冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)除以兩位數(shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案14_第1頁
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)除以兩位數(shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案14_第2頁
冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)除以兩位數(shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案14_第3頁
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三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教課方案思慮和提出的問題1.教課中如何找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)?找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)實(shí)質(zhì)上就是要清楚學(xué)生會(huì)什么,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí),經(jīng)過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,不但讓學(xué)生回顧舊知,還為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),讓學(xué)生更好的把舊知識(shí)遷徙到新知識(shí)中去。重了分層教課:例1:92÷30,我主要讓學(xué)生經(jīng)過口算、估量、擺小棒、筆算等方法理解算理。例2經(jīng)過閱讀與研究讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)——試試——交流——表達(dá)——質(zhì)證”的過程,并比較例1、例2研究出算法。磨課重點(diǎn)1.起點(diǎn)。知識(shí)起點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。經(jīng)過三年級(jí)筆算除法的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了估量除法的計(jì)算方法,初步掌握了除法豎式的書寫格式。思想特色:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,對(duì)學(xué)生而言,是一次認(rèn)識(shí)上較大的飛馳。由于,一個(gè)數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算,學(xué)生可以借助直觀的想象,運(yùn)用均勻分的思路解析商的定位問題,而除以整十?dāng)?shù)的除法,則常常難以借助直觀的學(xué)具進(jìn)行解析。這時(shí),商的定位則完好需要有對(duì)算式各位數(shù)字意義理解的基礎(chǔ)才能進(jìn)行確立。為此,教課這一內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)應(yīng)突出商的定位問題。特別是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),放手讓學(xué)生研究此后增強(qiáng)小組的合作交流,充發(fā)散揮學(xué)生主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。終點(diǎn):理排除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2.過程與方法:本節(jié)課對(duì)新知的研究分兩次進(jìn)行。第一次研究主若是明確算理。經(jīng)過口算、估量、擺小棒、筆算等多種方式,學(xué)生開放的選擇不一樣方式解決問題,并從直觀模型與抽象算式密切聯(lián)合理解算理。第二次研究解決被除數(shù)是三位數(shù)的除法試商方法,確立商的位置,指引學(xué)生思慮如何離開直觀想商,將算理上漲為算法。教課內(nèi)容《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(冀教版)四年級(jí)上冊(cè)第8、9頁,例1、例2,除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。教課目標(biāo)1.理排除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。2.經(jīng)過著手操作,思慮與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算過程,體驗(yàn)遷徙的思想和方法。3.使學(xué)生感覺除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。經(jīng)過本課學(xué)習(xí),培育學(xué)生書寫整齊、仔細(xì)計(jì)算的優(yōu)異習(xí)慣。教課重點(diǎn)、難點(diǎn)教課重點(diǎn):掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教課難點(diǎn):試商的方法及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中,商的地點(diǎn)的確定。教課準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)單教課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題75÷3=75÷8=讓學(xué)生報(bào)告這兩題的計(jì)算過程,同時(shí)揭露課題:筆算除法【設(shè)計(jì)企圖:經(jīng)過除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的小練習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法,為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長(zhǎng)點(diǎn)?!慷⒀芯啃轮?,提出問題1.出示主題圖(見課件),提出問題:“圖書館里有92本《童話故事》,每班30本”。師:從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題?1)學(xué)生活動(dòng)。2)報(bào)告交流。3)比較小結(jié)?!驹O(shè)計(jì)企圖:經(jīng)過豎式計(jì)算過程與小棒圖對(duì)應(yīng)起來報(bào)告,為學(xué)生說明算法,講明算理提供直觀支持,真切實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主研究,使學(xué)生更加深入的理解算理。】178本《數(shù)學(xué)王國(guó)》,每班30本,可以分給幾個(gè)班?1)閱讀與研究①除數(shù)178的前面兩位“17”夠除嗎?為何?②前兩位“17”不夠除怎么辦?178÷30商是幾?你是怎么想的?④你能把豎式寫完好嗎?2)報(bào)告交流。3)總結(jié)觀察比較,提煉算法。【設(shè)計(jì)企圖:在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上,放手讓孩子獨(dú)立完成例2的研究,讓學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)——試試——交流——表達(dá)——質(zhì)證”的過程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主研究的欲望?!咳?、牢固應(yīng)用,內(nèi)化提高(一)豎式計(jì)算64÷20

556÷60(二)選一選1.四年級(jí)有

302名學(xué)生在進(jìn)行大閱讀活動(dòng)。每組

40人,可以分成多少組?如右圖,箭頭所指的這一步表示的是(

)A.7個(gè)小隊(duì)的人數(shù)

B.70

個(gè)小隊(duì)的人數(shù)C.4個(gè)小隊(duì)的人數(shù)

D.40

個(gè)小隊(duì)的人數(shù)改錯(cuò)。(三)用一用要裝190本書,每箱30本,需要準(zhǔn)備幾個(gè)箱子?【設(shè)計(jì)企圖:不一樣層次,不一樣形式的練習(xí),讓學(xué)生熟練除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的技術(shù),培育學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)識(shí)題的能力和仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】四、回顧整理,反思提高

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