中國救援隊真棒教學(xué)反思6篇

中國救援隊真棒教學(xué)反思6篇

中國救援隊真棒教學(xué)反思篇1

?國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁——通訊。在汶川遭受８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和宏大。學(xué)習(xí)文章時首先創(chuàng)設(shè)情趣，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。

接著出示救援隊——又通過圖片引出國際救援隊——最終引出中國國際救援隊，為了使學(xué)生更加了解中國國際救援隊，通過幻燈片出示資料袋，結(jié)合資料袋對中國國際救援隊有了進(jìn)一步的了解之后，教師質(zhì)疑：“你們想知道這是一支什么樣的隊伍嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀文，初讀課文，讓學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字詞，并了解課文主要講了一件什么事？初步概括課文。結(jié)合視頻讓學(xué)生真正感受到地震帶來的災(zāi)難，再次讀文是找出救援隊所遇到的困難。面對困難救援隊表現(xiàn)得怎樣？啟發(fā)學(xué)生用一個評價性的詞語概括他們的表現(xiàn)。再針對“真棒”一詞去深入課文，一下子就抓住了核心——為什么說中國國際救援隊真棒？他們棒在哪里？”學(xué)生們抓住這個問題邊讀邊劃句子邊思索，很簡單地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報溝通讓學(xué)生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點。這節(jié)課就會很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

理解課文后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，“情感升華，回歸主題”讓學(xué)生結(jié)合角色換位，來發(fā)自內(nèi)心的感言，和作為阿爾及利亞人民的高度評價。為了進(jìn)一步使學(xué)生理解人道主義、國際主義精神，我又制造性的使用教材，聯(lián)系到了海地地震、以及青海的玉樹地震，從而讓學(xué)生們感悟到這種宏大的國際主義精神，更加讓學(xué)生感受到中國國際救援隊的了不起，以及我們發(fā)自內(nèi)心的鄙視之情！同時感受到中非兩國人民的真摯友情，到達(dá)了情感教育的升華。

中國救援隊真棒教學(xué)反思篇2

這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫忙救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫忙和友情，體會理解和幫忙是雙方的；二是連續(xù)培育獨立閱讀力量。

這篇課文我是分下面幾個局部進(jìn)展教學(xué)的：

一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。

二、“真棒”是什么意思？課文講了一件什么事？事情發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？（學(xué)生初讀課文）

三、“中國國際救援隊，真棒！”從哪些方面可以看出來？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文。（學(xué)生精讀課文，這局部的教學(xué)是本課的重點，）

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不令人滿足，本節(jié)課并不勝利。一是學(xué)生概括力量不強，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容；二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，如“快速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等；三是學(xué)生不能真正體會救災(zāi)的重要性與準(zhǔn)時性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊的感謝以及感受中國人民對其他國家人民的幫忙和友情。

造成這種狀況的緣由有以下幾方面：

一、情境創(chuàng)設(shè)太薄弱，僅僅靠嘴皮子，不簡單感染學(xué)生。地震對于學(xué)生來說是生疏的，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道救濟(jì)的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，固然就不簡單打動學(xué)生的內(nèi)心了。假如沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)當(dāng)找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見識見識。

二、語言不精煉，表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語速太快，簡單給學(xué)生以緊急感；“‘中國國際救援隊真棒’從哪些方面可以看出來？”假如換成“從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫忙？”這樣提問，或許更能促使學(xué)生理解課文。

三、重點語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，呈現(xiàn)在救援隊員面前的是一片凄慘景象：房倒屋塌，……，就快速投入救援工作?！钡取?/p>

中國救援隊真棒教學(xué)反思篇3

?中國國際救援隊，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施仔細(xì)、忘我勝利的救援經(jīng)過。學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應(yīng)戰(zhàn)的場面。這樣課文內(nèi)容很快就牽動了孩子們的`心。

課堂上我把爭論重點放在溝通從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫忙？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生相互補充。首先，地震發(fā)生后中國馬上向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)峻的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)嚴(yán)峻，余震還在不斷發(fā)生的狀況下，救援隊仍舊投入工作（在困難和危急的境況中仍舊堅持救災(zāi)，表達(dá)了人道主義和犧牲精神。）最終，救援隊在搜尋犬的幫忙下，救出了一個男孩（超群的救援技術(shù)使得救援勝利）

上完《中國國際救援隊，真棒！》這一課后，我引導(dǎo)學(xué)生提提學(xué)了這篇課文后你又有什么疑問產(chǎn)生？學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷又提出了一些問題：

①中國國際救援隊靠的只是他們的這種人道主義精神來救援的嗎？

②我從電視報道里看到，救援隊員都會拿著一些救援工具開展救援工作，我想知道我們中國國際救援隊有哪些救援武器？

③我們中國國際救援隊除了書上提到的，還參與過哪些救援任務(wù)？

我借機告知中國國際救援隊的確還有他的“八大隱秘武器”，鼓舞他們課后去查閱有關(guān)的資料，這些問題引起了同學(xué)們的興趣，引領(lǐng)學(xué)生作深入地探究學(xué)習(xí)。

課后提問可以補充教學(xué)中存在的缺乏，也可以培育學(xué)生全面、整體地看問題。學(xué)生有什么問題，什么地方有問題都可以提出，這樣既拓寬了學(xué)生質(zhì)疑的途徑，又能使教師準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于因材施教。同時，這時的提問一般經(jīng)過深思熟慮，能較精確地指出問題的關(guān)鍵。

通過這樣的拓寬導(dǎo)創(chuàng)，打破了盲從迷信書本的習(xí)慣，使學(xué)生的思維突破了常規(guī)和閱歷的禁錮，拓寬了學(xué)生多向思維的空間，展現(xiàn)了學(xué)生思維的共性。

中國救援隊真棒教學(xué)反思篇4

今日，學(xué)習(xí)了《中國國際救援隊，真棒！》這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞大事、人物和各種見聞進(jìn)展準(zhǔn)時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。文章寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫忙救災(zāi)的事。通過課上溝通前參的資料，學(xué)生了解了地震方面的學(xué)問，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中國國際救援隊這個組織學(xué)生在平常的日常生活中并沒有接觸過而課文后的“資料袋”介紹的正是中國國際救援隊，把資料袋的內(nèi)容也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加了學(xué)生對這一組織的了解，從而能夠更好的理解課文的內(nèi)容。

在四川汶川８.０級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和宏大。學(xué)習(xí)文章時首先創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活嚴(yán)密結(jié)合，激發(fā)孩子們的共鳴，能夠結(jié)合語境理解重要的詞句。然后課中研討時溝通：你通過哪些語句看出來中國國際救援隊真棒的？這個問題在課前參加中，我已經(jīng)布置孩子預(yù)習(xí)然后畫出詳細(xì)的語句了。首先，地震發(fā)生后中國馬上向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)峻的地方；其次，在受災(zāi)嚴(yán)峻，余震還在不斷發(fā)生的.狀況下，救援隊仍舊快速投入工作；最終，救援隊在搜尋犬的幫忙下，救出了一個男孩。通過課堂中學(xué)生的溝通，我發(fā)覺大局部的孩子都能夠比擬精確的畫出詳細(xì)的語句，到達(dá)了預(yù)期的目的，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。而且，在課文學(xué)習(xí)的最終，公志琪還提出了一個問題：“在這次的汶川大地震中，中國國際救援隊有沒有參與救援？”此問題一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，xxx說：“固然參與了，去了好多人呢?！眡xx說：“確定參與了，外國有難都去了，中國發(fā)生了災(zāi)難更得救援了?！贝鸢腹倘皇谴_定的，孩子們對于地震的關(guān)注和了解是超過了我原來的想象的，他們對于焦點大事也有了他們自己獨特的理解，在災(zāi)難面前他們也在學(xué)習(xí)和成長著。

中國國際救援隊很棒，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)也同樣精彩！

中國救援隊真棒教學(xué)反思篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料。

3.通過資料搜集，拓展延長，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)過程

溝通資料，導(dǎo)入新課

1.昨天，教師請同學(xué)們查找關(guān)于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？

2.學(xué)生溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)展介紹。

3.中國國際救援隊于2023年5月赴阿爾及利亞參與國際地震災(zāi)難搶險救援行動，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的精彩表現(xiàn)吧。

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1.依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀精確，句子讀通順。

2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。

3.朗讀展現(xiàn)：誰情愿讀哪段便站起來朗讀。

自主探究，溝通收獲

1.仔細(xì)讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復(fù)讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。

2.小組內(nèi)同學(xué)相互溝通讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。

3.集體溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓舞學(xué)生提出問題、共同爭論。

4.在阿爾及利亞參與國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來贊揚贊揚我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。

朗讀復(fù)述，積存語??

1.帶著對中國國際救援隊的鄙視、贊美之情再來讀讀課文。

2.同桌練習(xí)敘述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。

3.把自己喜愛的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

中國救援隊真棒教學(xué)反思篇6

學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應(yīng)戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學(xué)生很快就點到課題了，這個環(huán)節(jié)感覺還比擬自然，然后結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解了救援隊，之后引到中國國際救援隊。學(xué)生概括主要內(nèi)容的時候，總是不能抓住主要的來概括，好像想把整篇文章都復(fù)述下來，所以我提示，時間地點人物大事。整堂課，我想抓住一個問題綻開，文章中國際救援隊隊員救助行動中，哪些表現(xiàn)讓你很感動，說說你的理由，原以為這個問題可以很好的貫穿課堂，沒想到這個問題好像僅僅是為幾個優(yōu)等生設(shè)計的，有些絕望。課后，想想是自己在設(shè)計問題時沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知根底，這個問題可以這樣問：“從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫忙”這個問題要求學(xué)生通讀課文后，抓住與問題有關(guān)的信息就可以了，學(xué)生不肯定能答得面面俱到，我還可以以小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生相互補充。

?中國國際救援隊，真棒！》教學(xué)反思

春天讓人感覺慵懶，做什么事都想慢上幾個拍次。昨天晚上，最終想好了就上這個課文，好好想想，究竟該怎么上？回憶今日的實踐活動，有幾點是值得思索的：

1、抓住文章中的重點句子綻開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中還是比擬留意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與引領(lǐng)。比方說：讓學(xué)生找有關(guān)救援隊員的動詞，并能用上形容詞等，這都是對學(xué)生的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。我還仿佛看到了什么，并不局限于課文中的內(nèi)容，多角度訓(xùn)練，多元思索。但是，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候發(fā)覺自己的課堂調(diào)控力量不夠，遇到與設(shè)計相左的時候有點慌亂，并由于自己的引語不夠精煉導(dǎo)致時間拖沓，朗讀的時間大大縮短，這使整堂課缺少了那么點顏色。

2、注意拓展練習(xí)，課前搜集了一些資料，如有《海嘯后的中國救援隊》、《地震后的救援》等通訊類文章，始終難以取舍，后來選取了08年汶川地震的三則長短不一的通訊稿，讓學(xué)生來讀，訓(xùn)練默讀的力量和概括力量。反應(yīng)狀況比擬好，最終順理成章地引出了本課主題“大愛無疆”，在此布滿激情地朗讀了課題，情感深化。覺得這一塊還是比擬勝利的。

3、整堂課的設(shè)計朱饒圍繞線索“為什么說中國國際救援隊真棒”來綻開的，上課之后發(fā)覺，設(shè)計的時有些茫然，把凄慘景象先給提取了出來，其實應(yīng)當(dāng)滲透在內(nèi)部消化學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會更無痕些。以后會連續(xù)努力，平常能細(xì)心備課，把家常課也上出自己的味兒來。

?中國國際救援隊，真棒！》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應(yīng)戰(zhàn)的場面。這樣課文內(nèi)容很快就牽動了孩子們的心。

課堂上我把爭論重點放在溝通從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫忙？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生相互補充。首先，地震發(fā)生后中國馬上向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)峻的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)嚴(yán)峻，余震還在不斷發(fā)生的狀況下，救援隊仍舊投入工作（在困難和危急的境況中仍舊堅持救災(zāi)，表達(dá)了人道主義和犧牲精神。）最終，救援隊在搜尋犬的幫忙下，救出了一個男孩（超群的救援技術(shù)使得救援勝利）

上完《中國國際救援隊，真棒！》這一課后，我引導(dǎo)學(xué)生提提學(xué)了這篇課文后你又有什么疑問產(chǎn)生？學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷又提出了一些問題：①中國國際救援隊靠的只是他們的這種人道主義精神來救援的嗎？②我從電視報道里看到，救援隊員都會拿著一些救援工具開展救援工作，我想知