五年級(jí)下冊(cè)教案6篇

五年級(jí)下冊(cè)教案6篇

五年級(jí)下冊(cè)教案篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，留意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作力量的培育，把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

1．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，并梳理成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的學(xué)問(wèn)體系。由于長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)問(wèn)點(diǎn)眾多，各概念之間的聯(lián)系非常嚴(yán)密，學(xué)生簡(jiǎn)單混淆，因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)綱要，利用表格的形式分別對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、外表積和體積的意義等學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理，建構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的認(rèn)知構(gòu)造。

2．注意學(xué)問(wèn)間的融會(huì)貫穿。

在練習(xí)的過(guò)程中，假如要將長(zhǎng)方體和正方體全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)一一進(jìn)展練習(xí)，那么明顯題型過(guò)多，題量過(guò)大，不利于學(xué)問(wèn)間的比擬。因此，本節(jié)課在練習(xí)時(shí)利用“魚缸”這個(gè)素材，把一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)系統(tǒng)地貫穿起來(lái)，讓學(xué)生圍繞“魚缸”這一情境提出相關(guān)的問(wèn)題，并加以解決。這樣的設(shè)計(jì)不僅能加深學(xué)生對(duì)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫穿，還能培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

課前預(yù)備

教師預(yù)備ppt課件

教學(xué)過(guò)程

直接引入，回憶學(xué)問(wèn)

1．直接提醒課題：長(zhǎng)方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。

2．整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

(1)展現(xiàn)整理要求：

①想一想關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體及確定位置的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

②概括出各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，用自己喜愛的方式表示出來(lái)，盡量做到簡(jiǎn)潔明白，便于記憶。(提示：可以用圖表法、樹形圖法或列舉法表示)

(2)小組溝通，要求：組長(zhǎng)和組員相互介紹自己整理了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。比擬一下誰(shuí)整理得簡(jiǎn)潔明白，便于記憶。

(3)展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展現(xiàn))

長(zhǎng)方體和正方體

確定位置必備的要素：確定觀測(cè)點(diǎn)和方向，同時(shí)還要量出距離和角度。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是學(xué)問(wèn)的綜合化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要留意對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

歸納整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

長(zhǎng)方體和正方體有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系呢？怎樣整理才能讓人很清晰地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢？

(1)學(xué)生小組合作整理表格。

(2)展現(xiàn)溝通，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

(1)關(guān)于外表積、體積和容積，你都知道些什么？你能用自己喜愛的方式把這些學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理嗎？

2.長(zhǎng)方體和正方體的外表積、體積、容積。

(2)學(xué)生獨(dú)立整理。

(3)展現(xiàn)溝通，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

五年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與力量

(1)熟悉6個(gè)字，學(xué)會(huì)11個(gè)字，積存“激情四溢”等詞語(yǔ)。

(2)理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

(2)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫忙學(xué)生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受彝族特有的民族風(fēng)情。

(2)贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的英勇頑強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的英勇頑強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

關(guān)鍵：通過(guò)搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積存詞語(yǔ)。

2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹火把節(jié)，導(dǎo)入新課

1.教師板書“火把節(jié)”：同學(xué)們，這個(gè)節(jié)日你們肯定不生疏吧!能用你們搜集到的相關(guān)資料介紹一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)搜集到的資料，加深對(duì)火把節(jié)的了解。)

火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，騷聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族進(jìn)行火把節(jié)的時(shí)間也不同，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日，主要活動(dòng)有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時(shí)代，火把節(jié)被給予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。

2.教師談話，導(dǎo)人：同學(xué)們，彝家人的火把節(jié)就特別有特色。他們也熱忱地邀請(qǐng)我們?nèi)g慶他們的傳統(tǒng)節(jié)日――火把節(jié)!就讓我們一起走進(jìn)彝家人的火把節(jié)吧!

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對(duì)火把節(jié)的熟悉和了解。再通過(guò)課堂的反應(yīng)、溝通，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)火把節(jié)的整體認(rèn)知。同時(shí)培育學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的力量和借助資料學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣。)

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞。和同學(xué)溝通在讀和書寫生字上的留意要點(diǎn)。

2.從文中找出以下詞語(yǔ)，并依據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋以下詞語(yǔ)的意思。

頭帕披氈山寨強(qiáng)健摔跤妒忌蝗蟲

激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓興高采烈不約而同

3.課文主要講了什么?(主要描寫了彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來(lái)歷。)

4.給課文分段。

(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力氣，讓學(xué)生充分地與文本溝通。通過(guò)小組自讀，化難為易，簡(jiǎn)潔的內(nèi)容自己學(xué)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題大家一起爭(zhēng)論。這樣不僅可以克制學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的畏難心情，還能有效地提高學(xué)習(xí)的效率，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。)

三、檢查反應(yīng)，理清條理

1.檢查生字新詞。

(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

(2)全班讀一讀。

(3)教師：這一課的生字比擬多，而且有些字還比擬難寫。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢?(指名反應(yīng)，教師強(qiáng)調(diào)：“氈、寨、嫉”三字。)

(4)指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的狀況。

2.指名反應(yīng)“激情四溢”等詞語(yǔ)的位置以及意思。

激情四溢：布滿著劇烈的、具有爆發(fā)性的情感。

數(shù)不勝數(shù);本課指蝗蟲多得數(shù)不清。

不屈不撓：不屈服。

強(qiáng)?。簭?qiáng)壯有力。

妒忌：忌妒。

3.指名反應(yīng)：課文主要講了什么?(主要描寫了彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來(lái)歷。)

4.教師：如何分段?

第一局部(1～3)：講彝家人做好各種預(yù)備歡慶火把節(jié)。

其次局部(4～9)：描寫了彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。

第三局部(10～12)：寫彝族火把節(jié)的來(lái)歷。

第四局部(13)：邀請(qǐng)人們和彝家人歡慶火把節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀反應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積存，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言感知力量的培育。通過(guò)集體的溝通，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，使學(xué)生感受到合作探究的樂(lè)趣。)

四、初談寫作方法，感受彝家人的熱忱

1.教師：在這個(gè)布滿民族風(fēng)情的節(jié)日里，我們到處感受到彝家人的熱忱。

請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀。

2.學(xué)生畫出相關(guān)段落.自由朗瀆。

3.指名溝通;

來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧.和我們彝家人一起歡慶火把節(jié)!

來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起參與這三天三激情四溢的盛典。

來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起慶祝這個(gè)極具紀(jì)念意義的節(jié)日。怎么樣?來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起歡慶火把節(jié)!

4.有感情地朗讀這些句子。

5.學(xué)生依據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。

6.教師小結(jié)：課文運(yùn)用了照應(yīng)的手法。文章開頭、文章中間、文章結(jié)尾相互照應(yīng)，對(duì)同一內(nèi)容“來(lái)吧，到我們大涼山來(lái)吧，和我們彝家人一起歡慶火把節(jié)!”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使文章的感情更加劇烈，讓人們迫切地想到大涼山歡慶火把節(jié)。同時(shí)使文章的首尾構(gòu)造具有一種回環(huán)之美。

7.再次有感情地朗讀，體會(huì)這種手法的好處。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀語(yǔ)句，了解課文寫作上的特點(diǎn)，體會(huì)彝家人的熱忱好客，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下感情根底。)

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還劇烈地感受到彝家人的熱忱好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)大涼山，和彝家人一起歡慶火把節(jié)，去感受彝族的民族風(fēng)情。

六、作業(yè)布置

1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.組詞。

矯()幕()瞪()跤()搏()陪()

嬌()暮()蹬()狡()博()賠()

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2.了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，溝通關(guān)于火把節(jié)的傳奇的感想。

3.總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。

教學(xué)預(yù)備

抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新授

1.聽寫以下詞語(yǔ)。

頭帕披氈山寨強(qiáng)健摔跤妒忌嘉獎(jiǎng)蝗蟲

激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓興高采烈不約而同

2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?(課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來(lái)歷。)

3.談話：同學(xué)們。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還劇烈地感受到彝家人的熱忱好客。這節(jié)課，就讓我們和彝家人一起歡慶火把節(jié)，感受火把節(jié)喧鬧的場(chǎng)面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場(chǎng)面。

(一)學(xué)習(xí)課文第一局部。

1.教師：為了歡慶火把節(jié)，人們要做好充分的預(yù)備。做什么預(yù)備呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)。

2.學(xué)生在文中畫出。

3.集體溝通

砍好蒿枝扎好火把(板書：扎火把)

彩衣與頭帕披氈和花包(板書;民族服飾)

殺好雞鴨宰好牛羊買來(lái)美酒和水果(板書：美酒佳肴)

4.有感情地朗讀第一局部。(熱忱地、希望地、興奮地)

五年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第106~107頁(yè)的內(nèi)容及第109~110頁(yè)練習(xí)二十六的第4~9題）。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能

使學(xué)生熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，依據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析和猜測(cè)。

過(guò)程與方法

培育學(xué)生分析問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的親密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。

教具預(yù)備

投影片，小黑板、等。

教學(xué)方法

小組合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

投影出示課本第106頁(yè)例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（見課本圖形）

觀看兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？

學(xué)生答復(fù)后，教師講解：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì)。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年月末就已進(jìn)入了老齡化。誕生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……

怎樣才能更便利地比擬上海的誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？

生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比擬了……

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。

【新課講授】

1.怎樣才能更清晰地表示出兩條不同的折線呢？

教師用電腦演示畫圖過(guò)程（可以用不同的顏色來(lái)表示，并用圖例說(shuō)明）。

2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問(wèn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來(lái)分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫出圖例。

3.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)教材例2中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步熟悉到兩條折線變化的趨勢(shì)。

【課堂作業(yè)】

1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第4題。

這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問(wèn)題，再全班反應(yīng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答下列問(wèn)題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。

3.課余時(shí)間完成第6題。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得很多信息，并依據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

五年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教材分析

本文通過(guò)由“獨(dú)鐘情”到“動(dòng)心”，寫胡楊在惡劣的環(huán)境中具有的堅(jiān)韌生命力，抒發(fā)了對(duì)胡楊堅(jiān)韌生命力的贊美，表達(dá)了對(duì)具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人的鄙視之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文，了解鐘情于胡楊的緣由，感受胡楊堅(jiān)韌的生命力和悄悄奉獻(xiàn)的精神。

3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出四、五、七段的意思，背誦喜愛的段落。

4.體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受胡楊堅(jiān)韌的生命力和悄悄奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

1.師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2.師：人們崇敬胡楊，留下了很多贊美的文字。(提醒課題，齊讀)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。

2.用簡(jiǎn)短的話概括4、5、7自然段的意思。

三、緊扣文眼，整體感知

1.出示自學(xué)指導(dǎo)??

讀讀這篇贊美的文字，看看鐘情于胡楊的哪些地方?

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，訂正字音，聯(lián)系上下文溝通新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

(3)自主默讀，思索：鐘情于胡楊的哪些地方?

3.匯報(bào)初讀狀況。

(1)指名分段朗讀，訂正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4、5、7段的意思。

(2)問(wèn)：鐘情于胡楊的哪些地方?(師相機(jī)板演：無(wú)人照顧弓腰駝背粗茶淡飯悄悄奉獻(xiàn))

四、自主品讀，披文入情

1.過(guò)渡：鐘情于無(wú)人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，悄悄奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的緣由寫下來(lái)，再動(dòng)情地讀一讀。

2.生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3.同桌溝通感受體會(huì)，有感情地朗讀。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.精讀課文，探究鐘情于胡楊的緣由，感受胡楊堅(jiān)韌的生命力和悄悄奉獻(xiàn)的精神。

2.背誦喜愛的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3.體會(huì)反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。

教學(xué)流程

一、詞語(yǔ)引入，回憶內(nèi)容

1.抄寫詞語(yǔ)：鐘情、無(wú)人照顧、弓腰駝背、粗茶淡飯、悄悄奉獻(xiàn)。

2.師：鐘情于無(wú)人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，悄悄奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

二、溝通體會(huì)，精讀感悟

1.過(guò)渡：為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。

2.匯報(bào)溝通，朗讀感悟

(1)無(wú)人照顧的胡楊(第3段)。

抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了連續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)力量和極強(qiáng)的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的?這里呢?”(生長(zhǎng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的?”

②“它是在夏季炎熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么?(板演：堅(jiān)韌的生命力)

③能把這種堅(jiān)韌的生命力讀出來(lái)嗎?(指名讀，齊讀)

(4)悄悄奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來(lái)沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么?

②“徹底”說(shuō)明什么?(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保存的。)

③讓我們把胡楊毫無(wú)保存的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。(齊讀)

3.小結(jié)：無(wú)人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(堅(jiān)韌)，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐!(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢?

4.問(wèn)：為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”?這樣寫有怎樣的好處?

三、升華情感，書寫敬意

1.過(guò)渡：多么堅(jiān)韌的生命力，它感動(dòng)了，又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感受最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。

2.生自主朗讀，背誦。

3.出示背景音樂(lè)，胡楊組圖，指名背誦。

4.師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它堅(jiān)韌的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保存的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中肯定也有話想說(shuō)，想贊一贊這西域的漂亮風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧!

5.生自主寫話。

6.出示背景音樂(lè)，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。

五年級(jí)下冊(cè)教案篇5

一、學(xué)問(wèn)梳理

1.關(guān)于圓，你了解了哪些學(xué)問(wèn)？

（學(xué)生同桌相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)0

2.畫一個(gè)直徑6厘米的圓，并標(biāo)注圓各局部的名稱。

學(xué)生獨(dú)立畫圓，教師巡察。

1.你會(huì)求出自己剛剛畫得那個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積嗎？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，2人板演，講評(píng)。

（教師依據(jù)學(xué)會(huì)的答復(fù)，整理板書）

二、穩(wěn)固練習(xí)

1.（1）書本117頁(yè)20題中的1

學(xué)生獨(dú)立畫圓，教師巡察檢查。

（2）書本117頁(yè)20題中的2

學(xué)生讀題理解題意，動(dòng)手操作，教師巡察。

溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)是什么意義？

（3）計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

2.書本117頁(yè)第21題

（1）學(xué)生獨(dú)立填表，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么得到的？

（2）全班溝通，教師板書公式。

3.書本117頁(yè)22題

（1）學(xué)生讀題理解，說(shuō)說(shuō)要求鋼絲的長(zhǎng)，必需先求什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）集體講評(píng)

4.書本117頁(yè)23題

（1）學(xué)生讀題后問(wèn)：“什么是廢料？”

（2）那么要求剩下的廢料該如何計(jì)算呢？

（3）溝通時(shí)明確：用正方形的面積-圓的面積

（4）圖2中的圓面積該怎么求？圖3呢？

（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師輔導(dǎo)。

（6）集體講評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：由于正方形中圓的面積和是相等的，所以每張鐵皮剩下的廢料也是相等的。

思索：你能像這樣在正方形中剪下一些同樣大小的圓，并能使剩下的面積一樣嗎？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)布置

五年級(jí)下冊(cè)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學(xué)生發(fā)覺、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.熟悉本課7個(gè)生字，能用詳細(xì)事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學(xué)生發(fā)覺、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的