北師大版八年級物理上冊12熔化和凝固課程教學設計

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《融化與凝結》教課方案

一、基本信息

課名融化與凝結教師姓名學科（版本）八年級物理上（北師大）章節(jié)第一章第二節(jié)學時1年級八年級

二、教課目的

●知識與技術

1）能差別物質的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特色。

2）認識物質的固態(tài)和液態(tài)之間是能夠轉變的。

3）認識融化、凝結的含義，認識晶體和非晶體的差別。

4）認識融化曲線和凝結曲線的物理含義?！襁^程與方法

1）經過研究固體融化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

2）認識有沒有固定的溫度是差別晶體和非晶體的一種方法。

3）經過研究活動，使學生認識圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法?！窀星閼B(tài)度與價值觀

經過教課活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關懷，產生樂于研究自然現(xiàn)象的感情

三、學習者剖析

八年級學生已經具備必定的察看、著手能力，形象思想比較好。學生喜愛動

手，并能夠提出一些問題，但歸納總結的能力有待進一步提高，關于較為抽象的知識理解比較困難。對固體的融化和凝結有直接的感性認識，但其實不認識此中的真實原理，不認識融化和凝結與溫度的關系。

四、教課重難剖析及解決舉措

教課重難

1．讓學生經過實驗研究歸納出晶體與非晶體在融化過程中的實質差別，進一步總結出不一樣物質融化和凝結的規(guī)律。

2．讓學生依據實驗記錄的數(shù)據在方格紙上描述固體融化圖象，依據圖象表達晶體和非晶體的融化和凝結的特色。

解決舉措：

經過視屏動畫引出融化與凝結的觀點

設計研究實驗

察看物質融化的過程

剖析實驗現(xiàn)象

進行小結和練習鈮愴閔鶘誆簣蔦鏽躡晉洼謂蜆嬋鄔。

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五、教課方案

教課環(huán)節(jié)實時活動目標教課內容活動設計媒體功能應用及剖析間導入新認識平時知道融化和凝1、經過視屏觀看打樹花將下載好的視屏導入課生活中的固現(xiàn)象到白板，點擊媒體播1-3分融化和凝放，經過聲音視覺效鐘固現(xiàn)象果激發(fā)出學生學習的欲念。（成效極佳）并對學生進行了歷史傳承

剖析原讓學生討引入融化和凝讓學生領會物理就在身旁，培育利用白板進行媒體鏈因論剖析原固的觀點學生聯(lián)系實質的能力。接：表演時先將數(shù)百2分鐘因公斤生鐵用煉鐵爐化成鐵汁，表演者用特制勺子將鐵汁奮力潑灑在堅硬冰涼的磚堡墻上。一千多攝氏度的鐵汁炸裂后迸發(fā)出萬朵火花，如同枝繁葉茂的樹冠而稱之“樹花”?！皹浠ā鼻ё税賾B(tài)，萬花奔跑。讓學生認識古老的藝術，加強民族驕傲感。進行新引入觀點，什么是融化導入制作好了的PPT課提出問題什么是凝結課件聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變?yōu)楸?；把冰加科學上把物質從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)入飲猜中，冰從它們那邊汲取熱量就變?yōu)榈倪^程叫融化，如鐵變水。從液了水。點燃的誕辰蠟態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝結，如水燭的火焰旁邊，固態(tài)結成冰。的蠟不停地變?yōu)橐簯B(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變?yōu)榱斯虘B(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加

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熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變?yōu)楣虘B(tài)。研究實教師提出研究固體融化設計企圖：固體的融化和凝結是本課設計頂用多媒體驗問題：固體時溫度的變化學生常有現(xiàn)象之一，選擇這一內的方式引入大批的生物質融化規(guī)律容讓學生參加研究，目的是指引活物理，從這些感性需要什么學生在學習物理知識的同時，體素材中歸納出物理概條件？驗科學研究的全過程，學習科學念，有益于培育學生研究方法，發(fā)展初步的科學研究“初步的采集信息和能力，形成尊敬事實、研究真諦辦理信息”的能力，的科學態(tài)度。有益于表現(xiàn)“著重也有益于表現(xiàn)“從生科學研究，倡導學習方式多樣活走向物理”的新課化”的新課程理念。程理念。物質的察看教材圖將學生疏組：提出思慮要回答的激發(fā)學生的求知欲，融化和1-15所示的實問題讓學生依據“提出問凝結驗裝置，并思慮1.在做海波融化的實驗時，為什題--猜想--實驗--分問題，小組討么不用酒精燈直接加熱，而要把析論證--得出結論”試管放在有水的燒杯中，再用酒的思想進行研究。精燈隔著石棉網加熱？2.溫度計的液泡在什么地點合適？為何？

論后回答察看物海波融化展現(xiàn)海波融化學生做好實驗記錄，并學會用圖經過老師形象生動、質的熔時的特色的過程像來描述實驗。富裕指引式的解說，化過程1、融化過展現(xiàn)松香融化輔以動畫演示和現(xiàn)代程中需要的過程教課技術，啟迪學生不停吸熱思想，把學生從感性2、達48℃認識提高到理性認時，開始熔識?；?，融化時溫度不變剖析實

驗現(xiàn)象晶體擁有

熔點和凝

固點，非晶

體沒有熔

點和凝結

點

利用海波的熔展現(xiàn)一些常有的晶體和非晶體。在講堂中要著重培育化圖像，使學生學生的察看能力、實認識熔點的概驗能力，指引學生去念以及晶體與研究、剖析和總結，非晶體的差別。使學生的學習過程構依據物質的熔成一個解決問題的過化與凝結，指引程，更使學生認識物學生發(fā)現(xiàn)物質理與生活的聯(lián)系。融化吸熱而凝固時放熱。介紹一些物質的熔點，特別點明3/4北師大版八年級物理上冊：1.2融化和凝結課程教課方案

冰的熔點為0℃.海波的熔點為

48℃.

基本觀點：

（1）融化：物質由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

（2）凝結：物質由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

（3）晶體：有必定融化溫度的固體。

（4）熔點：晶體融化時的溫度。

小結（5）非晶體：沒有必定融化溫度的固體。

（6）凝結點：晶體凝結時的溫度。

基本規(guī)律：

（1）晶體融化的條件：一是溫度抵達熔點，二是持續(xù)吸熱。

（2）同種物質的熔點和凝結點同樣，不一樣物質的熔點不一樣。

（3）融化吸熱、凝結放熱。

課后作本節(jié)配套練習

業(yè)

嬪颯鴰閏鶘貪鳧窶繅碭橋寬輸鄉(xiāng)諛。教課反

思

板書設計

三、融化和凝結

．物質存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

．融化：物質從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

凝結：物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

．研究：固體融化時溫度的變化規(guī)律：

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