2012教師招聘教育學(xué)模塊重點(diǎn)

1、教育及其發(fā)a。古代中國：社會(huì)初期夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。b。中國社會(huì)的教育內(nèi)容是儒家經(jīng)典，被濃縮為《四書《五經(jīng)古代斯巴達(dá)式教育的目的是培養(yǎng)強(qiáng)悍的強(qiáng)調(diào)軍式體育訓(xùn)練和古代教育的特點(diǎn)：性，道統(tǒng)性，性，刻板化，初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。重視教育，以教。 機(jī)械化工業(yè)的基本完成和電氣化工業(yè)的興起，提出了普20二戰(zhàn)以后，教育的和發(fā)展，呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)：a。教育的化b。教育的全民化c。教育的化d。教育的多元化e。教育的現(xiàn)代化2、教育①教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要一。是指影響受教育者的知識(shí)，技能，②受教育者是在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)，接受教育的人，是教育的對象，受教育者在的能動(dòng)性在一定程度上決定了受教育者所獲得的知識(shí)和知識(shí)的技能的的程育措施包括教育的內(nèi)容和3、教育與社會(huì)的關(guān)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的權(quán)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的力量教育可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響，但教育對政治經(jīng)濟(jì)的不起決定作用。（一）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和（二）（三）與教1.改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀2.改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀3.日益成熟和普及，為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平對教育的影響經(jīng)歷了三次性的突破：電報(bào)、 第二次是電視機(jī)、計(jì)算機(jī)和人造的發(fā)明與應(yīng)用；第三次是 教育與文教學(xué)方法論C、影響人的個(gè)性養(yǎng)成發(fā)展。二、教育對文化的作教育文化的特點(diǎn)：1、教育的具有更的特點(diǎn)。2、教育文化的高選擇性。3、教育文化的較強(qiáng)的系統(tǒng)性。4、教育與發(fā)展關(guān)2.外鑠論：基本觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。荀子、洛克、華生環(huán)境在活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。身心發(fā)展的規(guī)1.身心的順序性2.3.身心的不平衡性4.身心的互補(bǔ)性5.身心的個(gè)別差異影響身心發(fā)展的因素及其作概括起來有遺傳素質(zhì)、社會(huì)生活條件、教育及的實(shí)踐活動(dòng)2、環(huán)境：生活其中，影響身心發(fā)展的一切外部因素。是影響身心發(fā)展的決3、學(xué)校教育及其作1.對的發(fā)展做出了社會(huì)性規(guī)范。對社會(huì)化的自覺化和規(guī)范化具有獨(dú)特功能2.加速發(fā)展的特殊功能3.對發(fā)展影響具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值學(xué)校具有開發(fā)的特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。4、在社會(huì)實(shí)踐中能動(dòng)性的巨大作是促進(jìn)從潛在的可能性狀態(tài)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從綜合意義上把主體與客體、與社會(huì)、人的內(nèi)部世界與生能動(dòng)性的發(fā)揮。5、教育教育目的概念、功能，價(jià)值取1.概念：對教育活動(dòng)培養(yǎng)的人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。是教育工作的。盲目。國家制定教育目的，統(tǒng)帥的教育系統(tǒng)的努力方向，決定教育的性質(zhì)評(píng)價(jià)功能（衡量與評(píng)價(jià)教育活動(dòng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)3．價(jià)值取面發(fā)展的唯一方法。1999年6月中共頒布《關(guān)于深化教育，的社會(huì)主意事業(yè)建設(shè)者和”我國現(xiàn)階段教育目的的基本精我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主意事業(yè)的建設(shè)者和因此要堅(jiān)持政治思想道1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。2.3.素質(zhì)教育的組成三個(gè)要義：面向全體（本質(zhì)屬性中全員性的體現(xiàn)，均等受教育體現(xiàn)，素質(zhì)教育終極目標(biāo)、主動(dòng)發(fā)展（，強(qiáng)調(diào)發(fā)展）六全面：于社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育等各個(gè)方面新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)及其特?zé)?，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng) 傳統(tǒng)；具 科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美和生活方式，成新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要點(diǎn)1公識(shí)2價(jià)值觀念3社會(huì)責(zé)任感4創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力5科學(xué)人文素養(yǎng)環(huán)境意識(shí)6學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法7強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)8健康的審美和生活方式。新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)1著眼學(xué)生的整體性發(fā)2強(qiáng)調(diào)教育的基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)，即要求學(xué)生“具有適應(yīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技3突出素質(zhì)教育的重生獨(dú)立思考，敢于懷疑，敢于，敢于的精神，積極進(jìn)取，求實(shí)，求是，4體現(xiàn)對學(xué)康的審美和生活方式”6、教師教師職業(yè)角色的特長效性（培養(yǎng)人才的周期很長職業(yè)的性質(zhì)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)社會(huì)化的職業(yè)教師職業(yè)的特點(diǎn)a.傳道者角色b.授業(yè)、解惑者角色c.示范者角色d.管理者角色e.朋友角色f.研究者角色教師的素養(yǎng)、新課程背景下的教56職業(yè)道德素養(yǎng)（1對待事業(yè)—熱愛忠誠、敬業(yè)樂業(yè)2對待學(xué)生—熱愛關(guān)心、誨人不倦3對待集體—團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)4待家長—尊重指導(dǎo)、廉潔從教5教師的學(xué)科知識(shí)素c.d.教師廣泛的文化素教師的教育專業(yè)素a.b.c.掌握教育理論和具有良好的教育能力教師觀是指教師對自己教育者的認(rèn)識(shí)和基本的態(tài)度。首先，教師是學(xué)生學(xué)生的特點(diǎn)、新課程背景下的學(xué)特點(diǎn)：1學(xué)生是一個(gè)完整的、有獨(dú)立的人2學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的、需要教育34所以 1樂觀估計(jì)學(xué)生的天性——多看優(yōu)點(diǎn)，會(huì)贊234師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立，基礎(chǔ)教育課程倡導(dǎo)的新型師意義：123有助于師生心理健，建立：1樹立正確的學(xué)生觀。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性，虛心聽取學(xué)生的意見，積極采納合理建議，尊重和理解學(xué)生的對待學(xué)，。2教師應(yīng)對學(xué)生的成長充滿期待，鼓勵(lì)他們在知識(shí)技能思想和的發(fā)展的。3以身作則，為人師表，主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心理解學(xué)生，以自身的形象影響學(xué)生教師角色的轉(zhuǎn)1開發(fā)教育資源；2調(diào)整課程進(jìn)程和課程結(jié)構(gòu)；3具有設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力要建立新型的師生關(guān)系和新型的師生情感關(guān)系A(chǔ)建立新型的師生關(guān)樹立教育思想Ba.教師要真情對待學(xué)生。b.展示教學(xué)過程的，品味教學(xué)成功的喜悅完善個(gè)性，展現(xiàn)7課程內(nèi)當(dāng)前，課程內(nèi)涵發(fā)生了重要變化，呈現(xiàn)6趨勢為了切實(shí)保障兒童的發(fā)展，把兒童的發(fā)展置于課程的，人們開始越來越三．從強(qiáng)材這一單因素到強(qiáng)師，學(xué)生，，環(huán)境四因素的整程觀念的重大。教育中的“空無課程”及其成因，以增強(qiáng)課程的目的性，合理性。社會(huì)變遷速度空前加快，學(xué)校，家庭，社區(qū)越來越趨于融合，趨向。課程的（1課程2分科課程和綜合課程3必須課程和選修課程4國家課程，地方課程和校課程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)，試行通過“綠色”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)特容能夠保持一種適當(dāng)、合理的。校的辦學(xué)和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課程標(biāo)1概念國家課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)是國家管理和出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議（另課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本1718新課程標(biāo)準(zhǔn)主要課程資源及其開發(fā)利、、學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校的館教師及各種教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基、、開發(fā)課程資源128教學(xué)的意義與任一、教學(xué)的意123（另教學(xué)的作用：1教學(xué)時(shí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主語，教學(xué)是傳遞人類文化的有效2教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提高科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐3教學(xué)時(shí)教二、教學(xué)的任、事實(shí)和相應(yīng)的概念原理和系統(tǒng)基本技能學(xué)科最主要最常用的技能、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力（智力包括觀察力、力、思維能力、想象力等。思維能力是其）（：12力和創(chuàng)造才能3培養(yǎng)社會(huì)品德和審美，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)4關(guān)注1.（從感性知識(shí)到理性知識(shí)，再由理性知識(shí)作用的交往性C認(rèn)識(shí)的教育性D有的認(rèn)識(shí)）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相12掌握知識(shí)與提高思想相教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動(dòng)性相建立合作、友愛、的師生交往關(guān)系常用的教學(xué)原則及其科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原理論聯(lián)系實(shí)際原目標(biāo)原啟發(fā)性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性啟發(fā)學(xué)生積極思考指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)教學(xué)直觀性觀同語言交接結(jié)合起來；重視運(yùn)用語言直觀。循序漸進(jìn)原合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，抓主要，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。鞏固性組織好復(fù)習(xí)和聯(lián)系；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生對的信心。8一要求和因材施教相結(jié)合原則2發(fā)揚(yáng)教學(xué)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)循序漸進(jìn)原要求教師按照的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)的慣要求引導(dǎo)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上牢固掌握的知識(shí)技能，使之能持久地保持在中，要引導(dǎo)學(xué)生清晰地感知和深刻的理解，為鞏固知識(shí)打下基要有效地組織好復(fù)習(xí)和練習(xí)工作，這是鞏固知識(shí)的重要因材施教原要正確對待個(gè)別差異，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生。要大膽打破常常用的教學(xué)方法及其學(xué)生學(xué)習(xí)的法。運(yùn)用：內(nèi)容要正確。注重語言藝術(shù)。啟發(fā)引導(dǎo)。a表達(dá)正確，明了，生動(dòng)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，b堅(jiān)持用普通話c獲得或鞏固知識(shí)。運(yùn)用：問題明確。做好談話的準(zhǔn)備。啟發(fā)誘導(dǎo)。a出問題要明確，難易適當(dāng)，有啟發(fā)b提出要面向全體學(xué)生c防止學(xué)生回答問題過程中產(chǎn)生過度焦慮d談話要有計(jì)劃性e談話結(jié)束時(shí)，教師要做好歸納小結(jié)f鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)問bcde小組報(bào)告f總結(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要1做好面的工作:了解學(xué)生，鉆研，設(shè)計(jì)教法做好面的計(jì)劃。學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、計(jì)劃23課外作業(yè)形式多樣：口頭作業(yè)、口頭回答、作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。4教學(xué)組織形個(gè)別教學(xué)。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置、檢查批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行復(fù)式教學(xué)（貧困地區(qū) 輔助教學(xué)：現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別教學(xué)1材說課者認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的闡述選定課題教學(xué)確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及的安排等。說學(xué)情就是要依據(jù)學(xué)生的特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀地闡述學(xué)生已有的4法就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的5學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)展開，表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列。關(guān)注四要求：1.處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與的關(guān)系，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)2.處理好說課和堂課的問題）45新課程背景下的教學(xué)緒生活和情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生道德生活和形成。D.激勵(lì)學(xué)生完成富有性的任9、教育評(píng)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與作作用：有利于教學(xué)改組。將競爭機(jī)制進(jìn)入教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)教學(xué)各方面的積極教育評(píng)價(jià)的主要類型和方1、教育評(píng)價(jià)的主要類 差異，對學(xué)習(xí)的學(xué)生所做評(píng)價(jià)一般在形評(píng)價(jià)之后。形評(píng)價(jià)（教學(xué)過程中實(shí)施，確定形目標(biāo)和內(nèi)容——制定形試卷和水平性試卷——事實(shí)形評(píng)價(jià)——反饋?zhàn)寣W(xué)生對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估及老師總結(jié)性在一門課程或教學(xué)活動(dòng)（一個(gè)單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行，是對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)定。常模參照評(píng)價(jià)（學(xué)生所在團(tuán)體平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，其在團(tuán)體相對位置 正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)（嚴(yán)謹(jǐn)程度不同）自我評(píng)價(jià)同伴2、教育評(píng)價(jià)的方新課程背景下的教育新課程與評(píng)重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展；重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)移。元（,開放,）3（1）要；強(qiáng)調(diào)”自評(píng)“促，建立的以學(xué)論教的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)模式考試：考試內(nèi)容重視學(xué)生分析解決問題能力，方式靈活多樣，生”定位，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，否定性評(píng)價(jià)。意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“教師匠”向“教育家”的。10、德育與班級(jí)管德育的概念、構(gòu)成及為受教育者品德的教育過程。構(gòu)成：思想教育（人生觀+思想觀念+世界觀政治教育（主義基礎(chǔ)教育理論+教育、社會(huì)科學(xué)+世界觀、使學(xué) 德育的意義（與小學(xué)德育有所不同發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定的根本保障。小學(xué)德育的意德育是全面發(fā)展教育的內(nèi)容，對人的全面發(fā)展發(fā)揮著動(dòng)力作用。。的發(fā)展具有重要的意義。決定我國未來的民族精神市場經(jīng)濟(jì)體系。德育的目標(biāo)與內(nèi)目標(biāo)：教育幫助學(xué)生培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛集體、愛科學(xué)、愛的情小學(xué)德育目培養(yǎng)兒童正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和道德意識(shí)。內(nèi)容：主要有主義、思想和教育。愛國主義和國際主義的教育理想教育道德規(guī)范教育勞動(dòng)教育心理健康和個(gè)性發(fā)展教育。集體主義教育。人道主義與社會(huì)公德教育法制教育。科學(xué)世界觀和人生觀。德育過程的規(guī)律（（一般來說，德常用的德育原則及其根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律指導(dǎo)德育工作的基本要求D依靠積極因素，克服消極因素的，要求:發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，激發(fā)其積極向上。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，化，E尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求原則。熱愛關(guān)心尊重學(xué)生，同時(shí)要求要合情合理。要求：關(guān)系熱愛學(xué)生，要求要正確，合理。教師要嚴(yán)于律己，以身作則。F集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。集體是一種巨大的力和號(hào)召力。成良好的班風(fēng)。發(fā)揚(yáng)，獲得群眾的支持。G德育影響的一致性和連貫性原則：學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的一致性要求：面要相互配合，密切聯(lián)系。及時(shí)反映。3二．疏導(dǎo)原講理，疏導(dǎo)思想2，循循善誘3以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持真面教育1愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生2教育者對學(xué)生要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度3教育者對學(xué)生要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地到底，四.教育的一致性與連貫性123是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的特征1深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界2根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育3根據(jù)學(xué)生的 常用德育方法及其運(yùn)德育的為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的要注意：1.明確目的性2.富有知識(shí)性、趣味性3.注意時(shí)機(jī)4.包括的典范，教育者的示范，學(xué)生中的好榜樣等。要注意：123四．陶冶法通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。包括：感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。要注意：123五表揚(yáng)與批評(píng)處分表揚(yáng)是對學(xué)生的良好思想行為做出的肯定評(píng)價(jià)，B小學(xué)德育的途徑主要有12勞動(dòng)4少先隊(duì)活動(dòng)5班工班級(jí)管理的功能、內(nèi)容及方功能社會(huì)化功能、個(gè)性化功能、教育功能了解學(xué)生，研究學(xué)生。A組織和培養(yǎng)班集協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。A充分發(fā)揮本班任課教師的作用。方法：班B實(shí)計(jì)劃為他們創(chuàng)造活動(dòng)的條件幫助團(tuán)隊(duì)提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力C爭取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量方法定期對學(xué)生家庭進(jìn)行舉行家長座談取校各種積極的教育因素。附：班級(jí)管理的平行管理（馬卡連柯）是指班級(jí)通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)集體的組織與建會(huì)，協(xié)調(diào)各科任教師的工作。班集體要有1明確的共同目標(biāo)2一定的組織機(jī)構(gòu)3一定的共同生活準(zhǔn)則4集體成員之間、心理相容的氛圍。建設(shè)良好