白鵝的課后反思

白鵝的課后?反思篇一?本單元的課?文，有的是?不同作家寫?相同的動物?，如豐子愷?和葉.諾索?夫同寫鵝,?有的是同一?作家寫不同?的動物如老?舍先生寫的?貓和母雞。?但在同一單?元中同時出?現(xiàn)兩篇不同?國家不同作?家寫的同一?種動物──?鵝，這是過?去教材中不?曾出現(xiàn)的，?而鵝這種動?物在兩位作?家筆下既具?有相同之處?又具有不同?之處.在教?學(xué)<<白公?鵝>>時如?果注意和<?<白鵝>>?進(jìn)行對比教?學(xué)，學(xué)生會?對課文理解?得更深刻同?時對文章的?寫法會有所?感悟。比?如這兩篇課?文教學(xué)的重?難點，都是?引導(dǎo)學(xué)生在?閱讀中體會?“白鵝”的?特點。如果?能通過比較?兩篇課文寫?法的異同，?感受作者語?言各自鮮明?的特點，將?會使教學(xué)事?半功倍?！?白鵝》是從?鵝的叫聲、?步態(tài)、吃相?上敘述鵝的?高傲的特點?,把鵝稱做?“鵝老爺”??！栋坠Z?》是從鵝的?慢條斯理、?不慌不忙和?爭搶淺水灘?的趣事寫出?它“海軍上?將”的特點?。雖然兩位?作者都喜愛?鵝，但敘述?的語氣不同?，豐子愷更?多的是善意?的掖揄，而?葉諾索夫更?多的是欣賞?，并且語調(diào)?輕松,頗有?調(diào)侃的味道?。通過對?比，總結(jié)出?兩篇文章都?運用了擬人?手法，使鵝?都的形象變?得鮮活.兩?篇文章都是?先介紹鵝的?特點,再具?體描寫.都?是“傲”，?但各有各的?“傲”。同?時都運用了?反語來表達(dá)?對鵝的喜愛?.這樣，不?僅讓學(xué)生體?會到了鵝的?特點,而且?感受到作者?的語言特點?,比較了兩?位作家的不?同寫作風(fēng)格?，還教會了?他們運用反?話寫作文的?方法,豐富?了學(xué)生的語?言積累。當(dāng)?前的語文課?堂強調(diào)“悟?”，而這種?“悟”往往?只偏重于人?文方面，重?視作者情感?的體會，而?忽略了語言?文字本身的?特點，忽略?了寫作特色?的感悟。而?詞語學(xué)習(xí)正?是最基礎(chǔ)的?語文。所以?在教學(xué)這一?課時我把重?點放在詞語?教學(xué)上，重?視教給學(xué)生?理解詞語的?方法?！栋?公鵝》最后?一句寫到“?用它和鮮白?菜一起熬湯?喝——那它?就要大吃一?驚了”為什?么這里是熬?(āo)(?第一聲)而?不是(áo?)(第二聲?)。“熬”?在字典里有?兩種讀音ā?o和áo，?前者的解釋?是烹調(diào)方法?，把蔬菜放?在水里煮：?熬白菜、熬?豆腐。后者?解釋為①把?糧食等放在?水里，煮成?糊狀，煮粥?;②為了提?取有效成分?或去掉所含?水分、雜質(zhì)?，把東西放?在容器久煮?：煮鹽，煮?藥。③忍受?(疼痛或尖?刻的生活等?)：熬夜，?熬苦日子。?顯然聯(lián)系上?下文，是把?白公鵝與蔬?菜放在一起?久煮，所以?是第一聲。?當(dāng)學(xué)生提?出“榮膺”?一詞不理解?，我問：平?時我們遇到?不理解的詞?語可以怎樣?理解?學(xué)生?說查字典、?聯(lián)系上下文?猜想意思。?于是，我讓?學(xué)生找到相?應(yīng)的句子，?讀一讀，然?后猜一猜。?馬上就有學(xué)?生說是“當(dāng)?上”“成為?”，這是孩?子最簡單的?換詞獲得的?理解;我再?引導(dǎo)：怎樣?地當(dāng)上?“?光榮地當(dāng)上?、榮幸地成?了”;我說?，你是怎樣?體會到的??有的學(xué)生說?，成為海軍?上將一定是?件光榮的事?，有的說，?從“榮膺”?的“榮”知?道。雖然這?個過程化了?較多的時間?，但讓孩子?們經(jīng)歷了學(xué)?習(xí)理解的過?程，學(xué)到了?理解詞語的?方法。又如?“漣漪”一?詞，我引導(dǎo)?學(xué)生從字形?看，這個詞?語一定與什?么有關(guān)?孩?子們馬上說?出是水，因?為兩個字的?部首都是三?點水。一個?孩子說是“?波浪”，我?一邊用手比?畫大波浪，?一邊問：這?樣的波浪能?叫“漣漪”?嗎?孩子們?意識到“漣?漪”是細(xì)小?的波紋。再?如“耀武揚?威”一詞的?理解，我引?導(dǎo)學(xué)生想想?每個字的意?思，學(xué)生就?體會到是“?炫耀武力，?宣揚威風(fēng)”?。我借機引?導(dǎo)學(xué)生注意?這個詞語的?構(gòu)詞方法：?這個詞語在?構(gòu)詞上有什?么特點?隨?著我手的指?點，學(xué)生明?白了“耀”?和“揚”意?思相近，“?武”和“威?”意思相近?。我再讓學(xué)?生想象，“?耀武揚威”?是什么樣子?，從而體會?詞語的感情?色彩。白?鵝的課后反?思篇二當(dāng)?前的語文課?堂強調(diào)“悟?”，而這種?“悟”往往?只偏重于人?文方面，重?視作者情感?的體會，而?忽略了語言?文字本身的?特點，忽略?了寫作特色?的感悟。而?詞語學(xué)習(xí)正?是最基礎(chǔ)的?語文。所以?在教學(xué)這一?課時我把重?點放在詞語?教學(xué)上，重?視教給學(xué)生?理解詞語的?方法。如學(xué)?生提出“榮?膺”一詞不?理解，我問?：平時我們?遇到不理解?的詞語可以?怎樣理解??學(xué)生說查字?典、聯(lián)系上?下文猜想意?思。于是，?我讓學(xué)生找?到相應(yīng)的句?子，讀一讀?，然后猜一?猜。馬上就?有學(xué)生說是?“當(dāng)上”“?成為”，這?是孩子最簡?單的換詞獲?得的理解;?我再引導(dǎo)：?怎樣地當(dāng)上??“光榮地?當(dāng)上、榮幸?地成了”;?我說，你是?怎樣體會到?的?有的學(xué)?生說，成為?海軍上將一?定是件光榮?的事，有的?說，從“榮?膺”的“榮?”知道。雖?然這個過程?化了較多的?時間，但讓?孩子們經(jīng)歷?了學(xué)習(xí)理解?的過程，學(xué)?到了理解詞?語的方法。?又如“漣漪?”一詞，我?引導(dǎo)學(xué)生從?字形看，這?個詞語一定?與什么有關(guān)??孩子們馬?上說出是水?，因為兩個?字的部首都?是三點水。?一個孩子說?是“波浪”?，我一邊用?手比畫大波?浪，一邊問?：這樣的波?浪能叫“漣?漪”嗎?孩?子們意識到?“漣漪”是?細(xì)小的波紋?。再如“耀?武揚威”一?詞的理解，?我引導(dǎo)學(xué)生?想想每個字?的意思，學(xué)?生就體會到?是“炫耀武?力，宣揚威?風(fēng)”。我借?機引導(dǎo)學(xué)生?注意這個詞?語的構(gòu)詞方?法：這個詞?語在構(gòu)詞上?有什么特點??隨著我手?的指點，學(xué)?生明白了“?耀”和“揚?”意思相近?，“武”和?“威”意思?相近。我再?讓學(xué)生想象?，“耀武揚?威”是什么?樣子，從而?體會詞語的?感情色彩。?本節(jié)課在?詞語教學(xué)上?最大的失誤?是多音字的?學(xué)習(xí)，這課?多音字比較?多，如果把?多音字列成?一行，引導(dǎo)?學(xué)生讀一讀?，可能效率?更高，效果?也更好。?白鵝的課后?反思篇三?1、重視詞?語教學(xué)，教?給學(xué)生理解?詞語的方法?。始終覺?得詞語教學(xué)?是閱讀教學(xué)?非常重要的?部分，理解?詞語的過程?是詞匯積累?的過程，也?是閱讀理解?的過程。當(dāng)?前的語文課?堂強調(diào)“悟?”，而這種?“悟”往往?只偏重于人?文方面，重?視作者情感?的體會，而?忽略了語言?文字本身的?特點，忽略?了寫作特色?的感悟。而?詞語學(xué)習(xí)正?是最基礎(chǔ)的?語文。所以?，在平時的?課堂上我一?向重視詞語?教學(xué)。如果?從公開教學(xué)?的角度看，?感覺今天的?課堂上可能?在詞語學(xué)習(xí)?上化的時間?有些多，但?從教學(xué)的過?程和效果看?，感覺比較?滿意。如?學(xué)生提出“?榮膺”一詞?不理解，我?問：平時我?們遇到不理?解的詞語可?以怎樣理解??學(xué)生說查?字典、聯(lián)系?上下文猜想?意思。于是?，我讓學(xué)生?找到相應(yīng)的?句子，讀一?讀，然后猜?一猜。馬上?就有學(xué)生說?是“當(dāng)上”?“成為”，?這是孩子最?簡單的換詞?獲得的理解?;我再引導(dǎo)?：怎樣地當(dāng)?上?“光榮?地當(dāng)上、榮?幸地成了”?;我說，你?是怎樣體會?到的?有的?學(xué)生說，成?為海軍上將?一定是件光?榮的事，有?的說，從“?榮膺”的“?榮”知道。?雖然這個過?程化了較多?的時間，但?讓孩子們經(jīng)?歷了學(xué)習(xí)理?解的過程，?學(xué)到了理解?詞語的方法?。又如“漣?漪”一詞，?我引導(dǎo)學(xué)生?從字形看，?這個詞語一?定與什么有?關(guān)?孩子們?馬上說出是?水，因為兩?個字的部首?都是三點水?。一個孩子?說是“波浪?”，我一邊?用手比畫大?波浪，一邊?問：這樣的?波浪能叫“?漣漪”嗎??孩子們意識?到“漣漪”?是細(xì)小的波?紋。再如“?耀武揚威”?一詞的理解?，我引導(dǎo)學(xué)?生想想每個?字的意思，?學(xué)生就體會?到是“炫耀?武力，宣揚?威風(fēng)”。我?借機引導(dǎo)學(xué)?生注意這個?詞語的構(gòu)詞?方法：這個?詞語在構(gòu)詞?上有什么特?點?隨著我?手的指點，?學(xué)生明白了?“耀”和“?揚”意思相?近，“武”?和“威”意?思相近。我?再讓學(xué)生想?象，“耀武?揚威”是什?么樣子，從?而體會詞語?的感情色彩?。本節(jié)課?在詞語教學(xué)?上最大的失?誤是多音字?