《8、9的認(rèn)識和加減法》教學(xué)建議

《的認(rèn)識和加減》教學(xué)建1．這部分內(nèi)容可以用5課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)8、9的認(rèn)識、有關(guān)、9的加減法用數(shù)學(xué)并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)八中的習(xí)題。2．教學(xué)8、9的認(rèn)識。教學(xué)8、9的程序和方法與67基本相同，仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，比較相鄰的個數(shù)的大小、序數(shù)、寫數(shù)字的順序去認(rèn)識。（1）數(shù)數(shù)時要充分利用教材所提供的資源和線索，先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)樹、花、黑板上的字和花壇周圍的蝴蝶等數(shù)量是8的物體，讓學(xué)生在頭腦里形成有關(guān)8的具體數(shù)量然后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)生和老師的人數(shù)花盆的數(shù)量讓學(xué)生在頭腦里形成與有關(guān)9的數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時還要注意以下幾個問題。①充分利用教材所提供的資源，讓學(xué)生切實感受到7后面再增加18，后面再增加1是9，如數(shù)蝴蝶的只數(shù)時先讓學(xué)生數(shù)出花壇周圍的8只，再數(shù)樹外面又飛來的1只，使學(xué)生感受到9在8后面增加1后得到的數(shù)。②引導(dǎo)學(xué)生從不同的起點數(shù)數(shù)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中直觀地感“只要不重復(fù)，不遺漏，數(shù)數(shù)的結(jié)果與數(shù)事物的次序無關(guān)③引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)數(shù)，除順著從到89，還可以讓他們倒著從8、9數(shù)到1。④數(shù)數(shù)時注意讓學(xué)生在自然數(shù)和被數(shù)事物之間建立一一對應(yīng)關(guān)系學(xué)生切實經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的實際過程。⑤結(jié)合數(shù)數(shù)過程訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，全面發(fā)揮教材內(nèi)容的育人功能。（2有關(guān)和88和9的大小比較可主要由學(xué)生根據(jù)點子圖在圓圈里填上“＞”或“＜填寫后注意讓學(xué)生說明自己填寫的理由。（3）關(guān)89的序數(shù)意義，可先讓學(xué)生按照要求涂色，然后分組適當(dāng)討論8只和第8只9只和第9只的區(qū)別讓學(xué)生正確理解89的基數(shù)意義和序數(shù)意義。4）數(shù)字8和9比較難寫，首先讓學(xué)生搞清楚8和9的字形，</PGN0100.TXT/PGN>然后著重說明寫和9的筆順除教師示范外還要注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。（5）關(guān)于8、9的組成數(shù)學(xué)時要注意以下幾點。①重視學(xué)具拼擺，讓學(xué)生在擺學(xué)具的活動過程中感受和9的組成。②重點突出教材上提示的幾種組成8和9的其余組成情況，主要引導(dǎo)學(xué)通過聯(lián)想去推出。③注意讓學(xué)生說一說

等圖示的意義，讓學(xué)生感受兩個數(shù)合起來是8（或9）的過程，從此為后面學(xué)習(xí)、9的加減法做好準(zhǔn)備。3．教學(xué)8、9的加減法。（1充分利用教材第頁提供的情景圖引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式完成由一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式的學(xué)習(xí)將恐龍圖展示在屏幕上讓學(xué)生觀察并提問上畫了些什么？根據(jù)圖你能寫出哪些算式？然后讓學(xué)生分組討論并寫出算式，組長歸納全組同學(xué)所寫出的算式。最后讓各小組匯報、

交流所寫的算式，教師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書出以下四個算式：6＋2＝88－6＝22＋6＝88－2＝6在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)據(jù)一幅圖可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。教學(xué)這部分內(nèi)容時要特別注意全體學(xué)生參與寫算式的過程不同的學(xué)生寫出不同的算式，最后通過小組合作共同完整地寫出四個算式。（2）教學(xué)57頁上有關(guān)9的加、減法時，要讓學(xué)生認(rèn)真拼擺學(xué)具（可以兩人一組通過操作一方面得出7＋2＋79－2、9－7的結(jié)果，另一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程，并從中/PGN0101.TXT/PGN>發(fā)現(xiàn)計算方法。（3教學(xué)第頁有關(guān)8的加減時重點要突出學(xué)生對計算過程和計算方法“想”的活動。一方面可引導(dǎo)學(xué)生用組成較快地算出5＋3、3＋5、8－38－5的得數(shù)；另一方面也應(yīng)允許學(xué)生用不同的方法計算，只要他們想的方法可行都應(yīng)給予肯定和鼓勵。教學(xué)8、9的加減法時還要注意兩點：一是讓學(xué)生在計算過程中直觀地感受到兩個數(shù)相加時調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣二是讓學(xué)生在計算中初步認(rèn)識兩個加法算式和相應(yīng)的兩個減法算式之間的聯(lián)系。（4）教學(xué)57頁上“生活中的數(shù)”時，要特別重視學(xué)生對生活中的數(shù)的實際感受讓學(xué)生說一說自己家里的電話號碼本地區(qū)的郵政編碼以及汽車的車牌號數(shù)（要視學(xué)生的具體情況而定，對不能說出的學(xué)生不要責(zé)怪除此之外，還可以讓學(xué)生廣泛說一說自己在生活中看到的數(shù)他們進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并感受用數(shù)學(xué)的樂趣。4．教學(xué)第頁上的“用數(shù)學(xué)由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過這樣的問題他們對這樣的內(nèi)容已不陌生了所以教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖（有條件的學(xué)校可用多媒體把第頁上的內(nèi)容制作成動畫片根據(jù)已知數(shù)量和問號之間的關(guān)系，選用合適的計算方法列出算式并計算教學(xué)時還要注意圖中用問號表示的數(shù)量應(yīng)讓學(xué)生側(cè)重通過計算去得出不要過份強(qiáng)調(diào)學(xué)生去數(shù)未知部分的數(shù)量以此體現(xiàn)讓學(xué)生用所學(xué)計算方法解決實際問題的編寫意圖教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生體會用數(shù)學(xué)的過程并感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣其方法一是由學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愣怯嬎愫笞寣W(xué)生說一說自己解決問題的過程明自己是選用什么方法計算和為什么要選用這種方法計算此使學(xué)生更深刻地感受自己用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。另外，教學(xué)時還應(yīng)注意結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過程對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動物的教育。5．關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議。第5題是一道體現(xiàn)統(tǒng)計思想的趣味題練習(xí)時先讓學(xué)生明確要求再數(shù)數(shù)并填表最后比較兩個數(shù)的大小注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)并比較大小的過程。第6題“找朋友練習(xí)時可設(shè)計成活動并讓學(xué)生參與活動過程，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪兩個數(shù)相加或相減得到。本題有多種答案，練習(xí)時注意，讓學(xué)生找出盡可能多的答案。第10題也是一道有多種答案的開放題習(xí)時也可以把它設(shè)計成一種活動，讓學(xué)生在活動中找出滿足題中要求的所有答案，以此讓學(xué)生更好地體會有關(guān)8、

9加減法計算的過程。第11題是一個直觀地比多比少的問題，練習(xí)時應(yīng)注意給予適當(dāng)指導(dǎo)：先讓學(xué)生知道蘋果和梨誰多誰少后再通過梨和蘋果之間的一一對應(yīng)關(guān)系而發(fā)現(xiàn)蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。第13、14題是和第頁“用數(shù)學(xué)”相同的內(nèi)容，只是省略了背景圖。練習(xí)時注意讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系選擇合適的計算方法出算式并計算。第1516題是兩道游戲題求所有學(xué)生都參與在游戲中鞏固包括9）以內(nèi)的加減法。第15，是玩撲克游戲。玩此游戲可以兩人一組，每人分得同樣多的撲克，玩時一人出一張牌，用兩張牌上的數(shù)相減（如果兩數(shù)同樣大，相減得0先算出得數(shù)，撲克就歸誰。這樣玩下去，直到其中一人的牌輸光為止。玩這個游戲，可以用撲克，也可以用其它數(shù)在內(nèi)