二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生幫扶工作計劃

二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生幫扶工作計劃

二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生幫扶工作規(guī)劃

時間消逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作進(jìn)展，做好規(guī)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！好的規(guī)劃是什么樣的呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生幫扶工作規(guī)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生幫扶工作規(guī)劃1

一、學(xué)情分析：

一般輔導(dǎo)的學(xué)困生對象根底都比擬差，有著較多的學(xué)問缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強，自我的治理力量都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在尋常的作業(yè)中也常會消失錯誤不改正的狀況。奇怪是學(xué)習(xí)的動力，但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對學(xué)問的求知欲望。局部學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少局部學(xué)生的家長不留意協(xié)作。

二、輔導(dǎo)對象

本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)對象為：李亞琴、穆潤月、錢彩云、等人。

三、工作措施

首先，針對學(xué)生的狀況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)展談心、談天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排狀況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。

準(zhǔn)時的關(guān)注學(xué)生的思想動向，準(zhǔn)時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)規(guī)劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以相互進(jìn)展溝通，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通，盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與溝通。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。

其次，在每一節(jié)課里面我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時、特殊的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反響。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是抓出這些學(xué)生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開頭，從作業(yè)習(xí)慣開頭強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特殊關(guān)注的學(xué)生進(jìn)展作業(yè)的檢查。給學(xué)生肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫忙。

再次，留意收集學(xué)生中的錯例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的查找中漸漸對該學(xué)問有更深的把握。同時也在課堂上對這局部學(xué)生給于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些練習(xí)多讓他們說多練并賜予準(zhǔn)時的確定，讓他們也能積極地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的時機。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

最終，留意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)留意準(zhǔn)時的鼓舞，還應(yīng)對幫忙他的同學(xué)給于準(zhǔn)時的確定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時間允許的狀況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的狀況，也更好地利用學(xué)生的資源。

二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生幫扶工作規(guī)劃2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)亩昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中對學(xué)困生進(jìn)展了不同層次的輔導(dǎo)，本學(xué)期已經(jīng)完畢，下面我把對學(xué)困生輔導(dǎo)的工作作一總結(jié)：

一、以全新的眼光觀看熟悉學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的，所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼光觀看熟悉每一個學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論根底，預(yù)備了必要的信息。

二、從學(xué)困生身上分析緣由，針對詳細(xì)狀況開展工作

依據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)覺，在學(xué)困生當(dāng)中，楊子金每天的.作業(yè)幾乎都打零，他頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這個學(xué)生之所以會消失這樣的狀況，是由于他沒有父親,母親每天又很忙，很少花時間去過問孩子的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外陳小妃同學(xué)雖然學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，但由于思維力量弱加上缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、仔細(xì)開導(dǎo)，積極教育，幫忙他們建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，為了使學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全答復(fù)的問題，鼓舞他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，準(zhǔn)時賜予表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅實的根底，預(yù)備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面找時機與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便準(zhǔn)時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的協(xié)作下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫忙，作為教師的我究竟力量和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和連續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

總之通過一個學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)他們根本能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高。

二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生幫扶工作規(guī)劃3

一、學(xué)情分析：

學(xué)困生的學(xué)習(xí)根底比擬差，有著較多的學(xué)問缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在尋常的作業(yè)中也常會消失錯誤不改正的狀況。但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對學(xué)問的求知欲望。局部學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數(shù)學(xué)生的家長不留意協(xié)作，回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

二、輔導(dǎo)對象

本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對象為：

杜xx

三、幫扶措施

1、針對學(xué)生的狀況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)展談心、談天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排狀況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。準(zhǔn)時關(guān)注學(xué)生的思想動向，準(zhǔn)時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)規(guī)劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以相互進(jìn)展溝通，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通，盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與溝通。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。

2、在每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時、特殊的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反響。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開頭，從作業(yè)習(xí)慣開頭強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學(xué)生肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫忙。

3、留意收集學(xué)生中的錯例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的查找中漸漸對該學(xué)問有更深的把握。同時也在課堂上對這局部學(xué)生給于特殊的待遇，特殊是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并賜予準(zhǔn)時的確定，讓他們也能積極地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的時機。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

4、留意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)留意準(zhǔn)時的鼓舞，還應(yīng)對幫忙他