高中數(shù)學(xué)必修一

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中數(shù)學(xué)必修一答疑是不成缺少的教學(xué)環(huán)節(jié).保證答疑效果的前提是正確診斷.富有藝術(shù)性的答疑，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效果.常用的答疑藝術(shù)有：學(xué)會等待，適時重復(fù)；以問代答，引導(dǎo)思維；啟發(fā)探索，開拓思維；相互議論，集思廣益等.

數(shù)學(xué)教學(xué)；正確診斷；答疑藝術(shù)

教學(xué)是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的，每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化都有助于教學(xué)效率的提高.答疑是教學(xué)中的重要組成片面，其中暗含好多技巧，堪稱一種綜合藝術(shù).

“師者，傳道授業(yè)解惑也.”解惑，即答疑，它是不成缺少的教學(xué)環(huán)節(jié).怎樣使答疑富有藝術(shù)性呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)熟悉和體會，供同行們參考.

一、正確診斷，對癥下藥

答疑就像醫(yī)生給病人治病一樣，一忌不分青紅皂白，胡亂下藥；二忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳.對于學(xué)生的問題，我們首先要診斷出學(xué)生在學(xué)識、思維、心理三方面的學(xué)習(xí)故障，然后對癥下藥.

1.學(xué)識診斷

學(xué)生的學(xué)識障礙，往往表現(xiàn)為：（1）概念模糊；（2）公式、法那么用錯；（3）亂用規(guī)律，隨意遷移；（4）學(xué)識零亂，缺乏歸納，等等.這就要求我們答疑時務(wù)必針對學(xué)生的學(xué)識缺陷，提防學(xué)識的穩(wěn)定和開拓.

2.思維診斷

學(xué)生因思維方法不當(dāng)而展現(xiàn)問題，往往表現(xiàn)為：（1）考慮不周，掛一漏十；（2）思維紊亂，表達(dá)疏漏；（3）判斷不準(zhǔn)，推理不嚴(yán)；（4）思維呆板，缺乏機(jī)敏，等等.所以答疑時務(wù)必針對學(xué)生的思維缺陷，提防思維才能與方法的培養(yǎng).

3.心理診斷

心理素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，如莽撞大意、心理壓力過大、過分自負(fù)或自卑等，教師在答疑時務(wù)必有針對性地舉行矯治.

只有對學(xué)生的問題癥結(jié)診斷切實(shí)，才能有的放矢地解疑.

二、啟發(fā)探索，藝術(shù)答疑

德國教導(dǎo)家第斯多惠說過：“一個差的教師奉送真理，一個好的教師那么教人察覺真理.”可以說，教師的答疑是否具有藝術(shù)性，很大程度上取決于答疑技巧的運(yùn)用是否告成.技巧的使用可以起到催化劑的作用，所以需要教師專心鉆研，留心揣摩.那么，教師答疑有哪些技巧呢？筆者認(rèn)為，通常教師在答疑時，常有以下技巧：

1.學(xué)會等待，適時重復(fù)

對學(xué)生的提問，教師要學(xué)會等待.這段沉靜的時間不會影響對你的教學(xué)評價，而是會使學(xué)生思維才能得到提高.建議老師們在學(xué)生提問時，不要急于回復(fù)，可以稍作等待，還可以讓學(xué)生重復(fù)問題，反復(fù)讀題，有不少問題在他們反復(fù)讀題中自己就能解決.要知道，學(xué)生自己將問題解決了，是答疑的最正確境界.

2.以問代答，引導(dǎo)思維

在答疑時，有些問題可以直接將答案或方法報告學(xué)生，但更多的是引導(dǎo)學(xué)生去斟酌，通過斟酌找到解決問題的方法.怎樣去引導(dǎo)？那就是以問代答！從問中找到學(xué)生發(fā)生思維障礙的理由，從問中讓學(xué)生回憶起已知的相關(guān)學(xué)識，從問中使學(xué)生掌管斟酌這類問題的方法.

3.啟發(fā)探索，開拓思維

思維是從問題開頭的，當(dāng)學(xué)生思維受阻展現(xiàn)問題時，教師富有啟發(fā)性的答疑就顯得尤為重要.

4.相互議論，集思廣益對于學(xué)生提出的帶有共性的問題，教師可以讓大家都來參與議論.這樣做至少有兩個好處：一是通過集體議論，集思廣益，可將問題辨析得更領(lǐng)會；二是提高了學(xué)生的參與性，從而有利于調(diào)動學(xué)生的積極性.在議論時，教師既是一個“二傳手”，也是一個裁判，有時甚至還可以“推波助瀾”，將問題逐步深化.

三、實(shí)時斷定，激勵質(zhì)疑

運(yùn)用好答疑藝術(shù)，還務(wù)必留神兩點(diǎn)：

1.態(tài)度親切、懇切，激勵學(xué)生提問

消釋學(xué)生的怯懦和慌張心理，使學(xué)生養(yǎng)成愛斟酌、愛提問的習(xí)慣.甭管學(xué)生是什么問題，確定請學(xué)生坐下，別在那難堪地站著，這關(guān)乎對學(xué)生的崇敬；對于較難的問題，教師盡量走下講臺來到學(xué)生身邊，近距離接近學(xué)生，讓學(xué)生有一種親近感；要留神表情，要相信你微笑的面孔、期盼的目光能夠鞏固學(xué)生的信仰，讓他們的思路更明顯，從而更加熱愛你和你的這門課程.

2.知之為知之，不知為不知

有時學(xué)生的問題會出乎教師所料，此時教師應(yīng)冷靜斟酌，力爭予以解決，即使一時解決不了，也應(yīng)給學(xué)生一個明確的答復(fù)，爭取以后賦予解答.教師實(shí)事求是