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文檔簡介
習(xí)作執(zhí)教：邱明山東省實驗小學(xué)留一盞燈溫暖他人六要素時間地點人物
起因經(jīng)過結(jié)果
起因：樓下吃飯經(jīng)過：陽臺收衣服“啪”沒有關(guān)燈阻止丈夫關(guān)燈
結(jié)果：在燈光下吃飯起因樓下吃飯經(jīng)過陽臺收衣服“啪”
沒有關(guān)燈
阻止丈夫關(guān)燈結(jié)果
在燈光下吃飯圍繞中心突出中心
關(guān)愛環(huán)境描寫
屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適.地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。
運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù),能渲染氣氛，起到烘托中心的作用。心理活動她忐忑不安地想：他會說什么？鬧著玩的嘛？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來了？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
心理活動描寫是作文中表現(xiàn)人物品質(zhì)、情感的一種方法，同時也能突出文章的中心。語言、動作、神態(tài)
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>
通過人物的動作、語言、神態(tài)等方面的描寫，來表現(xiàn)出人物的性格和品質(zhì)。
人物的言行、心理活動、神態(tài)和環(huán)境描寫來圍繞中心，突出中心。
關(guān)愛環(huán)境
關(guān)愛心理
關(guān)愛語
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