信息技術(shù)教學反思（6篇）

信息技術(shù)教學反思（6篇）以前我總得信息技術(shù)課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，承受力量強的學生你還沒有講完，他就會操作了；承受力量比擬慢的學生還沒有弄清晰是怎么一回事，更有局部學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習進展和創(chuàng)新力量的培育。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培育學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐力量，提高學生對信息社會的適應(yīng)力量等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學中，必需以新的教學理念和教學理論為指導，依據(jù)新的課程標準，探究適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素養(yǎng)，尤其是其利用計算機解決實際問題的力量。因此，以下方法可以嘗試：

一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣

學生的學習動機主要來自于他們劇烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著深厚的興趣與神奇感，渴望更深層次的了解它，把握它的使用方法，夢想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)談天等等。信息技術(shù)課正好滿意了學生的奇怪心和求知欲。如今他們已幻想成真，最終能夠直接動手操作計算機了，較多的實踐時機為學生供應(yīng)了大量的動手操作空間，這大大滿意了學生的奇怪、好動心理。但是，假如課堂采納“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學“跟著“教“走，

只要“我說你做“就可以了，而信息技術(shù)是一門科學性、實踐性很強的學科，假如仍按以前的做法，學生很簡單在新奇感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較簡單把握的內(nèi)容，我采納“先學后教“的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，保持學習情趣

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓舞和誘導相結(jié)合，排解學生學習中各種心理障礙，克制學生的畏難心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氣氛，是保持他們學習情趣的有效手段。

每班學生都在三十人左右，絕大局部同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的根底上，我讓幾位先把握的同學學當“小教師“，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使“小教師“們得到熬煉，使他們分析、解決問題的力量得到提高，同時還克制了局部學生因怕問教師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使全部的學生各得其所。在這種分組狀況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生“，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學相互輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，制造出合作學習的和諧氣氛。

三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論根底上的教學法。建構(gòu)主義教學設(shè)計原則強調(diào)：學生的學習活動必需與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探究問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)立真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)學習。學生必需擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學生前進。

“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培育學生的創(chuàng)新力量和獨立分析問題、解決問題的力量。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富制造性、具有明顯的時代進展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的學問和技能。

另外，常常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展現(xiàn)一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)覺、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的學問、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，保持學生對信息技術(shù)課的新奇感和興趣感。

小學《信息技術(shù)》教學反思篇二

本課教學對象為小學三年級學生，大局部學生對電子郵件了解甚少，但是也有個別學生已經(jīng)申請了電子郵件使用并常常使用，但是在系統(tǒng)的書面學問方面并不肯定全面正確地把握，因此在根底學問方面也要全面落實下去。所以我一開頭就創(chuàng)設(shè)了暑假設(shè)何聯(lián)系好朋友的情景，通過常規(guī)聯(lián)系方式的比照，總結(jié)出電子郵件快捷，費用低，多媒體的特點。引發(fā)學生盼望擁有一個電子郵箱的渴望。通過演示，提示幾個重要的操作步驟，然后學生嘗試自己申請電子郵箱并利用任務(wù)單上的表格記錄自己和好友的郵箱，為以后的發(fā)送電子郵件大好根底。

整節(jié)課應(yīng)當挺順當?shù)?，一個突發(fā)狀況就是學生根據(jù)正常的操作步驟卻不能勝利申請郵箱，緣由是同一個IP地址不能在短時間里連續(xù)申請同一個郵件效勞器的郵箱，而這個狀況并沒有在教材里說明。于是我就立刻說清了緣由并提示學生到其他郵件效勞器去申請，雖然最終有極個別同學沒有完成申請郵箱的任務(wù)，但申請的過程已經(jīng)特別嫻熟了，回家后也能獨立完成了，所以整個教學效果還是明顯的。

在情感態(tài)度價值觀方面，我也[.1]注意了網(wǎng)絡(luò)安全方面教育，教授學生如何愛護好自己郵箱的密碼，以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡(luò)安全行為準則。

小學信息技術(shù)教學反思篇三

信息技術(shù)課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必需把握肯定的計算機操作技能和操作技巧。目前，很多小學都間續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培育學生的創(chuàng)新意識和制造力量。四年級信息技術(shù)的教學重點主要就是圍圍著打字進展，這個內(nèi)容其實可以不用教，只要大家真能做到在家練習就可以了，但是為了照看有些家中沒有計算機練習的學生和極個別沒有急躁的學生，是局部同學不至于由于打字速度跟不上，影響了以后的教學進度，還是把他拿到學校里來。下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业膸c反思。

兒童心理學討論指出：小學生對四周事物布滿奇怪，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探究活動方式。這就說明，“有效的學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，自我探究、動手實踐與合作溝通應(yīng)是學生學習的重要方式?！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。

我在教學word插入圖片和文字時，介紹完后假如讓學生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材許多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學生無法連續(xù)深入思索，只是在版面上不斷地添加一些圖片比方太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很薄弱。在學生的思維有了一個相對充分的醞釀后，我引導讓學生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。立刻有學生指出我們常?？吹膱蠹?，又有學生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學生的思維被翻開了，興高采烈地進展了爭論。在學生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚的教學節(jié)奏，為學生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學生克制了思維中的依靠性和惰性，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極思索，從被動轉(zhuǎn)為主動。從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛有用性的小學信息技術(shù)課程的學習，更應(yīng)采納能夠激起學生學習興趣、調(diào)動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培育創(chuàng)新意識和力量的主

動學習方式。在信息技術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培育學生的創(chuàng)新力量和自學力量。

直觀教學，加深記憶。在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采納形象、直觀的教學方法，幫忙學生加深對計算機學問的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)依據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象詳細，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的學問，嫻熟的把握計算機的根本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡察的過程中發(fā)覺問題。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

學計算機就是要多練習。在學習打字的課程中，與其讓學生強行學習理論學問，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能還不如讓學生多練習。而實際上，我發(fā)覺打字嫻熟的學生，并沒有一個熟記過鍵盤字母的排列，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且，我們知道有些離退休的老人，打字也是飛速地，沒有別的緣由，是談天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過有一個編程高手打字時就是只用2根食指的，而且速度也是奇快。最終一個例子是：通過半個學期的練習和實踐，大局部學生的打字速度都有很大的提高。

小學信息技術(shù)課，肯定要在平常多留心，而且盡量使用學生易于承受的語言和教學方法，從小培育他們良好的習慣，為他們今后的進展打下堅實的根底，讓一些枯燥乏味的學問變得好玩、生動，使我們的學生能在輕松的氣氛中學到更多的學問，提高他們駕馭計算機的力量，為他們今后的進展打下堅實的根底，我信任，只要努力去發(fā)覺、去探究，信息技術(shù)教學效果肯定會提高。

小學信息技術(shù)教學反思篇四

《制作課程表》是對《小小通訊錄》一課做了教材處理后產(chǎn)生的。剛接觸《小小通訊錄》一課，認真專研教材，發(fā)覺本課的重點是表格的學習，通過制作班級通訊錄學會在word中插入表格，以及對表格進展美化。

但是要收集班級同學的地址，以及在word中輸入地址，工作量很大，可能一節(jié)課大局部時間都花在地址的輸入上。

所以我對教材內(nèi)容做了如下處理：改由制作課程表來學習表格的學問。個人覺得本課用課程表替代通訊錄教學效果會更好。學生對課程表特別熟識，可能都有自己制作過課程表的經(jīng)受，所以用課程表更貼近學生實際，引起學生的生活體驗。

在情境的創(chuàng)設(shè)上，我采納了聞名教育家陶行知一貫提倡的“從生活中來，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實際中的表格引入到這節(jié)課需要學習的課程表，再通過承諾將學生自己做好了的課程表打印給他們，實現(xiàn)了“學問來源于生活，學習為生活效勞”的本節(jié)課教學理念，同時讓學生切身感受到信息技術(shù)的學習不是枯燥無味的，而是有益于生活、布滿了樂趣的。

聞名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”“教育生活化”理念的提出，要求把生活化的教學滲透到各個學科的教育教學行為中。信息技術(shù)作為一門新的學科，在課堂教學中也要能夠充分的表達出“源于生活，寓于生活，用于生活”的新理念。

一、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生獲得真實體驗

在生活化的信息技術(shù)課堂教學中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中的真實情景，可以激發(fā)學生探究新奇事物的興趣，點燃學生對信息技術(shù)學問和技能的求知欲。因此，在信息技術(shù)教學中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境去貼近學生生活，將信息技術(shù)與學生的生活、學習聯(lián)系起來，使課堂布滿生活氣息，讓學生輕松開心地把握信息技術(shù)學問。例如，在教《飛鴿傳書》一課時，教師節(jié)給教師發(fā)郵件送教師節(jié)的問候，讓學生在體驗送問候的過程中，把握了發(fā)送電子郵件的技能。讓他們在歡樂中學習，這就是說首先要投其所好，激起學生的學習興趣。

二、設(shè)計生活化教學內(nèi)容，讓學生感悟?qū)W問

學問源于生活，又用于生活，要注意培育學生將習得的學問回歸于生活實踐中進展運用與進展。學以致用，是學之根本。例如，在講到Word中“插入表格”一課時。我先是調(diào)查了解學生知道哪些表格，課上再向?qū)W生展現(xiàn)大量的日常生活中常見的表格，如：課程表、值日表、作息時間表等，然后簡要介紹插入表格的根本方法，放手讓學生利用插入表格來繪制其中的一個，這樣既讓學生把握了本節(jié)課的學問，又讓學生知道了表格在生活中的作用。這樣聯(lián)系生活的學習，自然效果要好得多。

三、設(shè)置學習任務(wù)，讓學生體驗生活情趣

“任務(wù)驅(qū)動”教學法是信息技術(shù)課堂中常用的教法之一，以探究問題來引動和維持學習者學習興趣和動機，創(chuàng)立真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)學習。任務(wù)既要使學生感興趣，又要切合學生的生活實際，充分調(diào)動起學生學習的積極性，從而主動地去學習。例如在《旅游規(guī)劃書》的教學中，教師提出任務(wù)到網(wǎng)上查詢杭州回紹興的火車班次。在完成任務(wù)的過程中，學生獲得了勝利的體驗，在活潑的課堂氣氛中，學生輕松歡樂的收獲新知。

四、教學評價生活化，效勞于學生的生活

積極提倡評價的“生活化”，即評價應(yīng)注意平常的操作與實踐，注意過程性評價，以“生活”的眼光而非學科標準去評價。對學生的評價，不能用一個尺度而要用多元的尺度去衡量，要努力去發(fā)覺每個學生的優(yōu)點和進展的可能性，并使之得到發(fā)揮，要讓學生能夠?qū)⑺鶎W到的信息技術(shù)為生活效勞，提高學生的生活質(zhì)量。我們評價應(yīng)是解決現(xiàn)實生活中的實際問題，評價的標準也就多樣化。因此，注意學生學習的評價，提醒學生在學習過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問題的，以生活的眼光而非學科標準去評價。

生活化的信息技術(shù)課堂教學不僅僅是轉(zhuǎn)變了課堂教學的模式，更重要的是讓信息技術(shù)課堂教學與現(xiàn)實生活嚴密地聯(lián)系到了一起，讓學生的學習和其它生活體驗一樣，在不知不覺、潛移默化中完成。只有我們更加關(guān)注課堂教學的生活化，才能提升學生課堂學習質(zhì)量，才能更有效地促進每一位學生自我的進展，讓學生獲得真實的情感體驗、培育良好的信息素養(yǎng)，讓學生適應(yīng)信息社會，提高學生的生活質(zhì)量。

信息技術(shù)教學反思篇五

本學期馬上完畢，在這一學期的工作上，我沒有取得太大的成績。但是，在工作中接觸到了很多新事物，接觸了很多新問題，通過自己的努力和其他教師的幫忙，也學習到了很多新學問、新閱歷，使自己在思想熟悉和工作力量上有了新的提高和進一步完善，為了總結(jié)過去，揚長避短，把今后的工作做得更好，在此，我特對一年來的工作做以總結(jié)，并同時盼望領(lǐng)導及各位同事對我在工作上的缺乏賜予批判指正?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學方面

1、備課。開學初，依據(jù)學校要求，仔細寫好教學規(guī)劃，提前備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時仔細鉆研教材，學習好《中學信息技術(shù)課程指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，經(jīng)常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的學問內(nèi)容，我積極制作課件，預(yù)備各種直觀教學軟件，搜集制作各學問點優(yōu)秀案例展現(xiàn)給學生。2、上課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要仔細做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不行用機器”，。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調(diào)動學生學習的積極性和制造性思維，使學生有舉一反三的力量。在學生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡察，留意對學困生進展手把手的輔導，課后準時做課后記，找出缺乏。3、筆記。依據(jù)每節(jié)課的特點，為學生設(shè)計最合理的筆記，既便于學生理解和把握當堂課的學問。

二、個人學習

1、向其他教師學習，讓自己更好的進入工作狀態(tài)

參與教育工作沒幾年的我，就像一個蹣跚學步的幼兒，還很不成熟，很不穩(wěn)健，不知道怎樣把工作做好，甚至，還沒有預(yù)備去承受“教師”這么讓人敬重的稱呼。但是，大家都熱心地扶持我，幫忙我，一切都從零開頭了。在學習中和工作上難免會有不明白的問題，我就會虛心地向其他教師請教。不是有這樣一句話嗎，“進職場之前，先向前輩學習”，所以，其他教師賜予我的熱心幫忙和一些批判、建議，我都很情愿承受，這樣可以準時訂正自己工作上的失誤，能使我更好的勝任這份工作，并且對工作也有了一份責任感，讓我覺得任何工作都應(yīng)當做得最好。我想，不為別的，只為我是這個集體中的一員，大家相互學習，相互幫忙，1

這是學校的團隊精神，也是團結(jié)協(xié)作，永不磨滅的團隊精神。

我特別喜愛這樣的工作環(huán)境，也更喜愛這份職業(yè)。一年來，雖然在各位領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的幫忙下，我順當?shù)耐瓿闪宋业母黜椆ぷ鳎蛑白鲆幻Q職的教師”進了一步。但是，還有許多方面不夠好，還應(yīng)當積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更應(yīng)當加強對教學方面的熬煉。盼望在今后的工作中，無論是教學還是其他工作，通過我自己的努力和教師們的幫忙有更突出的表現(xiàn)，為學校盡一份心力。

2、積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進展教育教學。我還利用業(yè)余時間仔細學習網(wǎng)絡(luò)學問，學習制作網(wǎng)站，把學校網(wǎng)站建成，學校的教育教學效勞。同時，幫忙其它教師制作多媒體課件，同時負責本學期建成的多媒體教室的日常治理工作。

三、努力方向

1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生力量的培育，學問上做到課課清、段段清。

2、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中留意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

3、在網(wǎng)站設(shè)計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網(wǎng)站和學校的多媒體課件的水平在原有的根底上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決學生教育和治理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

教學反思篇六

我已經(jīng)任教三十多年，也見證了信息技術(shù)從落后的黑板教學到此刻的多媒體教學，不斷的更新，不斷前進的歷程。在教學方面，我一向把自我當成一個好學的新人，秉著活到老學到老的精神，多接觸多學習現(xiàn)代教學的各種多媒體技術(shù)，今日在那里，只是想和大家進展一些信息技術(shù)教學方面的溝通。信息技術(shù)教學已經(jīng)普遍運用于現(xiàn)代教學，充分利用多媒體教學這一技術(shù)，努力搞好信息技術(shù)教學，經(jīng)過這一個多月的信息技術(shù)本領(lǐng)提升學習之后反思總結(jié)如下幾點: