試論賞識教育在班級管理中的運用

試論賞識教育在班級管理中的運用賞識教育是一種建立在學(xué)生自尊、自信的基礎(chǔ)之上的一種教育手段，關(guān)鍵在于使用合適的方式來滿足孩子內(nèi)心的需求，用真誠和愛來激發(fā)出孩子的潛能。賞識教育中不僅有鼓勵和表揚，也包含著批評和挫折，從而真正塑造出品格完善的人。而通過在班級管理中滲透賞識教育，可以讓學(xué)生的自我潛能被喚醒，有助于提升班級管理的質(zhì)量。一、豐富班級文化活動，搭建賞識舞臺班級是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主陣地，也是學(xué)生發(fā)展個性展示自我的重要場所，在班級管理中，班主任要積極組織學(xué)生展開多元化的班級文化活動，為每個學(xué)生搭建起自由展示自我的舞臺，讓學(xué)生可以在班級中獲得賞識，從而用良好的賞識氛圍來激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。班主任可以從學(xué)生的特長出發(fā)來組織各種班級文化活動。賞識教育落實的前提就是尊重學(xué)生之間的差異性，讓每一位學(xué)生發(fā)揮出自己的才能，有的學(xué)生計算能力特別突出，有的學(xué)生能歌善舞，有的學(xué)生掌握了很多的勞動技能，有的學(xué)生善于溝通，有的學(xué)生可以很好地觀察到他人的情緒……盡管這些優(yōu)點有的看似不起眼，卻是學(xué)生身上的閃光點，值得被認可。因此,班主任也需要形成開放的目光，組織各種各樣的活動，比方組織“清潔大比拼”的技能競賽，讓學(xué)生-1-在競賽活動中充分展現(xiàn)自己的勞動技能，樹立熱愛勞動的品質(zhì)，讓學(xué)生以勞動為榮；又或者組織學(xué)生展開“繪畫廊”的活動，讓學(xué)生以畫為媒，學(xué)會用繪畫的方式來裝扮自己的班級，等等。班主任還可以收集學(xué)生的信息，給學(xué)生分發(fā)調(diào)查問卷，讓學(xué)生在問卷上說一說自己想要展開怎樣的活動，根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整班級活動方案，從而讓學(xué)生可以更好地找到展示自我的舞臺。這樣，建立在為學(xué)生搭建賞識舞臺的基礎(chǔ)之上來開展各種班級文化活動，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的進取心，有助于塑造學(xué)生良好的個性。二、充分尊重信任學(xué)生，實現(xiàn)個性賞識在傳統(tǒng)的師生交流活動中，學(xué)生的行為活動往往比較被動，需要嚴格按照班主任的要求來做，如此才不會出現(xiàn)錯誤，而這樣看似可以創(chuàng)造出良好的班級氛圍，但是很容易導(dǎo)致學(xué)生獨立個性被掩蓋的問題。而在賞識教育的背景下，班主任則要充分地做到尊重和信任學(xué)生，讓學(xué)生可以保持自己獨立的人格。班主任可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理活動中來，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自身的特長，展現(xiàn)自己在班級中的價值。如此，不僅可以增強學(xué)生的自尊、自信，而且還可以創(chuàng)造出一個具有高向心力的班級團體，促進班級管理的良性循環(huán)。例如，班主任可以根據(jù)班上學(xué)生的意愿以及班級管理的實際需求，設(shè)計各種班級管理崗位，包括班長、“護花小能-2-手”、“衛(wèi)生小管家”、紀律委員、學(xué)習(xí)委員等等，讓每一位學(xué)生以主人翁的角色主動地參與到班級管理中。同時，對學(xué)生建立積分檔案，采用積分制的形式，對學(xué)生們在班級管理中的表現(xiàn)進行收集和分析，每個學(xué)期對優(yōu)秀的管理人員進行評選，從而激發(fā)學(xué)生積極進取的精神，讓學(xué)生在接受賞識的過程中獲得發(fā)展。班主任還可以建立起接力班委的制度，讓學(xué)生們一起在每個星期進行一次投票，選擇出表現(xiàn)優(yōu)秀的兩到三個學(xué)生，擔(dān)任下一個星期的班長、學(xué)習(xí)委員等，讓學(xué)生在管理競爭的模式中，更好的表現(xiàn)自己，從而促進良好班級管理氛圍的形成。因此，通過采取個性化的賞識手段，可以讓學(xué)生真正地成為班級中的主人，促使學(xué)生學(xué)會自我管理，有助學(xué)生自尊、自信等良好品格的形成。三、建立活動體驗環(huán)境，促進大膽賞識在班級管理活動中，班主任要注重為學(xué)生創(chuàng)造多元化的活動體驗環(huán)境，并且要大膽地賞識學(xué)生，讓學(xué)生可以真正地體會到成功的滋味，主動地將賞識的力量轉(zhuǎn)化成為自己學(xué)習(xí)的動力，更好地樹立學(xué)生勇于向上的品格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任在開設(shè)主題班會時，可以讓學(xué)生分享自己成功的經(jīng)歷。分享的經(jīng)歷不限于學(xué)習(xí)上或是生活上的，小到通過自-3-身不懈的努力成功解決一道難題，大到運用自己掌握到的知識來制作了一個物品，都可以看作是一件成功的經(jīng)歷。同時，班主任還可以細心觀察學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生產(chǎn)生了不自信的傾向時，班主任可以組織其他學(xué)生來展開“我為同伴找自信”的活動，讓其他學(xué)生來幫助不自信的學(xué)生找到自己成功的地方，增加學(xué)生之間的友誼，并且讓學(xué)生學(xué)會從更多的角度來看待問題，增強學(xué)生的自信心。此外，在日常的班級管理中，班主任要仔細的關(guān)注每一位學(xué)生，不吝嗇對學(xué)生的表揚，幫助學(xué)生更好的樹立信心，體驗成功帶來的自信。班主任還可以鼓勵學(xué)生給自己專門準備一個自我賞識的本子，在上面記錄下自己成功的事情，從而保持學(xué)生的自律，讓學(xué)生向著更好的自己前進，努力去突破自我。作為班主任，我們要積極運用賞識教育來實施班級管理活動，欣賞、認同學(xué)生的閃光點和長處