二年級數(shù)學教案8篇

二年級數(shù)學教案8篇教學目標：

1、通過練習，使學生把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學生的計算力量和檢查力量，培育學生的分析推斷力量。

重點難點：

查漏補缺，反應消失的問題，提高學生的計算嫻熟度和精確度。

教學工具：

課件

教學過程：

一、復習引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？

二、探究新知

1、教學例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告知我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計算時應當怎樣做？

一樣數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫忙雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學問題？和小組的同學溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學相互交換檢查，并說說計算的方法。

四、總結(jié)

通過今日的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

二年級數(shù)學教案篇二

一、情境引入

1、今日是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎？

2、（電腦出示：調(diào)皮）讓我們一起來唱首生日歌吧！聽聽調(diào)皮有什么話要對我們說吧

3、板書課題：生日

二、探究新知

1、統(tǒng)計前的預備活動

（1)今日是幾月幾日？(10月16日）原來調(diào)皮是10月誕生的，我們班有誰也是10月份誕生的？

（2）你是10月份誕生的，那你知道你誕生的月份屬于什么季節(jié)的呢？

指名學生說：你是幾月誕生的，屬于什么季節(jié)？

（3）我們來看一看，你們誕生的季節(jié)剛剛你們說對了嗎？

出示課件：四個季節(jié)的圖片（并說明哪幾個月是什么季節(jié)）

（4）現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎？給你的同桌說一說，說完后坐直。看哪個小組最先完成。

（5）教師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學舉手；請夏季過生的同學舉手；請秋季過生的同學舉手；請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

（6）大家的說法各不一樣，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學最多？有什么好方法知道？

學生匯報。鼓舞學生想出不同的方法（如舉手數(shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等）

2、經(jīng)受統(tǒng)計活動

(1)6人小組合作統(tǒng)計

師：同學們的方法真多！接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應留意什么？來看看小組合作的要求吧！

（幻燈）

（2）小組活動

師：請同學們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計圖。

（3）全班匯總

師：剛剛教師看了同學們在小組的表現(xiàn)，真積極！下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎？請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。

（4）驗證數(shù)據(jù)

師：這是剛剛大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，教師依據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢？

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學？再看一看，今日來這里上課的同學有多少人？說明在統(tǒng)計時有沒有多余的？有沒有遺漏的？看來，同學們在統(tǒng)計時特別仔細。

3、觀看統(tǒng)計圖，拓展思維

（1）說一說

師：請同學們認真觀看統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學最多了嗎？從圖中你們還發(fā)覺了什么呢？

（2）師：誰情愿和教師做朋友？誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日？小組爭論，說出自己的理由。

（3）師：教師也有生日，你們猜猜教師的生日可能在哪個季節(jié)呢？生猜。鐘教師12月份過生日，是什么季節(jié)呀？（冬季）對了，教師是冬季過生日的，依據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜想出最有可能的結(jié)果，但是這個結(jié)果不肯定是精確的，就像猜教師的生日一樣。

三、拓展應用

1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀？說一說。

2、在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

二年級數(shù)學教案篇三

教學內(nèi)容：

第10頁例2做一做練習二的1、2題兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學目標：

1、使學生進一步把握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法；

2、使學生能嫻熟地進展豎式計算；

3、培育學生仔細、認真的學習習慣。

教學重點、難點：

嫻熟把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

教具預備：主題圖、投影片

學具預備：小棒

教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學生說，教師板書：35+34=

2、請學生在小組里爭論怎樣計算“35+34”，可依據(jù)自己的狀況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學生說明自己的想法

（1）先請擺小棒的學生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

（2）再請列豎式的學生講

提問：寫豎式的時候要留意什么？

用豎式計算的時候要留意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的？

口算時應留意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進展評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習：

練習二第1題：

先請學生看圖，說圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

二年級數(shù)學教案篇四

教學目標：

1、初步熟悉角，知道角各局部的名稱；會初步比擬角的大小；會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀看、操作分析、比擬，培育學生的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進展學生獨立學習力量和制造意識。并對學生進展事物的運動進展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3、創(chuàng)設公平和諧、積極向上的學習氣氛，培育學生相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

重點難點：

1、初步熟悉角，知道角各局部的名稱；會初步比擬角的大??；會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀看、操作分析、比擬，培育學生的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進展學生獨立學習力量和制造意識。并對學生進展事物的運動進展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

一、激趣引入

教師：小朋友們認真想一想，我們學過了哪些平面圖形？

學生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好！教師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）

學生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢？

學生：由于它有五個角。

教師：你太聰慧了！我們一起來找一找它的五個角好嗎？

學生：好！

教師邊播放課件邊總結(jié)。

由于五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學王國里的一個好朋友，今日就讓我們一起走進角的世界，來熟悉一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步熟悉

二、走進生活——熟悉角

1、熟悉角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里查找角，咱們抓緊去看看吧！認真觀看，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！

學生：逐一匯報。

教師：電腦提醒角，并評價。

教師：小朋友們真厲害！找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長的什么樣子。（電腦出示角）認真觀看這些角，你發(fā)覺了什么？

學生：這些角，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特殊會觀看的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么？

學生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起！發(fā)覺了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2、熟悉角各局部的名稱

教師：請看屏幕，通過咱們集體的力氣熟悉了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們認真看這個角，這個點叫什么？

學生：頂點。

教師：你真棒！那兩條線呢？

學生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？

學生上臺指出，教師電腦出示。

3、指角

（1）指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這么快就熟悉了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角？

學生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？(好)

你們很會觀看，都認為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎？(能)

這三個圖形教師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛的一個圖形，指一指它的角吧！開頭行動！

教師：誰情愿到前面指給大家看？

學生上臺指出。

教師：他指的這里是角嗎？

學生：是。

教師：教師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

教師板書

教師：它是角嗎？

學生：不是，它只是角的頂點。

教師：我很贊同你的觀點。那畢竟該怎樣指角呢？誰情愿再來試一試。

學生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們在指角的時候應當先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和教師一起指一指。

師生共同指角。

（2）指出身邊的角

教師；多好呀！剛剛我們找到了這么多角，你再認真看看，你的身邊有角嗎？(有)

誰情愿指給大家看看一看

學生爭相指出。

（3）觀賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)覺了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧！

電腦播放圖片。

4、練習

教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告知我們。

三、動手畫角

教師：你們很棒，都熟悉了角。你能不能用你手中的筆畫出漂亮的角呢？(能)

請看！教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更美麗，我們還要借助一個數(shù)學工具——尺子來畫角的兩條邊

教師：你想畫一個角吧？(想)那就畫在作業(yè)紙上吧！

學生動手畫，教師展現(xiàn)。

四、制造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅熟悉了角，還學會了畫角，你能制造一個角嗎？(能)

教師為你們預備了一些學具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來制造角。

學生合作創(chuàng)作角。

1、展現(xiàn)角

教師：誰情愿把你們小組制造的角展現(xiàn)給大家看？

學生上臺展現(xiàn)，其他小組補充。

2、藍角和紅角的故事

教師：在角的王國里，有兩個特殊得意的角，一個叫藍角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家認真聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學生：由于他們倆爭大小。

教師：紅角為什么認為自己大呢？

學生：由于紅角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢？他們誰打誰小？

學生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什么？

學生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學會了這么重要的學問：通過藍角和紅角的比擬，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3、利用活動角做嬉戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那畢竟和什么有關(guān)系呢？現(xiàn)在請小朋友們拿出教師為你們預備的活動角，我們來做個好玩的嬉戲吧！這個角可是一個淘氣的角，我們用它來玩變變變的嬉戲，聽要求。

教師提要求，學生詳細做。

教師：通過剛剛的嬉戲你發(fā)覺了什么？

學生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思索的孩子！

（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習

教師：我們熟悉了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎？(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧？

六、全課小結(jié)

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么學問？

學生：熟悉了角。

教師：最終，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！

二年級數(shù)學教案篇五

教學目標

1、使學生能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形，并能依據(jù)看到的外形正確推斷觀看者的位置。

2、通過觀看、比擬、識別、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀看物體，看到的物體外形可能不同（也可能一樣），培育學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。

3、培育學生仔細觀看、認真傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。

教學重難點

教學重點：體會到從不同位置觀看物體，看到的物體外形可能是不同的；能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。

教學難點：能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的`外形。

教學過程

一、思維碰撞，導入主題。

師：同學們，教師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！逼浯蝹€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？

（生溝通）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀看物體時應當從多個角度、全方位的觀看，

師：今日我們就一起來學習從不同位置觀看物體（板書課題）。

二、合作溝通，自主探究

（一）初步感知正面、側(cè)面、反面。

1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學生初步感知正面、側(cè)面、反面。

2、拿出玩具恐龍進展展現(xiàn)，讓學生簡潔感知恐龍的正面、側(cè)面、反面。

（二）從不同的四個面觀看玩具恐龍。

課件出示觀看要求：

a、悄悄的觀看，悄悄的思索。

b、請4位同學觀看匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。

1、原位觀看，溝通，指名匯報。

2、換位觀看，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做溝通及匯報。

爭論：從四個不同的位置觀看恐龍后有什么發(fā)覺？

在學生答復的根底上引導總結(jié)出：從不同位置觀看物體，結(jié)果不同。

3、師：同學們，教師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬鍪救齻€面的恐龍照片，學生仔細觀看，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習穩(wěn)固指名匯報，全班評價。

（三）觀看數(shù)學課本的上下熟悉上面、下面感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀看恐龍、數(shù)學課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀看物體，結(jié)果不同?？隙ㄊ沁@樣嗎？

師：教師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀看。

師：同學們從不同位置觀看杯子后，有沒有什么發(fā)覺想和大家共享？

生：從不同位置觀看觀看水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結(jié)：從不同位置觀看物體，結(jié)果可能一樣，也可能不同。

穩(wěn)固練習

1、攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

連一連。

4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

四、全課小結(jié)，課后延長

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家共享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們知道從不同位置觀看物體，結(jié)果可能不同。

二年級數(shù)學教案篇六

本冊教材依據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準（試驗稿）》的根本理念和要求編寫，表達了新世紀（版）《義務教育課程標準試驗教科書。數(shù)學》第一學段教材編寫的指導思想、根本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增加教學的針對性，下面結(jié)合本冊教材的編排內(nèi)容，作一些分析、說明。

一、本冊教材的教學內(nèi)容和教學目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

在這個單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)受從詳細情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2、其次單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”

在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)受2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思索問題的習慣和初步的推理力量，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)受從詳細情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。

4、第六單元“時、分、秒”

學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習慣。在實際情境中，熟悉時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，把握時、分、秒之間的進率，能夠精確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

（二）空間與圖形

1、第三單元“觀看物體”

在這個單元學習中，學生將經(jīng)受觀看的過程，體驗到從不同的位置觀看物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡潔物體的外形；通過觀看活動，初步進展空間觀念。

2、第五單元“方向與位置”

通過本單元的學習，學生能依據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡潔的路線圖，從而進展學生的空間觀念。

（三）統(tǒng)計與概率

第九單元“統(tǒng)計與猜想”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復一些簡潔的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡潔的猜想活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些大事發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的學問解決實際問題。同時，在其他詳細內(nèi)容的學習中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一學問進展實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的學問和方法解決簡潔的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動閱歷，進展解決問題和運用數(shù)學進展思索的力量；在與同伴合作和溝通的過程中，進展學生數(shù)學學習的興趣和自信念。

二、本冊教材編寫的意圖和特色

本冊教材以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內(nèi)容，創(chuàng)設生動好玩的情境，引導學生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)受抽象數(shù)學模型并進展解釋和應用的過程，從中獲得對數(shù)學學問的理解和體驗。下面結(jié)合詳細學習內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。

（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，進展學生的數(shù)感和符號感

1、關(guān)于乘除法的含義

第一單元的標題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，表達了教材要通過大量的動手操作，幫忙學生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合學生的生活閱歷，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用一樣數(shù)連加的方法進展計算有肯定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生詳細地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學習除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。

2、關(guān)于乘法口訣

乘法口訣是我國小學生提高根本計算力量的好玩工具。本冊教材分兩段進展，“乘法口訣（一）”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采納“大九九”的形式（即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句），并分成兩段綻開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比擬小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進展6～9乘法口訣的教學；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比擬大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的穩(wěn)固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點。

（1）每一局部口訣都是嚴密聯(lián)系學生生活情境引入的

例如，第10頁創(chuàng)設慶祝北京申奧勝利的情境，通過數(shù)奧運標志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做預備。

（2）以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進展編排

由于每只手有5個手指，這是人人都有的學具；數(shù)數(shù)時，常常5個5個地數(shù)。這些與學生生活有親密聯(lián)系，有助于學生探究規(guī)律，經(jīng)受編制口訣的過程，把握口訣編制的方法。

（3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探究的空間

在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫一樣數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探究空間，培育學生的抽象概括力量。

（4）口訣編排設計上留意表達肯定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的根本計算技能

例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規(guī)律。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內(nèi)溝通6×8=6×7+□＝6×9－□，幫忙學生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學生熟記口訣。

另外，教材設計了新奇的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氣氛中學習表內(nèi)乘除法，保證根本的運算技能。

3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應用

本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的熟悉都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法學問的應用。

（1）練習中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進展解決

例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象答復：“正好”，而得出這輛汽車25元）。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。

以上問題都和傳統(tǒng)的應用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于學問的應用，初步學會一些數(shù)學思索方法，進展學生的思維。

（2）通過數(shù)學故事、數(shù)學嬉戲、實踐活動等欄目，應用所學的學問

例如，第17頁數(shù)學故事，通過連環(huán)畫的形式進展學生運用所學的學問解決生活中一些簡潔問題的意識和力量，同時可以溝通數(shù)學與語文之間的聯(lián)系，并進展思想品德教育。第22頁數(shù)學嬉戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培育，進展答復時要運用所學的學問。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。

以上這些都表達了乘除法學問的實際應用。

二年級數(shù)學教案篇七

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊其次單元P10-P11。

教學目標：

學問與技能：把握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進展計算和解決簡潔的實際問題。

過程與方法：讓學生經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培育學生有條理地思索問題的習慣，培育學生合作學習和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

編制5的乘法口訣。

教學難點：

編制5的乘法口訣的過程。

課前預備：

課件

教學方法：

小組合作，爭論溝通。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

預備過冬，它們采了許多的松果，可是不知道究竟采了多少？我知道咱們班的同學是最聰慧能干的，你能幫忙他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、活動探究，獵取新知。

1、你準備怎樣數(shù)，才能又對又快呢？

（學生說出各自不同的數(shù)法。）

①1，2，3，4，？1個1個地數(shù)。

②5+5，10+5，15+5，20+5，？?連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，？5個5個地數(shù)。

④一五，一十，十五，二十，？?也是5個5個地數(shù)。

？?

師：大家的數(shù)法真多，你喜愛哪一種數(shù)法？為什么？

生：我喜愛5個5個地數(shù)，這樣簡便。

2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？

3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

4、提問：指著第一堆和其次堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

5、談話：3堆、4堆、5堆？?一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？（小組溝通）

三、體驗感悟

1、組織學生匯報，依據(jù)學生答復板書

2、這樣看來簡潔多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好方法嗎？

3、引導學生整理口訣。

固然是乘法口訣了，它可是特地用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎？

（有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20.。.。.。這樣記住的）

師：這是依據(jù)乘法的意義來記的

（有的學生會說出乘法口訣來）

師：利用口訣來記又順嘴，又便利。剛剛有同學說1個5是5，假如把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口決。（給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。）

師：同學們想不想和教師玩?zhèn)€對口令的嬉戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快！

師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個嬉戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對

（生生互動）

四、穩(wěn)固應