表內(nèi)乘法一5的乘法口訣

課時教案課題名稱5的乘法口訣課時數(shù)總課時數(shù)32教學目標知道5的乘法口訣的來源，學會口訣，運用口訣熟練計算。通過擺一擺、說一說等經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，了解口訣的來源。培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性，及良好的學習習慣。教學重點教學難點初步知道5的乘法口訣，并比較熟練地用口訣求積。根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并知道5的乘法口訣的來歷。教學方法暢言多媒體教學手段生本課堂教學嘗試指導法。教學過程教師導學過程學生活動設計前置性作業(yè)讀算式并說說每個算式的意義。3×45×22×24×2（）個（）（）×（）（）個（）（）×（）小組互助學習出示一盒福娃（共5個）。問：一盒幾個福娃，就是幾個1.用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1所以，1×5=5或5×1=5。板書：1×5=55×1=52×5=105×2=10）如果再添一盒，也就是3盒是幾個福娃？（教師板書：3×5=155×3=15）5個5個數(shù)數(shù)。（一個五是五，兩個五是十）（每個積都比上一次多5）四盒呢？五盒呢？跟學生一起數(shù)。觀察兩盒有多少個列加法算式5+5=10列出乘法算式5×2=10或2×5=10同學們列出一個加法算（5+5+5=15）把它改寫成乘法算式（3×5=155×3=15）小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？交流討論結(jié)果：（我們算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）乘法算式里都有一個乘數(shù)是5，而另一個乘數(shù)是1、2、3、）（每一次都比前一次多5）展示交流質(zhì)疑擺小棒知道：4×5=205×4=205×5=25根據(jù)學生回答板書：5+510+515+520+525根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。1×5和5×1都等于5，為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。解釋口訣：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。那么誰能根據(jù)2×5=10和5×2=10來編一句口訣？（二五一十）把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并說給自己的同桌聽。板書：口訣課堂檢測拓展延伸對口令。（和學生說明具體要求，把口訣填完整）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）回答出正確答案，小松鼠才能繼續(xù)往前跳。完成練習十第1、2題。05板書設計5的乘法口訣+5+5+5+551×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五課時教案課題名稱5的乘法口訣（練習課）課時數(shù)總課時數(shù)33教學目標能正確運用5的乘法口訣進行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。通過學生說一說、比一比等活動，讓學生熟記5的乘法口訣，提高學生的口頭表達能力。在學生的學習活動中，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重點教學難點激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，熟記5的乘法口訣。使學生能進一步熟記5的乘法口訣。教學方法暢言多媒體教學手段生本課堂教學嘗試指導法。教學過程教師導學過程學生活動設計前置性作業(yè)對口令。（）一十三五（）四五（）一五（）（）二十五出示口算卡片。5×1=2×5=4×5=5×5=5×2=5×4=5×3=3×5=小組互助學習完成練習十第3題。出示書上插圖，請學生根據(jù)圖說說自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯報后獨立解決，集體訂正。完成練習十第4題。背出5的乘法口訣。聽口訣，寫算式。練習時，以兩人為一組，一個學生念口訣，另一個學生寫，然后交換。學生根據(jù)圖說說自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯報后獨立解決，集體訂正（可分多種形式：集體背、指名背、小組同學相互背）完成練習十第5、6題。第5題獨立完成，然后集體訂正。第6題：多媒體出示情景圖，先讓學生說圖意，然后獨立完成。集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。展示交流質(zhì)疑列式計算。5個3相加是多少？5乘4，積是多少？兩個乘數(shù)都是5，積是多少？看誰說得又對又快。1串冰糖葫蘆有5個紅果2串冰糖葫蘆有幾個紅果？3串、4串、5串呢？填一填。（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=20（）×（）=10（）×（）=20（）×（）=10每只小猴摘5個桃。2只小猴摘（）個桃。列式：3只小猴摘（）個桃。列式：4只小猴摘（）個桃。列式：課堂檢測拓展延伸把口訣填完整（）一十（）五二十（）五十五一五（）五五（）四（）二十寫出乘法算式，算出得數(shù)，并寫出口訣。3乘5