2019秋季02057閱讀與寫作作業(yè)參考答案

法通過文字語言解詞、句含義的解為中心，注重作品意義空白或不確理，給人以啟示的文想的一種文學體裁.小說是作者對社會生活進行藝術(shù)概括,通過敘述人的語言來描繪生活事件,塑造人物形象,展開作品主題,表達作者思論文的創(chuàng)造性是反映出作者對客觀事物研究的獨到理解和觀點，通過文字語言解讀其文化內(nèi)涵通過習俗制度*其思想原則通過經(jīng)濟結(jié)構(gòu)*其價值觀念通過科學技術(shù)*其哲學基礎(chǔ)通過文學藝術(shù)*其審美(1)以讀者為中心(2)文本的召喚結(jié)構(gòu)(3)意義空白和不確定(4)作品價值的兩級組合強烈的抒情性豐富的藝術(shù)想。沒有語言的記載,就沒有歷史,也就沒有文化。通過對文字語言的分析可以解讀文化內(nèi)涵。論述。教學實踐活動教學實踐活動:分析文學作品，撰寫鑒賞文章1篇(1000字左現(xiàn)的深切和格式的特別”(魯迅語)而在中國文學發(fā)展的歷史上揭開了新的一頁。這篇小說受到俄國小說家果戈理的同名小說的影響。防著被人活生生地吃掉，作品具體寫出了他的狂態(tài)：(1)變態(tài)的心笑，我便從頭直冷到腳跟，曉得他們布置，都已妥當了?！睂e人善活的心理軌道。(2)混亂的邏輯?？袢嗽谶@種變態(tài)的心理下，正常的系，那狗看“我”兩眼更是與“我”不相干，但狂人卻月光”的不見都聯(lián)系了起來，組成一個三段論。這種將部分前提省略的做法，造成了三段論的不成立。(3)虛歪歪斜斜的每頁上都寫著‘仁義道德‘幾個的狡猾”，是狂人對“吃人者”本質(zhì)的認識。(3)狂人在“歪歪斜斜的每，輯的合理性。(4)狂人“踹”了古久先生的陳年流水簿子，是對于吃的蔑視和斗爭。通過“古久”和“陳年流水簿子”的形象暗示意義，將矛頭直接指向了保守的傳統(tǒng)文化。(5)將來是“容不得吃人的人”，是狂人對未來社會的幻想和規(guī)劃。(6)“我也未必絕望。充滿了自我懺悔的精神。(7)“救救孩子”的呼喊是狂人為建制度和封建禮教為主體內(nèi)涵的中 的“人吃人”的本質(zhì)，從而對封建是社節(jié)“黑漆漆的，不知是日是夜。趙家的狗又叫起來了”——象征整個封的的揭露。同時，它又不是采用了傳統(tǒng)的寫實的手法，專題研討(100分)(一)討論題目2．你對閱讀與寫作二者之間的關(guān)系的理解3．你對素質(zhì)教育的理解4．談?wù)勯喿x與寫作在素質(zhì)教育中的地位和作用(二)要求...等等，這就要求從應試教育和應試狀態(tài)下解脫出來。當然這要為我要學”。?！眰兊那拜厼閮和_出了“解放”的秘方?？膳囵B(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)上下工夫。二是把兒童從“呵斥”小組學習(100分)生組成3人以上的學習小組，經(jīng)過討論形成個人學習總結(jié)(1000字左右)。就流于形式，浮于表面了。學習記錄(10