大學語文專升本教材

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學語文專升本教材高?，F(xiàn)行大學語文教材存在著不少問題與失誤，大學語文教材編寫要轉(zhuǎn)變?nèi)齻€觀念。語文從本質(zhì)上看，不理應(yīng)被當成與物理、化學一樣的學科，要辨證對付大學語文的綜合性，選擇經(jīng)典不確定要拘泥于傳統(tǒng)定論。

大學語文；教材編寫；學科；綜合；定論

由于大學語文課程本身的繁雜性與各種外部理由，高?，F(xiàn)行大學語文教材存在著不少問題與失誤，學生們對大學語文教材觀法紛紛，教材要實時更新，不要純一色的說教或怨恨、批判等等。在不少本科和高職院校中，教材問題牽動關(guān)聯(lián)著大學語文教學的整個體系和眾多其它問題，根據(jù)自己的教學閱歷，筆者覺得新時期大學語文教材編寫要轉(zhuǎn)變?nèi)齻€觀念。

一、語文本質(zhì)上不是一門學科

“語文是籠罩在全體學科之上的，是一種把人文精神滲透到全體學科中去的‘學問’，學語文的同時也能學其他的學科，而在其他學科里面也都有語文的因素?！倍渌麑W科很明顯是不具備這個特點的，大學語文與專業(yè)課的關(guān)系也是如此。因此，簡樸的把語文理解為一個“學科”，將它等同于其他學科，是不科學的。因此，只有轉(zhuǎn)變觀念，才能在編寫大學語文教材時，不被這樣那樣的選文傾向所迷誤。

二、放下包袱，辨證對付大學語文的綜合性

好多大學語文研究者都提出大學語文教材要有綜合性，在當今科技進展日趨綜合性的今天，作為文化素質(zhì)教導（通識教導）課程的大學語文課程務(wù)必朝著綜合化的進展方向。國家教導部語言信息管理司司長李宇明教授也說過：生活有多寬，語文就有多廣。

其實，目前的大語教材的問題不在于“沒有綜合性”，而是大家對“怎樣綜合”理解不深入，很偏頗。強調(diào)綜合，不見得現(xiàn)在我國大學中文系全體骨干課程的各門學識都務(wù)必被選擇一些編入大學語文教材，不見得就確定得把大語教材作成各種文學學識、語言學識、甚至非中文專業(yè)內(nèi)容的簡樸的“集合”。

在這個問題上，我們有必要看看當年孔子的做法。“孔老夫子給學生講課，一天到晚不就講語文嗎？講完之后這學生不就什么都能干了嗎？他的學生有當官的，有經(jīng)商的，有帶兵打仗的等等?！睂Ρ瓤鬃赢斈甑慕虒嵺`，確實如此。如《季氏將伐顓臾》描述的孔門師生的一個教學片段，孔子從“仁”的標準啟程，教學重點放在“這場戰(zhàn)役該不該發(fā)動”的探討上，扶助學生明確立場，意識到自己的責任，并不概括指導學生怎樣去行動。結(jié)果又歸結(jié)到了修身（如：“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”），仁政（如：“故遠人不服，那么修文德以來之”）上。從語文的角度來分析，批駁，破中有力，立論堅實，論據(jù)穩(wěn)當。兩個比喻形象生動，三個反詰感情猛烈，兩處引用恰到好處，給后人留下至今仍有生命活力的“禍起蕭墻”的成語。從教學藝術(shù)上看，此課還有機地融合了思想道德教導與語文材料，師生良性互動，取得了分外告成的課堂情景效果，真堪稱千古典范。

強調(diào)綜合，不是一向無原那么地按照傳統(tǒng)選文的思維模式組建大學語文教材內(nèi)容，歷代作品都要有、各位名家的作品都要照管到，各種題材都要兼收并蓄，文學作品與治學閱歷同列，零碎“語錄”與長篇小說節(jié)選共舞。

三、選擇經(jīng)典不確定要拘泥于傳統(tǒng)定論

多年來，我們在編選大學語文教材時，堅持經(jīng)典性原那么，多考慮受到群眾所愛好的，經(jīng)受了歷史考驗被歷史證明是好的，至今仍具有深刻影響力的作品。但現(xiàn)在可以看出來，好多編者在理解這一原那么時是片面的，在選文時墨守成規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)的定論。

我國輯錄最早、規(guī)模最大的一部詩文總集《昭明文選》，唐代之后就被列為科教必讀教材，影響很大?，F(xiàn)在看來，《昭明文選》中所選的與同時代的詩、文、辭賦優(yōu)秀作品，不僅代表了當時文學進展的最高水平，好多在后代也受到高度評價與斷定，我們現(xiàn)在大學中文系古代文學課所陳述的不少作品就是從這套書中選取來的，中學語文教材中的篇目也有從中選取的。假設(shè)蕭統(tǒng)編選《文選》時，按照現(xiàn)在大學語文教材編者的思維方式，不重視當時的“現(xiàn)當代文學作品”，后人又從何處去探索現(xiàn)在看來的“經(jīng)典”呢？可見“當代作品”不確定就不能作為語文教材內(nèi)容。現(xiàn)在被編入教材的所謂“經(jīng)典”實際上正是當年的當代文學作品中的有代表性的典范之文。現(xiàn)當代文學大昌盛，涌現(xiàn)出了不少作品，都得到了社會的普遍認同，且符合群眾審美需求又具有很強的影響力，假設(shè)假以時日，讓它們在文學的歷史長河中經(jīng)受淘選，多年以后斷定有一片面能成為后世的經(jīng)典的。

我們現(xiàn)行的大學語文教材，反映現(xiàn)代社會特點的當代示范性作品匱乏，是不爭的事實，即使有，分量也太小，選材角度也太偏。古代文選篇的解讀方式和視角不能結(jié)合現(xiàn)代思想觀點，賦予其現(xiàn)代意義，也是不容忽略的事實。因此，《昭明文選》的編輯方式很是值得現(xiàn)今的大學語文教材編寫者學習和借鑒，不成忽略了還未成為經(jīng)典的那片面有示范作用的現(xiàn)當代文學作品，挑揀選文時要將古代與現(xiàn)當代，經(jīng)典與“準經(jīng)典”有機結(jié)合起來，給當代文一些空間，有選擇性的把反映時代風貌的當代作品選入教材。選入的古代文確定要提示學生“現(xiàn)代”意義的閱讀視角和闡釋方式，賦予古文以新的意義，鞏固教材內(nèi)容的鮮活性和時代氣息，這樣才能吸引大學生對大學語文內(nèi)容的學習興趣并引起學生思想觀念的進步。

[1]孔慶東.大學語文的教學改革方向[J].中國大學教學,2