2020部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《8.紅樓春趣(教案反思)》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)

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個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.人物形象。3.品味本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.2.學(xué)習(xí)分析鑒賞小說(shuō)中的人物形象。［教學(xué)課時(shí)］1

課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入激趣1.簡(jiǎn)介古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹。2.課件出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.注意讀準(zhǔn)以下生字的讀音。恰（ｑｉà）

屜（tì）

嫣（ｙ?。睿?/p>

諱（huì）

晦（huì）

墩（ｄūｎ）釵（chāi）

敞（chǎng）

襲（xí）2.詞語(yǔ)解釋?；逇猓翰患坏姑?。 七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。忌諱：對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。三、出示閱讀要求，

深入探究課文內(nèi)容1.自學(xué)課文，邊讀邊思考下列3

個(gè)問(wèn)題。（1）課文中的人物很多，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？2.小組合作研討。3.班內(nèi)匯報(bào)交流：對(duì)第（1）個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物。然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫(xiě)最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。對(duì)第（2）個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)確本文的主旨。對(duì)第（3）個(gè)問(wèn)題，教師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己（賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的理由。在整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中，（賈寶玉頑皮、歡樂(lè)，一點(diǎn)也沒(méi)有居高臨下的公子哥的架子。大魚(yú)風(fēng)箏；精致，心中歡喜，便叫“放起來(lái)”

說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，；只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨4.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，欣賞品味（1）投影出示句子。①“飄飄飖飖”是什么意思？把這個(gè)詞語(yǔ)換成“飄飄蕩蕩”好不好？

飄飄飖飖”這個(gè)詞語(yǔ)“黑星”？（風(fēng)箏隨風(fēng)而去后很快消失）④談?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。（風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開(kāi)始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大，一展眼，風(fēng)箏迅速飛去，只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。這個(gè)句子寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫(xiě)得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等(2)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)段，欣賞品味，同桌交流。四、自由朗讀課文，想象畫(huà)面的妙詞佳句。五、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。六、拓展閱讀（林庚寫(xiě)的《風(fēng)箏》是一篇散文，生動(dòng)描寫(xiě)了北平放風(fēng)箏的習(xí)俗［教學(xué)反思］螃蟹、美人、大魚(yú)、鳳凰、大蝙蝠等各種風(fēng)箏的情景。可以說(shuō)，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在這時(shí)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平。教學(xué)本文時(shí)，我圍繞“第一，課文中的人物很多，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？第二，本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？第三你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？”這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究