流程〗一、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程１、再讀全文，讀懂實(shí)驗(yàn)過(guò)程及要求。２、四人小組相互談?wù)剬?shí)驗(yàn)的要乞降實(shí)驗(yàn)過(guò)程。設(shè)計(jì)說(shuō)明：親密文本，自讀自悟，交流釋疑，充分表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)說(shuō)及議論，初步理解實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為下邊學(xué)習(xí)供給幫助。３、同學(xué)們，就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過(guò)嗎？你是從哪兒知道的？出示：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)好多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在第3頁(yè)共41頁(yè)瓶子口，一個(gè)也拉不出來(lái)。⑴讀一讀。⑵哪個(gè)字決定了以前好多次實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗呢？幫“爭(zhēng)”換個(gè)詞。⑶你能對(duì)“爭(zhēng)”發(fā)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：①為何爭(zhēng)著往外拉，鉛錘就拉不出來(lái)呢？②他們?yōu)楹我獱?zhēng)呢？隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的發(fā)問(wèn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面學(xué)生合作說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求及過(guò)程的反響，既是檢查，又是重申要求的重要性，理解當(dāng)時(shí)狀況的緊迫性。同時(shí)，也為學(xué)生能在后邊更好地理解小女孩的質(zhì)量供給了感性致使理性的依據(jù)。４、因?yàn)椤盃?zhēng)”，所以以前的實(shí)驗(yàn)都失敗了。那此次實(shí)驗(yàn)又怎樣呢？二、精讀課文，激發(fā)感情１、默讀課文，找找最讓你動(dòng)人的句子。２、交流：預(yù)設(shè)一：出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”⑴讀悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話，“危險(xiǎn)，快上來(lái)！”讓學(xué)生領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。⑵小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？⑶是啊，也正如她自己所說(shuō)的那樣。出示：女孩不假考慮地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去?！雹僮x悟，領(lǐng)悟“不假考慮”。、讀準(zhǔn)“假”的讀音。、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假考慮”的意思。②小女孩不假考慮的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去?！雹墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤?jīng)過(guò)思慮就能立刻說(shuō)出來(lái)的呢？第4頁(yè)共41頁(yè)④用“不假考慮”說(shuō)句話。⑤深入領(lǐng)悟“不假考慮”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同樣表達(dá)效果。⑦關(guān)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁l(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為何要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她能夠想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓他人先出去）。板書(shū)：有了危險(xiǎn)，祖先后已預(yù)設(shè)二：出示：女孩不假考慮地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去。”讀悟，領(lǐng)悟“不假考慮”。①讀準(zhǔn)“假”的讀音。②查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假考慮”的意思?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案3⒈正確、流利、有感情地朗誦課文。⒉運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內(nèi)容，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩祖先后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原由。理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真切含義。瓶子、玻璃球、細(xì)繩索、多媒體課件一課時(shí)。第5頁(yè)共41頁(yè)一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。。學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。。請(qǐng)參加游戲的學(xué)生談?wù)勛砸言谧鲇螒驎r(shí)的感覺(jué)和體驗(yàn)。。請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)布自己的見(jiàn)解和建議。小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛剛游戲相關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛剛相同的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（板題：一次成功的實(shí)驗(yàn)）二、讀閱讀提示明確本課學(xué)習(xí)要求⒈多媒體顯示閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原由是什么。再談?wù)剰倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。⒉讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。三、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文馬虎。⒈采納自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。⒉檢查自讀狀況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)論，指出讀得好的地方與不足之處。⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描述實(shí)驗(yàn)成功原由的。四、交流自讀收獲。⒈小組交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不理解，將不理解的地方在組內(nèi)議論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)采集起來(lái)。⒉全班交流。小組報(bào)告，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。五、再讀課文，深入領(lǐng)悟要點(diǎn)句。⒈多媒體顯示要點(diǎn)句一：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”第6頁(yè)共41頁(yè)（指引領(lǐng)悟小女孩的聰慧、情急生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可指引學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)和理解。）⒉多媒體顯示要點(diǎn)句二：女孩不假考慮地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去。”（指引學(xué)生從“不假考慮”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）⒊多媒體顯示要點(diǎn)句三：他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)好多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲取了成功。（指引學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)了然以前的多次實(shí)驗(yàn)為何沒(méi)有獲得成功。另一方面，此次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊美。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教課也能夠結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈便辦理。）六、再次交流收獲。⒈分角色朗誦課文。（要求讀好人物對(duì)話）⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步領(lǐng)悟小女孩祖先后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教課第四環(huán)節(jié)靈便辦理。）⒊說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？一次成功的實(shí)驗(yàn)游戲的經(jīng)過(guò)成功的原由順利出“井”―――讓他人先出去團(tuán)結(jié)合作是成功的要點(diǎn)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教課方案4第7頁(yè)共41頁(yè)教課要求、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn)，小女孩先為他人著想的美好道德，培育合作精神。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。、正確、流利、有感情地朗誦課文。要點(diǎn)難點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動(dòng)的原由。第一課時(shí)教課過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣若是你和朋友正在井下，而此時(shí)井忽然要塌，但只有一個(gè)人能夠從井口上來(lái)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，會(huì)對(duì)你有所啟迪。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文馬虎、教師提示學(xué)習(xí)方法：（1）初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（2）在文中畫(huà)出生字組成的詞，并思慮你能夠用什么方法記住這些生字。（3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。（4）再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。、檢查預(yù)習(xí)狀況。（1）注意易錯(cuò)筆劃的字。系：第一筆是撇。繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫(xiě)成“日”。茶：上中下結(jié)構(gòu)，下部是“”，不要寫(xiě)成“木”。（2）讀準(zhǔn)下邊的字音。系著（jì）不假考慮（jiǎ）（3）理解詞語(yǔ)不假考慮：用不著想，形容說(shuō)話、做事迅速。激動(dòng)：感情激動(dòng)。第8頁(yè)共41頁(yè)（4）概括本文主要內(nèi)容。（課文寫(xiě)了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請(qǐng)三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。）、邊讀邊想，把不懂的問(wèn)題用畫(huà)“問(wèn)題泡泡”的形式提出來(lái)。三、練習(xí)朗誦課文第二課時(shí)教課過(guò)程一、回顧全文內(nèi)容，談?wù)劚疚闹v了一件什么事二、深入學(xué)文、投影出示思慮題：（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果為何讓教育家這么激動(dòng)？（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原由是什么？畫(huà)出描述小姑娘的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的詞語(yǔ)，想想小姑娘為何這樣做。（3）你若是就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想到什么？你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？、分小組學(xué)習(xí)。、小組報(bào)告。（1）教育家抵達(dá)一所小學(xué)，請(qǐng)三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他取出一個(gè)瓶子放在地上，讓三位學(xué)新手里各拿一個(gè)系著繩索的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個(gè)人，井口每次只好上來(lái)一個(gè)人，此時(shí)井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來(lái)？結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來(lái)了，讓教育家感覺(jué)很激動(dòng)。教育家激動(dòng)的原由是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在外國(guó)做了好多次，因?yàn)槊總€(gè)孩子都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒，誰(shuí)都出不來(lái)，實(shí)驗(yàn)均是失敗，而此次卻成功了。（2）實(shí)驗(yàn)成功的原由是三位學(xué)生知道碰到危陡峭沉穩(wěn)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，要祖先后己。追問(wèn)：找出課文中表示孩子們祖先后己的句子。投影出示下邊這句話：一個(gè)女孩子低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”①指名讀，齊讀。②你從這句話中領(lǐng)悟出了什么？第9頁(yè)共41頁(yè)（領(lǐng)悟出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚道德）（3）投影出示：女孩子不假考慮地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去?！庇纱宋蚁氲剑幌氲?；想到。①增補(bǔ)橫線上的話。（想到英豪羅盛教，為了救落水少兒而榮耀犧牲；想到草原英豪小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過(guò)幸福生活而犧牲的烈士們）②有感情地朗誦這句話。、分角色有感情地朗誦課文，談?wù)務(wù)n文寫(xiě)了一件什么事。（課文寫(xiě)了一位教育家到了一所學(xué)校請(qǐng)三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，并獲取成功的事。）三、總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教課方案5一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲取成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)了然合作才能成功，也贊美有了危險(xiǎn)先為他人著想的高尚質(zhì)量。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生道德的考察，三個(gè)小學(xué)生特別是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物質(zhì)量。從小女孩對(duì)伙伴和教育家說(shuō)的話中，能夠看出她臨危不亂，辦事堅(jiān)決，祖先后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)獲得成功的原由三個(gè)部分。二、教課要點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，碰到與人合作、祖先后己的教育，經(jīng)過(guò)動(dòng)作和對(duì)話領(lǐng)悟人物的思想感情。三、教課目的：第10頁(yè)共41頁(yè)．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩索、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假考慮、激動(dòng)、獲取”等詞語(yǔ)。．正確、流利、有感情地朗誦課文。．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為他人著想的美好道德，培育合作精神。四、教課過(guò)程：．課前部署學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊取代）。．本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，教師要點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比率，比方“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比率其實(shí)不一致，教師能夠先指引學(xué)生察看清楚字形后再書(shū)寫(xiě)?！拔！弊值摹啊辈灰獙?xiě)成“巳”。．本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自讀大體理解課文內(nèi)容。教師能夠經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀狀況。初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)一講課文講了一件什么事，爾后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文能夠分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功的原由三個(gè)部分。下邊的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文時(shí)思慮議論：教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得成功的原由是什么？教師在組織學(xué)生議論時(shí)，還能夠指引學(xué)生抓一些要點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)深入學(xué)生理解。比方，“順利”“不假考慮”兩個(gè)詞。“順利”本義是指“在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或極少碰到困難”，教師能夠聯(lián)系到最后一段中的一句話來(lái)幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。”這其實(shí)是為“順利”供給了相反的解說(shuō)。所以，在課文的語(yǔ)境中，“順利”實(shí)質(zhì)上含有“迅速的，沒(méi)有任何阻攔的”的意思?！安患倏紤]”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思慮，信口開(kāi)河的，學(xué)生經(jīng)過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適合拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并領(lǐng)悟她的思想質(zhì)量。這里的“不假考慮”形象地反響了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出第11頁(yè)共41頁(yè)去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變?yōu)榱怂硭匀坏男袨?，課文的動(dòng)人之處也在于此。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還能夠指引學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。比方，“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，許久才放下?！边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品德深深動(dòng)人了。因?yàn)榫渲惺褂昧恕凹?dòng)”和“許久”等詞語(yǔ)，才使句子表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈。課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，能夠在上課以前或上課此后，讓學(xué)生依據(jù)教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，也能夠分角色表演課文內(nèi)容。經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，提升認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)感情。本課的突出特色是對(duì)話很多，學(xué)生在朗誦時(shí)，教師可先讓學(xué)生談?wù)劊n文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。比方：“快！你第一，你第二，我最后?！保ㄒ罁?jù)模擬實(shí)驗(yàn)的狀況，這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而堅(jiān)決的。）“你剛剛跟他倆說(shuō)了什么？”（教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功今后，既感覺(jué)快樂(lè)又感覺(jué)誘惑，這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。）“你為何要這樣做呢？”（教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感覺(jué)吃驚和快樂(lè)，這里應(yīng)該更多地讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。）“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去?！保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而寧?kù)o的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。）．課后第二題是指引學(xué)生理解全文的問(wèn)題，也是教課中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的主旨并能談出自己的見(jiàn)解。要贊同談不同樣的見(jiàn)解，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功的原由可能有不同樣的見(jiàn)解。比方，有的以為是女孩“祖先后己”的精神品德和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的以為是女孩臨危不亂、沉穩(wěn)沉穩(wěn)讓實(shí)驗(yàn)獲得成功，有的以為是學(xué)生遵照安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這些見(jiàn)解都正確，特別是要領(lǐng)悟到后兩點(diǎn)有必然難度，教師應(yīng)該激勵(lì)。同時(shí)，教師還能夠激勵(lì)學(xué)生以平時(shí)生活中的例子來(lái)說(shuō)明，比方，塞車(chē)時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰(shuí)都走不了；上公共汽車(chē)時(shí)，排隊(duì)上車(chē)既迅速又安全。第12頁(yè)共41頁(yè)教師在教課時(shí)，單純重申女孩的道德是不夠的，對(duì)困境中的沉穩(wěn)與協(xié)作也應(yīng)該指引學(xué)生理解，這也更吻合現(xiàn)代教育思想?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案6（一）知識(shí)與技術(shù)①掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。②讀懂課文，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。③理解實(shí)驗(yàn)成功的原由。④正確、流利、有感情朗誦課文，練習(xí)用不同樣語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。（二）過(guò)程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。（三）感情態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟有了危險(xiǎn)需要沉穩(wěn)沉穩(wěn)、相互合作、祖先后己，使學(xué)生從中碰到教育。理解實(shí)驗(yàn)成功的原由，領(lǐng)悟有了危險(xiǎn)需要需要沉穩(wěn)沉穩(wěn)、相互合作、祖先后己，使學(xué)生從中碰到教育。：教課課件。一、創(chuàng)立情境導(dǎo)入。１、師：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天，我們我們持續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課?！睅煿室鈱?xiě)錯(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師：“一次“不寫(xiě)行嗎？生讀完課題后再問(wèn)：為何不能夠？師：你是從文中哪一個(gè)自然段知道的？二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（出示文字片）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦課文，邊讀邊想：你從哪些詞語(yǔ)中間能夠看出只有此次實(shí)驗(yàn)獲取了成功？（終于、激動(dòng)、久久）把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧！那么過(guò)去的實(shí)驗(yàn)為何總是失敗呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)（出示課件）看完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文想想哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原由？（爭(zhēng)）語(yǔ)言訓(xùn)練：同學(xué)們，“爭(zhēng)”字還能夠用哪個(gè)字來(lái)替代呢？（搶?zhuān)熯^(guò)渡：那么，這一次實(shí)驗(yàn)為何能獲得成功呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。請(qǐng)看今天的導(dǎo)學(xué)大綱（出示導(dǎo)學(xué)大綱）我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧?。◣熯叺?3頁(yè)共41頁(yè)朗誦課文邊邊演示課件。）三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師：剛剛我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段？請(qǐng)你們專(zhuān)心默讀課文4-6自然段，把你感想最深的句子劃出來(lái)，再讀一讀，想想，等會(huì)兒和同學(xué)交流、交流。出示句子：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”指導(dǎo)朗誦：請(qǐng)聯(lián)系上下文想想這句話應(yīng)該怎么讀？自己先試著讀一讀，再指名讀。師：下邊，老師想讓同學(xué)們分組來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，看看誰(shuí)讀得最好。在競(jìng)賽前，老師先把同學(xué)們的建議匯總一下：小女孩說(shuō)話時(shí)是低聲的，所以讀時(shí)聲音要小要輕，當(dāng)時(shí)狀況緊迫，讀時(shí)語(yǔ)速要快，吐字要清楚。出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里注水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一二”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦！師生評(píng)論：用頓號(hào)，我們就要很快地讀：一、二。這里用---省略號(hào)該怎樣讀呢？師：這里的省略號(hào)是表示聲音的持續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。好，我們一起來(lái)讀一讀。創(chuàng)立話語(yǔ)情境，指導(dǎo)感情朗誦。師：學(xué)到這老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家：“小女孩為何等到教育家喊“二”時(shí)才對(duì)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！蹦兀拷逃以诤啊耙弧钡臅r(shí)候，小女孩在干什么？生：她正在思慮，怎樣才能出險(xiǎn)？猜猜她會(huì)怎么想？師：在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，她還在思慮，你從中感覺(jué)到了什么？（板書(shū)：沉穩(wěn)沉穩(wěn)）師：對(duì)呀，從這里我們看出下女孩沉穩(wěn)沉穩(wěn)，情急生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。你們知道“順利”是什么意思嗎？你是怎么知道的？是啊，查字典是理解詞語(yǔ)的好方法。還有什么好方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？（聯(lián)系上下文）師：你說(shuō)得對(duì)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師：從“一個(gè)一個(gè)”中，你又感覺(jué)到了什么？師：是呀，若是這時(shí)你就是此中的一個(gè)伙伴，你不遵照安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，若是你們第14頁(yè)共41頁(yè)就是那兩個(gè)伙伴，你們都不遵照安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克源舜纬晒恳粋€(gè)人行嗎？靠?jī)蓚€(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人（讓學(xué)生接下去說(shuō)）并板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作）讓我們一起來(lái)感覺(jué)一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧！學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)辰，女孩為何把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為何要這樣做？這個(gè)疑問(wèn)教育家也想知道，教育家是怎么問(wèn)？小女孩是怎么回答的？我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心自由朗誦課文，碰到不理解的新詞，把它圈起來(lái)，想想。四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。師：剛剛同學(xué)們可否專(zhuān)心讀書(shū)了呢？我們來(lái)考考你們：請(qǐng)1、2組同學(xué)來(lái)當(dāng)教育家，讀一讀教育家的話，3、4組同學(xué)來(lái)當(dāng)小女孩，讀一讀小女孩的話，老師來(lái)讀旁白。看看誰(shuí)表演得最像？師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗誦，我感覺(jué)到教育家是又快樂(lè)又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴他呢？回答以前考考你們：“如實(shí)”是什么意思？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么？師：看來(lái)老師是難不倒你們的，言歸正傳誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴教育家小女孩為何要這樣做？出示句子：女孩不假考慮地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去。”不假考慮是什么意思呢？創(chuàng)立情境加深理解：師：某某，你是哪里人？學(xué)生很快回答出來(lái)。你為何不假考慮地回答出來(lái)？生：因?yàn)槲以缇椭懒?。師：某某，你幾歲？生很快回答：“九歲？”師：你為何也不假考慮地回答出來(lái)？生：因?yàn)槲以缭缰懒恕煟耗切∨楹尾患倏紤]地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去。”生：因?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去。”師：所以小女還孩回答時(shí)聲音特別----（響亮）神態(tài)特別--（自然、鎮(zhèn)定）誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？回答得又響亮又干脆，真好！還有誰(shuí)想讀？讀得真不錯(cuò)！師：在危險(xiǎn)眼前想到的是他人，用一個(gè)詞概括這就叫——板書(shū)：祖先后己師：小結(jié)：關(guān)于小女孩來(lái)說(shuō)，祖先后己的思想已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。在公交車(chē)上，小女孩會(huì)不假考慮地。第15頁(yè)共41頁(yè)在食堂里拿菜時(shí)，小女孩會(huì)不假考慮地________________________。師：誰(shuí)也能“不假考慮”說(shuō)一個(gè)句子？師：是呀！正因?yàn)樾∨⒂凶嫦群蠹旱乃枷耄援?dāng)教育家問(wèn)她為何要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她能夠不假考慮地告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓他人先出去）。師：學(xué)到這，你有話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎？生各抒己見(jiàn)。師：是啊，小女孩祖先后已、沉穩(wěn)沉穩(wěn)的優(yōu)秀質(zhì)量深深地動(dòng)人了我們，讓我們帶著對(duì)小女孩的特別恭敬，把她的話深深地記在心里。生再次齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先走?？窗鍟?shū)小結(jié)：現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為何能獲得成功了吧？前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺乏的就是（團(tuán)結(jié)合作沉穩(wěn)沉穩(wěn)祖先后已），而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。五、拓展延伸，開(kāi)釋感情積淀師：難怪實(shí)驗(yàn)成功后，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）?，F(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)教育家，老師來(lái)當(dāng)記者采訪一下你們：請(qǐng)問(wèn)你為何這么激動(dòng)?那我們用激動(dòng)的語(yǔ)氣再一次來(lái)讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在平時(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？六、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書(shū)上，相關(guān)祖先后己、很好合作、沉穩(wěn)沉穩(wěn)、情急生智的事好多好多。只要我們多多留神察看，關(guān)懷他人，我們必然也會(huì)不假考慮地做出這樣的事。七、作業(yè)商場(chǎng)：師：學(xué)了這篇課文你們必然想到了好多好多。請(qǐng)回去以后，小組合作，再去試一試做一次實(shí)驗(yàn)，把感覺(jué)寫(xiě)在日志本上。2、找一找關(guān)于祖先后己也許團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案7１、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”３個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等１３個(gè)詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗誦課文。３、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到做人要禮讓?zhuān)凶嫦群蠹旱木?。?6頁(yè)共41頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)的課件。第一課時(shí)一、揭穿課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)１、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。２、思疑發(fā)問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生思疑的問(wèn)題可能有：為何要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為何實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功呢？教師能夠把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。二、初讀感知１、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。２、學(xué)生再讀課文，用筆劃出不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)、讀好的詞句，爾后屢次練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。３、指名讀課文，相互評(píng)論。４、課文是依如實(shí)驗(yàn)的先后次序來(lái)表達(dá)的，老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)這前：實(shí)驗(yàn)之時(shí)：實(shí)驗(yàn)此后：每部分要點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。５、組織交流：⑴請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗誦實(shí)驗(yàn)以前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)此后這三個(gè)部分。⑵再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話談?wù)勥@三部分內(nèi)容。三、精讀感悟１、學(xué)生自讀課文，想想剛剛提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？２、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：第17頁(yè)共41頁(yè)⑴什么人在做實(shí)驗(yàn)？⑵又是怎么做的呢？⑶教育家為何要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。四、識(shí)字寫(xiě)字１、課件出示本課的生字：學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記住這些生字。２、指導(dǎo)察看要求會(huì)寫(xiě)的字。⑴指引學(xué)生解析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）⑵指引學(xué)生解析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右相同寬）⑶指引學(xué)生解析“育、系、茶、危、索、獲”這６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。⑷指引學(xué)生思慮寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。３、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)論。五、實(shí)踐活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，激勵(lì)學(xué)生課后與伙伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)一、持續(xù)精讀感悟１、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？２、要點(diǎn)指引議論“實(shí)驗(yàn)為何能獲得成功”這個(gè)問(wèn)題：⑴４人小組議論：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的建議，代表小組進(jìn)行全班交流。⑵全班進(jìn)行交流：學(xué)生要抓住要點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患倏紤]地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去。”談自己的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原由，一是小女孩擁有舍己第18頁(yè)共41頁(yè)為人的精神，要點(diǎn)的時(shí)辰第一想到的是他人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。相互當(dāng)合得很好。３、讓學(xué)生再思疑，再釋疑：二、有感情地朗誦人物對(duì)話１、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意領(lǐng)悟不同樣人物不同樣的語(yǔ)氣。２、小組內(nèi)合作讀一讀。３、各小組自告?zhèn)溆聛?lái)讀，其余小組進(jìn)行評(píng)論。三、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫(xiě)幾句話來(lái)贊嘆一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案8知識(shí)能力目標(biāo)：、能正確，流利地朗誦課文。、邊讀邊想，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩祖先后己的合作精神。人文目標(biāo)：要具備祖先后己的精神。教課準(zhǔn)備：文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。課時(shí)安排：課時(shí)教課過(guò)程：一、思疑導(dǎo)入新課：1、教師發(fā)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書(shū)課題）、小聲讀課文，想想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上）問(wèn)題本源于學(xué)生。二、初讀課文，整體感知。、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）第19頁(yè)共41頁(yè)、依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。讀后學(xué)生報(bào)告，能夠各抒己見(jiàn)，不要強(qiáng)求一致答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的.目的。）三、再讀課文，感悟道理、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)此次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并想想此次實(shí)驗(yàn)與教育家過(guò)去的實(shí)驗(yàn)的不同樣。、學(xué)生報(bào)告交流，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（教師飾演教育家與學(xué)生合作完成）爾后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。課件出示小女孩的話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去?！弊寣W(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛剛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌間相互交流讀了這句話的感覺(jué)，最后全班交流。、小聲朗誦最后一自然段，邊讀邊想：你以為教育家所說(shuō)的成功指的是什么？（由按次次、合作成功的角度領(lǐng)悟成功的愿意）四、總結(jié)延伸：學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親自經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫(xiě)下來(lái)?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案9一、教材解析《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們表達(dá)了這樣一個(gè)小故事：一位外國(guó)教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考察孩子們?cè)谖ｋy眼前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這以前已經(jīng)做過(guò)好多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。而成功的原由在于：小女孩在緊迫時(shí)辰所表現(xiàn)出來(lái)的沉穩(wěn)沉穩(wěn)、辦事堅(jiān)決、祖先后己的高尚質(zhì)量以及兩個(gè)伙伴的遵照“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而讓我們理解了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)獲得成功的原由三個(gè)部分。學(xué)情解析第20頁(yè)共41頁(yè)學(xué)情是教課的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限，學(xué)生只是經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有必然難度的。需要教師努力創(chuàng)立條件，供給直觀的圖像幫助理解，在腦筋中建構(gòu)形象直觀的情景，為學(xué)生理解課文掃清阻攔。二、教課目的知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等13個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗誦課文，理清課文次序，認(rèn)識(shí)課文大意。感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提升學(xué)生思疑和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)培育學(xué)生邊讀書(shū)邊思慮問(wèn)題的閱讀習(xí)慣。三、教課要點(diǎn)識(shí)字與寫(xiě)字；正確、流利地朗誦課文。四、教課難點(diǎn)運(yùn)用邊讀書(shū)邊思慮問(wèn)題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。六、教課過(guò)程（一）結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)揭穿課題，激勵(lì)思疑。齊讀課題。讀了課題，你有什么想知道的呢？（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問(wèn)題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰(shuí)參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為何能獲得成功呢？（二）初讀感知，明確要求。學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)）出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評(píng)論，教師評(píng)論。、課文講了一件什么事？（三）再讀課文，解決問(wèn)題。第21頁(yè)共41頁(yè)、默讀課文，小組合作完成表格。、學(xué)生報(bào)告。（四）生字教課。（識(shí)字與寫(xiě)字）過(guò)渡：自己提出了疑問(wèn)，并經(jīng)過(guò)朗誦課文解決了這些問(wèn)題，你們的閱讀能力在不停地提升，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。分四人小組學(xué)習(xí)生字。（依據(jù)教案要修業(yè)習(xí)）檢查小組合作學(xué)習(xí)的狀況，全班交流。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。小組評(píng)（給寫(xiě)得好的字畫(huà)上一顆星星。）（五）課堂檢測(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：、一次成功的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)以前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)、結(jié)果實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)成功的原由教后反思：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而此次卻獲取了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生道德的考察，三個(gè)小學(xué)生特別是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，表現(xiàn)出小女孩質(zhì)量的難得和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言平常易懂，生動(dòng)幽默，不單切近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。在課堂上，固然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的時(shí)機(jī)也好多，但是整體感覺(jué)沒(méi)有一個(gè)層次上的提升，致使讀的收效不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，固然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒(méi)有注意，這也是我范讀的失敗?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案10[教課目的]第22頁(yè)共41頁(yè)．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩索、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲取”等詞語(yǔ)。．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦課文。．指引學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為他人著想的美好道德，培育合作精神。[要點(diǎn)難點(diǎn)]．教課要點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，碰到與人合作，祖先后己的教育。．教課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)動(dòng)作和對(duì)話，領(lǐng)悟人物思想感情。[課時(shí)安排]4課時(shí)[教課過(guò)程]第一課時(shí)一、游戲?qū)耄畬W(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將小石子從瓶中拉出來(lái)。．請(qǐng)參加游戲的學(xué)生談?wù)勛约涸谧鲇螒驎r(shí)的感覺(jué)和體驗(yàn)。．請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)布自己的見(jiàn)解和建議。．發(fā)言導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛剛游戲相關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛剛相同的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧！（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)生字詞．請(qǐng)你小聲讀讀課文，借助拼音把字讀正確。．指名讀課文，檢查讀音，要點(diǎn)是：“錘”的讀音。．自主學(xué)習(xí)生字。．交流自學(xué)收獲。．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：要點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”；“危”的第三筆是一橫。三、默讀課文，畫(huà)出不理解的詞第23頁(yè)共41頁(yè)．集體議論。．理解“順利”“不假考慮”兩個(gè)詞。（1）“順利”本義是指在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或極少碰到困難，聯(lián)系到最后一段中的一句話來(lái)理解，“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)?！边@其實(shí)是為“順利”供給了相反的解說(shuō)。在課文的語(yǔ)境中，“順利”實(shí)質(zhì)上含有“迅速的，沒(méi)有任何阻攔的”的意思。（2）“不假考慮”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思慮，信口開(kāi)河的，聯(lián)系上下文應(yīng)該不難理解。抓住這個(gè)詞適合拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并領(lǐng)悟她的思想質(zhì)量。這里的“不假考慮”形象地反響了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變?yōu)榱怂硭匀坏男袨?，課文的動(dòng)人之處也在于此。四、學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)生字教師巡視指導(dǎo)五、部署作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題六、板書(shū)設(shè)計(jì)．一次成功的實(shí)驗(yàn)chuí錘瓶繩險(xiǎn)順堵危七、作業(yè)．抄錄生字。．正確、流利地朗誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．正確、流利地朗誦課文。．檢查生字的掌握狀況。第24頁(yè)共41頁(yè)二、初讀課文，理清思路．聽(tīng)讀課文，思慮：課文講了一件什么事？．議論：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲的事。．我們能夠按怎樣的次序給課文劃分為哪幾部分？實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)→實(shí)驗(yàn)的成功．再讀課文，思慮議論。三、默讀課文，思慮問(wèn)題．教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得成功的原由是什么？．小女孩臨危不亂，辦事堅(jiān)決，祖先后己。追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的？．品讀小女孩與伙伴及教育家的對(duì)話。（合作、講次序。）追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的？．有感情地朗誦課文最后一段。四、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，拓展議論．讀了這個(gè)故事，你碰到什么啟迪？．你能列舉出這樣的生活實(shí)例嗎？五、部署作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題六、板書(shū)設(shè)計(jì)．一次成功的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)→實(shí)驗(yàn)的成功小女孩臨危不亂，辦事堅(jiān)決，祖先后己合作、講次序七、作業(yè)．抄錄詞語(yǔ)并試著默寫(xiě)。．有感情地朗誦課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查第25頁(yè)共41頁(yè)．有感情地分角色朗誦課文。．教師要指導(dǎo)學(xué)生解析語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣。．聽(tīng)寫(xiě)字詞。二、思疑研究．你還有什么問(wèn)題嗎？．結(jié)合生活中的實(shí)例，談?wù)剬?shí)驗(yàn)獲得成功的原由所恩賜你的啟迪。三、累積詞句把你喜愛(ài)的語(yǔ)句、詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。四、部署作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題五、板書(shū)設(shè)計(jì)．一次成功的實(shí)驗(yàn)？↓團(tuán)結(jié)合作是成功的要點(diǎn)六、作業(yè)．把這個(gè)故事講給父親母親聽(tīng)。．預(yù)習(xí)第31課。第四課時(shí)本文也可經(jīng)過(guò)“閱讀提示”，指引學(xué)生在品讀、評(píng)讀中掌握課文內(nèi)容，建議另作以下設(shè)計(jì)：一、供給閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求．投影閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原由是什么？再談?wù)剰倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？．指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文馬虎．采納自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。第26頁(yè)共41頁(yè)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。．檢查自讀狀況。（1）指名讀課文。（2）學(xué)生評(píng)論，指出讀得好的地方與不足之處。．帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描述實(shí)驗(yàn)成功原由的。三、交流自讀收獲．小組交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不理解，將不理解的地方在組內(nèi)議論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)采集起來(lái)。．全班交流。小組報(bào)告，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。四、再讀課文，深入領(lǐng)悟要點(diǎn)句．投影：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！敝敢龑W(xué)生經(jīng)過(guò)品讀，領(lǐng)悟小女孩的聰慧、情急生智、心中有他人、不怕?tīng)奚?、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作的精神等。此環(huán)節(jié)要充分尊敬學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)和理解。．投影：女孩不假考慮地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去?！敝敢龑W(xué)生從“不假考慮”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。．投影：他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)好多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲取了成功?！敝敢龑W(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦，理解教育家的話一方面說(shuō)了然以前的多次實(shí)驗(yàn)為何沒(méi)有獲得成功。另一方面，此次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊美。五、再次交流收獲．分角色朗誦課文。（要求讀好人物對(duì)話。）．重演課文中的游戲，進(jìn)一步領(lǐng)悟小女孩祖先后己的精神。．說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？第27頁(yè)共41頁(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)．一次成功的實(shí)驗(yàn)游戲的經(jīng)過(guò)→成功的原由順利出“井”→讓他人先出去團(tuán)結(jié)合作是成功的要點(diǎn)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教課方案11一、設(shè)計(jì)思想三年級(jí)上冊(cè)的教課已經(jīng)湊近結(jié)尾。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了必然的基礎(chǔ)。這篇課文其實(shí)不難理解，要點(diǎn)是要上出語(yǔ)文味，不要因?yàn)樽非罄斫庾嫦群笠?、團(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教課方案充分采納了自主學(xué)習(xí)、合作研究的教課方式，為學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)新式的、優(yōu)秀的課堂氛圍，集中表現(xiàn)了自主、合作、研究的教課理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)立性的語(yǔ)文實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。二、教材解析課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃生"游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲取成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)了然合作才能成功，也贊美有了危險(xiǎn)先為他人著想的高尚質(zhì)量。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生道德的考察，三個(gè)小學(xué)生特別是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物質(zhì)量。從小女孩對(duì)伙伴和教育家說(shuō)的話中，能夠看出她臨危不亂，辦事堅(jiān)決，祖先后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)獲得成功的原由三個(gè)部分。表達(dá)次序清楚、結(jié)構(gòu)清楚。選編這篇課文的企圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，碰到與人合作、祖先后己的教育，經(jīng)過(guò)動(dòng)作和對(duì)話領(lǐng)悟人物的思想感情。這也是教課的要點(diǎn)。三、學(xué)情解析三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識(shí)字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了必然的方法，但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生要真切地領(lǐng)悟到此中包含的人文意義，倒是不簡(jiǎn)單的。本課設(shè)計(jì)本著"把語(yǔ)文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求，努力表現(xiàn)三個(gè)"基于"：一是基于學(xué)生。二是基于文本，三第28頁(yè)共41頁(yè)是基于生活。四、教課目的、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假考慮、激動(dòng)、獲取"等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗誦課文。、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為他人著想的美好道德，培育合作精神。五、要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)是掌握13個(gè)生字正確讀寫(xiě)"不假考慮"等詞語(yǔ)，并理解。難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，碰到與人合作、祖先后己的教育，經(jīng)過(guò)動(dòng)作和對(duì)話領(lǐng)悟人物的思想感情。六、教課策略與手段七、課前準(zhǔn)備八、教課過(guò)程教課方案第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。②思疑發(fā)問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生思疑的問(wèn)題可能有：為何要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為何實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功呢？教師能夠把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)發(fā)問(wèn)題不單是愛(ài)思慮的表現(xiàn)，更是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆劃出不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)、讀好的詞句，爾后屢次練讀，直第29頁(yè)共41頁(yè)到自己滿(mǎn)意為止。③指名讀課文，相互評(píng)論。④課文是依如實(shí)驗(yàn)的先后次序來(lái)表達(dá)的，老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)此后每部分要點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。⑤組織交流。、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗誦實(shí)驗(yàn)以前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)此后這三個(gè)部分。、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話談?wù)勥@三部分內(nèi)容。三、①出示本課的生字。育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲指名認(rèn)讀。②指導(dǎo)察看要求會(huì)寫(xiě)的字。、指引學(xué)生解析"繩、險(xiǎn)、倆、堵"這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）、指引學(xué)生解析"瓶、順"這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右相同寬）、指引學(xué)生解析"育、系、茶、危、索、獲"這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。、指引學(xué)生思慮寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)論?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案12葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材可是是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思想的例子。”教材是例子，我們教師在教課中，就一定對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提升、發(fā)展服務(wù)。在本教課方案中，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和逆向思想的訓(xùn)練。提升學(xué)生的興趣，同時(shí)也提升課堂的有效性。第30頁(yè)共41頁(yè)１、知識(shí)與技術(shù)：⑴掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。⑵讀懂課文，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。⑶理解實(shí)驗(yàn)成功的原由。⑷正確、流利、有感情朗誦課文，練習(xí)用不同樣語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。２、過(guò)程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。３、感情態(tài)度價(jià)值觀。理解實(shí)驗(yàn)成功的原由，領(lǐng)悟有了危險(xiǎn)需要沉著、禮讓、合作，使學(xué)生從中碰到教育。一個(gè)瓶子，三個(gè)系繩索的小球。第二課時(shí)一、游戲?qū)耄?、上?jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步認(rèn)識(shí)了課文馬虎，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？２、進(jìn)行游戲。二、新課解說(shuō)１、找出過(guò)去實(shí)驗(yàn)失敗的原由：⑴過(guò)渡：真惋惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師仍是為你們有勇氣在同學(xué)眼前做實(shí)驗(yàn)而說(shuō)聲你很棒！你能夠告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？⑵找出失敗的原由：固然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了好多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原由嗎？第31頁(yè)共41頁(yè)⑶現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)的。為何會(huì)失敗呢？用直線劃出相關(guān)的句子。⑷品讀句子，找要點(diǎn)詞：全班一起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原由是什么？（爭(zhēng)）⑸語(yǔ)言訓(xùn)練：同學(xué)們，除了爭(zhēng)，還有什么詞能夠用上呢？（搶?zhuān)仕家桑壕褪且驗(yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶?zhuān)寣?shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（狀況危險(xiǎn)）⑺當(dāng)時(shí)的狀況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問(wèn)題，用自己喜愛(ài)的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。爾后同位交流一下。２、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原由：過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的狀況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭(zhēng)著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了好多次，板書(shū)：失敗。但今天，因?yàn)橐粋€(gè)小女孩，教育家的實(shí)驗(yàn)成功了，為何呢？同學(xué)們想知道嗎？⑴讀課文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說(shuō)的？用波濤線把相關(guān)的句子劃起來(lái)。⑵師生交流：①一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！敝笇?dǎo)朗誦：小女孩說(shuō)這句話時(shí)狀況怎樣？（緊迫）能讀出這類(lèi)語(yǔ)氣嗎？老師想和同學(xué)們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小組讀得最好分小組競(jìng)賽讀。②思疑：讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？⑶老師很奇怪，她為何把自己排在最后呢？這個(gè)問(wèn)題教育家也想知道？教課家是怎么問(wèn)，小女孩是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文。品讀句子：女孩不假考慮地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓他人先出去?！崩斫獠患倏紤]。⑷因?yàn)槠溆鄬W(xué)校同學(xué)的爭(zhēng)，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨⒌淖專(zhuān)偷?2頁(yè)共41頁(yè)讓這個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，若是讓你夸耀一下小女孩，你會(huì)說(shuō)些什么？⑸實(shí)驗(yàn)成功后，教育家是怎樣做的？三、拓展練習(xí)同學(xué)們，若是你是這位教育家，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？四、牢固總結(jié)１、同學(xué)們，成功是令人喜悅的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫此次成功的實(shí)驗(yàn)。２、同學(xué)們，祖先后己的優(yōu)秀質(zhì)量讓小女孩成功，也能夠讓你們成功，希望往后老師看到你們時(shí)，老師會(huì)不假考慮地對(duì)你們說(shuō)：你們真的真的很棒！一次成功的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)讓成功爭(zhēng)失敗《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教課方案13、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩索、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假考慮、激動(dòng)、獲取”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗誦課文。、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為他人著想的美好道德，培育合作精神。課前累積：一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。讓人一寸，行理一尺人心齊，泰山移今天老師給你們送來(lái)了幾句諺語(yǔ)，自己讀讀。我們合作來(lái)讀讀。相信這堂課我們也會(huì)合作的很快樂(lè)！一、揭題，讀題、今天我們要學(xué)習(xí)的是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（課前板書(shū)課題），齊讀第33頁(yè)共41頁(yè)聽(tīng)出來(lái)了，你們重申的是成功。指名讀，你想重申哪個(gè)詞？（一次成功）師：不同樣的讀法，經(jīng)常能夠讀出不同樣的意思，齊讀終究這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀看蜷_(kāi)課文120頁(yè)，讀一讀吧二、初讀課文，理清思路、學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀通，讀正確，標(biāo)出段序。同學(xué)們讀得有滋有味，現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)有意思的，開(kāi)火車(chē)讀課文。指名讀文，隨機(jī)正音多音字“系”的讀音（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：系，這撇像是系的地方；這2個(gè)撇折就像長(zhǎng)長(zhǎng)的繩索繞了2圈；最后系了一個(gè)小小的結(jié)，就是這個(gè)點(diǎn)千萬(wàn)別遺漏。）小鉛錘（看圖理解）正音：堵獲（給獲組詞）、學(xué)了生字詞，這會(huì)兒讀起課文就更流利了。請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀全文，邊讀邊想：哪些段落是寫(xiě)此次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？交流：你以為哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？（1）準(zhǔn)備（2-6）寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的（7-11）結(jié)果預(yù)設(shè)：指名3個(gè)生說(shuō)（不會(huì)）有不同樣建議了吧，別急！在這里我們把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具到順利地把小鉛錘提出來(lái)，就叫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（指名說(shuō)，相機(jī)板貼、板書(shū)：試驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)后）三、細(xì)讀感悟，研讀課文（1-6）、同學(xué)們，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否先得知道實(shí)驗(yàn)規(guī)則吧？此次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是什么呢？誰(shuí)知道？出示句子：“這個(gè)瓶子是一口井，但是現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只好上來(lái)一個(gè)人?！闭l(shuí)還愿意再來(lái)讀讀呢？游戲規(guī)則中，教育家特別重申的是什么呢？（井口很窄，一次只好上來(lái)一個(gè)人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（教育家特別重申的，你也要重申出來(lái)呀！再來(lái)試第34頁(yè)共41頁(yè)試）一起讀、這一個(gè)規(guī)則看起來(lái)憂如很簡(jiǎn)單，能夠前的實(shí)驗(yàn)為何總失敗呢？迅速閱讀，課文找到原由“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)?！蹦膫€(gè)字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真切原由？（爭(zhēng)）透過(guò)這個(gè)爭(zhēng)字，你看到的是怎樣的畫(huà)面呢？指名3人（板：爭(zhēng)——堵——失?。?、這個(gè)爭(zhēng)字讓過(guò)去的實(shí)驗(yàn)都失敗了，可這一次為何能獲得成功呢？讓我們親臨當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的2—6段，劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原由的句子，多讀幾遍！、出示句子：句子一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！毙∨⑦@句話是在什么狀況下說(shuō)的？出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里注水，他一邊灌一邊說(shuō)：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！”一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！弊约簛?lái)練練這兩句話。指名讀。、讀著讀著，你領(lǐng)悟到什么？（危險(xiǎn)）從哪里領(lǐng)悟到的？你真會(huì)讀書(shū)！能把這類(lèi)感覺(jué)送回句子讀一讀嗎？還從哪里領(lǐng)悟到危險(xiǎn)？（注水）是呀，教育家不是慢慢地倒，而是拿起茶杯向“井”里——生接（注水），他一邊灌一邊說(shuō)——生接“危險(xiǎn)！快上來(lái)！”在這樣緊張、危險(xiǎn)的狀況下，一個(gè)女孩不假考慮地低聲對(duì)兩個(gè)伙伴說(shuō)——生接“快！你第一，你第二，我最后?！鳖A(yù)設(shè)：（讀得這么慢，等你說(shuō)完水都要滿(mǎn)了）第35頁(yè)共41頁(yè)（讀得快，你為何這樣讀？）第一層，做到讀準(zhǔn)，讀通。第二層，領(lǐng)悟到讓他人先出去在這么危險(xiǎn)的時(shí)辰，小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？第三層，領(lǐng)悟到女孩不慌，沉穩(wěn)沉穩(wěn)。引讀：水滿(mǎn)到你的小腿了，讀——水滿(mǎn)到你的大腿了，讀——水滿(mǎn)到你的腰了，讀——（預(yù)設(shè)：讀得愈來(lái)愈快，學(xué)生讀錯(cuò)了——指引領(lǐng)悟第三層，你看此時(shí)你們都慌了，亂了陣腳，而女孩卻一點(diǎn)兒也不慌，是那么的沉穩(wěn)沉穩(wěn)、無(wú)所畏懼）、正因?yàn)橛辛伺⒌淖嫦群蠹?；正因?yàn)橛辛伺⒌某练€(wěn)沉穩(wěn)；正因?yàn)橛辛伺⒌臒o(wú)所畏懼。所以，出示句子：教育家三字剛出口，學(xué)生接（三個(gè)學(xué)生就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。）再去讀讀這句話，你會(huì)重申哪個(gè)詞呢？“一個(gè)一個(gè)”、感覺(jué)原由。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得成功只是歸功于小女孩嗎？那還離不開(kāi)誰(shuí)？（是呀，實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個(gè)伙伴的團(tuán)結(jié)和合作。）、小朋友，若是我們?cè)谏钪幸哺魈幎门c人合作，心中裝著他人，那我們的生活將更加美好?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教課方案14一、教課背景人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)好多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)了然合作才能成功，也贊美有了危險(xiǎn)先為他人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。表達(dá)次序清楚、結(jié)構(gòu)清楚。選編這篇課文的企圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，碰到與人合作、祖先后己的教育。經(jīng)過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)成功的原由是本課教課的要點(diǎn)與難點(diǎn)。第36頁(yè)共41頁(yè)二、教課理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍地思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，碰到感情熏陶，獲取思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。三、教課目的．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩索、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假考慮、激動(dòng)、獲取”等詞語(yǔ)。．正確、流利、有感情地朗誦課文。．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為他人著想的美好道德，培育合作精神。四、教課過(guò)程：（一）揭穿課題讀題思疑1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說(shuō)邊