七年級(jí)語(yǔ)文下《閱讀 3 -回憶魯迅先生(節(jié)選)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-134

教學(xué)目的：1．了解作者，積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。2．學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，感受魯迅先生的非凡氣質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣：民國(guó)作家蕭紅，被魯迅稱之為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，短暫而漂泊的一生留下近百萬(wàn)字經(jīng)典作品成大器未曾有負(fù)魯迅的期許們之間有師生之誼也有傳承之道；魯迅的欣賞、獎(jiǎng)掖與扶持，蕭紅的早慧、勤勉與感恩，構(gòu)筑成現(xiàn)代文學(xué)史上的一段感人佳話。在一段較長(zhǎng)的時(shí)間里蕭紅成了魯迅先生家的?？驼?yàn)槿绱俗髡卟拍茉凇痘貞涺斞赶壬分幸耘缘募?xì)心，敏銳捕捉到了魯迅先生很多生活細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟，又表現(xiàn)出可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。所有的人都承認(rèn)紀(jì)念魯迅先生最好的文章出自蕭紅之手這是因?yàn)樗龔钠揭暤慕嵌?，用平?shí)的文筆，毫不炫技地素描了魯迅。今天我們學(xué)習(xí)課文，看看作者是如何通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)來(lái)描寫魯迅先生的，我們從文中又會(huì)感到魯迅先生怎樣非凡的氣質(zhì)。二、探究生趣第一步泛讀課文。導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，要求著重號(hào)出細(xì)節(jié)描寫批注從些細(xì)節(jié)寫中感受到魯迅先的非凡氣質(zhì)在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：明朗（mínglǎng）：①光線充足；明亮。②明白；清晰。③光明磊落；樂(lè)觀，開朗。輕捷（qīngjié）：指動(dòng)作輕快敏捷。做客（zuòkè）：指去別人家拜訪，或者在別人家留宿。憂郁（yōuyù）：憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。心境（xīnjìng）：心境又叫心情，佛教指清凈之心，心情，心緒。嶄然（zhǎnrán）：形容山勢(shì)高峻突兀等。草率（cǎoshuài）：形容粗糙簡(jiǎn)略。深惡痛絕（shēnwùtòngjué）：惡：厭惡；痛：副詞，水準(zhǔn)深；絕：極。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。

工夫（gōngfū）：指花費(fèi)時(shí)間和精力后所獲得的某方面的造詣本領(lǐng)。展讀（zhǎndú）：指閱讀。解剖（jiěpōu）：在醫(yī)學(xué)或生物學(xué)研究中，用特制的刀、剪把人體或動(dòng)植物體剖開。變幻無(wú)常（biànhuànwúcháng）：形容事物任意變化；沒(méi)有一定的規(guī)則。躊躇（chóuchú）：猶豫不決，拿不定主意。致命（zhìmìng）：①

傳達(dá)言辭、使命。②

猶捐軀。③使喪命；使毀滅。遭殃（zāoyāng）：遭遇困難，遇到麻煩。師生一起梳理課文基本內(nèi)容：作者寫了相關(guān)魯迅先生的哪些內(nèi)容？魯迅先生笑的特點(diǎn)走路的特點(diǎn)待人之道飲食與作者開玩笑深惡痛絕寫字草率，但不怕花功夫展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信魯迅先生對(duì)原稿與校稿不珍惜夜里去看電影坐車時(shí)的謙讓陪客人到深夜，必同客人一道吃些點(diǎn)心魯迅先生備有兩種紙煙，一種價(jià)錢貴的，待人；一種便宜的，自己抽。魯迅先生以翻一翻書的方式當(dāng)作休息魯迅先生花長(zhǎng)時(shí)間陪客人魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來(lái)了才睡下。待子之道魯迅先生寄書的細(xì)致魯迅先生生病了，但工作不止第二步，精讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫，感受非凡氣指導(dǎo)學(xué)生精讀課文自己認(rèn)為寫得最好的細(xì)節(jié)加以賞析課堂上交流，說(shuō)明自己從魯迅先生身上感受到了什么。學(xué)生交流：細(xì)節(jié)：魯迅先生笑的連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來(lái)。

分析：感受到了魯迅先生的真誠(chéng)。細(xì)節(jié)：一點(diǎn)鐘以后，送我（還有別的朋友）出來(lái)的是許先生，外邊下著的蒙蒙的小雨弄堂里燈光全然滅掉了魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去并且一定囑咐許先生付錢。分析：感受到了魯迅先生的待人的熱誠(chéng)與周到。細(xì)節(jié)但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信眼睛不濟(jì)時(shí)便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。分析感受到了魯迅先生對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心雖然深惡痛絕寫字草率但不怕花功夫展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信下文所寫的對(duì)自己原稿與校稿的不珍惜，更能感知其偉大。細(xì)節(jié)樓都寂靜下去外也一點(diǎn)聲音沒(méi)有了迅先生站起來(lái)到書桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候魯迅先生還是坐著街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。有時(shí)許先生醒了看著玻璃窗白薩薩的了燈光也不顯得怎么亮了魯迅先生的背影不象夜里那樣高大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。分析：感受到魯迅先生工作的投入。細(xì)節(jié)：從福建菜館叫的菜，有一碗魚做的丸子。海嬰一吃就說(shuō)不新鮮，許先生不信，別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒(méi)有改味的。許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又不是好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來(lái)嘗嘗，果然不是新鮮的。魯迅先生說(shuō)：“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。”分析：感受到了魯迅先生即使是對(duì)待自己的孩子的意見也是十分尊重的。細(xì)節(jié)：魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。分析：感受到了魯迅先生的為人，即便是小事，也做得非常的嚴(yán)肅認(rèn)真。第三步選讀相關(guān)內(nèi)，個(gè)性讀，讀寫結(jié)。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。1．你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解？

2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)找出文中最主要的寫作手法體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的有怎樣的表達(dá)效果？1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何使用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？2．以《回憶……》為題，寫一篇回憶性的文字，注意通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的不平凡之處。總結(jié)固趣本文抓住了魯迅先生作為普通人的一面來(lái)描寫改人們心目橫眉冷對(duì)千夫指”的形象，讓人覺得可親可敬。作者以女性的細(xì)心銳捕捉到了魯迅先生很多生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟，又表現(xiàn)出可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。作者還注意通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)魯迅先生平凡之處的不平凡青年寫字草率深惡痛絕不怕花功夫展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信青年的信