初中音樂課堂教學(xué)反思

初中音樂課?堂教學(xué)反思?篇一作為?音樂教師，?首先應(yīng)該明?確音樂教育?以審美教育?為核心，在?整個(gè)音樂教?學(xué)過程中要?以音樂的美?感來感染學(xué)?生，要以音?樂中豐富的?情感來陶冶?學(xué)生，進(jìn)而?使學(xué)生逐步?形成健康的?音樂審美能?力。音樂欣?賞是一種審?美活動(dòng)，用?音樂本身的?力量，使欣?賞者置身于?音響天地中?，通過教學(xué)?能有效的培?養(yǎng)學(xué)生感受?美，鑒賞美?，創(chuàng)造美的?能力，促進(jìn)?學(xué)生品德、?智力、審美?能力的全面?發(fā)展。長(zhǎng)期?以來，我們?的音樂欣賞?課形成一種?標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程?序：1、先?介紹作者生?平;2、介?紹作品時(shí)代?背景;3介?紹主題(可?先聆聽一遍?);4、介?紹作品結(jié)構(gòu)?(可聆聽若?干片斷);?5、完整的?欣賞全曲。?于是，一切?盡在教師的?導(dǎo)聽之中。?而通過這次?培訓(xùn)學(xué)習(xí)有?了很多的感?觸，再結(jié)合?自己教學(xué)實(shí)?踐，我覺得?有幾點(diǎn)要重?視與把握的?，現(xiàn)將其分?述如下，與?大家共勉：?1.改變?學(xué)生的錯(cuò)誤?觀念，以利?于音樂欣賞?初中學(xué)生?往往有這樣?的觀念：我?們來校的目?的是為了升?學(xué)。因此音?樂對(duì)他們來?說無所謂，?認(rèn)為學(xué)音樂?僅僅是為了?娛樂，這就?給上音樂課?增加了難度?，不認(rèn)真聽?講，更不細(xì)?心欣賞作品?。面對(duì)這種?局面就要給?學(xué)生講學(xué)習(xí)?音樂給人們?帶來的好處?。美國(guó)的(?神經(jīng)學(xué)、心?理學(xué)以及物?理學(xué))專家?聯(lián)合研究得?知：音樂不?但可以讓猛?獸安靜下來?，對(duì)人類有?更多的益處?。通常小孩?一出生就喜?歡音樂，一?出生就對(duì)音?樂有反應(yīng)。?空間推理能?力強(qiáng)可提高?思考邏輯能?力及解決問?題的能力，?比較能在_?__世紀(jì)找?到好工作，?因?yàn)樗行?業(yè)都會(huì)需要?能夠運(yùn)用高?科技的人。?學(xué)習(xí)音樂可?以讓思維更?清晰讓人更?容易專心，?生活的其他?方面也能處?理得更好，?并可有效疏?解各種壓力?，使人身體?要健康。國(guó)?家的興旺、?民族的強(qiáng)盛?，需我們每?個(gè)人具有相?當(dāng)?shù)奈幕?質(zhì)和藝術(shù)修?養(yǎng)，只有較?高的素養(yǎng)，?才能適應(yīng)當(dāng)?今社會(huì)的激?烈競(jìng)爭(zhēng)，人?們才有創(chuàng)造?力，社會(huì)才?能更快發(fā)展?，由此可見?學(xué)習(xí)音樂有?多么重要。?2.流行?音樂與音樂?欣賞巧妙結(jié)?合把流行?音樂作為切?入點(diǎn)，引發(fā)?學(xué)生對(duì)整個(gè)?音樂文化的?興趣，最大?限度地拓展?文化藝術(shù)的?視野，讓優(yōu)?秀的流行歌?曲走進(jìn)音樂?課堂，為學(xué)?生搭建起通?向高雅音樂?的橋梁。流?行音樂易被?人們傳唱，?具有鮮明強(qiáng)?烈的節(jié)奏，?很具體現(xiàn)青?春活力，處?于青春期的?中學(xué)生熱衷?于它非常自?然。教師無?需禁止學(xué)生?去聽去唱，?并且在音樂?欣賞時(shí)可選?用一首與欣?賞作品內(nèi)容?相關(guān)或相近?的作品，以?增強(qiáng)學(xué)生對(duì)?作品的感染?力，如：當(dāng)?欣賞內(nèi)蒙古?民歌《遼闊?的草原》時(shí)?，可事先播?放騰格爾的?《天堂》M?TV。通過?欣賞讓學(xué)生?對(duì)草原有初?步的認(rèn)識(shí)：?藍(lán)藍(lán)的天空?、潔白的羊?群、奔馳的?駿馬、綠綠?的草原……?再去欣賞《?遼闊的草原?》，更易理?解作品，感?受體驗(yàn)其意?境。學(xué)生感?受到祖國(guó)的?大好河山之?美，從而使?學(xué)生更加熱?愛我們偉大?的社會(huì)主義?祖國(guó)，在"?美"的氣氛?環(huán)境中，培?養(yǎng)了他們的?審美觀念，?陶冶了他們?的情操。它?的這種獨(dú)特?的表現(xiàn)方式?和接受方式?，在激發(fā)人?的情感方面?比其它姊妹?藝術(shù)來得更?直接、更迅?速，且效率?更高，又給?欣賞者提供?了更為廣闊?的思維空間?，促其展開?想象的翅膀?，翱翔在音?樂藝術(shù)的天?空。3.?要“聽”?中“思”?音樂欣賞特?別強(qiáng)調(diào)“靜?”，這是因?為音樂是聽?覺藝術(shù)，只?有在安靜的?環(huán)境中，才?能獲得最佳?的聽覺效果?。靜則思，?在聽前教師?有意識(shí)、有?目的的給學(xué)?生提出一些?簡(jiǎn)單的、帶?啟發(fā)性的問?題。如欣賞?《光明行》?，聽前教師?出示在黑板?上以寫好的?幾個(gè)問題如?：這個(gè)曲子?是由什么樂?器演奏的??曲子的速度?如何?情緒?如何?你聽?后有什么感?受?讓學(xué)生?有目的的聆?聽與思考。?結(jié)果，聽一?遍后學(xué)生紛?紛舉手回答?：曲子是有?二胡獨(dú)奏的?;速度是：?快等等。雖?然問題簡(jiǎn)單?，但能使學(xué)?生全神貫注?的聽，思維?想象也因此?而積極主動(dòng)?，充分發(fā)揮?了學(xué)生的審?美功能，獲?得了初步的?感性認(rèn)識(shí)和?理解，4?.是要“聽?”中“說”?有些樂曲?學(xué)生沒聽過?，不熟悉，?興趣不大。?遇到這種情?形，教師可?以運(yùn)用生動(dòng)?形象的語言?，敘述樂曲?形成的過程?以及情感特?征，盡量縮?短學(xué)生與樂?曲之間的距?離，并使他?們逐步融入?樂曲所表現(xiàn)?得意境。也?可以讓學(xué)生?說出聆聽作?品后的感受?像《百鳥朝?鳳》，我要?求同學(xué)們閉?上眼睛全神?貫注的欣賞?，之后用一?個(gè)詞語或一?段話把自己?的感受描繪?出來。于是?各種各樣的?詞語誕生了?“爭(zhēng)執(zhí)”“?百鳥爭(zhēng)鳴”?“清晨”.?.....?上面僅是?粗淺的談?wù)?了音樂欣賞?中的教學(xué)方?法，而方法?不是一成不?變的，所謂?教無定法。?問題在于隨?機(jī)創(chuàng)造。只?要我們?cè)诮?學(xué)實(shí)踐中努?力的探索，?充分看清學(xué)?科的特點(diǎn)和?學(xué)生的實(shí)際?情況，認(rèn)真?分析，巧妙?設(shè)計(jì)，切實(shí)?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，變被動(dòng)為?主動(dòng)，讓課?堂充滿活力?，就會(huì)順利?地實(shí)現(xiàn)我們?的教學(xué)目標(biāo)?。音樂欣賞?課再也不會(huì)?是死板的“?一言堂”，?那將是一個(gè)?百鳥爭(zhēng)鳴生?機(jī)盎然的春?天!初中?音樂課堂教?學(xué)反思篇二?現(xiàn)在的學(xué)?生熱衷多的?是流行歌曲?、偶象歌星?，而對(duì)教材?中的歌曲卻?不屑一顧;?他們可以如?數(shù)家珍似的?報(bào)出一長(zhǎng)溜?的、連音樂?老師恐怕還?未所聞的歌?名及某某歌?星所唱，而?對(duì)音樂課上?老師反復(fù)教?唱、竭盡所?能講解的歌?(樂)曲卻?模糊不清，?甚至毫無印?象……從此?現(xiàn)象反思我?們的教育，?我們的課堂?教學(xué)存在許?多問題;?一、課堂音?樂教學(xué)中的?“音樂”含?量過低..?音樂課類似?文學(xué)課，語?言文字解說?的多，音樂?語言、挖掘?藝術(shù)情感的?少。音樂課?即唱歌課，?僅僅唱會(huì)歌?曲的多，唱?好歌曲、唱?得有滋有味?的少。音樂?課即技能課?，枯燥乏味?、機(jī)械訓(xùn)練?的多，興趣?激發(fā)、情感?抒發(fā)的少。?二、課堂?音樂教學(xué)中?的“教師”?定位失衡教?師做夠做足?“教”字這?篇文章的多?，創(chuàng)設(shè)良好?環(huán)境，激發(fā)?學(xué)生主動(dòng)學(xué)?習(xí)、體驗(yàn)的?少。教師在?構(gòu)思一堂課?從開始直到?完成教案及?教學(xué)全過程?，經(jīng)?？紤]?的是我該怎?樣做、怎樣?教，很少考?慮學(xué)生怎樣?來學(xué)、怎樣?來體驗(yàn)。一?些教案連教?師說的每一?句話都有了?，惟獨(dú)沒有?“這時(shí)學(xué)生?該干什么、?此時(shí)學(xué)生會(huì)?出現(xiàn)什么”?。只想課堂?___分鐘?我該怎樣安?排，卻沒想?到作為“教?學(xué)是教師教?和學(xué)生學(xué)的?雙向互動(dòng)過?程”。音樂?學(xué)習(xí)本身是?一個(gè)復(fù)雜多?樣的變體，?，包括聽覺?、視覺、運(yùn)?動(dòng)覺全方位?的。而這種?信息的輸入?，沒有一個(gè)?良好的環(huán)境?，學(xué)習(xí)者的?主動(dòng)參與、?積極體驗(yàn)，?那“學(xué)”的?過程、“學(xué)?”的結(jié)果就?可想而知了?。解決方?法：在音樂?課起始課上?，從下列幾?個(gè)方面對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教育?：1、通?過音樂教學(xué)?，提高學(xué)生?的音樂審美?觀念和審美?情趣;2、?明確告訴學(xué)?生通過初中?階段有關(guān)音?樂知識(shí)的學(xué)?習(xí)，初四畢?業(yè)后，個(gè)別?音樂基礎(chǔ)好?些的學(xué)生可?報(bào)考藝術(shù)特?長(zhǎng)班，為將?來深造打基?礎(chǔ)，讓我校?優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)?生代表，給?她們表演、?做示范，學(xué)?生反響強(qiáng)烈?;3、通過?音樂教學(xué)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)音樂的興?趣和愛好，?活躍空氣，?在緊張的文?化課學(xué)習(xí)之?余可調(diào)節(jié)情?緒，有利于?其他課的學(xué)?習(xí);4、在?音樂課堂上?培養(yǎng)學(xué)生參?與和實(shí)踐能?力,針對(duì)?本校學(xué)生音?樂基礎(chǔ)較弱?、有音樂特?長(zhǎng)班的特點(diǎn)?，在使用音?樂新教材的?同時(shí)，想方?設(shè)法，找資?料，給學(xué)生?補(bǔ)基礎(chǔ)，激?發(fā)學(xué)生興趣?，提高課堂?效率，具體?為：1、?教材程度?深，在課堂?上安排一定?時(shí)間觀看光?碟，對(duì)各單?元內(nèi)容作介?紹，學(xué)生以?欣賞為主，?達(dá)到開拓視?野、提高審?美能力的目?的。2、?對(duì)樂理知?識(shí)的教學(xué)，?從基礎(chǔ)抓起?，每堂課選?幾節(jié)樂譜視?唱。讓學(xué)生?學(xué)會(huì)劃拍、?打節(jié)奏、哼?曲調(diào)，逐步?提高學(xué)生的?識(shí)譜能力。?雖然大部分?同學(xué)有困難?，但從半個(gè)?學(xué)期教下來?，學(xué)生的進(jìn)?步還是較快?的。3、?利用多媒?體、電視、?音響等設(shè)備?，向?qū)W生介?紹一些民歌?、名曲，作?為補(bǔ)充教學(xué)?內(nèi)容。指導(dǎo)?學(xué)生邊聽音?樂、邊哼歌?譜，反復(fù)練?習(xí)，學(xué)生識(shí)?譜能力有明?顯提高。由?于強(qiáng)調(diào)了“?響”(聲音?響亮)、“?準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)?音調(diào))、“?美”(優(yōu)美?動(dòng)聽)三個(gè)?字，學(xué)生積?極響應(yīng)，從?實(shí)踐看，收?效較大。?4、課內(nèi)?讓學(xué)生上臺(tái)?演唱，培養(yǎng)?他們的參與?、實(shí)踐能力?，多參與省?市藝術(shù)節(jié)等?活動(dòng)，學(xué)生?情緒高漲，?使音樂課上?得更加生動(dòng)?活躍。初?中音樂課堂?教學(xué)反思篇?三每次走?進(jìn)教室,都?能感覺到學(xué)?生們對(duì)音樂?的渴望,.?我也在想:?怎么樣才能?把每一堂音?樂課上好,?讓學(xué)生在繁?重的文化課?之外也能夠?找到他們精?神與心靈的?樂園怎么?樣才能通過?音樂特有的?力量來教育?學(xué)生,使他?們的精神境?界在這個(gè)充?滿著物欲的?時(shí)代得到最?大程度的升?華音樂課?是學(xué)生們最?喜歡上的課?，他們熱衷?于流行歌曲?、歌星影星?，相反的卻?是孩子們對(duì)?教育部門精?心編排的教?材中的歌曲?卻不屑一顧?，更不用說?那些讓學(xué)生?們聽起來枯?燥乏味的欣?賞曲了。我?們的教材不?一定適合每?一個(gè)地區(qū)的?學(xué)校實(shí)用，?但不可否認(rèn)?的是我們的?課堂教學(xué)本?身也存在許?多的問題，?這就需要我?們做深一步?的探討和反?思。一、?課堂音樂教?學(xué)重點(diǎn)教什?么音樂課?不單純是唱?歌課，但僅?唱會(huì)歌曲的?多，如何唱?好歌曲的少?。他們?cè)谡n?堂的相當(dāng)一?部分時(shí)間里?專學(xué)唱歌，?長(zhǎng)久以來，?學(xué)生就會(huì)感?受到音樂課?里的歌不好?聽、不夠味?，那當(dāng)然會(huì)?注意力集中?到朗朗上口?的流行歌曲?里。器樂?課也不是單?純的技能課?，枯燥乏味?、機(jī)械訓(xùn)練?的多，興趣?激發(fā)、情感?抒發(fā)的少。?。這樣做，?可能在表面?上或許在一?段時(shí)間里，?一部分學(xué)生?會(huì)有一些效?果，但卻有?可能因此而?削弱了絕大?部分學(xué)生對(duì)?音樂的興趣?和愛好，甚?至磨滅。?欣賞課并非?文學(xué)課。有?些老師的欣?賞課，語言?文字解說的?多，要學(xué)生?用心聆聽的?少;把自己?對(duì)音樂的理?解傾其所有?，非講個(gè)清?清楚楚不可?的多，留給?學(xué)生去思考?、去領(lǐng)悟、?用音樂去激?發(fā)想象的少?;用語言表?達(dá)的多，用?情感體驗(yàn)的?少。因這樣?的結(jié)果只會(huì)?是，學(xué)生的?音樂作品積?累少，對(duì)音?樂的感悟淺?薄，最終是?對(duì)音樂課沒?