二年級(jí)心理與健康教案6篇

二年級(jí)心理與健康教案6篇

二年級(jí)心理與安康教案篇1

教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生發(fā)覺和熟悉自己生活中存在的不良習(xí)慣，培育學(xué)生安康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生發(fā)覺和熟悉自己生活中存在的不良習(xí)慣，培育和養(yǎng)成安康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)過程：

一、交待任務(wù)

我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。假如你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫忙你改改你的壞習(xí)慣。

板書：改改你的壞習(xí)慣

二、新授局部

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就觀察桌上放著她平常最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，始終吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開頭胃疼，晚上回家發(fā)覺只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你預(yù)備怎樣改正

小結(jié)學(xué)法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)教師說今日的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有留意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課完畢時(shí)教師說：“同學(xué)們，教師是在做一個(gè)誠懇測(cè)驗(yàn)，假如你有不誠懇的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問題，同桌爭(zhēng)論后答復(fù)：

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣

(2)不誠懇、哄騙教師這屬于哪種壞習(xí)慣

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

(4)假如你有這其中的壞習(xí)慣，你準(zhǔn)備怎么辦

3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立翻開禮品盒，發(fā)覺里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣

(2)這是哪方面的壞習(xí)慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

(4)假如你有準(zhǔn)備怎么辦

用剛剛學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組爭(zhēng)論，派一人答復(fù)

4.說說你或你發(fā)覺別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。

三、總結(jié)

1.問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

2.師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于熟悉和成認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心訂正，就能不斷進(jìn)步，安康成長(zhǎng)。

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，熟悉到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。

板書設(shè)計(jì)：不要明日復(fù)明日

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

二年級(jí)心理與安康教案篇2

設(shè)計(jì)思路：

愛是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己生命的價(jià)值；一個(gè)孩子在被大人需要時(shí)，才能感受到自己幼小的生命是多么的宏大，從而感悟到一種深深的愛意。但是，今日很多的父母，卻把孩子“愛的時(shí)機(jī)”壟斷了，把孩子“愛的權(quán)利”剝奪了，今日設(shè)計(jì)這節(jié)課，盼望讓孩子承受愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)賜予愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉為什么要關(guān)懷、愛惜別人；讓他們知道“有愛心”也要“講原則”的道理；教育學(xué)生把心中的愛升華為愛祖國(guó)。

2、要用自己的愛回報(bào)別人對(duì)自己的愛，要學(xué)會(huì)關(guān)懷、愛惜、幫忙別人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

牻淌和學(xué)們，你們多么幸福，爸爸媽媽疼愛你們，長(zhǎng)輩疼愛你們，教師愛你們，四周的好多人都關(guān)心你們，愛你們。你們不能光享受別人的愛，還應(yīng)當(dāng)懂得要回報(bào)別人的愛，把你的愛心獻(xiàn)給大家。今日我們講新課：我有一顆愛心。

二、課堂活動(dòng)

1、讀一讀

牻淌諍詘逕銑氏炙畝位埃你就會(huì)獲得幸福和歡樂的體驗(yàn)。

a、當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給別人，你就會(huì)獲得幸福和歡樂的體驗(yàn)。假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，那么，世界將布滿愛。

b、教育家蘇霍姆林斯說：“假如只是享受歡樂，他的心就可能變得冷漠、無情，對(duì)一切無動(dòng)于衷，這樣的孩子對(duì)自己的父母、對(duì)他人怎么會(huì)愛得起來呢。”

c、要記?。褐挥卸脨蹌e人的人，才有資格被別人愛。

d、能夠得到別人的關(guān)心和愛惜是很幸福的，我們要用愛心去回報(bào)別人的愛。讓學(xué)生仔細(xì)讀這四段話，并要理解段意，最終記住每段話的意思。

2、議一議

分組爭(zhēng)論以下兩個(gè)問題，并請(qǐng)各級(jí)選派一位代表發(fā)言。

a、汶川大地震中全國(guó)人們齊心協(xié)力捐錢、捐物幫忙災(zāi)區(qū)的人們重建家園，但也有一局部人抱著事不關(guān)己、高高掛起的心態(tài)對(duì)此無動(dòng)于衷，請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論對(duì)這一件事的看法。

b、假如是你，你會(huì)怎么做？

3、想一想

聽故事《孔融讓梨》、《孝順的小狗》，然后面對(duì)同學(xué)答復(fù)以下問題。

a、孔融做得好嗎？為什么？

b、假如是你，你會(huì)怎么辦？

c、小狗做得對(duì)嗎？為什么？讓學(xué)生推斷怎么樣做才是有愛心，怎么樣做是不對(duì)的，檢查學(xué)生對(duì)有愛心的理解程度。

4、說一說

牻淌捍蠹乙黃攵烈槐橐韻鋁礁鑫侍猓然后想一想，最終自由發(fā)言答復(fù)這兩個(gè)問題。

a、你曾用愛心去關(guān)懷、幫忙過你身邊的同學(xué)嗎？當(dāng)被幫忙的同學(xué)進(jìn)步了，你會(huì)有怎么樣的感受？

b、你記得爸爸媽媽的生日嗎？你將怎么樣向爸爸媽媽表示慶賀？讓學(xué)生說出自己獻(xiàn)愛心后的感受，提高學(xué)生的熟悉水平

三、課堂小結(jié)：

聽音樂《讓愛住我家》讓愛每天住我家，讓愛每天住你家，讓愛每天住我們的家。

板書：我有一顆愛心

a、當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給別人，你就會(huì)獲得幸福和歡樂的體驗(yàn)。假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，那么，世界將布滿愛。

b、教育家蘇霍姆林斯說：“假如只是享受歡樂，他的心就可能變得冷漠、無情，對(duì)一切無動(dòng)于衷，這樣的孩子對(duì)自己的父母、對(duì)他人怎么會(huì)愛得起來呢?！?/p>

c、要記?。褐挥卸脨蹌e人的人，才有資格被別人愛。

d、能夠得到別人的關(guān)心和愛惜是很幸福的，我們要用愛心去回報(bào)別人的愛。

教學(xué)反思：

真誠的盼望溺愛孩子的家長(zhǎng)們，不要?jiǎng)儕Z孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，讓孩子自己做自己的事，給孩子供應(yīng)接觸困難和艱難環(huán)境的時(shí)機(jī)，讓孩子受一點(diǎn)委屈。一點(diǎn)一滴的培育，一言一行的引導(dǎo)，慈愛博大的心，就會(huì)在孩子心里扎下根。

二年級(jí)心理與安康教案篇3

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和將來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和進(jìn)展也使得小學(xué)生的心理安康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的進(jìn)展變化對(duì)學(xué)校培育的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獵取信息、加工信息和應(yīng)用信息的力量，更要有安康的共性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人人都不行避開。

2、初步把握戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的力量。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以積極、安康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的士氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、課件（名言、圖片、音樂等）。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料

5、小花50朵，大花１朵

四、活動(dòng)過程：

（一）歡樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么奇妙，布滿生氣，布滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起教師為他們各自預(yù)備的一朵含苞欲放的花。（教師拿起花）

師：這朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同樣是漂亮的。（教師放下花）人人都說生命如花，讓我們來欣賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，歡樂篇）：大屏幕上消失一朵、多朵開得絢爛無比的花（要有花開過程的動(dòng)感美）

師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師：人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)受“蟲害”“風(fēng)雨”，那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更漂亮呢？

3、提醒主題：風(fēng)雨后，花兒綻放得更漂亮（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和教師一起大方激揚(yáng)地說，……（教師手指課題）

二年級(jí)心理與安康教案篇4

教學(xué)目的：

培育學(xué)生從今刻起，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。努力提高自我的道德修養(yǎng)，做一個(gè)有道德的人。

教學(xué)過程：

活動(dòng)目的

1、了解自我，接納自我。

2、樹立良好的自我意象。

活動(dòng)方式

1、敘述與爭(zhēng)論

2、主角扮演

活動(dòng)預(yù)備

1、預(yù)備一些“熟悉自我，接納自我”的實(shí)例。

2、讓學(xué)生事先做好預(yù)備，以便在小組活動(dòng)中人人能夠暢所欲言。

3、預(yù)備好小品表演。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)(45分鐘)

活動(dòng)場(chǎng)地：全班活動(dòng)

活動(dòng)步驟

1、引入。教師可先提出一個(gè)同學(xué)們都很關(guān)懷的一個(gè)問題，以激發(fā)同學(xué)們上課的興趣。你對(duì)你的性別、外貌、身材和學(xué)習(xí)成績(jī)滿足嗎教師可隨便請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)來談自我眼中的自我和幻想中的自我。

2、小品表演

經(jīng)常聽見一些同學(xué)埋怨：為什么我不是男孩為什么我不是女孩(固然大多男孩子最怕別人說自我不是男子漢，所以內(nèi)心極想做女孩而嘴上卻是不敢說出來的)為什么我是單眼皮而不是雙眼皮為什么我是矮個(gè)子而不是高個(gè)子為什么我的身材這么胖而不能瘦一點(diǎn)為什么我生在一般工人的家庭而不是生在一個(gè)富有家庭請(qǐng)看小品表演《要是我是男生就好了》

兩同學(xué)在爭(zhēng)辯做男生好還是女生好。

女：假設(shè)我是男孩，我將把心里話一吐為快，大家也可是說句“淘氣”!假設(shè)我是男孩，我決不操勞替別人洗衣服，一星期內(nèi)，我要把全部的衣服全穿遍，都搞得臟兮兮的，然后往床上一丟，皺著眉頭說：“媽媽，真愧疚，原來我準(zhǔn)備幫您洗衣服的，可這下，肚子痛得實(shí)在厲害……”假設(shè)我是男孩，我必需不會(huì)哭。只要是可笑的事，我就要笑得痛快豪放，管它風(fēng)度不風(fēng)度，只求自我的共性揮灑得淋漓盡致。假設(shè)我是男孩，我絕不做牽強(qiáng)自我的事，我能夠赤手浪跡天際；生氣不堪的時(shí)候能夠轉(zhuǎn)身走開；我不會(huì)多愁善感；我有愛護(hù)女孩兒的豪氣；我將學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)忍耐，與天下人結(jié)成朋友，把整個(gè)世界裝入我的胸懷。假設(shè)我是男孩該多好啊!

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合小品加以評(píng)論：小品中的女仆人公的苦惱從哪里來的她為什么會(huì)有這種苦惱

教師：其實(shí)人的許多苦痛都是由于不能正確地熟悉自我和接納自我引起的。就拿減肥這一“時(shí)代風(fēng)氣”來說吧。其實(shí)不一樣時(shí)代有不一樣的審美標(biāo)準(zhǔn)，同是美人，楊玉環(huán)和趙飛燕一胖一瘦，而我們的女同學(xué)是一聽別人說自我這段時(shí)間似乎瘦了蠻多，就很快樂，假如哪個(gè)同學(xué)常常一見面就對(duì)那女同學(xué)說：?jiǎn)眩坪跄阌峙至宋铱?，這個(gè)女同學(xué)確定會(huì)不快樂。為什么由于胖了就意味著不美了。所以全國(guó)上下男女老少都忙著減肥(如尹相杰、幼兒園小朋友)?？梢灿腥瞬粸樗鶆?dòng)。比方中心電視臺(tái)《半邊天》的節(jié)目主持人，是很胖的一個(gè)女主持人，別人忙著減肥，她說：山不動(dòng)水不動(dòng)是你的心在動(dòng)，胖也好瘦也好只要你的感覺好就好。她能正確熟悉自我，悅納自我，所以她活得很拘束。

一個(gè)人的身上總有特長(zhǎng)和短處的，可是有些同學(xué)并未熟悉到這一點(diǎn)，如小品中的這個(gè)女同學(xué)。他們總喜愛拿自我缺點(diǎn)去比別人的優(yōu)點(diǎn)，或者總是拿自我的特長(zhǎng)去比別人的短處，這樣極易導(dǎo)致自我萎縮和自我膨脹。這就需要我們能夠正確地熟悉自我。

4、學(xué)生活動(dòng)

(1)小組溝通：①以小組為單位(四人為一組)，每個(gè)同學(xué)都圍圍著中心“我熟悉自我、觀賞自我”為中心作出確定評(píng)價(jià)，包括談?wù)勛晕业膬?yōu)缺點(diǎn)、共性、品德、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、觀賞自我哪個(gè)方面等等；②小組同學(xué)之間相互觀賞、評(píng)價(jià)。

(2)小組爭(zhēng)論。各小組爭(zhēng)論：“我不比別人矮一截”、“人貴有自知之明”范圍在自我熟悉和自我接納之內(nèi)。

(3)全班分兩大組辯論：正反方各4名代表進(jìn)展辯論。正方辯題：“我不比別人矮一截”。反方辯題：“人貴有自知之明”。

(4)辯論賽后，當(dāng)場(chǎng)宣布優(yōu)勝者名單(如有條件，可發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品)。

5、教師總結(jié)

這一次活動(dòng)，使我們懂得了每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于你如何對(duì)待它。對(duì)自我了解得愈全面，愈接近實(shí)際，也證明自我愈成熟。同時(shí)，自我對(duì)自我的一切不僅僅要充分熟悉，還要坦然地成認(rèn)，欣然地理解。懷著悅納自我的心境，把自我看成是有價(jià)值的、值得敬重的人。

記住卡耐基的這一段話：“發(fā)覺你自我，你就是你。記住，地球上沒有和你一樣的人……在這個(gè)世界上，你是一種獨(dú)特的存在。你只能以自我的方式唱歌，你只能以自我的方式繪畫。你是你的閱歷、你的環(huán)境、你的遺傳造就的你。不管好壞與否，你只能耕耘自我的小園地；不管好壞與否，你只能在生命的樂章中奏出自我的音符?！?/p>

二年級(jí)心理與安康教案篇5

一、活動(dòng)目的：

1、經(jīng)過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，使學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)樂觀地應(yīng)對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)歡快的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自我，使自我擁有積極安康的心理狀態(tài)和心情，讓自我在歡快中成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)生學(xué)唱《雖然我只是一只羊》、《歡快拍手歌》等等。

三、活動(dòng)時(shí)間：

x月x日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

本班教室

五、活動(dòng)人員：

班主任及全體學(xué)生

六、活動(dòng)過程：

(一)體驗(yàn)歡快：

1、同學(xué)們，你們喜愛看《喜羊羊與灰太狼》嗎

2、今日，教師把喜羊羊和灰太狼也請(qǐng)來了。讓我們跟著音樂一齊唱起來吧!

3、同學(xué)們，伴著你們喜愛的動(dòng)畫片主題曲一齊唱跳，歡快嗎

就像歌詞唱的那樣：“在什么時(shí)間都愛快樂，笑容都會(huì)飛行”，歡快是一種完善的心情體驗(yàn)，能讓人身心安康。我們今日班會(huì)課的主題就是——我歡快，我成長(zhǎng)。

(二)共享歡快

1、生活中有很多完善的事情令我們無法遺忘，信任每一位同學(xué)的腦海中都有一幅幸福生活的畫面。有人說“一份歡快，兩人共享，就是兩份歡快”。你們情愿和大家共享自我的歡快，讓一份歡快變成幾十份歡快嗎

2、共享歡快的事。

3、小結(jié)：歡快無處不在，以愉悅的心境看世界，一切都是那么完善。

(三)制造歡快

1、情境嬉戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：貝貝上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：寫字課，我仔細(xì)地寫，教師才給我90分，而同桌那么難看的字，教師卻給了他100分。

教師引導(dǎo)①：你能猜出此時(shí)貝貝在想些什么嗎

情節(jié)設(shè)計(jì)：教師湊到貝貝的耳旁低語幾句，貝貝眉頭伸展開來。

教師引導(dǎo)②：猜一猜教師剛剛對(duì)貝貝說了什么貝貝為什么這么快樂她是怎樣想的

2、你有過不快樂的時(shí)候嗎你曾用過什么好方法趕走了自我的苦惱呢能不能和大家說說(評(píng)比出“歡快珍寶”)

3、是啊!苦惱、不快樂的事，你有，他有，教師也有。此刻教師請(qǐng)你們這些歡快珍寶們行動(dòng)起來，幫助六個(gè)遇到苦惱的同學(xué)，有信念嗎(出示案例)

小組爭(zhēng)論：怎樣幫助這些同學(xué)克制學(xué)習(xí)和生活中難以克制的消極心情把堅(jiān)持歡快的“妙方”告知大家。

要求：每組爭(zhēng)論一個(gè)情境，看哪一組供應(yīng)的方法又多又好。

4、小組匯報(bào)。

(四)傳遞歡快

1、覃教師那里還有一個(gè)使別人歡快的小秘方，想不想明白趕快走到你的好朋友面前，夸一夸他最讓你佩服的地方。

2、學(xué)生當(dāng)小記者采訪。

3、小結(jié)：用觀賞的眼光對(duì)待別人，用真誠的話語贊美別人，也會(huì)給別人帶來歡快。

(五)唱歌歡快

1、唱歌歡快。全班同學(xué)齊唱《歡快拍手歌》。

2、師：同學(xué)們，開學(xué)初，我們就建立了成長(zhǎng)記錄袋，要求大家記錄成長(zhǎng)中的歡快，留下完善的瞬間，修改歡快的人生，那么大家的歡快在哪里呢讓我們用歌聲去查找歡快，好不好!(答復(fù)-好)好，那我們就依據(jù)音樂的節(jié)奏把詞填進(jìn)去，請(qǐng)看歌詞：〔幻燈投出字幕——資料：歡快在哪里呀，歡快在哪里，歡快就在成長(zhǎng)的記憶里；那里有紅花呀，那里有綠草，還有童年完善的回憶。拉…拉…拉…拉…歡快就在成長(zhǎng)的記憶里；還有童年完善的回憶?！?/p>

3、師：同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)記錄袋才剛剛建立，還有待于我們?nèi)コ鋵?shí)，告知大家一個(gè)消息，每學(xué)期末我們將展現(xiàn)自我的成長(zhǎng)記錄袋，并參與學(xué)校評(píng)比。

(六)畫歡快

1、師：經(jīng)過展現(xiàn)，教師看到了同學(xué)們有那么多的歡快，你能用你的小巧手把這些歡快