爭(zhēng)論的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀并識(shí)記本課生字，重點(diǎn)識(shí)記“烤”、“剖”、“辯”、“嫩”、“聚”、“贊”，并正確美觀書寫這幾個(gè)字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“爭(zhēng)論不休、不以為然、兩全其美、贊許”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。借助朗讀理清文章結(jié)構(gòu)，能有條理的概括課文中的故事。有感情地朗讀描寫兄弟倆爭(zhēng)論的句子，抓住“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣、爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)和反問句感受兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，并能分角色讀一讀，繪聲繪色地講一講。在讀懂課文的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱母形?，懂得“做事要抓住時(shí)機(jī)”的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住兄弟倆爭(zhēng)論的論點(diǎn)——大雁是烤的好吃，還是煮的好吃，讀好課文第三、四自然段，并結(jié)合課文內(nèi)容理解“贊許”、“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”、“兩全其美”這幾個(gè)詞語(yǔ)，感受兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，并能分角色讀一讀，\rr.\rr.講一講。難點(diǎn)：分角色朗讀，能讀出不同人物的語(yǔ)氣，并能繪聲繪色地講一講這個(gè)故事。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生：按要求完成預(yù)習(xí)單中的內(nèi)容。教師：1.課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)課件。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)—自主閱讀，整體把握（一） 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。板書課題，齊讀課題出示預(yù)習(xí)單上字詞，檢查朗讀?？酒试u(píng)爭(zhēng)辯關(guān)鍵贊許皮香肉嫩聚精會(huì)神煙熏火燎注意：“剖”的讀音"pou”不讀“pdo”3．對(duì)比兩組生字“嫩”、“辯”和“聚”、“贊”，指導(dǎo)規(guī)范書寫?！稗q嫩”比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。（這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)，“辯”書寫時(shí)注意兩邊寬，中間窄；“嫩”書寫時(shí)注意左中右寫勻稱美觀。）“聚贊”比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。（這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，“聚”上面的“取”表音，“又”的捺變成點(diǎn)。古時(shí)候三個(gè)人在一起就是聚的意思。“贊”上下大致相等，上面的筆畫較多，要寫緊湊才好看，上面左邊的“先”最后一筆是豎提。）4.把自己認(rèn)為不滿意的字在預(yù)習(xí)單中再寫一個(gè)。對(duì)預(yù)習(xí)情況做小結(jié)。（二）朗讀故事，理清脈絡(luò)，整體感知。1．課文哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)故事？你從哪看出來的？后面的6-12自然段寫了什么？指生朗讀第三自然段，讀后交流這一段講了什么？指生朗讀第四自然段，讀后交流這一段的主要內(nèi)容?？焖僮x第五自然段，整體感知盛老師講了一個(gè)怎樣的故事？環(huán)節(jié)二、實(shí)踐—重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（三）品讀課文第三自然段，感受爭(zhēng)論的激烈，學(xué)習(xí)繪聲繪色的講一講這一段所描述的故事。1.默讀第三自然段，看看兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論的？用筆畫出來。2.再讀此段，你從哪些地方感受到兄弟倆爭(zhēng)論的激烈？交流：（1）一讀，抓反問句讀出爭(zhēng)論的激烈反問句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，爭(zhēng)論的味道更濃。這樣的反問句還有很多，趕快找一找。讀好反問的語(yǔ)氣。指生讀。（2）二讀，抓提示語(yǔ)、想動(dòng)作表情讀出激烈還有哪兒也能看出兄弟倆爭(zhēng)得很激烈呢？從“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”感受到了爭(zhēng)論的激烈。重點(diǎn)理解“不以為然“的意思。并發(fā)揮想象，加上動(dòng)作和表情來朗讀，讀出爭(zhēng)論的味道。練習(xí)分角色朗讀這段話。學(xué)生繪聲繪色的把這一段所描述的故事講一講。（四）品讀課文第四、五自然段，理解“爭(zhēng)論不休”、“兩全其美”的意思。1.出示爭(zhēng)論的話語(yǔ)，理解“爭(zhēng)論不休”的意思。2.練習(xí)讀老人的話，相機(jī)理解“兩全其美”的意思。環(huán)節(jié)三：總結(jié)—積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）暢談自己讀故事后的感受，練習(xí)繪聲繪色的講一講整個(gè)故事。1.讀了講了這個(gè)故事，你有什么想法？2.現(xiàn)在你讀懂盛老師為什么會(huì)向同學(xué)們投去贊許的目光了嗎？課上大家的發(fā)言都很精彩，我也要把贊許的目光和微笑送給大家，并把文中的一句話送給大家，希望大家牢記于心。齊讀句子：“不管做什么，關(guān)鍵是先做起來?！睂W(xué)生練習(xí)繪聲繪色的講一講整個(gè)故事。5.作業(yè)：回家把這個(gè)故事繪聲繪色的講給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：爭(zhēng)論!爭(zhēng)辯!爭(zhēng)論不休爭(zhēng)論的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校張國(guó)興教學(xué)內(nèi)容：《爭(zhēng)論的故事》（蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解故事大意，理解“爭(zhēng)論不休、不以為然、兩全其美”等詞的意思。會(huì)分角色朗讀，能讀出不同人物的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂課文內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，能概括課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分角色朗讀，能讀出不同人物的語(yǔ)氣。教學(xué)方法：以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生讀書質(zhì)疑，在讀中探究、在讀中體驗(yàn)、感悟。學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，做到我心入書，書入我心，借助課本插圖讓學(xué)生加深理解和體會(huì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：（課前談話）一、激趣導(dǎo)入、質(zhì)疑探究1、同學(xué)們，你們喜歡聽笑話嗎？今天，老師要給小朋友推薦一本清代的笑話集《笑林廣記》，現(xiàn)在，老師就給大家講一個(gè)里面的故事，好嗎？2、師講《爭(zhēng)論的故事》（課文2-3自然段）。3、其實(shí)，這個(gè)故事就在我們的課本里，現(xiàn)在，就讓我們一起到到課文《25爭(zhēng)論的故事》中去找答案吧！4、讀了課題，你們有什么問題要問嗎？二、教學(xué)字詞、識(shí)寫生字1、出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。（出示詞語(yǔ)）兄弟倆爭(zhēng)辯不以為然爭(zhēng)論不休煮著吃烤了吃煙熏火燎皮香肉嫩評(píng)理剖開兩全其美無影無蹤關(guān)鍵浪費(fèi)聚精會(huì)神贊許2、對(duì)“倆”“煙熏火燎”、“剖”“聚精會(huì)神”等字進(jìn)行引導(dǎo)記憶。3、識(shí)寫生字，交給“分類識(shí)寫”的方法烤鍵辯嫩聚贊（結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行書寫示范）大家認(rèn)真讀貼、描紅、臨帖。注意姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、胸舒、臂開、足安三、理清條理、概述故事1、這篇課文有幾個(gè)小自然段？2、認(rèn)識(shí)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1996年6月1日起實(shí)施的中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中說：如果是整段文章或詩(shī)行的省略，可以使用十二個(gè)小圓點(diǎn)來表示。3、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了盛老師講的故事？（板書：講故事）生：2—5自然段寫了盛老師講的故事。4、6—12小節(jié)寫了什么呢？生：寫了同學(xué)們?cè)谡劯邢?。（板書：談感想?、概述課文故事用你喜歡的方式快速默讀第2—5自然段，想想盛老師講了一個(gè)怎樣的故事。出示：TOC\o"1-5"\h\z兄弟倆本想 ,卻為 ,后來 ,結(jié)果 。四、邊讀邊想，感受故事1、誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽嗎？要把故事讀得有聲有色，有個(gè)很重要的方法，叫“邊讀邊想”。就是要讓自己的心走入故事中，做到我心入書，書入我心。好，讓我們拿起書，一起來讀這個(gè)故事。2、分析“不以為然”一詞在文中的意思“然”在這兒是“對(duì)”的意思，“不以為然”就是不認(rèn)為是對(duì)的。可以想想哥哥的表情，還可以想想大雁。3、老人覺得兄弟倆說的都有一定道理，就建議說：“你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”師：知道什么叫“兩全其美”呀？生：哥哥高興，弟弟也高興。師：對(duì)！就是雙方都滿意，也叫“皆大歡喜”。4、這是盛老師講的故事，故事的名字叫——爭(zhēng)論的故事，大家想想，可不可以叫“盛老師講故事”，可以嗎？五、品讀“爭(zhēng)論”，演繹故事1、師生分角色讀兄弟倆的對(duì)話，通過讀，把爭(zhēng)論的味道讀出來。2、研讀弟弟的話如果弟弟這樣說：（出示）鴨子可以烤了吃。皮香肉嫩，味道多美呀！大雁也可以烤了吃。師：和原來的句子比比，你覺得怎么樣？（出示）鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁也就不行呢？3、看圖表演讀看看這幅圖，這就是兄弟倆爭(zhēng)論的情形。你看，他們爭(zhēng)得面紅耳赤，唾沫橫飛。讀出這種感覺。同座位再練習(xí)一下。（同座位練讀）4、師生表演讀你們讀得真過癮！連老師都想試試了，誰愿意跟我合作？5、體會(huì)“爭(zhēng)論不休”的意思如果不是有個(gè)老人經(jīng)過這里，我們還要不停地爭(zhēng)論下去，用書上的一個(gè)詞來說，就是——生：爭(zhēng)論不休！6、拓展激趣你們喜歡這個(gè)故事嗎？老師也喜歡這個(gè)故事，我還把這兩個(gè)傻兄呆弟的故事編成了“天津快板”，想不想聽一聽？沒有板兒，可以擊掌，也可以輕輕拍打桌子。讓我們一起打起快板來——（播放伴奏，師生同唱）兄弟去射雁，群雁在藍(lán)天。老大張弓搭上箭，未射先開言：“射下雁一只。煮湯解解饞?！崩隙泵φf：“煮湯不好喝，燒烤味最鮮！”誰也不服誰，爭(zhēng)得紅了臉。老伯出主意：“一人分一半，煮吃烤吃各自便，豈不美兩全？”兄弟齊說好，