《語(yǔ)文園地二》第2課時(shí)示范公開(kāi)課教案【部編人教版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)】

10/10《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他（她）的樣子和經(jīng)常一起做的事。2.能積累有關(guān)關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。3.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】寫話過(guò)渡：小朋友們，今天這節(jié)課我們的好朋友飛飛要繼續(xù)帶著我們?cè)谥腔蹖毸镉瓮?，我們先一起去“寫話天地”里看看吧?.借助游戲，激發(fā)興趣。（1）請(qǐng)你根據(jù)老師的描述，來(lái)猜一猜我說(shuō)的是班里的哪位小朋友，好嗎？示例1：她是一個(gè)女孩，個(gè)子高高的，皮膚白白的，眼睛可大啦！她笑起來(lái)的樣子很甜，對(duì)了，最讓人印象深刻的還是她的發(fā)飾，總是那么可愛(ài)。（教師從外貌入手描述）示例2：他是一個(gè)男孩子，皮膚黑黑的，別看他個(gè)子不高，可他卻是我們班里的體育健將呢！他最拿手的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是踢足球吧，每天都要參加學(xué)校的足球隊(duì)訓(xùn)練，你們知道他是誰(shuí)了嗎？（教師從典型事例入手）注明：例子可以根據(jù)自己班的情況做相應(yīng)的調(diào)整。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：小朋友們，老師是從哪幾個(gè)方面描述他們的？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)到了他們的樣子。預(yù)設(shè)2：老師還說(shuō)到了他們喜歡做的事情。（3）明確要求：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本看一看我們今天的寫話要求吧。出示要求，提問(wèn)：你準(zhǔn)備從哪些方面寫一寫自己的好朋友呢？預(yù)設(shè)1：我們可以寫一寫他（她）的樣子。預(yù)設(shè)2：還可以寫一寫我們?cè)谝黄饡?huì)做什么，或者他（她）喜歡做什么。2.借助范例，分步指導(dǎo)。（1）確定寫話的主角。小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你在腦海里想一想，你的好朋友有哪幾個(gè)？你最想寫的是誰(shuí)？把他（她）的名字寫下來(lái)。（2）寫樣子，抓特點(diǎn)。①過(guò)渡：從好朋友的樣子說(shuō)起吧！寫他（她）的樣子，我們可以寫些什么？預(yù)設(shè)1：寫寫他（她）的身材，是高還是矮。預(yù)設(shè)2：寫寫他（她）的五官、頭發(fā)和皮膚?！鍪荆何骞倨つw身材衣著②借助范例，學(xué)習(xí)寫法。出示書(shū)本表格，提問(wèn)：他是怎么寫好朋友樣子的？預(yù)設(shè)：他選了兩點(diǎn)來(lái)寫。小結(jié)：我們的好朋友在相貌上各有各的特點(diǎn)，抓住一兩點(diǎn)說(shuō)清楚，就會(huì)給別人留下較深的印象。③出示圖片，練習(xí)表達(dá)。出示圖片：選擇一幅，同桌合作說(shuō)一說(shuō)他（她）的樣子。預(yù)設(shè)1：她有一頭棕色的、卷卷的頭發(fā)。她總愛(ài)戴一個(gè)有貓耳朵的頭飾。她的眼睛不大，就像彎彎的小月亮。她笑得時(shí)候總愛(ài)露出潔白的牙齒，可愛(ài)極了！預(yù)設(shè)2：她高高瘦瘦的，皮膚白白的，最喜歡穿紅色的裙子。她的頭發(fā)烏黑亮麗，梳著整齊的劉海。一雙烏黑的大眼睛撲閃撲閃，好像會(huì)說(shuō)話。預(yù)設(shè)3：他是個(gè)可愛(ài)的小男孩兒。他的皮膚挺白的，有一雙炯炯有神的大眼睛，最有意思的要數(shù)他的發(fā)型了，就像一個(gè)蘑菇的傘蓋似的。（3）寫事情，抓典型。過(guò)渡：接下來(lái)我們一起來(lái)聊一聊怎么選事例吧！①提問(wèn)：我們可以選擇什么事情來(lái)寫呢？預(yù)設(shè)1：我和他（她）一起做的事情。預(yù)設(shè)2：他（她）最喜歡做的事情。②借助范例，學(xué)習(xí)寫法。出示書(shū)本表格，小結(jié)：我們要選擇典型的事例，寫清楚你們經(jīng)常在一起做的、印象最深的事情是什么，選擇一兩件寫下來(lái)。③小組合作，練習(xí)表達(dá)：請(qǐng)你們四人一小組合作，聊一聊自己和好朋友經(jīng)常一起做什么？過(guò)渡：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)小妙招，我們就來(lái)試一試?yán)玻。?）小試牛刀：請(qǐng)你把書(shū)本中的這幾句話說(shuō)成一段文字。出示連接語(yǔ)：我的好朋友是……他/她長(zhǎng)著……我和他/她總是一起……和他/她在一起玩，我……（2）交流評(píng)價(jià)。3.學(xué)生寫話，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。①過(guò)渡：下面就到我們大顯身手的時(shí)間了。出示要求：請(qǐng)你選擇一位自己的朋友寫一寫，注意開(kāi)頭空兩格，可以借助剛剛的連接語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用要留心哦?、趯W(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。③小組朗讀交流，投影展示學(xué)生的寫話作品，評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：用輕松的談話情景，從身邊的同學(xué)入手，讓學(xué)生在愉快的氛圍中走進(jìn)寫話主題；再借助范例，幫助學(xué)生明確寫話的要點(diǎn)，寫樣子時(shí)要抓特點(diǎn)，寫事情時(shí)要挑典型，為三上第一單元的寫作做好鋪墊。二、日積月累1.談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。過(guò)渡：小朋友們，智慧寶塔里真有趣，接下來(lái)我們?nèi)ダ锟纯础叭辗e月累屋”里的知識(shí)吧?。?）出示：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到。孩子們讀過(guò)這句話嗎？這是老師百姓在總結(jié)天氣現(xiàn)象時(shí)編成的諺語(yǔ)。（2）介紹諺語(yǔ)：諺語(yǔ)是在民間流傳的固定語(yǔ)句，一般會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的話來(lái)反映一個(gè)深刻的道理。提問(wèn)：小朋友們，你們還知道哪些諺語(yǔ)呀？學(xué)生自由回答。（3）這次的“日積月累”里就有三則諺語(yǔ)，我們一起去看看吧！2.朗讀諺語(yǔ)，明白大意。（1）出示要求：請(qǐng)你自己大聲地讀一讀，讀準(zhǔn)字音。（2）教師領(lǐng)讀諺語(yǔ)，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這三則諺語(yǔ)有什么共同之處？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)它們都是在講幫助別人的。點(diǎn)撥：這三則諺語(yǔ)都與關(guān)愛(ài)他人有關(guān)。（3）那你們想不想知道這三則諺語(yǔ)的意思呀？就讓我們和飛飛一起學(xué)學(xué)吧！?予人玫瑰，手有余香。教師點(diǎn)撥：“予”在這里就是給的意思。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜猜這句諺語(yǔ)的意思？預(yù)設(shè)：就是把玫瑰花送給別人了，自己的手上還會(huì)有香味呢！小結(jié)，出示意思：把玫瑰送給別人，自己手上也會(huì)留下玫瑰花的香氣，也就是說(shuō)當(dāng)我?guī)椭藙e人，自己也會(huì)收獲快樂(lè)、收獲贊美。?平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜猜這句諺語(yǔ)的意思？預(yù)設(shè)：平常的時(shí)候肯幫助別人，到了很急的時(shí)候就有人來(lái)幫你了。小結(jié)，出示意思：平時(shí)你愿意去幫助別人，那么在你有急事的時(shí)候，別人也會(huì)來(lái)幫助你。?與其錦上添花，不如雪中送炭。教師點(diǎn)撥：這里藏著兩個(gè)成語(yǔ)，“錦上添花”和“雪中送炭”，老師先來(lái)介紹一下這兩個(gè)成語(yǔ)的意思吧！“錦上添花”是指在錦上面再繡上花，比喻使美好的事物更加美好。（出示圖片）那什么是“雪中送炭”呢？小朋友們，你們知道炭是用來(lái)干什么的嗎？（出示圖片）預(yù)設(shè)：炭是用來(lái)點(diǎn)火的，這樣在冬天就能暖和了。點(diǎn)撥：“雪中送炭”是指在下雪天給人送炭取暖，比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助。過(guò)渡：要知道這句諺語(yǔ)的意思，我們還得知道什么是“與其……不如”的意思。你能用上這個(gè)句式說(shuō)一句話嗎？學(xué)生自由回答，通順合理即可。點(diǎn)撥：“與其……不如”是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表達(dá)選擇關(guān)系，應(yīng)該是選后者。出示意思：與其別人好的時(shí)候去祝賀他，不如在別人有苦難的時(shí)候向他伸出援助之手去幫助他，強(qiáng)調(diào)的就是不如后面的雪中送炭。（4）讓我們一起再讀讀這三句諺語(yǔ)吧！3.拓展練習(xí)。過(guò)渡：小朋友們，知道了諺語(yǔ)的意思，老師要來(lái)考考你，看看你能不能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用它們。（1）出示題目，學(xué)生自主思考。平時(shí)有人遇到麻煩了，小明總會(huì)伸出援手，今天小明忘帶水彩筆了，周圍的同學(xué)看到了，紛紛說(shuō)道：“用我的吧！”小明心里想：真是！在上學(xué)的公交車上，麗麗把自己的座位讓給了一位老爺爺，老爺爺連連感謝，麗麗瞬間覺(jué)得溫暖極了，這就是呀！不少人總喜歡在別人風(fēng)光的時(shí)候送上賀禮，卻不愿意在別人遇到難題的時(shí)候及時(shí)幫助，我好想對(duì)他們說(shuō)：。（2）交流反饋。預(yù)設(shè)：平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫予人玫瑰，手有余香與其錦上添花，不如雪中送炭設(shè)計(jì)意圖：考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)引入諺語(yǔ)概念。在理解諺語(yǔ)意思的同時(shí)也關(guān)注在語(yǔ)境中的運(yùn)用，從學(xué)到用。三、我愛(ài)閱讀過(guò)渡：“日積月累”真有意思，人和人之間就是要這樣互相關(guān)愛(ài)著。智慧屋里還有一個(gè)“我愛(ài)閱讀”，里面藏著一首充滿情意的詩(shī)歌，我們一起讀讀吧！1.圖片激趣，談話導(dǎo)入：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？出示紫丁香小檔案。紫丁香小檔案：又稱丁香，高1.5——4米，花淡紫色，春季盛開(kāi)時(shí)碩大而艷麗的花序布滿全株，芳香四溢，觀賞效果甚佳。是庭園栽種的著名花木，在中國(guó)已有1000多年的栽培歷史。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（2）教師范讀，正音：“踮”在這里讀第三聲；“?！笔堑谌暎弧俺?、疲倦、困”跟著老師讀一讀；詩(shī)歌中還有“腳尖兒”“花兒”這樣的兒化音，請(qǐng)和老師一起讀一讀。（3）學(xué)生自由練讀。3.感受師生間的關(guān)愛(ài)。過(guò)渡：小朋友們，讀著這首詩(shī)歌你從中感受到了什么？預(yù)設(shè)：我感受到了同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心。（1）出示要求：請(qǐng)你畫一畫你從哪里感受到了“我們”和老師之間的關(guān)愛(ài)？（2）交流反饋。預(yù)設(shè)1：從“踮起腳尖兒”中我感受到了關(guān)愛(ài)，因?yàn)槲覀円叩幂p一點(diǎn)，不打擾到老師。預(yù)設(shè)2：還有“夜夜和您相伴”，我們希望紫丁香一直陪著老師。預(yù)設(shè)3：從“幫您消除一天的疲倦”中，我們希望紫丁香為老師消除疲倦。預(yù)設(shè)4：從“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”中，我們還希望花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，讓老師的夢(mèng)又香又甜。小結(jié)：是呀！孩子們想讓綠色的枝葉夜夜與老師作伴，這樣老師就不會(huì)孤單了；想借沙沙的綠葉聲幫老師消除一天的疲倦，這樣老師就不會(huì)累了；想用滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒感謝老師時(shí)時(shí)把他們掛牽；還想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，讓老師能睡得又香又甜。啊，看來(lái)，這不僅僅是一株紫丁香，更是孩子們對(duì)老師滿滿的心意?。。?）有感情地朗讀。過(guò)渡：“我們”為什么這么愛(ài)自己的老師呢？到文中找找原因。預(yù)設(shè)1：老師時(shí)時(shí)把我們掛牽。預(yù)設(shè)2：夜深了，老師還在工作。①請(qǐng)帶著對(duì)老師的感激之情，自己試著有感情地朗讀。②指名讀自己喜歡的自然段，隨機(jī)指導(dǎo)：第二小節(jié)中的“老師，老師”讀得親切、急切一些，第三、四小節(jié)中的“老師——”充滿深情，聲音略長(zhǎng)。最后一小節(jié)，要讀得輕、柔、慢一點(diǎn)，帶著對(duì)老師的祝福，留下回味。小結(jié)朗讀：是呀，這株紫丁香飽含了師生間濃濃的情意，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)歌吧！5.拓展閱讀。過(guò)渡：通過(guò)閱讀《一株紫丁香》，我們感受到學(xué)生和老師之間的關(guān)愛(ài)，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)《假如》這首詩(shī)歌中繼續(xù)來(lái)感受吧?。?）出示詩(shī)歌，合作朗讀。假如①假如您是園丁，我們就是那溫室里的花朵，在您的澆灌下一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)。②假如您是蠟燭，我們就是蠟燭旁無(wú)盡的黑暗，是您照亮了我們，幫助我們找到了通往光明的道路。③假如您是白云，我們就是天空，天空沒(méi)了白云就會(huì)失去光彩。④在那百花盛開(kāi)的春天，我愿化作明媚的陽(yáng)光，為您增添幾分光彩。在那烈日炎炎的夏季，我愿化作一把遮陽(yáng)傘，為您遮住那酷熱的陽(yáng)光。在那樹(shù)葉飄落的秋季，我愿化作一件大衣，為您取暖。（2）提問(wèn)：讀著詩(shī)歌，你從哪里感受到了“我們”和老師之間的關(guān)愛(ài)？預(yù)設(shè)1：老師一直幫助著我們，他們是園丁、是蠟燭、是白云。預(yù)設(shè)2：我們也很關(guān)心老師，