教學(xué)資源去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

昨年的樹(shù)教課方案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部目錄第一篇：《昨年的樹(shù)》教課方案第二篇：昨年的樹(shù)教課方案第三篇：《昨年的樹(shù)》教課方案第四篇：昨年的樹(shù)教課方案第五篇：昨年的樹(shù)教課方案更多有關(guān)范文正文第一篇：《昨年的樹(shù)》教課方案長(zhǎng)江小學(xué)出門(mén)學(xué)習(xí)報(bào)告課教課方案昨年的樹(shù)（人教版第七冊(cè)）執(zhí)教人：王琴執(zhí)教時(shí)間：xx、10、9教課目的：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，有感情地分角色朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守誓言，珍惜朋友之間的情義。教課重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守誓言，珍惜朋友之間的情義。教課時(shí)間：1課時(shí)教課過(guò)程：一、講話激趣，引入課題。1、講話：同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白了童話中所說(shuō)明的道理。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《昨年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。2、板書(shū)課題：昨年的樹(shù)（讀題）二、自主閱讀，初步感知，懷疑問(wèn)難1、學(xué)生自主閱讀課文，不理解的地方作上記號(hào)。2、溝通念書(shū)心得：讀了課文，請(qǐng)談?wù)勀阕x文后的感覺(jué)，或許說(shuō)講課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，也能夠談?wù)勀阍谀顣?shū)時(shí)的疑問(wèn)。3、小結(jié)。三、精讀課文，專(zhuān)注對(duì)話1、講話：這篇童話是經(jīng)過(guò)對(duì)話睜開(kāi)故事情節(jié)的，全文共有幾次對(duì)話？分別是哪幾次？2、生小組合作溝通3、指導(dǎo)朗誦文中的四次對(duì)話，領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的深沉感情。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：再會(huì)了，小鳥(niǎo)！明年春季請(qǐng)你回來(lái)還唱歌給我聽(tīng)。鳥(niǎo)兒回答：好的，我明年春季必定回來(lái)給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！1）師生接讀對(duì)話，2）指導(dǎo)學(xué)生感情讀對(duì)話。3）指引學(xué)生睜開(kāi)想象：鳥(niǎo)兒找不到好朋友，內(nèi)心急嗎？會(huì)在內(nèi)心說(shuō)些什么？她會(huì)如何在內(nèi)心呼喊她的好朋友呢？4）指學(xué)生疏角色讀對(duì)話四、指引想象，增補(bǔ)對(duì)話好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在，1、于是，村莊里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。生齊讀最后三個(gè)自然段。2、讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，師相機(jī)指引品讀看，領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)非常的神態(tài)和紀(jì)念。3、想象說(shuō)話（鳥(niǎo)兒看著化為燈火的樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)她唱完歌后，看看燈火又會(huì)說(shuō)些什么？）四、總結(jié)全文，深入感情小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友誼，留下了世界最難得的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥(niǎo)啊！當(dāng)小鳥(niǎo)在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起昨年的歌時(shí)，我們?cè)趦?nèi)心也為小鳥(niǎo)的美好意靈唱起了贊歌。是啊，誠(chéng)摯的友誼是最難得的，信守誓言是美好的，送同學(xué)們一句話：誠(chéng)信是生命之樹(shù)開(kāi)出的最漂亮的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開(kāi)在自己的心上！板書(shū)設(shè)計(jì)：昨年的樹(shù)第二篇：昨年的樹(shù)教課方案《昨年的樹(shù)》教課方案江川小學(xué)部李春榮教課目的1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品嘗要點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)溝通、多元會(huì)對(duì)話。3．感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間誠(chéng)摯的友誼。使學(xué)生感悟到真實(shí)的友誼是成立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教課重難點(diǎn)：讀悟文中角色的對(duì)話，領(lǐng)會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)教課過(guò)程：一、激趣、導(dǎo)入新課1．出示掛圖，播放音樂(lè)：聽(tīng)，一只漂亮的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖擺著旺盛的枝葉，正著迷地聽(tīng)著??這是一幅多么漂亮、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！環(huán)繞這只漂亮的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)漂亮的故事。2．板書(shū)課題：昨年的樹(shù)。（學(xué)生數(shù)空課題并齊讀）二、初讀課文，整體感知1．請(qǐng)大家盡興地讀讀課文，與課文溝通、對(duì)話。2．溝通初讀心得。學(xué)生讀后懷疑。（為何要唱起昨年唱過(guò)的歌？題目為何用昨年的樹(shù)？等等。）4．小結(jié)：同學(xué)們首次與課文親近接觸，就有這么大的收獲。三、研讀對(duì)話，指導(dǎo)朗誦1、為了找到好朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)分別問(wèn)了樹(shù)樁、門(mén)和小女孩。快速地默讀課文，用直線劃出這3組對(duì)話。2、指名3個(gè)學(xué)生溝通（小黑板出示3組對(duì)話）3、是?。榱苏业揭郧俺ο嗵幍暮门笥?，鳥(niǎo)兒不斷地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面分角色合作朗誦這3組對(duì)話。（生練讀）4、指名一組。大家感覺(jué)他們讀得怎么樣？5、生評(píng)。（師點(diǎn)撥：感覺(jué)鳥(niǎo)兒的焦慮、擔(dān)憂、悲傷）6、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地惦念啊！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話來(lái)讀好。看清楚要求。出示：鳥(niǎo)兒地問(wèn)樹(shù)樁。大樹(shù)到哪里去了？樹(shù)樁回答：伐木匠人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柟S的大門(mén)：先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒？門(mén)說(shuō)：樹(shù)嘛，給切成了細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那處的村莊里賣(mài)掉了。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒地問(wèn)她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了。但是，火柴點(diǎn)燃的燈還亮著。7、指名溝通（師評(píng)）8、同學(xué)們讀得都很專(zhuān)心，那一聲聲急迫地咨詢(xún)表露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)窮真情，真令人感人！誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的小鳥(niǎo)？（角色體驗(yàn)）9、指名1-2人（同意飾演鳥(niǎo)兒的學(xué)生在教室里自由地飛來(lái)飛去、能夠用書(shū)上的話也能夠用自己的話、其余的同學(xué)做副角）10、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這類(lèi)焦慮、惦念、擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最寶貴的友誼。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾慕地溝通對(duì)話，來(lái)領(lǐng)會(huì)這類(lèi)情。（師生合作讀3-12節(jié)）四、體悟中心，升華感情1、村莊里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又會(huì)面了。鳥(niǎo)兒（師引讀最后1節(jié)）2、故事讀到這，你有什么新的感覺(jué)和疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)問(wèn)題：鳥(niǎo)兒為何要對(duì)著燈火唱歌？鳥(niǎo)兒為何對(duì)著燈火看了又看？（讓學(xué)生暢所欲言如：它希望能找回大樹(shù)。它很講信譽(yù)，商定好的事情就必定要做到。它很悲傷，唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。它對(duì)好朋友戀戀不舍，特別迷戀??）五、總結(jié)從你們樸素的話語(yǔ)中，老師感覺(jué)到你們都是一群有愛(ài)心(根源好范文網(wǎng)：)，有環(huán)保意識(shí)的好孩子。你們美好的夢(mèng)想必定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的地球媽媽必定會(huì)更漂亮！第三篇：《昨年的樹(shù)》教課方案《昨年的樹(shù)》教課方案一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入情境孩子們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鳥(niǎo)兒和樹(shù)有一個(gè)怎么樣的商定？這是一個(gè)春季的商定，這是一個(gè)心有靈犀一點(diǎn)通的商定。帶著這個(gè)商定，樹(shù)開(kāi)始了這個(gè)冬季最最漫長(zhǎng)的等候，北風(fēng)起了，大雪落了，但是樹(shù)的內(nèi)心充滿了暖和，由于他的內(nèi)心有著一個(gè)對(duì)于春季的商定2．我們的鳥(niǎo)兒開(kāi)始了翻山越嶺，她飛過(guò)了高峰，飛過(guò)了大河，飛過(guò)了曠野，飛過(guò)了荒漠，她飛得含辛茹苦，但是她的內(nèi)心倒是甜的，倒是暖和的，由于她的內(nèi)心同樣有著一個(gè)對(duì)于春季的商定二．品讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)感情過(guò)渡：大樹(shù)度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，鳥(niǎo)兒飛過(guò)了千山萬(wàn)水。第二年春季，鳥(niǎo)兒飛回了叢林，但是眼前的這一幕卻讓她驚呆了。但是她和大樹(shù)的商定一遍遍的在心中反響著，于是帶著這個(gè)商定，他一遍遍地找尋。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鳥(niǎo)兒都跟誰(shuí)探詢(xún)信息了？2．出示鳥(niǎo)兒幾次對(duì)話。（生默讀、思慮）你們感覺(jué)鳥(niǎo)兒的這三次咨詢(xún)語(yǔ)氣同樣嗎？輕聲讀讀這部分內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)。4．請(qǐng)同桌一個(gè)飾演鳥(niǎo)兒，一個(gè)飾演另一個(gè)角色，練習(xí)讀這些對(duì)話。注意讀出此中的變化。5．鳥(niǎo)兒苦苦搜尋著好朋友樹(shù)，她一路追跟著樹(shù)的行跡，一路打探著樹(shù)的行跡。一路上，她的心頭必定只默念著一句話，只有一個(gè)念想：（出示）選擇下邊的一組關(guān)系詞語(yǔ)談?wù)?。不??都??哪怕??也??只需??就??6．哪怕只有萬(wàn)分之一的希望，鳥(niǎo)兒也要找到樹(shù)。這就叫忠貞，這就叫執(zhí)著。鳥(niǎo)兒正是懷著這樣的念想找尋著。三．經(jīng)過(guò)想象小鳥(niǎo)的眼神，走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界假如你就是樹(shù)根，你就是大門(mén)，你就是煤油燈旁的那個(gè)小女孩，看著各處找尋飛來(lái)又飛去的鳥(niǎo)兒，你看著她，靜靜地看，你能否注意了她的眼睛？那是一雙如何的眼睛？那眼睛里又表露著如何的眼光？大家默讀517節(jié)，想想。請(qǐng)大家想著鳥(niǎo)兒的那雙眼睛，男女生疏角色讀對(duì)話。把那種細(xì)膩豐富的感情表現(xiàn)出來(lái)。我們一同來(lái)關(guān)注這句話鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。從中你關(guān)注到了哪個(gè)細(xì)節(jié)，你讀懂了什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。鳥(niǎo)兒飛走了，但是在那不遠(yuǎn)處，她又靜靜地轉(zhuǎn)過(guò)了頭。這時(shí)你又看到一雙如何的眼睛？歌曲仍是昨年的歌曲，旋律仍是昨年的旋律，但是什么已經(jīng)不同樣了但是不論怎么樣有同樣?xùn)|西沒(méi)變，并且永久也不會(huì)變，那是什么？對(duì)，有人說(shuō)這就叫永久，這就叫?？菔癄€。我們?cè)賮?lái)朗誦文中的15、16、17自然段來(lái)領(lǐng)會(huì)一下這一份深沉的感情。在文章的字里行間其實(shí)還閃耀著一雙眼睛，還有一道眼光，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？默讀，領(lǐng)會(huì)。這雙眼睛鳥(niǎo)兒必定感覺(jué)到了，這雙眼睛永久印在她的內(nèi)心。這時(shí)候，他們用眼神在訴說(shuō)什么呢？請(qǐng)同桌兩人一同為鳥(niǎo)兒和樹(shù)設(shè)計(jì)兩句簡(jiǎn)潔的心靈對(duì)話?；蛟S，他們就在這么深情地談話，也有可能，他們什么也沒(méi)說(shuō)，不過(guò)這么你看著我，我看著你。這就足夠了四．引起考慮讀完了全文，你以為這棵昨年的樹(shù)究竟是一棵怎么樣的樹(shù)？同時(shí)出示：（昨年的樹(shù)的樹(shù)）誰(shuí)能談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)？這個(gè)小小的故事感人了好多人，你們相信世界上真有這樣的鳥(niǎo)和樹(shù)嗎？我給大家讀幾段文字，大家邊聽(tīng)邊想這此中的鳥(niǎo)兒和樹(shù)又指的什么。（師朗誦）孩子們，讀完此后，你讀懂了什么？可能你此刻還不是很理解，沒(méi)關(guān)系，有些東西是跟著年紀(jì)的增加而有所領(lǐng)會(huì)的，這篇文章就是這樣！《昨年的樹(shù)》呼喊著人間最美好的情素，它讓我們相信，人間有些東西將超越時(shí)空，走向永久，比方友誼，比方愛(ài)情，比方信任，比方始終不渝的忠貞??此后的日子里，大家也試著想想，我的身旁有這樣的鳥(niǎo)兒和樹(shù)嗎？第四篇：昨年的樹(shù)教課方案《昨年的樹(shù)》教課方案教課目的：分角色朗誦課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)童話揭露的道理教課重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗誦，意會(huì)課文中的感情。懂得童話故事包含的道理。教具：課件、頭飾（樹(shù)、鳥(niǎo)兒、樹(shù)根、大門(mén)。）教課方法：剖析議論法、朗誦指導(dǎo)法、情境體驗(yàn)法。課時(shí)：1教課過(guò)程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了樹(shù)和鳥(niǎo)兒是一對(duì)好朋友。今日，我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文，看一看接下來(lái)發(fā)生了什么事情。請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子，讀一讀。二：新授（一）|生齊讀二至四自然段。（課件出示情境）思慮：數(shù)和鳥(niǎo)兒之間有什么商定？他們恪遵商定了嗎？誰(shuí)沒(méi)遵守？為何？請(qǐng)大家找出句子，讀一讀，領(lǐng)會(huì)一下他們各自的心情，以及它們之間的感情。1）你感覺(jué)他們之間感情怎么樣？從哪看出來(lái)的？2）請(qǐng)、還說(shuō)了然什么？必定、等著我說(shuō)了然什么？3）誰(shuí)能帶著感情讀一下這些對(duì)話？讀出他們之間難舍難離、不忍分其余感情。4）播放《送別》，分角色朗誦課文。（二）生默讀五至十四自然段（課件出示情境）1）鳥(niǎo)兒回來(lái)以后，看到了一幅如何的情景？它的心情如何？想想：他不遠(yuǎn)萬(wàn)里回來(lái)給樹(shù)唱歌，可樹(shù)卻不見(jiàn)了？它該怎么辦？想想，它的做法和你的想法同樣嗎？2）樹(shù)根是怎么說(shuō)的？它的心情如何?它和樹(shù)之間是一種什么樣的關(guān)系，你能用一首詩(shī)來(lái)說(shuō)明嗎？3）讀句子，領(lǐng)會(huì)樹(shù)根和鳥(niǎo)兒的不齊心情。鳥(niǎo)兒又到哪里去找樹(shù)了？找到了嗎？5）大門(mén)是怎么說(shuō)的？說(shuō)了然什么？齊讀大門(mén)所說(shuō)的話，你有什么話想對(duì)大門(mén)說(shuō)嗎？6）鳥(niǎo)兒還到哪里去找樹(shù)了？小女孩是怎么說(shuō)的？鳥(niǎo)兒是怎么做的？領(lǐng)會(huì)一下鳥(niǎo)兒此刻的心情。播放《我要找到你》這首歌，分角色朗誦課文。（三）齊讀十五至十七自然段（課件出示情境）1）在找到樹(shù)的那一刻，它會(huì)對(duì)樹(shù)說(shuō)什么？想象一下，假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（2）鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌了嗎？假如樹(shù)聽(tīng)到了，它會(huì)說(shuō)什么？3）唱完以后，鳥(niǎo)兒為何又盯著樹(shù)看了一會(huì)？它在想什么？4）播放《啊，朋友再會(huì)！》這首歌，分角色朗誦課文。三小結(jié)我們往返首一下鳥(niǎo)兒找樹(shù)的過(guò)程，它為何要找樹(shù)？說(shuō)了然什么？它找到了嗎？它是怎么做的？鳥(niǎo)兒找樹(shù)堪稱(chēng)歷盡含辛茹苦，可它并無(wú)放棄，執(zhí)行了誓言，對(duì)你有什么啟迪？你想對(duì)伐木匠人和樹(shù)說(shuō)些什么？四表演（課件出示課文）請(qǐng)同學(xué)們表演課文，戴上圖飾，配上音樂(lè)和朗誦。五板書(shū)昨年的樹(shù)樹(shù)鳥(niǎo)珍惜友誼信守誓言《昨年的樹(shù)》教課方案學(xué)校：南姓名：支日期：陳小學(xué)偉xx年12月第五篇：昨年的樹(shù)教課方案讓感情在朗誦與想象中升華《昨年的樹(shù)》教課方案教材剖析：《昨年的樹(shù)》是一篇人文情素很濃的童話故事。敘述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它每日唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹(shù)的懇求-----回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)。但是第二年春季，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四周尋訪，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起昨年的歌。這篇童話主要經(jīng)過(guò)對(duì)話睜開(kāi)故事的情節(jié)，推進(jìn)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話。課文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話以及此后鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐漸展現(xiàn)出來(lái)。告訴我們做人要信守誓言，珍惜朋友之間的情義。本文篇幅短小，語(yǔ)言樸素（白描手法）但是在平常易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著信守誓言，珍惜友誼，人與自然和睦發(fā)展等深沉的人文精神。文中小鳥(niǎo)那種朋友不在了，友誼還在，誓言還在的行為。必定會(huì)感人孩子們單純、和善的心。設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)文本，融入角色，領(lǐng)會(huì)課文的感情，進(jìn)而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共識(shí)。這是我們所追求的教課境地。依據(jù)本文的特色，本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)表現(xiàn)以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄蔚慕陶n思想，在教課過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、拓展想象等過(guò)程，既讓學(xué)生感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、境界美，又獲取了自己獨(dú)到的感覺(jué)和體驗(yàn)，；進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真摯的對(duì)話，來(lái)達(dá)到以情動(dòng)人，以情育人的優(yōu)秀成效。預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)知：認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)消融、剩下、伐木、煤油燈等詞語(yǔ)。能力：理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗誦對(duì)話培育語(yǔ)感；感覺(jué)童話的語(yǔ)言美、思想美、境界美。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間誠(chéng)摯的友誼。使學(xué)生感悟到真實(shí)的友誼是成立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教課要點(diǎn)：指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體掌握和角色對(duì)話的理解，領(lǐng)會(huì)做人要信守誓言，珍惜朋友之間的情義。教課準(zhǔn)備：多媒體課件教課過(guò)程一、品讀名言，揭露課題友誼是一個(gè)多么和藹的字眼，從古到今,不知有多少文人墨客贊美過(guò)它，接下去我們先來(lái)賞識(shí)臺(tái)灣詩(shī)人席慕容寫(xiě)的《友誼》，老師配音朗誦。友誼假如失掉你，我的生命會(huì)黯然無(wú)光的呀！在驕陽(yáng)和暴雨中，你是一把傘，溫柔地睜開(kāi)在我的頭頂??在黑暗的夜間，你是一盞燈，無(wú)聲地陪同著我，照著我向前走??當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，你是枝頭的鳥(niǎo)，唱著歡喜的歌??當(dāng)我歡喜的時(shí)候，你卻靜靜地躲開(kāi)了??假如失掉你，我的生命會(huì)黯淡無(wú)光呀！聽(tīng)了《友誼》這首詩(shī)以后，你有什么想說(shuō)的？對(duì)呀，一個(gè)人的友誼多么的重要。今日讓我們走進(jìn)《昨年的樹(shù)》這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，去認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友。板書(shū)昨年的樹(shù)【在這個(gè)過(guò)程中，教師利用與課文主題有關(guān)的詩(shī)歌，創(chuàng)造了一個(gè)有益于閱讀主體情緒化的場(chǎng)，惹起學(xué)生的閱讀期望，會(huì)踴躍主動(dòng)和文本對(duì)話，并對(duì)友誼有了初步的認(rèn)識(shí)和思慮。】二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們趕忙拿起課文，用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文。碰到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并試試著自己解決。思慮：作者經(jīng)過(guò)什么事來(lái)反應(yīng)小鳥(niǎo)與昨年的樹(shù)之間的友誼的？1、學(xué)生自由讀。2、檢查生字詞，溝通學(xué)習(xí)所得?！敬谁h(huán)節(jié)教課，將讀貫串于學(xué)的過(guò)程，讀與思密切聯(lián)合。引領(lǐng)學(xué)生帶著思慮走進(jìn)課文，感悟課文，便于學(xué)生從整體上掌握文章內(nèi)容?！咳?zhuān)注讀文，品嘗感悟大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，從哪兒看出他們是親近非常？迅速讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并請(qǐng)留下閱讀后的印跡。溝通小結(jié)：鳥(niǎo)與樹(shù)情深義重，的確實(shí)確是好朋友。他們不單今年朝夕相處，還希望來(lái)年深情厚誼。你瞧：出示：再會(huì)了，小鳥(niǎo)！明年春季請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。好的，我明年春季必定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！為了能讀好這一組對(duì)話，你以為哪些地方要特別注意的？同桌練習(xí)，而后你能找你黃金搭檔來(lái)試一試嗎？一個(gè)靜靜期望，一個(gè)是靜靜商定，他們就這樣依依惜別。那么小鳥(niǎo)達(dá)成自己許諾嗎？從哪兒看出？出示：接著，她就唱起昨年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。樹(shù)都沒(méi)有了，鳥(niǎo)兒為何還要為它唱過(guò)去的歌？請(qǐng)把自己的理解感悟送到句子之中再讀一讀。為了實(shí)現(xiàn)自己的許諾，他經(jīng)歷哪些過(guò)程？請(qǐng)默讀課文第514節(jié)完成下邊指引學(xué)生讀讀，圈圈，填填，指引學(xué)生與文本進(jìn)行有個(gè)性化的對(duì)話?！繌男▲B(niǎo)為了找尋大樹(shù)，它找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，你能把這類(lèi)感覺(jué)經(jīng)過(guò)你與同學(xué)的對(duì)話朗誦表現(xiàn)出來(lái)嗎？從鳥(niǎo)在找尋大樹(shù)的過(guò)程中，你領(lǐng)會(huì)到什么的心情？（焦慮、擔(dān)憂、急迫）把這幾種感情帶入對(duì)話中，再來(lái)讀一讀。從鳥(niǎo)在找尋大樹(shù)的過(guò)程中，你還讀出了什么？（有情有義）帶著有情有義再讀對(duì)話?！居谜Z(yǔ)言勾起孩子感情的襯映，用引讀掀起孩子感情的對(duì)話，歷盡千辛焦慮、擔(dān)憂、急迫有情有義進(jìn)一步把他們體驗(yàn)的感情明亮化，起到推波助浪的作用?！渴前。▲B(niǎo)在找尋大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦慮、擔(dān)憂、急迫、就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深沉的友誼。所以，他見(jiàn)到油燈的火苗睜大眼睛，盯著火苗看了一會(huì)兒，而后出示：接著，她就唱起昨年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。學(xué)到這兒，我有一個(gè)不理解的問(wèn)題：樹(shù)都沒(méi)有了，鳥(niǎo)兒為何還要為它唱歌，還唱過(guò)去的歌？小鳥(niǎo)深情地凝視著油燈的火苗，而后為火苗唱起了昨年的那支歌。那是什么歌，你能知道嗎？（大樹(shù)啊，大樹(shù)，我們是好朋友。你離不開(kāi)我，我離不