中小學教師信息技術應用能力提升工程20整校推進實施方案

中小學教師信息技術應用能力提升工程20整校推進實施方案中小學教師息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施方案為貫徹落實相關文件精神，特制定本方案。一、思路目標2.0以學校整體為單位推進，以能力認證課程研究為載體，以提高教師全員應用息技術進行學按照校有規(guī)劃、組有計劃、師有清單的整體推進新模式，通過集中培訓、混合式研修和校本應用考核，實現(xiàn)所有教師實現(xiàn)多媒體教學環(huán)境、混合研究環(huán)境、智慧研究環(huán)境等三種環(huán)境下的“學校管理團隊息化領導力、教師息化教學能力、培訓團隊息化指導能力顯著提升，全面促進息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的總體目標。二、實施路徑（一）明確職責，逐級規(guī)劃教師息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指導意見》《XX市中小學教師息技術應用能力提升工程2.0統(tǒng)籌規(guī)劃我市能力提升工程的整校推進實施工作，做好管理監(jiān)測、檢查評估?？h區(qū)教育行政部門職責。縣區(qū)教體局結合省市提升工程2.0實施總體目標任務和《中小學教師息技術校本應用考核規(guī)范》，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、尊重差異、分類設計、注重創(chuàng)新、精準指導、均衡推進”的原則，全面掌握轄區(qū)內學校息技術教學2.0確定教師息技術教學應用能力提升的時間表、路線圖。學校職責校級管理職責。學校依據(jù)市縣提升工程2.0案，著眼“促進教學方式變革”“促進教學效率提升”的教學息化發(fā)展目標，結合學校息技術教學應用實際，制定息化教學發(fā)展規(guī)劃。圍繞《中小學教師息技術校本應用考核規(guī)范》測評能力體系，綜合考慮學校息技術教學應用硬件環(huán)境、發(fā)展梯度、教師年齡、學科特點等因素，尊重教師發(fā)展規(guī)律，梯次確定教師全員研修計劃。息化教學基礎好的學校，要鼓勵教師選擇混合研究環(huán)境和智慧研究環(huán)境下的能力點認證考核。教研組職責。學校教研組按照校級息化教學發(fā)展計教師進行情況和能力點的選擇。自主選定研修內容，按要求完成不少于25學時的線上研修任務，通過研課、磨課、授課、評課等方式，完成不少于25時的線下實踐活動；按照《中小學教師息技術校本應用考核規(guī)2個能力點的校本應用實踐成果，提交到“陜西省中小學教師息技術應用能力提升工程監(jiān)管服務平臺。（二）聚焦施行，打造團隊進校等部門及教師培訓機構的專家力量，選拔一線息技術應用能力突出的學科骨干教師，組建本級專兼職結合的工程實施團隊。做好工程實施團隊培訓工作，提升工程實施團隊的規(guī)劃設計、組織管理、研修指導、測評考核等多方面能力。打造學校管理團隊。指導學校組建由校長領銜，教務（教導）主任、息技術教學骨干教師等3—5理團隊。在各級提升工程實施團隊的指導下，聚焦有效提升學校管理團隊息化領導能力，開展相關培訓；制定學校息化教育抓好教師全員校本研修、線下實踐和校本應用考核工作。（三）試點先行，分批推進建好整校推進試點校。打造試點校息化管理團隊，通過推進經驗，分享試點成果，為縣區(qū)提供可以借鑒的提升工程2.0整校推進實施示范。2.0施行經驗、30個能力點開發(fā)有豐富資源的培訓機構，3.形身分批推進機制?？h區(qū)要按照本地息化教學發(fā)展實際2.0整校推進試點校的經驗和做法，按照省市提升工程2.0施提升。（四）嚴格程序，強化考評考核按照“校級初評、縣級復核、省市認定”教師校本應用實踐成果提交后，由學校組織測評員，按照《中小學教師息技術校本應用考核規(guī)范》中成果評判標準對全體教師提交成果進行評判。初評完成后，由縣級測評員對學校評判成效進行復核，復核按照學校教師數(shù)的10%進行抽查。省市級測評員對縣級復核評判成效按比例進行抽查復審，確認教師考核認證成效。三、實施要求（一）2.0范工程施行，加大監(jiān)督監(jiān)管力度，將能力提升工程計劃和施行方案作為工程施行績效評判、督導檢查的緊張根據(jù)；將學校能力提升工程管