中學(xué)體育課標(biāo)解讀的心得體會(huì)(7篇)

中學(xué)體育課標(biāo)解讀的心得體會(huì)(7篇)

《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》于4月21日正式公布，義務(wù)教育階段的課程比例的設(shè)定發(fā)生了許多的變化，將來可以斷言這些設(shè)定都將在義務(wù)教育階段的中小學(xué)中得以實(shí)施。

探究一條適合目前中小學(xué)生的培育方式和方法，也是教育主管部門和家長(zhǎng)們都在共同探究的方向。但是即便新課標(biāo)公布，我們依舊知道，讀書仍舊是學(xué)生的進(jìn)展方向，和進(jìn)入社會(huì)的門檻條件。即便是新課標(biāo)發(fā)生了內(nèi)容上的比重變化調(diào)整，也不會(huì)轉(zhuǎn)變這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

一、體育上位成主流?

最為顯著的就是體育與安康課程的比重調(diào)整到10%-11%，超過了英語的比重，成為了第三大主課？

雖然從數(shù)據(jù)上看是這樣的，但是還要考慮課程中安康課程的存在，所以體育課程大致跟英語比重持平應(yīng)當(dāng)更為合理。（試想假如是體育教師去給孩子講解安康課，畫面感十足?。┒囆g(shù)課程的9%-11%的比重，也要分成音樂和美術(shù)兩項(xiàng)，所以這兩門課程的比重提高，但是并沒有影響到英語的地位。

值得留意的是，新課標(biāo)除了在球類、田徑、體操等工程根底上的根底上進(jìn)展了體育課程的掩蓋。還將時(shí)下流行的水上、冰雪、飛盤、滑板、輪滑等工程也收入其中，目的在于鼓舞學(xué)校突破原有根底教育課標(biāo)對(duì)于運(yùn)動(dòng)工程的限制，讓孩子們從個(gè)人興趣動(dòng)身進(jìn)展體育熬煉。

不過如何引導(dǎo)和不讓家長(zhǎng)背負(fù)更多的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也是值得思考的方向，究竟這些流行的工程每一類都要花費(fèi)大量的金錢和精力才能做到精通，并不是適合全部的孩子。

二、英語主科地位下降成定局

降低英語在教學(xué)中的比例早有各種流言和說法，此次新課標(biāo)的公布無疑實(shí)錘了將英語比重降低的現(xiàn)實(shí)。從課程上看，確定了開設(shè)的年級(jí)和對(duì)學(xué)習(xí)根底的把控，意圖扭轉(zhuǎn)在許多家庭中，讓孩子在幼兒園就開頭接觸英語教學(xué)，額外給孩子童年增加的負(fù)擔(dān)。力圖實(shí)現(xiàn)英語零根底入學(xué)。而語文和數(shù)學(xué)分別在20%以上和13%以上，比照外語的6-8%，比重下降明顯。（為何說外語而不說英語，由于在某些學(xué)校外語可能是日語或者俄語等其他語種）。

三、課時(shí)削減，英語難度未必下降

這也是許多教師和家長(zhǎng)的內(nèi)心想法?！靶抡n標(biāo)”已經(jīng)寫明是一項(xiàng)十年的教學(xué)調(diào)整，是將來進(jìn)展的方向和參考，從今年秋天起實(shí)行，但是全部的事情都不行能一蹴而就，家長(zhǎng)學(xué)生和教師學(xué)校，也需要有一個(gè)適應(yīng)過程。

也預(yù)示著將來培育學(xué)生的根本步調(diào)，這次將會(huì)從2023年秋季學(xué)期開學(xué)后，進(jìn)展落實(shí)。但是會(huì)給學(xué)生們適應(yīng)的時(shí)間。也不能因此理解為英語不重要，可以不學(xué)或者無視。

四、將來高中教育是否會(huì)實(shí)行類似的模式

這一點(diǎn)其實(shí)是許多家長(zhǎng)所關(guān)懷的，但是目前看來短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)如此，假設(shè)也如此調(diào)整的話，不如跟義務(wù)教育階段同時(shí)并行。這樣反而更簡(jiǎn)單連接。

但可見的是將來高考英語為主科的地位仍舊沒有動(dòng)搖。

雖然課程占比在義務(wù)教育階段明顯縮減，將來的考試難度應(yīng)當(dāng)不會(huì)有所降低，反而更加考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，學(xué)校的教學(xué)力量和家長(zhǎng)的重視程度了。

英語和體育這兩門學(xué)科比重的增減，無非是義務(wù)教育階段表達(dá)素養(yǎng)教育的嘗試，目的就是轉(zhuǎn)變學(xué)生們機(jī)械化、填鴨式的學(xué)習(xí)方式，為將來人才培育供應(yīng)真正的人才，而不是分凹凸能的考神考霸。

中學(xué)體育課標(biāo)解讀的心得體會(huì)二

《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》一經(jīng)發(fā)行，業(yè)界反響猛烈。作為一線體育教師，仔細(xì)研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容構(gòu)造，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增加了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段連接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，明確了以進(jìn)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)力量、安康行為、體育品德為動(dòng)身點(diǎn)。我們還發(fā)覺，安康教育五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn)，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與安康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分別割裂、學(xué)而無用的問題，有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國(guó)防教育有機(jī)融合，多措并舉，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。特殊是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會(huì)貫穿。

中學(xué)體育課標(biāo)解讀的心得體會(huì)三

隨著教育部印發(fā)《義務(wù)教育“體育與安康”課程標(biāo)準(zhǔn)》，一些新興體育工程，諸如攀巖、輪滑、滑板、飛鏢、滑雪等開頭進(jìn)入了校園，這當(dāng)中滑板、攀巖是奧運(yùn)會(huì)新增工程，凸顯了當(dāng)前我國(guó)校園體育對(duì)競(jìng)技體育的支撐作用。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體育與安康課程應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面對(duì)全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，注意“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，所以要對(duì)體育課程提出新的要求，體育教育必需進(jìn)一步明確“培育什么人、怎樣培育人、為誰培育人”。

當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體快速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷轉(zhuǎn)變，兒童青少年成長(zhǎng)受環(huán)境影響較大，因此，義務(wù)教育體育課程必需與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)展修訂完善，全方位提升學(xué)生身體素養(yǎng)。

在校園體育中參加新興體育工程，甚至是一些小眾工程，肯定程度上反映了我國(guó)校園體育場(chǎng)地設(shè)施的不斷完善，具備了開展更多新興工程的`水平，代表著校園體育教育的進(jìn)步。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)校園體育的教育主要以播送操、田徑、足球、籃球等群眾工程為主，由于場(chǎng)地、教學(xué)實(shí)際和師資水公平因素的限制，小眾工程在學(xué)校體育課程中長(zhǎng)期處于缺失狀態(tài)。

而如今隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，校園體育也正式迎來了轉(zhuǎn)變。新課程將過去以外在與學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)問技術(shù)戰(zhàn)術(shù)作為課程研制規(guī)律起點(diǎn)轉(zhuǎn)變到以培育內(nèi)在于學(xué)生核心素養(yǎng)作為規(guī)律起點(diǎn)，從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)校體育教育。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2023）》開宗明義指出：“義務(wù)教育體育與安康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與安康學(xué)問、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以進(jìn)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心安康為主要目的，具有根底性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成局部，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展具有特別重要的價(jià)值?！?/p>

新的體育工程，尤其是奧運(yùn)工程的參加，正是學(xué)校體育思路轉(zhuǎn)變的表達(dá)。首先，奧林匹克教育秉持的核心價(jià)值觀與新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)殊途同歸。奧運(yùn)工程能夠很好融入體育教學(xué)、課外體育、競(jìng)技體育、社會(huì)效勞為一體的大體育工作格局，其次，奧林匹克教育核心載體競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代“四位一體”學(xué)校體育目標(biāo)不行替代的獨(dú)特資源，最終，奧林匹克教育提倡基于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的跨學(xué)科、跨課程融入，是新時(shí)代培育德智體美勞全面進(jìn)展學(xué)生、促進(jìn)學(xué)校整體進(jìn)展的有效途徑。

目前，奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技工程也在日趨年輕化，年輕工程的參加，是奧委會(huì)對(duì)年輕群體的挖掘。近幾年年輕人對(duì)奧運(yùn)會(huì)的關(guān)注度逐年下降，諸多工程已經(jīng)不符合當(dāng)前年輕群體的審美，舉重、拳擊和現(xiàn)代五項(xiàng)被剔除后，滑板、沖浪和攀巖進(jìn)入，無一例外的都是極具年輕元素。

滑板和攀巖都屬于小眾工程，參加群體較少，且參加難度較大，而通過校園體育提前讓青少年承受訓(xùn)練，這對(duì)于擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)群體將是重要保障，同時(shí)也為我國(guó)在新興運(yùn)動(dòng)工程中爭(zhēng)金奪銀，供應(yīng)了群眾根底。

校園體育的開展，還能夠?yàn)槲覈?guó)競(jìng)技體育人才輸送人才，當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育選材面不斷萎縮、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)效率不高，難以輸送后備人才，如今新的校園體育課程或?qū)u漸轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。

更為重要的是，一些一般的中小學(xué)，通過開展奧林匹克教育，全面促進(jìn)了學(xué)校的進(jìn)展。奧林匹克珍貴的閱歷，在教育中得以傳承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于培育新時(shí)代德智體美勞全面進(jìn)展的學(xué)生具有重要作用。

新興體育工程進(jìn)入校園，既符合新時(shí)代要求，也符合新的體育教育理念。引進(jìn)較為流行、成熟的符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的新興體育工程，能夠重新激發(fā)青少年參加運(yùn)動(dòng)的熱忱，進(jìn)而真正讓青少年愛上體育，提升身體素養(yǎng)。

中學(xué)體育課標(biāo)解讀的心得體會(huì)四

2023年4月21日，新版《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》公布。

相較于上版課表，新版《課標(biāo)》理念主要集中在堅(jiān)持安康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注意教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面?？偟膩碚f，新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)局部。

新版《課標(biāo)》主要有以下幾個(gè)變化：

1、完善了培育目標(biāo)；

2、優(yōu)化了課程設(shè)置；

3、細(xì)化了實(shí)施要求；

4、強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；

5、優(yōu)化了課程內(nèi)容構(gòu)造；

6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

7、增加了指導(dǎo)性；

8、加強(qiáng)了學(xué)段連接性。

作為一線體育教師及縣級(jí)體育名師工作室主持人，我深知自己應(yīng)起到輻射傳播的作用。首先，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)組織名師工作室會(huì)議，將新版課標(biāo)的新變化、新要求精確傳達(dá)給名師工作室各位骨干教師，使工作室的骨干教師對(duì)新版課標(biāo)有一個(gè)整體熟悉，使新課標(biāo)能夠更好的指導(dǎo)工作室的骨干教師的日常教學(xué)工作，并輻射到縣域內(nèi)其他體育教師，做到“有的放矢”；其二，以名師工作室為平臺(tái)，積極推動(dòng)體育課堂改革，表達(dá)“立德樹人”根本要求，突出單元教學(xué)，落實(shí)教會(huì)勤練常賽，著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能把握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不連接問題；其三，通過工作室的骨干教師，積極指導(dǎo)鼓舞一線體育教師積極探究體育與其他學(xué)科有效融合路徑，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決實(shí)際問題的力量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的要求提高了，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得學(xué)問的主動(dòng)者，讓我們每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的學(xué)生都能享受到體育的歡樂。

中學(xué)體育課標(biāo)解讀的心得體會(huì)五

盡管身體安康保障一切的根底，但在校園中，體育課程往往最不受到重視。而為了有效提高學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，我國(guó)的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也正在逐步發(fā)生變化。日前，教育部公布2023年版《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面提升了小學(xué)及初級(jí)中學(xué)體育課權(quán)重，這一變化引發(fā)了熱議。

隨著國(guó)民對(duì)安康重視程度的逐年提升，學(xué)生的身體素養(yǎng)問題也成為了校園著重改良的內(nèi)容。近日，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》，其中備受關(guān)注的便是《體育與安康》課占總課時(shí)比例10%-11%，超越外語和理化生、科學(xué)，成為小學(xué)、初中階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。而之前始終被視為重中之重的英語學(xué)科，所占比例不過只有6%-8%。

校園體育的重大調(diào)整，全面提升了體育教學(xué)與考核的比重，在呈現(xiàn)出提升青少年體育與安康的目標(biāo)之外，把體育教育推動(dòng)到九年義務(wù)教育的全階段。從課程設(shè)置上來看，義務(wù)教育階段體育與安康課程內(nèi)容主要包括根本運(yùn)動(dòng)技能、體能、安康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。而在課程地位的上升背后，針對(duì)體育與安康的評(píng)價(jià)，被要求實(shí)行過程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)定方式，將評(píng)定結(jié)果作為高一級(jí)學(xué)校招生錄用、地區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估等參考依據(jù)?？梢姡伴_齊開足體育課”正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“把體育課還給操場(chǎng)”的時(shí)代，或許正式降臨。

與此同時(shí)，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后效勞開展體育熬煉等。在根本運(yùn)動(dòng)技能、體能等提升學(xué)生身體素養(yǎng)的工程之外，新課標(biāo)中的“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”版塊收錄了田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育等六大類運(yùn)動(dòng)。時(shí)下流行的水上、冰雪、飛盤、滑板、輪滑等運(yùn)動(dòng)工程已見諸于新課標(biāo)，意在鼓舞破除原有根底教育課標(biāo)對(duì)于運(yùn)動(dòng)工程的限制，引導(dǎo)青少年及年輕家庭從興趣動(dòng)身，廣泛嘗試并參加體育運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，而新課標(biāo)在球類、田徑、體操等工程根底上，盡可能掩蓋歷史悠久的傳統(tǒng)體育工程，旨在培育學(xué)生的中華民族認(rèn)同感與文化自信。

為解決局部學(xué)生“喜愛體育卻不喜愛體育課”的問題，新課標(biāo)針對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能提出了相應(yīng)的課業(yè)要求，意在從根本上提升校內(nèi)、校際、家庭體育氣氛，使球迷群體進(jìn)一步呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，帶動(dòng)更多家庭參加體育運(yùn)動(dòng)，相關(guān)要求將推動(dòng)青少年體育培訓(xùn)、體育賽事、媒體轉(zhuǎn)播等細(xì)分領(lǐng)域深耕細(xì)作，助推將來十年青少年體育市場(chǎng)蓬勃進(jìn)展。

至于體育是否會(huì)真的取代外語成為第三主科的問題，或許還不能就此蓋棺定論，究竟，真正打算學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)間與精力投入比例的中高考外語考試的難度和分值目前還沒有變化。然而，必需指出體育課標(biāo)改革的目的不是要蓋過外語教學(xué)，其目的是從頂層設(shè)計(jì)來提升青少年的安康意識(shí)和行為養(yǎng)成，安康的青少年、安康的中國(guó)人，這才是改革才的最重要意義。

中學(xué)體育課標(biāo)解讀的心得體會(huì)六

教育部公布了《義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》，依據(jù)新課改的要求，通過六年多的教學(xué)實(shí)踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)新課程改革有了肯定的熟悉。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。

一、更新觀念，提高熟悉。

1、堅(jiān)固樹立安康第一的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增加學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生安康為動(dòng)身點(diǎn)，表達(dá)身體、心理、社會(huì)三維安康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要?jiǎng)由?。依?jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動(dòng)的承受學(xué)問，而是要積極主動(dòng)的進(jìn)展學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，共性得到開展。

3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采納啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變以往以期末考試成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。采納學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

5、積極開發(fā)校本課程，探究學(xué)生喜愛、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)展。

二、實(shí)踐過程。

1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級(jí)后，從介紹教師盼望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)展教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底，最終制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)方案。依據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，對(duì)比體育與安康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與安康評(píng)價(jià)方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后，組織學(xué)生進(jìn)展考核，教師進(jìn)展評(píng)分。

三、對(duì)新課程改革實(shí)踐后的一些體會(huì)。

1、課堂不再是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合的身份消失在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)展。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

2、課堂不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。

3、課堂不只是傳授學(xué)問的場(chǎng)所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，是時(shí)代開展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要留意讓學(xué)生體會(huì)體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。

四、新課程改革中遇到的一些問題：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號(hào)而已，很少落實(shí)到實(shí)處。例如：參與各級(jí)各類培訓(xùn)，語文、數(shù)學(xué)、外語等課程常?？梢詤⑴c省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級(jí)培訓(xùn)為主，就算有省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，也會(huì)以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性，不利于體育學(xué)科的開展。

2、體育教師自身素養(yǎng)提高的問題。現(xiàn)在許多體育教師，尤其是年輕教師，不注意體育學(xué)習(xí)，不愿花時(shí)間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的開展。

3、以人為本，多鼓舞、多表揚(yáng)這種氣氛培育出來的學(xué)生有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不行防止的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不虛心。而利用體育教學(xué)，培育學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠(yuǎn)。

4、體育器材、場(chǎng)地缺乏的問題?，F(xiàn)在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)教學(xué)的要求，而城市學(xué)校體育器材到達(dá)了教學(xué)要求，但是場(chǎng)地不夠，無法用這些器材。例如：現(xiàn)在學(xué)校上體育課一般是四、五個(gè)班同時(shí)上課，學(xué)生占了操場(chǎng)的大局部地方，進(jìn)展投擲工程教學(xué)很難開展。

中學(xué)體育課標(biāo)解讀的心得體會(huì)七

堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，體育場(chǎng)教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生。因此，在課堂上，力求人成為學(xué)習(xí)的仆人，讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參加到體育活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)體育的歡樂。

一、激發(fā)學(xué)生自辦法識(shí)和創(chuàng)新思維。

少年兒童的“奇怪”心理特別強(qiáng)，但當(dāng)愿望已經(jīng)滿意，就會(huì)很快產(chǎn)生“心理上的飽和現(xiàn)象”，針對(duì)學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，要求教師在體育課堂上來激發(fā)他們的自主行為，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)。

1、情景教學(xué)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在體育場(chǎng)，器材上求新求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)得美觀大方，線條劃鮮亮奪目，器材布置干凈，新奇，給學(xué)生對(duì)本次課產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。

2、制造民主、公平、和諧的課堂教學(xué)氣氛。

體育教師首先擺正自己的位置，不能總以一副高高在上的姿勢(shì)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生不么親近，要以朋友的心態(tài)去接近學(xué)生，去解決問題。例如，每次課前、課中、課后的整隊(duì)，不一非要以幾列幾橫隊(duì)站立，那樣比擬嚴(yán)厲，可以在指定地點(diǎn)，自由集合的形式站立，其次，教師應(yīng)重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切，鼓舞，信任，敬重的情感信息，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于訓(xùn)練的良好學(xué)習(xí)心理，點(diǎn)燃學(xué)生渴望求知和勇于表現(xiàn)的星星之火，再者，教師應(yīng)留意自己的教學(xué)語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的積極性，從實(shí)際動(dòng)身，滿意共性進(jìn)展的需要，讓人人擁有體育熬煉。

二、培育興趣，樹立終身體育理念

有人認(rèn)為，興趣來自多體驗(yàn)，中國(guó)很多學(xué)生對(duì)乒乓球很有興趣，這不公由于它是“國(guó)球”，而且由于他們自幼就從地上打到小桌子上，由水泥臺(tái)打到木臺(tái)子。接觸多了，學(xué)生就會(huì)越來越理解乒乓球，興趣便會(huì)產(chǎn)生。

有人認(rèn)為，興趣來自奇怪。在許多事情上，孩子比成年人興趣高，國(guó)為他存有豐富的奇怪心?！昂衾Α?、“溜溜球”、“抖空竹”等體育工程與器材一問世，學(xué)生主掀起一股“熱”，愛不釋手，這就是由于奇怪的原因。

有人認(rèn)為，興趣來自勝利的鼓舞。有的學(xué)生對(duì)田徑工程并不喜愛，經(jīng)過熬煉，他們戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的困難，品嘗到了果實(shí)的味道，興趣就越來越大;特殊是很多人以崇拜的目光凝視著他，賞識(shí)他時(shí)，他從事田徑的興趣就更濃了。因此，興趣不能壓制，壓制是興趣的最大敵人。

興趣靠抱負(fù)支持，抱負(fù)靠興趣引路。打個(gè)比方：人們?cè)谏介g閑逛，興趣使他們連續(xù)爬山。當(dāng)爬到半山腰時(shí)，人們感覺腰酸腿疼就沒有了興趣，回頭下山了。有人懷著“欲窮千里目，更