溫書(shū)林《南京大屠殺》6

整體感知南京大屠殺溫書(shū)林合作學(xué)習(xí)探究思考創(chuàng)設(shè)情景課外拓展300000“江邊流水盡為赤尸骨累累填溝壑”往下

請(qǐng)同學(xué)們以“我想說(shuō)……”開(kāi)頭，可談?wù)効戳擞捌挠^后感，也可說(shuō)說(shuō)你對(duì)南京大屠殺還了解多少。返回

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解南京大屠殺的歷史真相，學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)運(yùn)用史料。2、學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)生動(dòng)、形象的記敘及精當(dāng)?shù)淖h論、抒情。二、整體感知本文是一篇史實(shí)性的報(bào)告文學(xué)。史實(shí)性：最大的特點(diǎn)就是“引用史料”報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)：新聞性：迅速、準(zhǔn)確、真實(shí)文學(xué)性：材料的典型性人物的形象性情節(jié)的藝術(shù)性語(yǔ)言的文學(xué)性政論性：作者的立場(chǎng)及評(píng)論給下列紅色字體的字注音蹂躪（róulìn）襤褸（lánlǚ）鼓噪（ɡǔZào）蠱惑（ɡǔhuò） 毛骨悚然（Sǒnɡ）慘絕人寰（huán）步履蹣跚（lǚ）令人發(fā)指（fà）用五分鐘時(shí)間快速閱讀課文思考下列問(wèn)題：1、用自己的話(huà)概括文中列舉的史實(shí)，說(shuō)說(shuō)引用史料的好處？2、報(bào)告文學(xué)常常通過(guò)生動(dòng)形象的記敘來(lái)描繪、再現(xiàn)和復(fù)原有關(guān)情境，試舉例說(shuō)說(shuō)文中哪一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能震撼你的心靈？3、說(shuō)說(shuō)文中的哪些議論和抒情最能引起你的共鳴？返回三、合作學(xué)習(xí)1、用自己的話(huà)概括文中列舉的史實(shí)，說(shuō)說(shuō)引用史料的好處？2、報(bào)告文學(xué)常常通過(guò)生動(dòng)形象的記敘來(lái)描繪、再現(xiàn)和復(fù)原有關(guān)情境，試舉例說(shuō)說(shuō)文中哪一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能震撼你的心靈？3、說(shuō)說(shuō)文中的哪些議論和抒情最能引起你的共鳴？返回往下12月13日的燕子磯大屠殺12月15日夜的下關(guān)大屠殺12月18日的草鞋峽大屠殺兩個(gè)惡魔的殺人比賽助廣”寶劍連殺無(wú)辜中國(guó)人軍事法庭統(tǒng)計(jì)：屠殺34萬(wàn)人靜緣老太太等：活著的受害者日本報(bào)刊公開(kāi)報(bào)道《黃兵》一書(shū)的記載軍事法庭查證和外國(guó)觀察家的分析外國(guó)護(hù)士的日記日軍隨軍記者的報(bào)道日本老人的回憶中國(guó)幸存者軍人的控訴零散屠殺集體大屠殺返回引用大量的歷史事實(shí)資料，增強(qiáng)事件有真實(shí)性，加大批駁力度四、探究思考1、這災(zāi)難性的大屠殺為何會(huì)降臨在中國(guó)南京？2、課文最后說(shuō)：“記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走?！闭?qǐng)大家各抒己見(jiàn)，談?wù)劷窈蟮穆返降自趺醋?。返回南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館社會(huì)各界人士憑吊30萬(wàn)遇難同胞香港社團(tuán)紀(jì)念南京大屠殺南京大屠殺64周年南京市民江邊悼念死難者武警江蘇總隊(duì)官兵來(lái)到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，悼念侵華日軍屠殺的30萬(wàn)遇難同胞，聲討日本軍國(guó)主義的暴行。圖為武警戰(zhàn)士在向遇難同胞獻(xiàn)花前來(lái)南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館祭奠死難者的小學(xué)生在“勿忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)”條幅上簽名結(jié)語(yǔ)：歷史不容抹殺歷史不容篡改歷史不容重演五、課外作業(yè)近年來(lái)，日本在歷史認(rèn)識(shí)問(wèn)題上一而再，再而三地做出傷害中國(guó)人感情的事情，明目張膽的參拜靖國(guó)社、肆意修改教科書(shū)，公開(kāi)否認(rèn)侵