雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的所行之策

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的所行之策在學(xué)科教學(xué)過程中，布置作業(yè)是其中必不可少的環(huán)節(jié)，合理的作業(yè)能夠促進所學(xué)知識的鞏固，使得學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。因此，如何在設(shè)計作業(yè)的過程中提高其有效性，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的重要問題，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該承擔的重要教學(xué)任務(wù)，而且數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的高低，會對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生較大的影響，基于此，小學(xué)教師要加強對設(shè)計作業(yè)的重視。1落實層次性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計存在著諸多問題，比如以重復(fù)性、機械式的作業(yè)為主，作業(yè)形式比較枯燥單一、趣味性較低，無法有效吸引學(xué)生注意力，也無法激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使得作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)事倍功半的效果。由于班級中的學(xué)生受到知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和周圍環(huán)境的影響，學(xué)生之間存在較大的差異性，而數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的難易程度不同，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計無法很好地照顧到學(xué)生認知的差異性，導(dǎo)致一部分學(xué)生無法通過作業(yè)訓(xùn)練鞏固知識，長此以往對這些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成非常不利的影響。因此教師在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該盡量避免“一刀切”，而是要根據(jù)學(xué)生的實際認知水平，有目的、有計劃地進行作業(yè)設(shè)計，設(shè)計層次性作業(yè)，一般分為基礎(chǔ)題、中等難度題、拓展提高題，從而有效落實因材施-1-教的教育理念，讓學(xué)生通過完成作業(yè)更好地鞏固數(shù)學(xué)知識。例如，三年級上冊第一單元時數(shù)學(xué)“時分秒”初步教學(xué)中，本課的主要知識內(nèi)容和教學(xué)目標是讓學(xué)生認識時、分、秒的基礎(chǔ)概念，掌握1時=60分、1分=60秒的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系，并且能夠建立時間觀念、與實際生活建立聯(lián)系，形成珍惜時間和按時作息的好習(xí)慣等。因此，教師可以根據(jù)以上相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)完成之后設(shè)計基礎(chǔ)題、中等難度題、拓展提高題：首先是基礎(chǔ)題，比如：鐘表上最長和最短的針是什么針？分針每走一圈是多少分鐘和多少小時？分針從“12”走到“1”經(jīng)過了多長時間？其次是中等難度題，比如利用時、分、秒完成以下填空題：完成數(shù)作業(yè)需要15（）、小學(xué)生一天睡眠需要保證9（）、運動員跑完100米用了10（）；最后是拓展提高題，比如完成以下思考題：1分鐘之內(nèi)你都可以做成哪些事？如何合理分配1小時用來做作業(yè)、看電視、做家務(wù)？生活中那些事與“8：00”、“19：00”、“21：00”相關(guān)？教師落實以上類似作業(yè)設(shè)計，可以取得良好的教學(xué)效果。增加生活性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最重要的一點就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐之中。而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試教育思想的影響比較大，教師過于重視教授小學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，而嚴重忽視了培養(yǎng)小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生只會紙上談兵，不會將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐-2-中。在這種情況下，小學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，就要注重鍛煉學(xué)生自身的應(yīng)用能力?；诖?，教師可以將數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，并根據(jù)課堂教學(xué)中所講授的知識點，進行生活化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，這樣也能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用價值，同時也能夠讓學(xué)生了解到生活中的數(shù)學(xué)知識，進而促進學(xué)生的應(yīng)用意識得到激發(fā)，并且還能夠鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用到生活實踐中。比如《時、分、秒》的作業(yè)設(shè)計中，教師就結(jié)合學(xué)生實際生活中的場景提問引導(dǎo)，如一節(jié)課是多長時間？每天早上咱們幾點上課？以這種簡單的生活化問題導(dǎo)入作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，然后開展新知教學(xué)，學(xué)生的自主思考積極性也得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容與實際生活具有非常緊密地聯(lián)系，同時小學(xué)生對于具體事物更感興趣，由于缺乏理性思維能力不易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，所以教師可以結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)中的相關(guān)課程和知識引入生活資源、設(shè)計生活性數(shù)學(xué)作業(yè)。教師通過設(shè)計生活性數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅可以提升數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性、豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，而且還能夠激發(fā)學(xué)生思維和探究的興趣，促進學(xué)生積極完成相關(guān)作業(yè)。3融入探究性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，主要的教學(xué)目標除了是讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識與相關(guān)技能，還有培養(yǎng)學(xué)生理性精神、-3-抽象思維能力和邏輯思維能力的任務(wù)，這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重點內(nèi)容，而這些內(nèi)容需要通過融入探究性問題完成。因此教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該融入探究性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，以此有效完成教學(xué)目標。例如，以《時、分、秒》的作業(yè)設(shè)計為例，教師可以在課前任務(wù)布置和準備活動中要求學(xué)生自己帶上鐘表，課堂教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，如根據(jù)教師提出的時間點自己調(diào)整鐘表指針。為了激發(fā)學(xué)生競爭意識，幫助學(xué)生建立自信心，我們可以組織小組競賽活動，由教師布置比賽題目，正確率高的小組獲得勝利。整個作業(yè)活動仿佛是一場游戲，學(xué)生獲得了活動主動權(quán)，同時在競賽中也可以獲得成功體驗，這對建立學(xué)習(xí)自信心有很大意義，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性奠定了良好基礎(chǔ)。4借助現(xiàn)代教育技術(shù)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，以幾何畫板突破難點。大部分學(xué)生都喜歡趣味性作業(yè)、實踐性作業(yè)。信息化軟件作為一種技術(shù)支持打破了傳統(tǒng)作業(yè)模式中的時間和地域限制，為學(xué)生提供了作業(yè)實踐情境。同時，學(xué)習(xí)資源，是自主探究學(xué)習(xí)的重要前提，信息化軟件具有集成性、共享性功能，可在線為學(xué)生提供大量課程資源，讓學(xué)生更為積極主動的完成數(shù)學(xué)作業(yè)。此外，信息化軟件可將典型數(shù)學(xué)作業(yè)以視頻、動畫、聲音、影像等動態(tài)化方式呈現(xiàn)出來，極大地激發(fā)了學(xué)生做作-4-業(yè)的積極性。時、分、秒的換算關(guān)系教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)難點之一，在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認識“時、分、秒”的基本概念之后，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解“時、分、秒”之間的換算關(guān)系，這時候引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動，顯然容易挫傷學(xué)生自信心，因此我們可以借助一些輔助工具來降低知識學(xué)習(xí)難度。在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)幾何畫板具有很大的教學(xué)應(yīng)用價值，在本課時教學(xué)中我們就可以利用幾何畫板讓學(xué)生親自操作，變化時針、分針以及秒針的運動速度、指向數(shù)字等，利用幾何畫板演示“時、分、秒”在一單位時間內(nèi)的變化情況，讓學(xué)生以形象直觀的方式了解到鐘面均分成12部分的具體含義。學(xué)生在利用幾何畫板旋轉(zhuǎn)時針、秒針和分針的過程當中，可以發(fā)現(xiàn)秒針運動一個單位表示1秒，分針運動一個單位表示1分，時針運動一個單位表示1小時，進而總結(jié)出“時、分、秒”換算規(guī)律———1分=60秒、60分=1小時。接著布置練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，如根據(jù)1分=60秒，換算出4分=（）秒、10分=（）秒等。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師作為教學(xué)活動引導(dǎo)者既參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又沒有干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的優(yōu)勢。-