2020上半年和下半年初中信息技術(shù)教資面試試講真題

2020下半年初中信息技術(shù)教資面試試講真題

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》片段教學(xué)

1.題目：《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

Kitfi斂*標(biāo),健"儲M<U^8.irwn9>察

運(yùn)HR

I__k及《?」I

n?<拄*i命令

用3-1-1訪你機(jī),工作明理示意圖

計(jì)燈機(jī)的輸入設(shè)箱（如鼠標(biāo)、鍵盤等）相當(dāng)「我們?nèi)祟惇M取信息的器官（如眼、

耳、鼻、舌等）：輸出設(shè)缶（如顯示器、打印機(jī)等）相當(dāng)「我們表達(dá)信息的器巾（如

嘴.手等）：運(yùn)儀器、控制器相當(dāng)廠人腦中負(fù)責(zé)運(yùn)％和控制的部分：存儲器相巧于

大腦中學(xué)管記憶的部分,以及我們使用的存儲信息的物品（如尼記本等）.

我們把運(yùn)算器和控制器合稱為CPU（CentralProcessingUnit），它在計(jì)W

機(jī)中的地位相當(dāng)「人類的大腦，指揮著其他部件統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作.

在計(jì)除機(jī)的工作過程中,利用"儲器中已經(jīng)存儲的相應(yīng)的運(yùn)燈規(guī)則,計(jì)算機(jī)

能弊脫離人的fl接干預(yù)，高速、白動地進(jìn)行工作,完成指定的任務(wù)，因而它是一

種雌化r兒

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）與學(xué)生之間有提問交流：

（3）教師有步驟板書。

【試題解析】

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師課前準(zhǔn)備好計(jì)算機(jī)實(shí)物展示并提問：計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到我們生活中的方方面面，那我們利用計(jì)算機(jī)能夠做什

么？

學(xué)生回答設(shè)想

二、小組探究，講授新知

知識點(diǎn)一：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

1.教師多媒體展示：計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)、鍵盤等），輸出設(shè)備（如顯示、打印機(jī)等），引

導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)和人的身體是比較相似的。

2.學(xué)生通過教師圖片展示通過自主探究總結(jié)：輸入設(shè)備相當(dāng)于我們?nèi)祟惈@取信息的器官（如眼、耳、鼻、舌等），

輸出設(shè)備相當(dāng)于我們表達(dá)信息的器官（如嘴、手）。

3.教師繼而介紹控制器、運(yùn)算器以及內(nèi)外存儲器，運(yùn)算器、控制器相當(dāng)于大腦中負(fù)責(zé)運(yùn)算和控制的部分；存儲器相

當(dāng)于大腦中掌管記憶的部分，以及我們使用的存儲信息的物品（如筆記

本等）我們把運(yùn)算器和控制器合稱為CPU。

4.在此基礎(chǔ)上教師展示計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖以及功能作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)硬件。

5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成"硬件分類"的練習(xí)，選學(xué)生做練習(xí)演示。

教師對完成情況進(jìn)行總結(jié)。

知識點(diǎn)二：計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

1.首先教師講解計(jì)算機(jī)軟件的概念

2.學(xué)生分組討論研究：計(jì)算機(jī)軟件分為哪幾類？具體的作用是什么？

三、鞏固練習(xí)，評價(jià)提升

結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件組成的基本知識，以小組為單位，通過查閱相關(guān)資料、網(wǎng)站，合作完成一臺多媒體計(jì)算機(jī)所需要

的硬件配置表格。

要求：

1.了解計(jì)算機(jī)各個配件的功能、型號以及性能

2.了解前計(jì)算機(jī)主流計(jì)算機(jī)的配件型號、品牌以及最新發(fā)展動態(tài)

四、師生小結(jié)，升華情感

1.教師對全體同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并提問：本節(jié)課的收獲是什么？

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)：1.計(jì)算機(jī)硬件。2.計(jì)算機(jī)軟件。

3.教師補(bǔ)充

五、課后拓展

繼續(xù)完善多媒體計(jì)算機(jī)所需要的硬件配置表格了解當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)配件的具體價(jià)格情況。

板書設(shè)計(jì)：略

EXCEL表排序

1.題目:七年級《EXCEL表排序》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

了解EXCEL表排序的概念，掌握數(shù)據(jù)排序的操作方法

3.基本要求：

⑴重點(diǎn)突出；

（2）要有相應(yīng)的板書；

⑶師生互動。

［試題解析］

一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一張打亂的全班成績表創(chuàng)設(shè)情境。

提問:能快速說出排名考前的學(xué)生嗎？由此引出為提高效率，最有效的方法就是數(shù)據(jù)排序讓學(xué)生帶著疑問開始新課。

順勢明確學(xué)習(xí)的主題"Excel的排序”。

二、講練結(jié)合

1、由教師先演示對總成績列進(jìn)行排序，學(xué)生觀看效果。

2、請學(xué)生自主探究熟練掌握升序排序和降序排序，并請學(xué)生回答二者區(qū)別。

三、繼續(xù)深入問題

1、設(shè)問:當(dāng)總成績一樣時，能不能按照這些相同的數(shù)據(jù)按照一定的規(guī)律排序?學(xué)生根據(jù)問題小組內(nèi)談?wù)撘鼋虒W(xué)內(nèi)容。

2、教師演示以上問題:設(shè)置主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字、第三關(guān)鍵字以及升降序排列，學(xué)生觀察效果。進(jìn)行本節(jié)課的

講解。

3、再請學(xué)生以小組的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并觀察排序的規(guī)律。

四、小組合作鞏固練習(xí)

布置任務(wù)一按照總成績?yōu)榈?關(guān)鍵字進(jìn)行升序排序。

布置任務(wù)二按照姓名為第一關(guān)鍵字進(jìn)行筆畫排序，相同者按照總成績降序排序。

五、上臺展示

選出小組代表展示組內(nèi)數(shù)據(jù)排序結(jié)果，評價(jià)并進(jìn)行表揚(yáng)。

六、小結(jié)

提問:請大家回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生總結(jié):略

七、布置課外作業(yè)

給定一張奧運(yùn):金牌表，請將國家按找筆畫排序，相同者按照金牌數(shù)量降序排序。

板書設(shè)計(jì):略

圖表類型

1.題目：《圖表類型》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

一、創(chuàng)建圖表

（tr-20102011我W各吳河絡(luò)應(yīng)用川戶據(jù)&.要1*1&地盤東201。

年和20”年各吳網(wǎng)絡(luò)泣用的川戶人數(shù).必以制什依“彩圖家人小.方法如卜：

I.在數(shù)照中選中■應(yīng)用“J20U年（萬人廣.-2010年（萬人廣達(dá)—黑

2.住?捕人-連魘卜的一圖&-幽中電“形圖二通界-特合遙的圖&樣式（：

懵件影圖中的籟狀“彩圖）.不曲“?定”掖鉆.為前1作&中就聯(lián)入

u四?二*4空。

?*?■??

K17-1

4京H形圖反依f2010qfn2011q各一網(wǎng)修應(yīng)用用戶分布的全改.可/A

收地C出*階河絡(luò)健川州戶的數(shù)收K系.如20114-即時通。廣川戶數(shù)依躍加刎儕

僅；。I,—<t用比.2011年-0KT川戶數(shù)小增KifiU.1?論如.”陽戶ttH卻M少廣

二、更改圖表類型

分析的珀度不同.使用的圖人也就不同.11”創(chuàng)建的圖收,可以生樨需曼更改

類節(jié)如要分析20K）年和20"年各關(guān)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)川川門數(shù)W的變化心勢,用折線圖束

衣不更合適

1.建中駐彩圖網(wǎng)』r限一設(shè)計(jì)”選項(xiàng)I.的一類型"fli中皎由”更改圖央

類?0-

2件一史/圖&類暨”林小仲中選柞仆道的一折線圖■?關(guān)M.中山-確定一按鈕.住

形圖就變成了折線圖.如圖17-2所示

￡T7-2Eaa??s

*轡能I

W從不同算及分析網(wǎng)4應(yīng)用用戶人貴女化情久.并時論谷/分坊匈

電運(yùn)合M』些國灰臭曼

3.基本要求：

⑴試講約10分鐘；

（2）與學(xué)生之間有提問交流；

⑶教師有步驟板書。

［試題解析］

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣！

教師在課前出示兩組圖片:關(guān)于本班運(yùn)動會比賽成績表，和一個扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過對比兩張圖，提問:長跑成績在4

分鐘以上的學(xué)生的占比是多少?哪一個圖表更加直觀？

二、任務(wù)驅(qū)動，探索新知

任務(wù)一:創(chuàng)建圖表

1.教師出示數(shù)據(jù)表，引導(dǎo)學(xué)生找到圖表的特點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)圖表類型:柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖等.

3.教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)出示一張表:“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模"數(shù)據(jù)表，想要直觀的表示2010年和

2011年各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的用戶人數(shù)，可以制作一個柱狀圖。

4.教師演示制作方法:①在數(shù)據(jù)中選中"應(yīng)用""2011年（萬人）”"2010年（萬人）"這三列數(shù)據(jù)。

②在“插入"選項(xiàng)卡的"圖表"組中單擊"柱形圖"，選擇一種合適的圖表樣式（二維柱形圖中的簇狀柱形圖），單擊"確定”

按鈕，當(dāng)前工作表中就嵌入了一張柱形圖。

5.教師提問:直觀看出各種網(wǎng)絡(luò)用用用戶的數(shù)量關(guān)系，哪一個用戶數(shù)量躍居首位。

6.學(xué)生回答:略

任務(wù)二:更改圖表類型

1.在學(xué)生創(chuàng)建表格后，根據(jù)分析的角度不同，使用的圖表也就不同，已經(jīng)創(chuàng)建的圖表，可以根據(jù)需要更改類型。試

著更改其中的數(shù)據(jù)仔細(xì)觀察圖表有何變化？

2.學(xué)生回答:略

3.教師繼續(xù)引導(dǎo):如要分析2010年和2011年各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶數(shù)量的變化趨勢可以用折線圖來表示更合適。

4.學(xué)生以小組探究的形式根據(jù)書上的基本步驟進(jìn)行探究。

5.學(xué)生到教師機(jī)前演示教師強(qiáng)調(diào)操作步驟：

①選中柱形圖，在"圖表工具-設(shè)計(jì)"選項(xiàng)卡的"類型"組中單擊"更改圖表類型"。

②在"更改圖表類型"對話框中選擇合適的"折線圖”類型，單擊"確定"按鈕，柱形圖就變成了折線圖。

三、鞏固練習(xí)，評價(jià)提升。

學(xué)生小組為單位從不同角度分析網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶數(shù)量變化情況，并討論各種分析角度適合用哪些圖表類型。

四、師生小結(jié)，升華情感

1.教師對全體同學(xué)進(jìn)行評價(jià)給予學(xué)生肯定后，并提問:本節(jié)課的收獲是什么？

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。

3.教師補(bǔ)充

五、課后拓展

針對旅游項(xiàng)目做一個統(tǒng)計(jì)，并選擇合適的圖表。

板書設(shè)計(jì)：略

初中信息技術(shù)《VB編程環(huán)境及各窗口的作用》

題目來源1月9日青海西寧市面時題

L題目：VB提筋境及各窗口的作用

2.內(nèi)容：

了解VB結(jié)甑闌

在VB可視化舞環(huán)境中，除了有與Word等應(yīng)滕:件類以的菜單欄、工具欄以外，還

有常用的“工具箱"、"屬性窗丁、"工程資源管理器度丁、"窗體布局窗二等。這些窗

口對可視化器程工作來說都是至關(guān)重要的.

如圖7-2所示，在VB絹的境中，有“菜單欄”、“工具欄‘、”度體"、"屬性窗口”、

"工程資源管理器窗二"、"窗體布局套二等內(nèi)容。

試講題目

(1)雌窗二

窗體是VB程序的主窗口.在程序設(shè)計(jì)馀段，通過窗體窗口拖入輯控件進(jìn)行程序

界面的可視化設(shè)出在程序運(yùn)行時，用戶都是通過與該套偽上的控制的錨交互來墻

入信息、觀察結(jié)果及控制程序的運(yùn)行.

可以展有一個窗體，也可以有多個窗體

(2)屬性窗口.

該套二提供應(yīng)聰序中各對象屬t蝴顯示與修改。對象的常用屬彳睛：Caption(標(biāo)題)、

Font(字體)、Width(寬度)、Height(高度)等。當(dāng)我們在寓生窗口中單擊某個屬慚t,

在屬性窗二底部將顯示該廚領(lǐng)含義.

(3)工*箱窗口.

工具箱度ZI(簡稱工具箱)提供了一穌用的可視化對象類型，也稱梅件，供用戶

選用.用戶還可以通過"工程”菜單的“部件’命令向工S箱中裝入舞蛇件.

可以單擊工具箱右上角的關(guān)解鈕來關(guān)閉工M箱窗匚，關(guān)閉后可通過‘視圖"菜單中

的“工S欄”命令重新顯示.

(4)雌布局窗口

窗體布局窗口用于指速序運(yùn)行時器的初始位置.屋序設(shè)計(jì)階段可通過鼠標(biāo)在窗

體布局分二內(nèi)拖動窗體，來指定運(yùn)行時理優(yōu)的初始位置

(5)工程資源管理器窗口.

工程資源管理器套口的作用是：顯示工窗1一個分層結(jié)構(gòu)列表以及所有包含一個工

程中的全部項(xiàng)目.它包含“查看代碼”、"查看對象‘、”切換文件夾"、"列霞口"舞口

部件.

“查看代理用于顯示代色窗口.代碼窗二用于絹寫般前選項(xiàng)目目標(biāo)代碼,“查看

對象”用于顯示選取的工程中的窗體、模塊、ActiveX對象或用戶控!銬對象的窗口."切

換文件夾"用于隱酗逗示包含在對象文件夾中的個別項(xiàng)目列壯丁用于列出所有已

裝入的工程以及工程中的項(xiàng)目.

3基本要求：

(1)試講過程率能體現(xiàn)學(xué)領(lǐng)主體性.

(2)采用小組討論K教學(xué)方法^解VB程序的界面組成

(3)試講過程中配合板書進(jìn)行講解.

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的軟件，比如：Word、Excel、PPT等，大家平常接觸到的僅僅是程序提供給用戶的界

面，程序內(nèi)部是如何運(yùn)行的、什么樣的代碼來實(shí)現(xiàn)這些功能往往看不到。然后提出問題：那大家想不想認(rèn)識程序的

編制環(huán)境呢?進(jìn)而引出本課內(nèi)容。

(二)新課講授

1.了解VB編程環(huán)境

教師提出問題：還記得學(xué)習(xí)過的Word的工作界面都有哪些部分組成嗎?學(xué)生回答上述問題答案。【標(biāo)題欄、菜單欄、

工具欄、工作區(qū)等】教師可以評價(jià)學(xué)生對于之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得非常牢固。然后教師利用多媒體展示VB與Word

的界面，隨即組織學(xué)生以前后桌4人為一個小組圍繞VB與Word組成界面異同進(jìn)行討論。討論期間，教師巡視指

導(dǎo)，討論完畢之后，請小組代表分享討論結(jié)果?！鞠嗤幨荲B編程軟件中也含有菜單欄、工具欄。不同之處是

中間的核心區(qū)域叫做窗體窗口，另外還有屬性窗口】教師可以評價(jià)學(xué)生表達(dá)得非常清楚。然后就窗口界面組成這一

知識點(diǎn)，教師進(jìn)行隨機(jī)提問，教師指出位置，學(xué)生說名稱。如：處于界面右下角的是什么?學(xué)生回答窗體布局窗口。

2.各種窗口的作用

（1）窗體窗口

教師利用大屏幕呈現(xiàn)VB程序界面。該界面有幾個窗體窗口？處于什么位置?學(xué)生通過觀察會回答出：一個窗體窗口、

處于窗口的中心區(qū)域。然后教師講解窗體窗口是VB程序的主窗口并說明它的作用體現(xiàn)在兩個方面，分別是在程序

設(shè)計(jì)階段以及程序運(yùn)行階段。同時展開講解各階段的作用，在程序設(shè)計(jì)階段，通過窗體窗口拖入或編輯控件進(jìn)行程

序界面的可視化設(shè)計(jì)。在程序運(yùn)行時.，用戶一般都是通過與該窗體上的控制部件的交互來輸入信息、觀察結(jié)果及控

制程序的運(yùn)行。

教師最后強(qiáng)調(diào)，在VB程序中，一個程序可以只有一個窗體，也可以有多個窗體。但是如果窗體過多會影響程序執(zhí)

行的效率以及維護(hù)的成本，所以在今后進(jìn)行編程時要注意這一點(diǎn)。

⑵屬性窗口

教師講解，在我們?yōu)g覽網(wǎng)頁時，通常都會發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁中的不同區(qū)域所顯示的內(nèi)容是不同的，所占篇幅的大小也是不

同的。然后提出問題：如果要制作一個網(wǎng)頁，網(wǎng)頁中要含有五類內(nèi)容，每一類內(nèi)容所占篇目的大小不同，是否需要

事先將五個部分的位置規(guī)劃好。學(xué)生會回答需要提前進(jìn)行規(guī)劃。教師補(bǔ)充說明在VB程序中，屬性窗口的作用就是

提供程序中各個對象的屬性的顯示與修改，而一個對象的屬性通常有標(biāo)題、字體、寬度、高度等。所以在屬性窗口

中單擊某一個屬性時在屬性窗口底部就會顯示該屬性的含義。

⑶工具箱窗口

教師請學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的繪圖軟件中工具箱的作用。學(xué)生會回答在繪圖軟件中工具箱提供了畫筆，顏色等內(nèi)容。

教師講解繪圖軟件可以幫助用戶作畫，因而提供畫筆等工具，在VB程序中提供了一些控件，其可以幫助用戶編程。

工具箱窗口實(shí)際上就是工具箱，提供給用戶編程的工具。可以單擊工具箱右上角的關(guān)閉按鈕來關(guān)閉工具箱窗口，關(guān)

閉后可通過“視圖”菜單中的“工具欄”命令重新顯示。

⑷窗體布局窗口

教師讓學(xué)生思考平時理解的布局是什么?學(xué)生會回答對一些事的規(guī)劃和安排。教師講解在VB程序中，窗體布局窗口

的作用實(shí)際就是對程序運(yùn)行時，窗體的初始位置的規(guī)劃和安排。在程序設(shè)計(jì)階段可通過鼠標(biāo)在窗體布局窗口內(nèi)拖動

窗體，來指定運(yùn)行時窗體的初始位置。

（三）鞏固提高

在學(xué)生掌握了基本知識之后，教師讓學(xué)生調(diào)整“窗體窗口”的大小、關(guān)閉該窗口以及如何重新打開“窗體窗口”這

些操作。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡單回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)。如：提問工具箱的作用，學(xué)生回答提供控件等。

作業(yè)：結(jié)合學(xué)習(xí)過的軟件，整理出多種關(guān)閉VB程序的方法，下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計(jì)】略

初中信息技術(shù)《了解For...Next循環(huán)語句》

題目來源1月9日m杉州市面試考題

1題目：了解For…Next循腌句

2內(nèi)容：

For...Next循環(huán)語句主要是用于建立已知修^次數(shù)85循環(huán)結(jié)構(gòu).For循環(huán)使用一^叫做

計(jì)緘總量，每重復(fù)一次循環(huán)之后，計(jì)數(shù)器兗物臺會鋤口或者減少.

(1)For...Next循環(huán)i的底)格式

For＜5f環(huán)變量＞=＜初值到直?[Step＜步長習(xí)

＜ii句組)

Next4f環(huán)變量,

注：選?;睥示可部§選項(xiàng).

其中，循環(huán)會又稱為計(jì)數(shù)器、初值、終值秘任氏都必須為數(shù)值型，步長參數(shù)可止可

負(fù).如果步長為正，則初值TS小于等于終值，否則不能執(zhí)行循環(huán)內(nèi)的語句.如果步長為

負(fù)，則初值于等于終值，這樣才能執(zhí)行循環(huán)儂如果沒有設(shè)置步長，貝法長缺售值

為1.

(2)For…、ext循環(huán)執(zhí)行過程

試講題目

由訪For循環(huán)時：①設(shè)置顆兗量的值等于初直②測試慌變量是否“超過"終

值，若是的話，則退出循環(huán)。若步長為正，則循環(huán)涯大于終值時為超過終值；若步長為

負(fù)，則循環(huán)事小于終值時為“超過”終值翻1行謂環(huán)體語句…④循環(huán)變量增一個步氐

⑤B復(fù)第』到第四步。

例如：

5=0

Fori=lTolOStepZ

s=s+i

Nexti

Text1.Text=s

輸出：25(癖：$=1+3-5-7-9=25)

一般來說，F(xiàn)or循環(huán)中當(dāng)初值與終值及步長健定下來后，則循環(huán)次數(shù)為(修軸現(xiàn)值

步長*1)。另外，執(zhí)行For循環(huán)時，每次變量的值都會自動修改解力減減少一個步長)。

3基諜求：

(1)根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行10分鐘試講.

(2)學(xué)生磁掌握For..Next循51執(zhí)行過程.

(3)試講過程中要體現(xiàn)和學(xué)生之間的互動.

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師提問：如何輸出10以內(nèi)的奇數(shù)?學(xué)生借助以前學(xué)過的順序結(jié)構(gòu)會使用print語句寫出程序:

PrivateSubCommandl_Click()

Print1

Print3

Print5

Print7

Print9

EndSub

教師提問：如果是輸出100、1000以內(nèi)的奇數(shù)呢?要是按照這樣的順序?qū)懴氯ヌ^繁瑣了，那么如何將復(fù)雜的過程

變得簡單，讓計(jì)算機(jī)幫我們來執(zhí)行重復(fù)的操作呢？由此引入本節(jié)課課題。

（二）新課講授

l.For...Next循環(huán)語句的格式

教師請學(xué)生思考還可以用什么樣的方式編寫輸出10以內(nèi)的奇數(shù)的程序呢？【用For循環(huán)語句來編寫】隨后教師通過

多媒體展示用For循環(huán)語句編寫好的程序，請學(xué)生注意觀察格式，并以信息技術(shù)小組為單位，總結(jié)出循環(huán)語句的一

般格式。

【Fore循環(huán)變量＞=＜初值）To＜終值＞[Step＜步長習(xí)

〈語句組〉

Nextc循環(huán)變量〉】

教師評價(jià)學(xué)生善于總結(jié)，接著教師補(bǔ)充＜＞表示必選項(xiàng);口表示可省略選項(xiàng)。隨后請學(xué)生上機(jī)完成10以內(nèi)的奇數(shù)的和

的程序的編寫，并輸出程序的結(jié)果。會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的結(jié)果是25,有的是55,此時教師展示出現(xiàn)結(jié)果是55的學(xué)生的

作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槿鄙賡tep步長值的原因，與此同時教師強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行For語句的編寫過程中需注意：（l）For…

Next語句成對出現(xiàn)，循環(huán)變量名必須保持一致。⑵循環(huán)變量、初值、終值和步長必須為數(shù)值型。⑶步長值可正可

負(fù)，當(dāng)步長值為1時，step及步長可以省略，步長值的正負(fù)：若步長為正，則循環(huán)變量大于終值時為超過終值;若步

長為負(fù)，則循環(huán)變量小于終值時為“超過”終值。接下來請學(xué)生修改自己的程序。

2.For-Next循環(huán)執(zhí)行過程

教師提問：這個循環(huán)結(jié)構(gòu)是怎樣的執(zhí)行過程?怎么實(shí)現(xiàn)的通過For…next就得出了10以內(nèi)的奇數(shù)和?教師帶著學(xué)生分

析For…Next循環(huán)語句的執(zhí)行過程：⑴設(shè)置循環(huán)變量i的初始值為1,（2）判斷循環(huán)變量i的值是否超過10,超過的

話就退出循環(huán)，反之執(zhí)行下面的循環(huán)語句，⑶循環(huán)變量i按步長每次遞增加2,⑷重復(fù)第二步和第三步，直到循環(huán)

變量i的值超過10就終止循環(huán)。

（三）鞏固提高

教師請學(xué)生上機(jī)完成利用For-Next語句書寫求1-10之間的偶數(shù)和的程序，并輸出運(yùn)行結(jié)果。

PrivateSubCommandl_Click（）

s=0

Fori=2To10Step2

s=s+i

Nexti

Textl.Text=s

EndSub

運(yùn)行結(jié)果為30。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)關(guān)于For…Next語句的格式：包括三個部分：For語句、Next語句和循環(huán)體，以及For…Next

循環(huán)語句的執(zhí)行過程。

作業(yè)：課下完成利用For-Next語句書寫求8的階乘的程序。

【板書設(shè)計(jì)】略

初中信息技術(shù)《Dreamweaver制作網(wǎng)頁》

題目來源1月9日四J宜賓書面試考題

1題目：Dreamweaver制作網(wǎng)頁

2內(nèi)容：

Dreamweaver具有可視化^輯功能，能夠快漱峋建頁面而不薪寫任何代碼，可以

方便地演所有站點(diǎn)元素領(lǐng)源，并能較易地將它們從面板直接癬！I文檔中.

Dreamweaver還提供了功能全面的集碼環(huán)境,可以使用服務(wù)級求生成由動態(tài)融庫

支據(jù)5Web應(yīng)坪1^。圖1-9是用Dreamweaver絹輻的一個頁面.

試講題目

圖1-9Dreamweaver界面

踴網(wǎng)郵制1乍步更

(1)執(zhí)行’站點(diǎn)—管蜃(S點(diǎn)"命令，建立一個新站點(diǎn)，如d：fweb工

(2)新"白網(wǎng)頁，用鼠標(biāo)右鍵單擊空白處，在彈出的快捷菜單曲行"網(wǎng)頁屬性"

命令，彈出"網(wǎng)頁屬性”對話框，設(shè)置背景、字體、字號、顏色等.

(3)設(shè)置頁面大〃昧口邊框。

(4)制作網(wǎng)頁一插入圖片、文字及其他元素.

(5)麗頓.

預(yù)覽網(wǎng)可以看到整個頁面內(nèi)容.

3基本要求：

(1)樹蹶材中的邏輯進(jìn)行10分鐘試講.

(2)讓學(xué)身會^用Dreamweaver制彳雨頁的基本步馨

(3)試講過程中配合板書進(jìn)行讀解.

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師通過多媒體展示一個圖文并茂的網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀察網(wǎng)頁中包含的內(nèi)容，并請學(xué)生思考可以通過什么方式創(chuàng)建出

這樣一個網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠想到利用記事本實(shí)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：利用記事本編輯網(wǎng)頁需要書寫

出很多的HTML代碼，創(chuàng)建起來比較費(fèi)時費(fèi)力，是否有辦法解決。學(xué)生陷入疑惑，教師宣布這節(jié)課來學(xué)習(xí)一種新的

方式，可以快速地創(chuàng)建頁面而不需要編寫任何代碼一一利用Dreamweaver制作網(wǎng)頁。

（二）新課講授

1.初識Dreamweaver

教師講解Dreamweaver具有可視化編輯功能，也就是可以將內(nèi)容從面板直接拖到文檔中來組建網(wǎng)頁，而不需編寫任

何代碼，通過這種方式便可以方便快捷地創(chuàng)建頁面，有所見即所得的效果。通過多功能面板也可以方便地查看所有

站點(diǎn)元素或網(wǎng)頁中引用的資源。教師提出問題：Dreamweaver是否提供了編碼環(huán)境?請學(xué)生閱讀教材，自主探尋答

案。【Dreamweaver提供了功能全面的編碼環(huán)境，并且可以使用服務(wù)器技術(shù)如ASP、JSP、PHP等生成，由動態(tài)數(shù)據(jù)

庫支持的Web應(yīng)用程序】這里可以點(diǎn)評學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大提升。

在學(xué)生認(rèn)識到Dreamweaver的強(qiáng)大功能之后，請學(xué)生對比之前利用記事本制作網(wǎng)頁，與自己的同桌說一說

Dreamweaver的優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Dreamweaver的熱情。

2.認(rèn)識Dreamweaver界面

教師引導(dǎo)學(xué)生打開Dreamweaver軟件，仔細(xì)觀察Dreamweaver界面組成，并對照教材，認(rèn)識各個部分的名稱，請

學(xué)生描述。［Dreamweaver操作界面由標(biāo)題欄、菜單欄、視圖選項(xiàng)卡、編輯窗口、多功能面板幾個部分組成】這里

可以點(diǎn)評學(xué)生觀察得很仔細(xì)，回答很準(zhǔn)確，但是對于每一部分的功能可能還不清楚，順勢進(jìn)入到功能介紹部分。教

師結(jié)合操作界面講解：標(biāo)題欄顯示文檔頁面標(biāo)題。菜單欄由10個菜單組成，所有的操作都可以在這里找到相應(yīng)的

菜單。視圖選項(xiàng)卡可以實(shí)現(xiàn)代碼、拆分、設(shè)計(jì)視圖模式間的快速切換。編輯窗口用來顯示當(dāng)前文檔，可選擇三種視

圖中的任意一個顯示文檔。多功能面板將相同類型或功能的面板組織在一起，可以通過單擊對面板進(jìn)行展開或折疊。

3.網(wǎng)頁制作步驟

請學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，展開討論學(xué)習(xí)：如何利用Dreamweaver創(chuàng)建一個簡單網(wǎng)頁?討論結(jié)束

后，請小組代表回答。【建立站點(diǎn)，新建網(wǎng)頁，設(shè)置頁面屬性，制作網(wǎng)頁內(nèi)容，保存預(yù)覽】這里可以點(diǎn)評學(xué)生回答

得基本正確，但有一些注意點(diǎn)還是需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師進(jìn)行詳細(xì)講解：在創(chuàng)建站點(diǎn)之前，需要在計(jì)算機(jī)D盤下創(chuàng)建

下一個"myweb2”文件夾，然后打開Dreamweaver軟件新建一個站點(diǎn)。請學(xué)生思考站點(diǎn)的名字應(yīng)該如何命名?！靖?/p>

創(chuàng)建在D盤里的“myweb2”一樣，應(yīng)該命名為“myweb2”】這里可以點(diǎn)評學(xué)生知識遷移的能力很強(qiáng)，回答得準(zhǔn)確

無誤。教師引導(dǎo)：站點(diǎn)建立好之后就可以為網(wǎng)站新建一個空白網(wǎng)頁了，操作較為簡單，請學(xué)生自主完成。學(xué)生操作

完畢后，教師演示利用快捷菜單進(jìn)行網(wǎng)頁屬性的設(shè)置：用鼠標(biāo)右鍵單擊空白處，在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“網(wǎng)頁屬

性”命令，彈出“網(wǎng)頁屬性”對話框，設(shè)置背景、字體、字號、顏色等，也可以設(shè)置頁面大小和邊框。教師組織學(xué)

生活動：根據(jù)自己的審美喜好，自主完成設(shè)置。教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的速度越來越快。教師進(jìn)一步

引導(dǎo)：屬性設(shè)置完畢，我們就需要為網(wǎng)頁添加內(nèi)容了。請學(xué)生回憶：一般網(wǎng)頁中可以包含哪些元素？【圖片、動畫、

文字及超鏈接等元素】教師組織學(xué)生活動：根據(jù)自己之前創(chuàng)建網(wǎng)頁的經(jīng)驗(yàn)，自主為網(wǎng)頁添加自己喜歡的內(nèi)容，讓網(wǎng)

頁布局合理美觀，時間8分鐘，結(jié)束后請學(xué)生代表展示自己的網(wǎng)頁效果。教師補(bǔ)充，點(diǎn)擊視圖選項(xiàng)卡一欄右側(cè)的小

地球便可以預(yù)覽網(wǎng)頁在瀏覽器中呈現(xiàn)的效果。

（三）鞏固提高

在學(xué)生掌握了創(chuàng)建網(wǎng)頁的基本步驟之后，開展一個小比賽，請學(xué)生利用Dreamweaver完成上節(jié)課利用記事本設(shè)計(jì)出

來的網(wǎng)頁，看誰創(chuàng)建的又快還原度又高。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)制作網(wǎng)頁的步驟，并說說Dreamweaver的優(yōu)勢，教師進(jìn)行補(bǔ)充.

作業(yè)：制作一個以“保護(hù)環(huán)境”為主題的網(wǎng)頁，下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計(jì)】略

初中信息技術(shù)《接入因特網(wǎng)》

題目來源1月9日遼寧首沈比市面試考建

L港目：接入因?qū)⒕W(wǎng)

2.內(nèi)容：

牌線接入方式

目前很條家庭已經(jīng)采用了光纖接入，它要求用戶有一根入戶光纖和一臺以太無源光纖

接入設(shè)備(EPONONU),目前，這種接入方式上傳和下載速度可以羥松達(dá)到100Mbs.

此外，用戶還可以選接ADSL、有或電視同軾電線等方式接入因特網(wǎng)，

比較常見的無維入方是遇過內(nèi)置或外置的無稅網(wǎng)卡融到\*-Fi來實(shí)現(xiàn)的.目前，

絕大多數(shù)筆記本電腦與智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備都有內(nèi)差無稅網(wǎng)卡，對沒有內(nèi)昌無

愛網(wǎng)卡的設(shè)備，可通過安裝USB接口的外置元統(tǒng)網(wǎng)卡實(shí)現(xiàn)與Wi-Fi的連接.當(dāng)前主流的

Wi-Fi網(wǎng)傳城速度可達(dá)54Mb&

隨著移動通信技術(shù)的不斷成熟,正在普及的4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓人們享受到了高速無淺網(wǎng)絡(luò)

服務(wù).

法講題巨

如表1標(biāo)幾網(wǎng)7^5對比.

表1

第三代依面家K

無的域網(wǎng)WIFI第金通信技X4G

3G

上網(wǎng)設(shè)備冠旃卡SIM的卡

fAA商至如

加g色運(yùn)卸—

廈謝域亙.全國全國

運(yùn)營商國關(guān)融隹K

24任名卷的免奏

理百收葵

上運(yùn)X度很宗

3.基本要求：

(1)根據(jù)教材中的差輯進(jìn)行10分鐘試曲

(2)學(xué)生能夠知道有誕生翻沅愛。的特點(diǎn)和SZ用場合.

(3)試講過程中要突出學(xué)生的主體作用.

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師通過多媒體展示計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)方式的圖片，讓學(xué)生觀察圖片之后提問：“家里計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等電子設(shè)

備可以連接因特網(wǎng)，請說一說連接因特網(wǎng)的方式有哪些?”學(xué)生舉手回答：有光纖和WIFI等連接方式，教師進(jìn)而引

導(dǎo)學(xué)生思考這些連接方式都有哪些特點(diǎn)呢?順勢引入本課教學(xué)內(nèi)容。

(二)新課講授

1.有線接入方式

教師講解有線接入方式中的光纖接入，即用戶有一根入戶光纖和一臺以太無源光纖接入設(shè)備，然后讓學(xué)生上網(wǎng)查閱

光纖接入方式上傳和下載速度，并找一名同學(xué)回答。【以太無源光纖接入設(shè)備上傳和下載速度可以輕松達(dá)到

100Mb/So】之后教師繼續(xù)講解有線接入方式除了光纖接入方式還可以選擇ADSL、有線電視同軸電纜等，并讓學(xué)生

上網(wǎng)查找以太無源光纖接入設(shè)備、有線電視解調(diào)器、光電轉(zhuǎn)換器與光纖的圖片，之后讓同學(xué)在計(jì)算機(jī)上展示找到的

相應(yīng)設(shè)備圖片，教師表揚(yáng)學(xué)生觀察能力很強(qiáng)。

2.無線接入方式

待學(xué)生了解有線接入方式之后，教師提出問題：“什么是無線接入方式？”學(xué)生觀看教材后回答?！緹o線接入方式

是通過內(nèi)置或外置的無線網(wǎng)卡連接到WIFI來實(shí)現(xiàn)的?！拷又處煉伋鲆蓡枺骸皟?nèi)置無線網(wǎng)卡主要應(yīng)用在哪些設(shè)備？”

學(xué)生思考后舉手回答。【絕大多數(shù)筆記本電腦與智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備。J之后教師解釋對沒有內(nèi)置無線

網(wǎng)卡的設(shè)備，可通過安裝USB接口的外置無線網(wǎng)卡，從而實(shí)現(xiàn)與WIFI的連接。教師進(jìn)而提問：“當(dāng)前主流的WIFI

網(wǎng)絡(luò)傳輸速度是多少？”學(xué)生根據(jù)生活中的常識能夠回答出：WIFI網(wǎng)絡(luò)傳輸速度可達(dá)54Mb/s。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考除了WIFI連接外還有哪些無線接入方式，學(xué)生觀看教材可以回答出?！倦S著移動通信技術(shù)

的不斷成熟，正在普及的4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓人們享受到了高速無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)?！咳缓蠼處熥寣W(xué)生以信息技術(shù)小組為單

位，在5分鐘之內(nèi)討論無線局域網(wǎng)WIFI、第三代移動通信技術(shù)3G和第四代移動通信技術(shù)4G異同點(diǎn)，找小組代表

回答?！緹o線局域網(wǎng)WIFI上網(wǎng)設(shè)備是無線網(wǎng)卡，服務(wù)商是私人、單位或者是運(yùn)營商，私人和單位組建的覆蓋范圍

小，運(yùn)營商組建的覆蓋范圍較大;第三代移動通信技術(shù)3G上網(wǎng)設(shè)備和第四代移動通信技術(shù)4G上網(wǎng)設(shè)備是SIM手機(jī)

卡，服務(wù)商是運(yùn)營商，覆蓋范圍全國?！坎⒄伊硪幻〗M代表補(bǔ)充?！緹o線局域網(wǎng)WIFI資費(fèi)是私人和單位組建的

免費(fèi)，運(yùn)營商組建的收費(fèi)，上網(wǎng)速度很快;第三代移動通信技術(shù)3G和第四代移動通信技術(shù)4G的資費(fèi)是收費(fèi)，上網(wǎng)

速度分別是較快、非?？臁！拷處煴頁P(yáng)學(xué)生合作交流能力強(qiáng)。

（三）鞏固提高

請學(xué)生以同桌為單位，五分鐘的時間討論有線接入因特網(wǎng)和無線接入因特網(wǎng)各自的特點(diǎn)和應(yīng)用場合。時間到后以同

桌代表回答。無線接入不受光纜限制，具有自由性、不穩(wěn)定、易受外界干擾，多應(yīng)用于筆記本電腦與智能手機(jī)、平

板電腦等移動設(shè)備;有線接入需要借助光纜，比較穩(wěn)定，相對網(wǎng)速較快，多應(yīng)用于辦公室。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，教師可以點(diǎn)評同學(xué)們聽課很認(rèn)真，記憶力真強(qiáng)。

作業(yè)：分析為什么iPad在生產(chǎn)銷售WIFI版的同時還要生產(chǎn)銷售3G版和4G版？

【板書設(shè)計(jì)】略

初中信息技術(shù)《算法的描述》

題目來源1月9日江蘇省南京市面試考題

L霆亙：算法的卷述

f*修'-----<￡<

2.內(nèi)容：----7-

算法可以用自然語言、流程斐等多種方法來播4C鈿4

述.匚F句,的X-——

工1用自然語言描述算法1一一-—如阿

匚-------------------3支費(fèi)共9同多

用自然語言描述箕法容易理解，但所描述的算、'Y

法較繁及、冗長，甚至?xí)a(chǎn)生歧義.向下:型行

懈究學(xué)習(xí)1t-"

/%山寫得

閱讀句子常a加b除以a減b的直g給變呈

X",并填寫相應(yīng)的賦值語句，再靛計(jì)全班同學(xué)所填口&

寫的是否一就根據(jù)統(tǒng)計(jì)會臬，分析產(chǎn)生這種情況▲駟X歷施。*JU

的原因.

”用獻(xiàn)困描述算法|

第斐是用匿彩符號描述短決同題的過程，優(yōu)點(diǎn)是直觀、簡潔、罵第并巨港瑁關(guān)系

清航對應(yīng)K或符當(dāng)口表4.5-1.

▲我45?1流程圖的圖影符號

費(fèi)號符號名稱含義

起止樞改示算鐵的開蛤和結(jié)束

牡M樞在示咐機(jī)內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行處可

?人”電樞裊示?人■出舜作

到新框&示對隹內(nèi)的條件道h句斷

T源程線防流程的方向

g4.5-1是用傳苑艇度描述的查找同學(xué)電話號碼的算法.通過觀察和分析可以發(fā)現(xiàn):

任何描述算法的流程庭，都可以由聯(lián)序、分支和?環(huán)3個基本結(jié)存的海度互相組爭海

套阻成，匿45-2為程序的3種基本結(jié)構(gòu).

順序結(jié)構(gòu)分支培構(gòu)由辦結(jié)和

▲圖45-2程序的3個基本結(jié)構(gòu)

.究學(xué)習(xí)|

(1)”意找同學(xué)電話號碼"海度是由哪幾個基本結(jié)構(gòu)組成的？

(2)探索Vm。工＞軟件，并繪混苣找同學(xué)電濤號碼箕法的流程需

(3)有2個，」域與2個大人要過河，T」、給R能乘載I個大人或2個〃奏，用什么

辦法過河？清分別用自然語言與儺斐來密述茸法.

(4)從逢史璇入2個不同的數(shù)，然后顯示大的數(shù).請?jiān)O(shè)計(jì)2種箕法，并分別用VB條

寫程序，

⑸渠程：城入—正望數(shù)仁臺版4位數(shù))后，馬上求出各數(shù)位上數(shù)之和.

3.基本要求：

(1)根據(jù)教材邏瑁進(jìn)行］。分神試講，試講中有師生互動，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

(2)學(xué)生能使用自然語言、第圖正確?g述苴法，并能說出兩種方法同的區(qū)811.

(3)試講過程中函告板書進(jìn)行講解，

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師通過提問如何將一頭大象放進(jìn)冰箱讓學(xué)生再次體驗(yàn)解決問題的步驟，學(xué)生可以說出不同的方法，如打開冰箱一

放進(jìn)大象一關(guān)上冰箱等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生說出算法的概念，算法是解決問題的方法和步驟，同一個問題，可以

用不同的算法。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，可以使用什么方法描述算法，從而引出本課內(nèi)容。

(二)新課講授

1用自然語言描述算法

教師引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)入中將大象放進(jìn)冰箱的算法是如何表述的，從而引出用自然語言描述算法的方法。接著，教師

讓學(xué)生通過類比可以說出上節(jié)課學(xué)習(xí)的查詢同學(xué)電話號碼的兩種算法都是用自然語言描述的。

教師在黑板上展示句子“將a加b除以a減b的值賦給變量x”，并讓學(xué)生寫出對應(yīng)的賦值語句。學(xué)生完成書寫后，

請學(xué)生代表對結(jié)果進(jìn)行分享和說明。通過回答，學(xué)生可能給出4種不同的賦值語句?！?匕+5/9七)或*=2+13/向13)

或*=匕+m介上或*=2+13為1】教師可以評價(jià)學(xué)生的回答具有多樣性，進(jìn)行了積極地思考。

接著，教師讓學(xué)生以同桌兩人為一組分析產(chǎn)生這種情況的原因，學(xué)生通過分析討論，可以得出：自然語言描述的算

法會產(chǎn)生歧義，若要將算法說明清楚，則描述會過于繁瑣和冗長。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出用自然語言

描述算法的特點(diǎn)?！疽子诶斫狻⒌枋鏊惴ǚ爆?、冗長、易產(chǎn)生歧義】

2用流程圖描述算法

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，是否存在比自然語言更適于描述算法的方法，從而引出用流程圖描述算法。教師通過播放視頻

介紹流程圖的方式，讓學(xué)生注意觀察并記錄流程圖的基本符號及作用，視頻播放結(jié)束后，請學(xué)生代表回答記錄的結(jié)

果。【起止框、處理框、輸入/輸出框、判斷框、流程線】教師可以評價(jià)學(xué)生觀察仔細(xì)，并認(rèn)真記錄相關(guān)內(nèi)容。

接著教師可以通過表格的呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解流程圖基本符號的表示方法及含義?！酒鹬箍虮硎舅惴ǖ拈_

始和結(jié)束，用圓角矩形表示;處理框表示對框內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行處理，用直角矩形表示;輸入/輸出框表示輸入/輸出操作，

用平行四邊形表示;判斷框表示對條件進(jìn)行判斷，用菱形表示;流程線表示流程的方向，用帶方向的線段表示】

教師在大屏幕上展示“查找同學(xué)電話號碼”流程圖，并讓學(xué)生對流程圖中出現(xiàn)的基本符號進(jìn)行辨認(rèn)。接著，教師鼓

勵學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，通過對比用自然語言描述的查詢某同學(xué)電話號碼的算法含義，解釋

流程圖所描述算法。通過對比，學(xué)生可以理解流程圖所描述的算法含義，教師可以評價(jià)學(xué)生有較強(qiáng)的理解分析能力，

并能觸類旁通。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)得出用流程圖描述算法的特點(diǎn)?！局庇^、簡潔、易懂，且邏輯關(guān)系清

晰】

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察流程圖在呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察能說出答案?！玖鞒虉D在結(jié)構(gòu)上不僅有直線

執(zhí)行的部分，也存在環(huán)狀執(zhí)行的部分，同時，判斷框處的執(zhí)行語句出現(xiàn)了分支】教師可以評價(jià)學(xué)生觀察認(rèn)真，語言

描述清晰。

然后，教師通過圖文結(jié)合的方式介紹程序的3種基本結(jié)構(gòu)，即順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)如何用流程圖來呈現(xiàn)。

介紹結(jié)束后，給學(xué)生2分鐘的思考時間，并請學(xué)生說出“查找同學(xué)電話號碼”流程圖是由哪幾個基本結(jié)構(gòu)組成的。

學(xué)生通過對比觀察，可以說出：順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。

（三）鞏固提高

學(xué)生掌握描述算法的2種方法后，教師展示“從鍵盤中輸入兩個不同的數(shù)，并顯示較大數(shù)”的問題情境，請學(xué)生以

同桌為單位，分析問題并用自然語言和流程圖描述對應(yīng)的算法，之后，請2名學(xué)生代表進(jìn)行算法的分享展示。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問流程圖的基本符號及含義、程序的3個基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生說出起止框、處理框等，并能繪制出程序的

3個基本結(jié)構(gòu)。教師可以點(diǎn)評學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、對知識理解掌握較好。

作業(yè)：查閱資料，了解除了用自然語言和流程圖描述算法外，還有哪些描述算法的方式。

【板書設(shè)計(jì)】略

初中信息技術(shù)《TCP/IP協(xié)議與IP地址》

題m來源1月9日山東省道深市面洪考題

l.ge:TCRIP協(xié)議與IP地址

2內(nèi).容：

網(wǎng)絡(luò)終端的通信方式1

網(wǎng)絡(luò)終端之間的道信是通過網(wǎng)融信協(xié)議來實(shí)現(xiàn)的，逋信協(xié)議為各種操作系婚匚各

種硬件的互聯(lián)互通受供了遞信R胳，

網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議有很多種，其中最基本的協(xié)議是TCP"協(xié)議，即傳戒控制協(xié)議和網(wǎng)際

協(xié)議.如圖22-15.

▲ffl2.2-l5Windw*7和XP*獻(xiàn)典TCP/IP也也設(shè)H

網(wǎng)絡(luò)終試之間的識別方式|

TCPIP協(xié)議中的IP協(xié)議是用來區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中抵一個網(wǎng)絡(luò)終端的.利用IP地址區(qū)分網(wǎng)

絡(luò)終端設(shè)黃就如同用身扮證號碼區(qū)分每一人.目前，采用的是04版本，用ffi址由32

位二進(jìn)混數(shù)殂成.為了便于識別IP她址，人們將每S位二迸制效轉(zhuǎn)旗成f字三，并用

分卻這樣影成了4個0~2節(jié)的十進(jìn)制數(shù)形式.如“5S21，.200.15”是百度一臺主

機(jī)的1?您匕而"222.1S4.115.16'"是網(wǎng)易一臺主機(jī)的IP地址.它因特網(wǎng)中,每一個IP

地址只允許對應(yīng)一臺網(wǎng)絡(luò)終端，不允許發(fā)生重復(fù),這樣就俁證了網(wǎng)絡(luò)終前在網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識中

的唯一性，確僅數(shù)塞準(zhǔn)確傳送.

目前正在支用的IPv4版本的IP城址空同當(dāng)日漸桂閩，與此同時，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展的

83步卻在不斷加快，加之信息家里、物聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等茶及5術(shù)的普及，人類對IP地

址的需求有老無減,可以預(yù)見未來每個人都會需要十幾個甚至上百個IP地址.為了解決

這一盾，IP協(xié)議的第6個修訂版本IPv6已是開始準(zhǔn)廠應(yīng)用.它采用12S位二^就數(shù)表

示，很好地解決了H＞地址短缺問隹因此，有人形象地比喻道：“IPv6能讓撒哈拉沙漠

一粒沙子都^有fIP地址J

探究學(xué)習(xí)|

IPv6地址的表示形式是什么樣的？是角;I進(jìn)魚數(shù)來唯述拈？

甦泮習(xí)|

查看和設(shè)置所用計(jì)算機(jī)的IP地址，并使用ping命令測試朝狀態(tài).

艮基本要求：

(1)根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行10分神試講，

(2)試講過程中要注重教時的引導(dǎo)性，

(3)試講過程中醞合板書迸行講解c

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師通過媒體播放網(wǎng)絡(luò)在生活中應(yīng)用的視頻，介紹道：在生活中不管用什么設(shè)備輸入百度網(wǎng)站的網(wǎng)址，瀏覽器顯示

的結(jié)果都是一樣的;別人發(fā)給自己的QQ消息會準(zhǔn)確的送達(dá)到我們的智能手機(jī)上這兩個案例。鼓勵學(xué)生思考：全球數(shù)

不過來的網(wǎng)絡(luò)終端，是如何通過網(wǎng)絡(luò)做到這樣精確傳達(dá)信息的呢?有此問題，導(dǎo)入新課《TCP/IP協(xié)議與IP地址》。

(二)新課講授

1.網(wǎng)絡(luò)終端的通信方式

教師請學(xué)生結(jié)合剛剛看的小短片思考：在網(wǎng)絡(luò)中各個網(wǎng)絡(luò)終端的操作系統(tǒng)和連接方式都各不相同，用戶是怎么通過

網(wǎng)絡(luò)將各種操作系統(tǒng)和各種硬件相互聯(lián)系在一起提供通信的呢?學(xué)生通過短片的了解，思考后自由回答?！揪W(wǎng)絡(luò)通

信協(xié)議】教師可以評價(jià)這學(xué)生觀察得非常仔細(xì)。然后教師進(jìn)行講解：網(wǎng)絡(luò)終端之間的通信是通過網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議來實(shí)

現(xiàn)的，它為各種操作系統(tǒng)和各種硬件的互聯(lián)互通提供了通信服務(wù)，而且網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議有很多種。教師通過大屏幕展

示教材中的Windows7和XP系統(tǒng)的TCP/IP協(xié)議設(shè)置，請同學(xué)觀察都有哪些協(xié)議。學(xué)生通過觀察并結(jié)合教材的提示

分別進(jìn)行回答?！網(wǎng)indows7系統(tǒng)有TCP/IPv4協(xié)議和TCP/IPv6協(xié)議，XP系統(tǒng)有TCP/IP協(xié)議】教師可以評價(jià)學(xué)生回答

正確，都很細(xì)心，能夠看到協(xié)議的名稱。教師繼續(xù)講解：TCP/IP協(xié)議就是傳輸控制協(xié)議和網(wǎng)際協(xié)議，而且TCP/IP協(xié)

議也是網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議中最基本的協(xié)議。

2.網(wǎng)絡(luò)終端之間的識別方式

教師繼續(xù)追問：同學(xué)們已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)終端的通信方式，那么全球這么多網(wǎng)絡(luò)終端是如何在傳輸?shù)倪^程中準(zhǔn)確識別

每個網(wǎng)絡(luò)終端的呢?學(xué)生通過閱讀教材可以回答出?！綢P地址】教師可以評價(jià)學(xué)生真聰明，閱讀得非常認(rèn)真，得到

的結(jié)果也非常準(zhǔn)確。教師繼續(xù)講解：TCP/IP協(xié)議中的IP協(xié)議其實(shí)就是用來區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中每一個網(wǎng)絡(luò)終端的，因?yàn)镮P

地址就好像我們每個人的身份證號碼一樣，每個人只有一個對應(yīng)的號碼。IP地址也是一樣的，每個網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備也

只對應(yīng)一個IP地址，目前我們所使用的是IPv4版本。IPv4版本就是采用32位二進(jìn)制數(shù)作為IP地址，為了便于識別，

我們將每八位二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成一個字節(jié)并且用來分割，這樣就形成了4個0~255的十進(jìn)制數(shù)形式。比如

“5”是百度一臺主機(jī)的IP地址,“67”是網(wǎng)易一臺主機(jī)的IP地址。因?yàn)槊恳粋€IP地址

只對應(yīng)了一臺網(wǎng)絡(luò)終端，所以這樣就能保證網(wǎng)絡(luò)終端在網(wǎng)絡(luò)中的