人教版語文第六冊全冊教案

人教版小學(xué)語文第六冊教案

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姓名:

2009.4.1

17.可貴的沉默教學(xué)反思:

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“神氣十足、左

顧右盼”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能

力。抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法

通過有感情地朗讀，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會抓住人物的

神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，

關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)i點(diǎn);理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會沉默的可貴。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、大家認(rèn)真聽，知道這是什么歌嗎？（課件播放《生日快樂》歌）

2、聽到這首熟悉的生日快樂，你想到了什么？

小結(jié)：關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有

許多感人的故事，今天我們來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》，請同

學(xué)們看老師寫課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、為什么說這種沉默是可貴的呢？請同學(xué)們打開課本72頁，上

節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們的生字都讀準(zhǔn)了嗎？自己讀讀課文,

特別是碰到難讀的課文時，多讀幾遍。

2、誰敢接受我的檢查？（課件出示生字）

3、指名讀，齊讀。

4、這兒還有一些詞語呢？（課件出示詞語）

5、開火車讀，齊讀。

6、同學(xué)們讀得真棒！讓我們再來默讀一遍課文，看看讀完之后你

想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說：我們不光只是接受父母的愛，還應(yīng)

懂得回報父母的愛。）

三、精讀課文，感悟探究

1、當(dāng)老師問到爸爸媽媽是否給我們過生日時，教室里情況怎么

樣？（課件出示圖1）,請看，圖上孩子們的心情怎樣，他們都在

干什么呢？請同學(xué)們邊看圖邊讀課文的1——9自然段，找出與這

幅圖有關(guān)的句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀句子。（高興、自豪的語氣）

3、當(dāng)問到爸爸媽媽是否知道我們的生日并向我們祝賀時，孩子們

多么高興，多么自豪??！父母對孩子們的愛，孩子們感受到了嗎？

4、板書:

感受

父母的愛

5、當(dāng)我們過著快樂的生日時，是否想到過父母的生日呢？當(dāng)老師

問到我們是否知道父母的生日時，教室里又出現(xiàn)了怎樣的情景

呢？請同學(xué)們結(jié)合圖，默讀課文的10——13自然段，找出與這一

幅圖有關(guān)的句子。

6、指導(dǎo)讀句子。（安靜）

7、這兒還有一個句子呢？誰來讀？（課件出示：沉默了足足一分

鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在

那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

8、你們猜，在這一分鐘里面，他們可能在想些什么呢？

9、如果那個小男孩是你，請你來帶著這種愧疚的心情讀這一句，

好嗎？

10、小結(jié)：在這一分鐘里，孩子們懂得了很多很多，懂得了自己

做得不好，懂得了自己不能光接受父母的愛，還應(yīng)當(dāng)怎樣父母的

愛呢？（板書：回報）難怪說這種沉默是可貴的，來，我們再來

讀?遍課題。

11、指名讀15、16、17自然段。

四、總結(jié)、拓展

1、平時，你們的爸爸媽媽是怎樣對你們的？

2、指名說：親愛的爸爸媽媽，我想對您說.....

18、她是我的朋友

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉

睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)

雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

三、課時：2課時

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語

句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說,

有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一

篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式

讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意

正音）

2、教學(xué)生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)

“輸”、“試”的讀音）。

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩

輸血。）

2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提

出來。

（主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？）

（板：內(nèi)心活動）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程

中神態(tài)、動作入手。（板：神態(tài)、動作）

預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，

現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考練習(xí)2的句

子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起

來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。

3、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想

象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉

起來”？

（讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才

會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，

所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

（板書：舉放舉猶豫）

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。

（1）指名讀。

（2）老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣

讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

（3）再指名讀。

（4）從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，

卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

（三）重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害

怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血

過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點(diǎn)句，

先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

2、小組討論。

3、重點(diǎn)句2

（1）課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

（2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只

手捂住臉？）

（板：啜泣、捂）

（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身

發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

（板：害怕、掩飾）

（3）小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，

越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦,

多么可愛可敬的小男孩?。?/p>

4、重點(diǎn)句3

（1）出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)

生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個小組來說一說？

（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手

掩蓋他的痛苦？）

（板：嗚咽、掩蓋）

（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影

響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩飾）

5、重點(diǎn)句4

（1）出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用

牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（2）哪個組要匯報？

（問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用

牙咬著自己的小拳頭？）

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他

仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持

續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明

什么？

7、感情朗讀。

（1）出示課件5

請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些

什么，然后把這兒個重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

（2）誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？

說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

內(nèi)容要點(diǎn)：

思考練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課

文。指導(dǎo)寫字。

基本教法：

理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)

用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。

附：板書

18、她是我的朋友

神情動作內(nèi)心活動

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

［設(shè)計思路11

在略讀，文的基礎(chǔ)上，畫出并通過對描寫小男孩獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的

句子的精讀，體會他內(nèi)心活動的變化，滲透無私奉獻(xiàn)的友愛教育，同時學(xué)

習(xí)抓住關(guān)鍵詞語體會文章思想感情的讀書方法。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入——提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1由《狼牙山五壯士》的簡單回顧，引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭時期的另一個感

人故事，揭示課題。

2讀讀“閱讀提示”，提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。

①略讀課文，想想小男孩獻(xiàn)血時是怎樣想的？

②讀讀課文，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的句子，思考他內(nèi)心

活動有什么變化。

③把你想到的與同學(xué)交流，再有感情地把課文多讀幾遍。

二、略讀---了解課文主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回

指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，滿足學(xué)生即時求助需要。

三、品讀——揣摩內(nèi)心活動變化

（一）交流自讀情況與感受

1交流一：你知道他獻(xiàn)血時是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的？

是用什么方法知道的？

這個環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生自由地充分表達(dá)自

己的閱讀感受，了解學(xué)生的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)

品讀作好鋪墊。

2交流二：把你畫出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動作的句子，讀給同學(xué)

們聽一聽，并簡要說說自己體會到什么。

這個環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學(xué)生交流畫出的句子

有哪些，以及自己的體會是什么，了解學(xué)生對小男孩內(nèi)心活動變化的理解

程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

（二）品讀重點(diǎn)詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動的變化

(1)出示導(dǎo)讀題：

依照下面的例子，根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的語句，

提出問題，并試著自己解決，然后與同學(xué)交流。例：一陣沉默之后，一只

小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么

“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)

(2)集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”

“放下去”是因為對獻(xiàn)血、對死亡很害怕，“又舉起來”是要堅持獻(xiàn)血。

然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說的呢？

(3)小組討論：“她是我的朋友"，阮恒這樣說的時候，他是怎么想

的?你從這句話想到了什么?體會小男孩為朋友愿意無私奉獻(xiàn)的精神。

(三)有感情朗讀，體會小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神

1讓學(xué)生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情

朗讀。

2有感情朗讀第5—14自然段。

四、回顧——升華文章思想感情

自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

19七顆鉆石

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正

確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉

獻(xiàn)的美好情感。

課前準(zhǔn)備

1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。

2.課文插圖和生詞卡片。

3.隨文閱讀材料。

教學(xué)過程

第一課時

設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。

接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河

流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴

而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性，

如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下

去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）

2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水

呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝

上…口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她

會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課

題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課

文吧！

自讀課文

1.小組方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

2.個人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

全班交流

1.請各小組自選方式，匯報你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、

讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀

課文，或請老師和其他同學(xué)指定一生讀某個自然段）

2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充

或更正。

學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下兒點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡

可能展開想象，體會到愛的力量，如：

a.“當(dāng)她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在

罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇?。∥蚁胄」媚镆粋€人在深夜里勇

敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可

哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了

她一罐水。

（教師板書：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著,

罐子里的水還是滿滿的?！?/p>

水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真

是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水

滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被

小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>

水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需

水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條

命。小姑娘真的把動物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神

奇的事發(fā)生。

（教師板書：愛心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著

病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生

命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書：母愛似金）

e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一

股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了

七顆星星?！?/p>

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星

星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓

給自己的水時;卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種

對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星

星。

（教師板書：愛心感動天地）

有感情朗讀

1.自己選讀認(rèn)為這個故事最為神奇的段落。

2.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接

讀后面的段落。

第二課時

多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文

讀讀寫寫

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水

反正

涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去

咽唾沫

續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之

間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀

的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察

圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

3.指名學(xué)生說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點(diǎn)撥。

（如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水

罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了?條小溪。

溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草

木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活

躍起來了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水

喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明

白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間）

隨文閱讀

比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

星星銀元

從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四

處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠

和善良。

一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。

窮人感激地說：'‘你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又

遇到一個小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了

他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見

一個小孩子沒穿外套,在風(fēng)中凍得直發(fā)抖,她又脫下自己的外套給他穿上。

小孩子說：“姐姐，你真是?個好人?！痹僮咭粫?，小女孩又看到一個沒

穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。

小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于

是毫不猶豫地把襯衫給了他。

天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把

裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我

沒穿衣服。于是，她乂把裙子給了小孩。

當(dāng)她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下

來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落

在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容，小組交流開展活動情況。

20媽媽的賬單

一、設(shè)計理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過

程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚

醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教

學(xué)，力圖實(shí)踐這個理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對

小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學(xué)過程

（-）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾

遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

（-）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好

好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，

勞動量大小，時間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單

中應(yīng)該列些什么？

教師引說：

十年的幸福生活??！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好

干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯

菜……每次，當(dāng)小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直

是那樣慈愛……

（教師在點(diǎn)撥和評價中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬

單）

4、引導(dǎo)對比，體會無私、無價

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>

2.引導(dǎo)補(bǔ)白

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯

定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,

媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷

抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自

己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

他讀著讀著，又想起了……

請同學(xué)們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些

什么話？

（五）小結(jié)、布置作業(yè)

1.自主設(shè)計作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)

點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）

2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想

給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。

課后反思：

1.通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得

很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和

小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。

3.三個默寫的詞語，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對孩子有一定

難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來說要注意引導(dǎo)，

降低難度。

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達(dá)

真情實(shí)感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前準(zhǔn)備

1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品

等。

2.準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。

3.邀請學(xué)生家長參加口語交際課

第一課時

口語交際《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事

情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自

己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

二、回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌

間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

三、小組交際，邀請父母一同參加

1組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

2在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。

3推舉出代表，參加全班交流。

四、全班交際

1各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)

藏的感人故事。

2對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。（如：大家看，這

張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里正甜甜地笑呢。在這次

綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚

子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊

貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時。有時我

哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月都這樣，而

媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。媽媽，我想對您說：您為我付

出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，讓身體棒棒的，等您老了

的時候照顧您。）

3回答同學(xué)提出的問題。

五、模擬采訪，家長學(xué)生交際

1我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣

的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許

多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父

母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人故事，來采訪這些叔叔阿姨，

好嗎？

2在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。

六、與自己的家長自由交談、溝通情感

第二、三課時

習(xí)作

拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事

例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自

己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過

的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之

間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得

我們用心去寫。

鼓勵有個性的表達(dá)

1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如

何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組

內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有兒種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制

插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達(dá)了

真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作

當(dāng)做最好的禮品。

進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)

延伸課外

1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯

的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀

給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在

我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價”。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點(diǎn)？

如:花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有

好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向

人請教。

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學(xué)請教。

2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。（大部分字為

形聲字，左形右聲）

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不認(rèn)識的字主動請教別人。

2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3.練習(xí)背誦。

展示臺

提出要求

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深

深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把

父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄

等準(zhǔn)備向大家展示。

小組合作

1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品

都展示出來。

2.人員分工后，動手布置小組展示臺。

3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改

的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

21太陽

一、教材簡說

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了

和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介

紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容

互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給

地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可

愛0

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹

太陽時，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象

的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人

留下了深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差

不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌.、預(yù)防”等詞

語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密

切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

(1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

(2)、說一說：這段話主要講了什么故事？(指名說)

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要

學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它

將會給我們介紹些什么呢？

2、初讀課文，整體感知

(1)、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把

課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

(2)、學(xué)生按要求自讀。

(3)、匯報交流自讀情況：

①、課件出示：(指名讀開小火車讀)

攝氏度差不多生存繁殖估計

殺菌治療蔬菜比較凝成

②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評

價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

(4)、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特

點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)

的這部分課文。

學(xué)習(xí)課文（1-3自然段）

（1）、學(xué)生默讀課文1-3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽

的哪兒個特點(diǎn)？

（2）、學(xué)生匯報交流。

①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？

作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停

地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十兒年?！?/p>

b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?/p>

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體

說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很

容易理解）

（板書：列數(shù)字舉例子）

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：

（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）

b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也

會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等

說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具

有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)

習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名

讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我

們的關(guān)系非常密切。

5、學(xué)習(xí)4-7自然段

1.默讀4-7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

（1）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)

系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切

的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太

陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明

的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形

成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明

的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：

“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。"（聯(lián)系自己的生活，說說

對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）

6、總結(jié)全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和

它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列

數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

（3）讀寫詞語。

8、作業(yè)：

（1）.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）.課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，

22.月球之謎

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球,

討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說

教學(xué)時間：50分鐘

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘

愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同

學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的

特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分

別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所

嘆服！

二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本

大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、

藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6o由學(xué)生隨機(jī)抽

取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針

依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)

匯報，比賽哪個小組獲勝。

4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，

三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)

地球是人類的搖籃，但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走

出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——

月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的

成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的

人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入

主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之

謎的歷程。

四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論

結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧

秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事件？

為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關(guān)注？

我們知道就是因為這樣一一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和

進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步=

犧牲+探索+…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說出相

應(yīng)的理由

小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，

然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小

組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報交流。

五、課堂小結(jié)

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

23我家跨上了信息高速公路

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課2個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速

路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。

3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息

技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過

各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過肢體語言理解

3）在實(shí)際生活中理解

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

3、評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）

4、小結(jié)，過渡

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式

讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解

決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題

老師隨即打出問題。

學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)

到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題

（以一小組為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用

身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：

例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了

什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自

主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進(jìn)行交流。

板書設(shè)計：

23我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購物

其他用途

24果園機(jī)器人

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對

機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么

樣子的、會干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感

想。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人

最新奇有趣的地方。如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個

部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成

熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；

它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2?5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇

有趣。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在

大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”

本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機(jī)器人沒電也干不了活，

作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一

點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，

交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的

讀音。

4、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

課前準(zhǔn)備：

1、介紹''智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,

并簡單標(biāo)注它的功能。

2、多首字注首卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

第一課時口語交際

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣

聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可

以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同

學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人

取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。

你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)

明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又

合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把

自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚

說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的

交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎二

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)

當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：

第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方,

表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997

年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的

機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

第二、三課時習(xí)作

教學(xué)過程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，

未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，

想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時

小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，

也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天

一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，

往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒

童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。

這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最

新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的

媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯

就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問

題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別

人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典

型習(xí)作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地

方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的

習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾

朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一

字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境

而定。

4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本

寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累

的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課

外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就

召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定兒條你認(rèn)為重要的科

技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。

使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取

信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保

存下來，便于查找。

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開

闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活

中去學(xué)語文、用語文吧！

25太陽是大家的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁"4個生字，正

確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學(xué)過程

第一課時

激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語,

大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把

光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流

利。

朗讀感悟

_1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地

方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己

不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生

感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪

些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)

行