九年級歷史上冊《古代東西方文明沖撞》教學(xué)反思

九年級歷史上冊《古代東西方文明沖撞》教學(xué)反思

1、九年級歷史上冊《古代東西方文明沖撞》教學(xué)反思

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)東西文明沖撞與溝通了希波戰(zhàn)斗、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國的擴(kuò)張等古代東西方文明沖撞過程中的聞名戰(zhàn)斗與東西方文明和平溝通，運用了多媒體等教育教學(xué)（此文來自）載體，內(nèi)容多，理解有肯定的難度。學(xué)生接觸世界古代史不久，對于大事的地理位置沒有一個清楚熟悉，在這課的學(xué)習(xí)中，要留意通過地圖學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生對地理位置有個也許的”認(rèn)知。本課中敘述的是聞名戰(zhàn)斗，對戰(zhàn)斗的暴力以及給人們帶來的災(zāi)難及和平溝通大事，學(xué)生比擬簡單熟悉，但是對戰(zhàn)斗的積極的一面，就是戰(zhàn)斗同時促進(jìn)了中西文化的溝通與融合，學(xué)生比擬難理解，教師要留意通過列舉實例來幫忙學(xué)生加以理解。

缺乏之處是，課本中戰(zhàn)斗的過程比擬簡潔，比擬抽象，教師單純的講解學(xué)生不簡單理解，而且比擬枯燥，可以通過多媒體制作動態(tài)效果來幫忙學(xué)生更直觀動態(tài)的了解戰(zhàn)斗的過程。

得到的啟發(fā)：結(jié)合故事、地圖等進(jìn)展學(xué)習(xí)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2、九年級數(shù)學(xué)上冊《圓》教學(xué)反思九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

圓柱的外表積這課，我把探究圓柱側(cè)面積的計算方法作為學(xué)習(xí)的重點。為什么呢？由于在學(xué)習(xí)長方體和正方體的外表積時，學(xué)生已經(jīng)理解了外表積的含義，這是圓柱外表積的學(xué)習(xí)根底。圓柱的外表是由兩個一樣的底面和一個側(cè)面構(gòu)成的，計算圓柱底面面積就是計算圓面積，對于學(xué)生來說也不是新學(xué)問了。探究圓柱側(cè)面積的計算方法，在本課的學(xué)習(xí)中，我通過圓柱側(cè)面綻開圖的探究過程，以及側(cè)面綻開圖的長和寬與圓柱有關(guān)量的關(guān)系這兩個環(huán)節(jié)來表達(dá)。下面就我這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成狀況和自己教學(xué)的得與失簡潔說一說。

一、操作與思索、想象相融合，在詳細(xì)情境中探究圓柱側(cè)面積的計算方法。

“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最正確途徑是自己去發(fā)覺?！庇捎谶@種發(fā)覺理解最深，也最簡單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)、和聯(lián)系。學(xué)生獨立思索，相互爭論，辯論澄清的過程，就是自己發(fā)覺或制造的過程。讓學(xué)生先想象圓柱綻開后的外形，然后用自己的方法加以說明，拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探究者、發(fā)覺者的角色，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法發(fā)覺圓柱綻開后的外形，并和同學(xué)進(jìn)展溝通，給學(xué)生充分的思索時間，對問題進(jìn)展獨立探究、嘗試、爭論、溝通，學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思維過程，在想象、猜測的根底上進(jìn)展驗證，在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。課堂中，學(xué)生有許多自己的方法，而且探究出圓柱側(cè)面綻開后可以是長方形、平行四邊形、不規(guī)章圖形等。另一方面，我又借助多媒體，演示圓柱側(cè)面的綻開。學(xué)生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學(xué)接下來我細(xì)心設(shè)疑：想一想，能否將這個曲面轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的平面圖形，從中發(fā)覺它們側(cè)面積計算方法呢？在我啟發(fā)下，學(xué)生與小組內(nèi)同學(xué)合作溝通，并輔以電腦動態(tài)演示，最終探究出側(cè)面積的計算方法。學(xué)生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學(xué)生經(jīng)受探求圓柱側(cè)面積計算的過程，培育了探究精神和學(xué)習(xí)的自信念。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生計算圓柱外表積的需要，解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性參加的有效方法。本節(jié)課中，首先以現(xiàn)實生活問題引入，創(chuàng)設(shè)設(shè)計制作飲料罐的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生計算圓柱外表積的需要。

三、在教學(xué)時對時間沒有把握好，探究圓柱側(cè)面綻開時耗時過多，影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的達(dá)成。

3、九年級數(shù)學(xué)上冊《圓》教學(xué)反思九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本學(xué)問活起來，利用信息技術(shù)支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生從詳細(xì)問題到抽象概念，從特別問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)覺、探究去思索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。

我在講授新人教版數(shù)學(xué)九年級上第24章第一節(jié)的第一課時《圓》時，以圓的定義和相關(guān)概念為主線，創(chuàng)設(shè)了暢游數(shù)學(xué)樂園的動畫情景。通過動畫演示圓的形成過程，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，學(xué)生很順當(dāng)?shù)奶骄砍龆x一。定義二的探究我利用《幾何畫板》演示圓上的點到定點的距離都等于定長，到定點的距離等于定長的點都在同一圓上，突破了用集合定義圓的難點。在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)概念—弦的時候，借助《幾何畫板》直觀地表現(xiàn)了圓中有很多條弦，而且可以讓學(xué)生來演示，畫出直徑，從感官上區(qū)分了弦與直徑。對于弧的教學(xué)打亂了課本的挨次，熟悉了弧后沒有提醒表示方法，而是熟悉半圓，再熟悉優(yōu)弧和劣弧及記法，有效的區(qū)分了優(yōu)弧和劣弧的不同表示方法。

在探究園提醒了圓的兩個定義后，通過到游樂場體驗驚奇的卡丁車，解決生活中為什么車輪一般設(shè)計成圓形的數(shù)學(xué)道理？設(shè)計時通過動畫演示兩種不同不同車輪的卡丁車在平坦的道路上行駛的狀態(tài)，讓學(xué)生找到感覺。然后小組爭論出這樣設(shè)計的依據(jù)。這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活。

在挑戰(zhàn)臺進(jìn)展自主檢測，可以激起學(xué)生的好勝心，并將局部同學(xué)的作業(yè)展現(xiàn)評析，歸納概括數(shù)學(xué)思想方法。

在博物館談古論今，理解古人對圓的熟悉，感受數(shù)學(xué)文化。通過反思評價談收獲體會。最終通過對趙州橋的熟悉進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求，為下一節(jié)課做好預(yù)備。

本課在設(shè)計上由于自己的技術(shù)水平有限，動畫效果還不夠抱負(fù)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。在教學(xué)機(jī)靈上，還要不斷地提煉和提高。《九年級數(shù)學(xué)上冊《圓》教學(xué)反思》/p

4、九年級數(shù)學(xué)上冊《圓》教學(xué)反思九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

聽了張教師上的《圓的熟悉》讓我耳目一新的感覺。張教師《圓的熟悉》這節(jié)課在這方面進(jìn)展了仔細(xì)的實踐，取得了良好的效果。聽了這節(jié)課之后，我進(jìn)展了仔細(xì)的反思，主要有以下幾點：

一、課前的展現(xiàn)讓學(xué)生的留意力開頭高度的集中，圖片的世界讓學(xué)生來觀看里面的人像的個數(shù)，學(xué)生的留意力就集中，為接下去的上課做好了預(yù)備。

二、以學(xué)生為本，正確把握教學(xué)起點。

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡潔的曲線圖形，這節(jié)課要讓學(xué)生了解圓的概念以及直徑、半徑等的概念，所以這是一節(jié)概念教學(xué)課。我們知道，學(xué)生對圓已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)氖煜?，他們的學(xué)習(xí)不行能是零起點，所以我們的教學(xué)也不能是“零起點”，我們的教學(xué)要以學(xué)生為本，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。張教師就從學(xué)校到家的距離，讓學(xué)生自己來找一找家在哪里，從而讓學(xué)生發(fā)覺了圓。在畫的過程中，學(xué)生也漸漸的了解到了圓的半徑，直徑和原點。所以在這局部的教學(xué)中，張教師沒有花許多的時間是強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對于這個概念還是比擬清楚的，只要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了，張教師處理的很到位。張教師讓學(xué)生指出這些之后，又回歸到了小明家和學(xué)校，讓學(xué)生來找一找，說一說，從來加深學(xué)生對于圓的熟悉。

再比方，用圓規(guī)畫圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，所以上課時教師就把它定位為畫圓的留意點，爭論怎么樣把圓畫好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，學(xué)生也并非一無所知，教師就放手讓學(xué)生通過折、量、畫、比等活動自主探究、發(fā)覺，符合客觀實際，學(xué)生在操作中體驗感悟，并最終理解把握。

三、練習(xí)選取錦上添花。

張教師在練習(xí)的選取中，對于一個題目，一個圖形，幾個點綻開這個習(xí)題，讓學(xué)生通過一個題目的不能變法，穩(wěn)固圓的學(xué)問，圓的直徑，半徑在不知不覺中就滲透進(jìn)去了，而不是死板的教學(xué)，直徑是多少，半徑是多少，枯燥乏味的課堂就不存在了。幾個點變形的題目，讓學(xué)生的思維更加開闊，想象的空間更大了。

同時，張教師還引出了墨子的“圓一中同長也”。由這句話，又讓學(xué)生想，為了籃球場的中間是一個圓形的，怎么樣來畫好這個圓形。一個開放性的題目，讓整個課堂更加的活潑，學(xué)生也在這中間對于圓的學(xué)問更加的了解和明白。

張教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生主動參加學(xué)問的建構(gòu)等等方面教師都比擬注意，讓整堂課更加的好玩和形象。

5、九年級數(shù)學(xué)上冊《圓》教學(xué)反思九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

體育課作為向?qū)W生傳授體育的根底學(xué)問、讓學(xué)生把握體育的根底技術(shù)、形成肯定的運動技能、進(jìn)展體育的綜合素養(yǎng)力量、提高身體安康水平的一種根本形式，”讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。在課堂上學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。下面淺談一下感想。

整節(jié)課我圍繞圓在做練習(xí)從慢跑開頭就是一個圓，在實心球投擲練習(xí)時是向外放射的圓。在教師做示范時，我只面對了一半的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)中沒有考慮周到做的不夠完善。在學(xué)生練習(xí)中，沒有留意到學(xué)生的投機(jī)心里，有的學(xué)生在投實心球時怕跑很遠(yuǎn)撿球就把球投的很近，在這時我沒能適時的表揚投的遠(yuǎn)而撿球慢了點的同學(xué)來變向的批判那幾個投機(jī)的同學(xué)。在教師與學(xué)生互動這一塊，整節(jié)課中我參加到學(xué)生練習(xí)中去的時間不多，在教學(xué)中我對學(xué)生練習(xí)技術(shù)這塊要求不到位，給學(xué)生在以后的課的設(shè)計中我要注意這些。

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目。

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，試驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的消失錯誤帶有普遍性等，準(zhǔn)時捕獲并加以利用。

三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的共性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)章。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進(jìn)展雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

6、九年級歷史上冊《古代東西方文明沖撞》教學(xué)反思

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)東西文明沖撞與溝通了希波戰(zhàn)斗、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國的擴(kuò)張等古代東西方文明沖撞過程中的聞名戰(zhàn)斗與東西方文明和平溝通，運用了多媒體等教育教學(xué)（此文來自）載體，內(nèi)容多，理解有肯定的難度。學(xué)生接觸世界古代史不久，對于大事的地理位置沒有一個清楚熟悉，在這課的學(xué)習(xí)中，要留意通過地圖學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生對地理位置有個也許的”認(rèn)知。本課中敘述的是聞名戰(zhàn)斗，對戰(zhàn)斗的暴力以及給人們帶來的災(zāi)難及和平溝通大事，學(xué)生比擬簡單熟悉，但是對戰(zhàn)斗的積極的