重視全托班幼兒與家長(zhǎng)的延時(shí)教案

重視全托班幼兒與家長(zhǎng)的延時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)事例：今日是禮拜一，清晨我高快樂(lè)興的站在課室的門(mén)口迎接小朋友，第一個(gè)來(lái)的是浩浩，他快樂(lè)的向我打招呼就和媽媽說(shuō)再會(huì)了。接下去的幾個(gè)小朋友也都是高快樂(lè)興的和爸爸媽媽說(shuō)再會(huì)就進(jìn)課室了。這時(shí)候，丁丁來(lái)了，他很高聲的叫了我“何老師，清晨好!”我也很快樂(lè)的和丁丁說(shuō)：“丁丁，清晨好!”因?yàn)槎《≈苣┰诩矣行└忻埃麐寢屢贿吀嬖V我有些藥需要持續(xù)服用，一邊叫丁丁先放書(shū)包，但是丁丁不答應(yīng)，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)液湍阋煌シ艜?shū)包”，媽媽這時(shí)候說(shuō)：“不可以，我要告訴老師你的藥怎么吃啊!你自己去放吧?！蔽乙舱f(shuō)：“丁丁，媽媽和老師談?wù)勗趺闯运庱R上就和你一同去放書(shū)包?！倍《∪允遣淮饝?yīng)，扯著媽媽的衣服不讓媽媽說(shuō)話，必定要去，還哇哇的大哭。丁丁的媽媽這時(shí)候急了，很高聲的說(shuō)：“叫你自己去放書(shū)包，為何不去啊，媽媽還要趕著上班呢?這孩子怎么這么不懂事!”我立刻笑著說(shuō)：“丁丁，老師陪你一同去放書(shū)包，好嗎?”丁丁說(shuō)：“不好，我要和媽媽去!”我和丁丁的媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你先和丁丁放書(shū)包，藥的吃法等下再說(shuō)吧!”丁丁的媽媽帶著丁丁去放書(shū)包后，把丁丁送到我的身旁，說(shuō)完藥的吃法后就和丁丁說(shuō)了聲再會(huì)，準(zhǔn)備離開(kāi)。這時(shí)候丁丁又大哭了起來(lái)，丁丁的媽媽不理睬了，轉(zhuǎn)身就要走，我問(wèn)丁?。骸盀楹慰薨?”丁丁說(shuō)：“我想和媽媽談?wù)勗?，叫媽媽第一個(gè)來(lái)接我。”我立刻叫住了丁丁的媽媽?zhuān)尯⒆雍蛬寢屨f(shuō)了說(shuō)話，而丁丁的媽媽也答應(yīng)孩子禮拜五第一個(gè)來(lái)接他，孩子就和我寂靜地回課室，很快地和小朋友一同玩玩具了。事例剖析：家長(zhǎng)清晨送孩子到幼兒園此后，一旦孩子哭鬧著不愿讓家長(zhǎng)離開(kāi)，好多老師和家長(zhǎng)都以為千萬(wàn)不可以心軟，一定立刻走開(kāi)，這就是所謂的“逼迫分別法”。但是“逼迫分別法”其實(shí)不可以夠完整的解決問(wèn)題，特別是關(guān)于全托班的幼兒而言，好多時(shí)候它只會(huì)加劇幼兒的不快樂(lè)情緒，影響孩子在幼兒園一周的生活，同時(shí)也會(huì)增添家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園生活的擔(dān)憂與憂愁。作為全托班的孩子，他們很珍惜和爸爸媽媽一同相處的時(shí)間，因?yàn)樗麄儾豢梢悦咳斩己桶职謰寢屧谝煌?，他們也知道禮拜一就要在幼兒園里和小朋友一同生活、游戲，不可以回家了，因此清晨小朋友來(lái)幼兒園的情緒是特別重要的，它會(huì)直接影響孩子一周的情緒和生活。固然集體生活使孩子不單生活變得有規(guī)律，獨(dú)立能力也能顯然加強(qiáng)，同時(shí)，還可以結(jié)交好多的小朋友。這會(huì)使他們少了很多生活在小家庭中的孤獨(dú)孤獨(dú)。孩子在盡興地與伙伴游戲中，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，學(xué)會(huì)了與人友善相處，學(xué)會(huì)了合作，這些修養(yǎng)關(guān)于孩子的平生發(fā)展都特別有利。但是幼兒時(shí)期，孩子與父親母親進(jìn)行感情溝通的需求很激烈，而正常狀況下，全托的幼兒一周只有兩到三天和父親母親在一同，因此很簡(jiǎn)單造成幼兒感情饑渴，情緒難以獲取發(fā)泄。幼兒的情緒，特別是不快樂(lè)的情緒，一定經(jīng)過(guò)有效的門(mén)路加以調(diào)解和勸導(dǎo)，幼兒的身心健康才能獲取保護(hù)，孩子在幼兒園全托的生活才會(huì)快樂(lè)，家長(zhǎng)才會(huì)更放心。舉措：、在幼兒清晨入園時(shí)，親子之間應(yīng)暫緩分別，特別是全托班的孩子，老師應(yīng)當(dāng)同意家長(zhǎng)與孩子在一同相處一段時(shí)間，同時(shí)教師要熱忱迎接幼兒和家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)主動(dòng)談話，讓孩子看到家長(zhǎng)與教師之間的親近關(guān)系。家長(zhǎng)還可以夠讓孩子介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友，并鼓舞孩子與他們一同嬉戲。、家長(zhǎng)決定走開(kāi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)自然地與孩子作別。假如孩子哭鬧著不答應(yīng)，家長(zhǎng)能夠告訴孩子：“我快來(lái)不及上班啦!去晚了我也要挨責(zé)備的。并且幼兒園里有這么多小朋友，還有特別喜愛(ài)你的老師，在這里你會(huì)很高興的?！奔偃绾⒆尤耘f不可以沉靜下來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)配合家長(zhǎng)的工作，比方送給孩子一件玩具，給孩子一本漂亮的書(shū)，給孩子講一個(gè)好聽(tīng)的故事等等，盡量使孩子相信他在幼兒園會(huì)很高興。此外，關(guān)于那些仍舊有些擔(dān)憂的孩子，家長(zhǎng)可以答應(yīng)孩子早點(diǎn)來(lái)接他回家，并且要說(shuō)到做到。3、因?yàn)槿械男∨笥迅赣H母親難得有時(shí)機(jī)和孩子在一同，不免產(chǎn)生感情賠償心理，常常也會(huì)縱容孩子的錯(cuò)誤行為。這需要父親母親拿捏輕重，關(guān)于孩子一般性的要乞降需要父親母親能夠答應(yīng)，但是關(guān)于孩子一些率性的要求，需要家長(zhǎng)耐心的和孩子講道理，而不宜高聲的譴責(zé)孩子。、在幼兒園特別是全托班，教師更要以關(guān)心、理解、采取、尊敬、支持、同等溝通、共同分享的態(tài)度與幼兒交往，使每個(gè)孩子有一種被關(guān)愛(ài)、被采取的心理感覺(jué)，讓每個(gè)孩子都以為“老師喜愛(ài)我，老師像媽媽?！庇變褐挥蝎@取了安全、關(guān)愛(ài)、尊敬的心理需求時(shí)，才會(huì)形成優(yōu)秀的心理感覺(jué)，產(chǎn)生踴躍的情緒。關(guān)于孩子的一些感情需求，老師都要知足，比方多抱抱孩子，多和有情緒