二年級(jí)秋天教案7篇

二年級(jí)秋天教案7篇

二年級(jí)秋天教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是敘述了秋天的學(xué)問，今日讓我們連續(xù)熟悉秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的顏色是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思索：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（留意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫忙差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說為甚么喜愛。

5、競賽讀，看誰讀得美。

6、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝病?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡樂著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場……

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識(shí)記字形

采納自己最喜愛的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展現(xiàn)臺(tái)做預(yù)備）

二年級(jí)秋天教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的漂亮，初步懂得“勞動(dòng)制造美”的道理。

2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘靜靜來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀看到的秋天景象。

2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀精確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜愛的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜愛或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生觀賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，顏色不僅使圖畫變漂亮，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)制造了美”。

5、用喜愛的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，贊美秋天

1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜愛它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2、自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

唱歌組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書寫生字（略）

教學(xué)反思

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生受到陶冶，感染和感動(dòng)。從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教《秋天的圖畫》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了錄象情景。把學(xué)生引入情景之中。音樂響起，一幅顏色明麗的圖畫，呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動(dòng)人們豐收喧鬧的場景。從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到教學(xué)過程中，音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境地。學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)當(dāng)中、

二年級(jí)秋天教案篇3

?秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。用顏色濃艷的筆墨為讀者勾畫出了秋天山野中的豐收、喜慶和喧鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特殊是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進(jìn)展仿照說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。

依據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

⑴會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

⑵體會(huì)秋天的漂亮和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

⑷通過拓展閱讀，幫忙學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積存更多的語言表達(dá)形式。

為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃用三課時(shí)完本錢課教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)生理解課題，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，并理解局部詞語。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)大自然觀看秋天、觀賞秋天，用自己喜愛的.方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

現(xiàn)在我重點(diǎn)說說其次課時(shí)的教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

?秋天的圖畫》是一篇美麗的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真實(shí)地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要擅長將自己對教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。”學(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對秋天的漂亮和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的寵愛，更有對文中美麗語句的寵愛。于是教師開頭動(dòng)情地朗讀小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，接著讓學(xué)生談讀后感受。這樣學(xué)生就感受到了秋天的美。

二、發(fā)揮想象，讀好重點(diǎn)句：

在讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問題：“你從那些句子感受到了這份歡樂？”將學(xué)生的思維從感性漸漸帶入理性，孩子們很聰慧很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。如何讓學(xué)生讀出喜悅來呢？這時(shí)我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！睂?，動(dòng)用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫忙孩子更深入地感受秋天漂亮的圖畫，而且還能潛移默化滲透比方句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的根底。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“請?jiān)僮x讀這四個(gè)句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”孩子們的想象力特別豐富，所以后面讀這四句的時(shí)候，情感上更多了一份好玩和得意。

三、借助課件，讀寫結(jié)合：

新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實(shí)把握好語言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展聽說讀寫力量的培育。”這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在其次環(huán)節(jié)想象朗讀的根底上，學(xué)生很簡單就能發(fā)覺四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生供應(yīng)各種各樣秋天的漂亮圖景，讓學(xué)生說一說，寫一寫。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象。

四、拓展閱讀，豐富積存：

要真正的學(xué)好語文必需閱讀大量的書籍，積存大量的語言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷。所以教師必需在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀看的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文。因此，我在課的最終一環(huán)節(jié)，我將孩子們的學(xué)習(xí)延長到課外，讓孩子們走進(jìn)大自然，去感受秋天，查找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜愛的形式贊美秋天。

我想在第三課時(shí)，讓學(xué)生把自己的作品帶來展覽，開個(gè)溝通會(huì)，我想孩子們肯定會(huì)收獲許多許多……

二年級(jí)秋天教案篇4

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

（生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了漂亮的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來。）

2、啟發(fā)談話。秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀看到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

（從學(xué)生所熟識(shí)的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

對話平臺(tái)

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種力量，在培育過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）

識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌相互檢查讀。

3、小教師領(lǐng)讀。情愿當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜愛的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、溝通識(shí)字閱歷。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不行加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的力量。）

朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

3、競賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱，在輕松的氣氛中，相互促進(jìn)。）

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀看生字特點(diǎn)，溝通寫時(shí)留意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。

（觀看與分析字形是寫好字的根底，但由于學(xué)生年齡小，這種力量要逐步地加以培育。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定。）

其次課時(shí)

對話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜愛的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說喜愛的緣由。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生供應(yīng)例子，不能讓學(xué)生氣械的仿照，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有共性的朗讀感悟。）

誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣漂亮……

3、同桌相互提示背誦。

4、背誦展現(xiàn)。比一比誰背得有感情。

（背誦是學(xué)生對語言積存的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是學(xué)生共性化的行為，教學(xué)中要敬重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)信息。）

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己的作品。

（這是學(xué)生展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的漂亮，培育了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

二年級(jí)秋天教案篇5

教學(xué)目的

熟悉“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生對秋天的寵愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更漂亮。

有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入新課

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，教師特殊喜愛秋天，由于秋天風(fēng)光宜人，五谷豐收、瓜果飄香，是一個(gè)漂亮的豐收季節(jié)。今日，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2．看圖說說是誰告知我們秋天來啦？怎么告知的？

對，它們告知小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的風(fēng)光不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3．指名讀并齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不熟悉的字請書中的紅蘋果幫助。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告知我們漂亮的秋天來啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。

3．熟識(shí)生字（課件展現(xiàn)）。

圖－圖畫

梨－梨樹

籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）

粱－高粱

燃－燃燒

頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文其次句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發(fā)覺什么小隱秘？

師：這多好玩呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時(shí)候，假如你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣漂亮？

看，藍(lán)天上的大雁作出了答復(fù)，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的漂亮、奇妙。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰使你這樣漂亮？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________?！?/p>

高粱說：“____________________。”

三、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字

四、總結(jié)全文

今日大家在山野里玩得快樂嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們立刻就要離開這兒了，不過我們信任明年這里會(huì)變得更漂亮！

?秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的漂亮，初步懂得“勞動(dòng)制造美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘靜靜來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀看到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀精確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜愛的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜愛或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生觀賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，顏色不僅使圖畫變漂亮，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)制造了美”。

5．用喜愛的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長，贊美秋天

1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜愛它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

唱歌組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書寫生字（略）

二年級(jí)秋天教案篇6

課前透視

?秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。運(yùn)用比較的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣漂亮？”的設(shè)問，使我們對制造這一切的勤勞的人們寵愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對秋天的山野會(huì)有肯定的熟悉，但這種熟悉僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美妙的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美妙的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天，培育學(xué)生的思維力量和語文實(shí)踐力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

（生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了漂亮的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來。）

2、啟發(fā)談話。秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀看到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

（從學(xué)生所熟識(shí)的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

對話平臺(tái)

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種力量，在培育過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）

識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌相互檢查讀。

3、小教師領(lǐng)讀。情愿當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜愛的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、溝通識(shí)字閱歷。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不行加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的力量。）

朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

3、競賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱，在輕松的氣氛中，相互促進(jìn)。）

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。[

2、觀看生字特點(diǎn)，溝通寫時(shí)留意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。

（觀看與分析字形是寫好字的根底，但由于學(xué)生年齡小，這種力量要逐步地加以培育。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定。）

其次課時(shí)

對話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜愛的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說喜愛的緣由。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學(xué)生供應(yīng)例子，不能讓學(xué)生氣械的仿照，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有共性的朗讀感悟。）

誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣漂亮……

3、同桌相互提示背誦。

4、背誦展現(xiàn)。比一比誰背得有感情。

（背誦是學(xué)生對語言積存的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的.畫面。

（閱讀是學(xué)生共性化的行為，教學(xué)中要敬重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)信息。）

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己的作品。

（這是學(xué)生展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的漂亮，培育了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

二年級(jí)秋天教案篇7

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運(yùn)用比較的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣漂亮?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識(shí)字寫字教學(xué)建議

本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的根底上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再依據(jù)學(xué)生把握的狀況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可用猜字、玩認(rèn)字卡嬉戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字、找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義。

識(shí)字的穩(wěn)固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)展，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)消失也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動(dòng)

通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種學(xué)問和力量，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀看和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

4、依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

?多音字組詞】

籠：lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統(tǒng)、覆蓋)

?同音字組詞】