人四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇

人四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇

人四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、本班學(xué)生狀況：

我班學(xué)生有51名，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的科學(xué)探究的根本方法。但其科學(xué)探究力量的提高，對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對(duì)此，四年級(jí)的科學(xué)教材對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究力量提出了新的要求，特制定本規(guī)劃：

二、教材分析：

?科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的局部。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題討論，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用已有的生活閱歷與把握到的科學(xué)學(xué)問(wèn)，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決問(wèn)題；

2、提高學(xué)生觀看的精確性和準(zhǔn)確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)展科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等；

3、注意收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。

（一）科學(xué)探究

1、學(xué)會(huì)從生活中查找討論的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)展比擬和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)受一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)用比擬的方法進(jìn)展科學(xué)探究；進(jìn)展有系統(tǒng)的科學(xué)觀看訓(xùn)練。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、鼓舞學(xué)生奇怪、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能表達(dá)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，敬重他人說(shuō)話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的根本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用比照思想討論觀看物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)展溶解的觀看試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的熟悉。

3、熟悉天氣的最根本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的討論活動(dòng)。

4。探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、討論聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸，區(qū)分樂(lè)音和噪音。

四、本冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的根本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)展過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)比照試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)展過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)展觀測(cè)、記錄。

五、教具學(xué)具的預(yù)備：（見(jiàn)試驗(yàn)課規(guī)劃）

六、教學(xué)中實(shí)行的措施方法：

1、要求教師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，制造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積存和把握某一科學(xué)事物的有關(guān)學(xué)問(wèn)和觀看閱歷，鼓舞學(xué)生用自己的方法來(lái)增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解，進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為精確和細(xì)致地觀看物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在觀看和收集信息的根底上，對(duì)收集到的信息進(jìn)展加工、整理、抽象和概括，以形成新的熟悉，并運(yùn)用比照的方法進(jìn)展抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

人四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇2

教材分析

本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念;培育學(xué)生裝肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，書(shū)寫(xiě)根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔溝通的力量，同時(shí)，培育學(xué)生的觀看、記憶、思維和制造的力量。

翻閱此教材，總體感覺(jué)此教材有如下特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

本教材汲取了交際教學(xué)思想，注意學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用力量的培育。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，表達(dá)語(yǔ)言的交際功能，把話題---功能---構(gòu)造---任務(wù)結(jié)合起來(lái)，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言。

2、注意力量培育

本教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿的主題。非常注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的力量。

3、突出興趣動(dòng)身

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向溝通

本教材重視雙向溝通，中西方文化學(xué)問(wèn)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知力量的中西方文化學(xué)問(wèn)。

5、本教材

非常重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最嚴(yán)密的學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)容融入語(yǔ)言材料之中。

本教材采納了的編排體系。每?jī)?cè)書(shū)共和8個(gè)單元，其中2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分abc三個(gè)局部，共10頁(yè)。

一、學(xué)生狀況分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)承受了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，把握了肯定量的英語(yǔ)詞匯和根底的英語(yǔ)會(huì)話。故本學(xué)期將進(jìn)一步培育其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與運(yùn)用英語(yǔ)的根本技能。在詞匯教學(xué)和會(huì)話教學(xué)的根底上，扎實(shí)進(jìn)展字母的四會(huì)教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的溝通。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母并且能聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)36個(gè)單詞。

3、能聽(tīng)、做、演18個(gè)嬉戲。

4、能聽(tīng)、做7個(gè)活動(dòng)。

5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽(tīng)、說(shuō)、唱8首歌謠。

8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

9、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默故事。

10、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)方法

1、會(huì)話教學(xué)

本冊(cè)會(huì)話教學(xué)局部均設(shè)計(jì)在各種真實(shí)自然的情景之中，并以連環(huán)畫(huà)的形式消失。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級(jí)學(xué)生的特征就是愛(ài)玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和嬉戲的形式來(lái)進(jìn)展溝通，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)摹１M量做到：融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生裝在表演中練，在交際活動(dòng)中用。

2、詞匯教學(xué)

本冊(cè)書(shū)中的單詞都是圍繞話題集中歸類(lèi)消失的。巧用實(shí)物和卡片，在興奮刺激的嬉戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞。將單詞的教學(xué)融于會(huì)話教學(xué)之中。充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合。

3、字母教學(xué)

字母是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關(guān)重要的作用。

本冊(cè)書(shū)中前三個(gè)單元每單元消失6至10個(gè)字母，每個(gè)字母都配有三個(gè)以上該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)例詞的過(guò)程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)時(shí)采納填字母、畫(huà)圖和找字母等方法進(jìn)展趣味操練。

人四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、任教班級(jí)概況：

班級(jí)：四（1）學(xué)生人數(shù)：48人。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年度是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的構(gòu)造與功能）《我們的身體》。

本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向進(jìn)展、螺旋上升的過(guò)程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可對(duì)典型的過(guò)程和方法綻開(kāi)充分探究，不以1課時(shí)為限制。

“天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣觀看和記錄，“天氣日歷”則是觀看記錄的載體。教科書(shū)中根本上是圍繞如何觀看天氣現(xiàn)象、如何記錄綻開(kāi)的；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的熟悉。

“溶解”單元是從觀看溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒(méi)有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問(wèn)題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解力量”問(wèn)題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念進(jìn)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的根本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問(wèn)題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是全都的，只不過(guò)它從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。

“聲音”單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列進(jìn)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開(kāi)頭，到用音量和音高來(lái)描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書(shū)中的各種試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。

“我們的身體”單元旨在熟悉自己的身體，提倡安康的生活。當(dāng)學(xué)生開(kāi)頭關(guān)注身體的構(gòu)造、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)安康便會(huì)有新的理解和熟悉。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消失的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過(guò)程性活動(dòng)，只有充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開(kāi)客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒(méi)有人為的“偽證”。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。教科書(shū)中有多處涉及了這類(lèi)試驗(yàn)，如“溶解的快與慢”“比擬聲音強(qiáng)弱、凹凸的變化”“探究尺的音高變化”“觀看上肢的運(yùn)動(dòng)”“測(cè)量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”，等等。在四年級(jí)引入掌握變量的試驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地熟悉科學(xué)的本質(zhì)，了解掌握變量的試驗(yàn)的重要，并正確地對(duì)待誤差問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的觀看和記錄，每周都要進(jìn)展催促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書(shū)中需要學(xué)生進(jìn)展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。比方“天氣”單元中，需要學(xué)生對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

人四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、學(xué)情分析

所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的力量。

三、全冊(cè)教學(xué)分析：

本冊(cè)教科書(shū)共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五局部

（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最根本的生活閱歷切入，通過(guò)觀看，試驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段，探究人類(lèi)需要哪些養(yǎng)分；知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得養(yǎng)分合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會(huì)從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛(ài)生命；擅長(zhǎng)用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面學(xué)問(wèn)打下根底。（包括1、2、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別等特點(diǎn)的單元。在三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷進(jìn)展科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)受觀看，試驗(yàn)，分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，積極合作溝通，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，進(jìn)一小提高試驗(yàn)，搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力量，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學(xué)生熟悉常見(jiàn)植物的根底上，對(duì)植物的各局部進(jìn)展細(xì)致的討論。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)受，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了肯定的根底，也把握了一些簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)展本單元的觀看，試驗(yàn)，查閱資料，整理信息，表達(dá)與溝通，借助工具對(duì)事物進(jìn)展定量觀看，利用比照試驗(yàn)的方法進(jìn)展科學(xué)探究等方面，都有肯定的實(shí)踐根底。再加上學(xué)生對(duì)植物比擬熟識(shí)，有豐富的生活閱歷，所以進(jìn)展本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)書(shū)中編排表達(dá)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)討論植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問(wèn)題打下探究技能與學(xué)問(wèn)的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)與假設(shè)，比照試驗(yàn)，觀看討論及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生初步熟悉空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，親密科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定根底。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對(duì)流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活閱歷為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，并在其過(guò)程中培育正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已把握的探究方法和學(xué)問(wèn)，解決生活中的詳細(xì)問(wèn)題，初步培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地觀看和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四、教材總的教學(xué)目標(biāo)

1培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

在力量培育方面，主要培育以下幾種力量：

1觀看力量：觀看植物的身體構(gòu)造，教給學(xué)生用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2試驗(yàn)力量：學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，穩(wěn)固比照試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸水作用的試驗(yàn)、

3探究力量：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些好處。

6想象力量：在觀看、試驗(yàn)的根底上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

7動(dòng)手力量：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。

在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)展以下幾方面的教育：

1通過(guò)敘述火箭的創(chuàng)造及我國(guó)現(xiàn)代火箭的進(jìn)展，向?qū)W生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。

2通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生熟悉植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生熟悉到愛(ài)護(hù)植物的重要性。

人四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、教材分析

依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求進(jìn)展編寫(xiě)，以“話題---功能---構(gòu)造---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、構(gòu)造和任務(wù)四個(gè)方面在比擬真實(shí)的”情景中嚴(yán)密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。

本教材共有12個(gè)單元組成，每個(gè)單元主要有a、b、c、d、e、f、g七個(gè)板塊構(gòu)，以下主要分析新授單元各板塊。

a情景對(duì)話教學(xué)。本板塊除了仍舊有對(duì)話理解的背景材料外，對(duì)話篇幅明顯增長(zhǎng)，難度也增加，主要消失的語(yǔ)法有一般現(xiàn)在時(shí)(第三人稱(chēng)單數(shù)作主語(yǔ))、現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)、一般過(guò)去時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞構(gòu)造等等。通過(guò)該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀力量和會(huì)話力量。在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情景，增加語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，并采納“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)，先整體、后局部”的方法，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

b詞匯教學(xué)。主要按話題歸類(lèi)和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)，出名詞、動(dòng)詞、短語(yǔ)或他們的混合形式及過(guò)去式。在這些詞語(yǔ)中，有的在前面已經(jīng)消失過(guò)，但有的是第一次消失；有的只要求“三會(huì)”，有的卻要求把握。教師在教學(xué)中，要盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語(yǔ)；并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯；不能盲目提高要求，應(yīng)成認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性。

c句型的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)。本板塊以圖為主，供應(yīng)了主要句型，旨在通過(guò)比擬真實(shí)的語(yǔ)言情境滾動(dòng)的方法操練本單元和已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)句型的目的是為了把握句子構(gòu)造，以便在適當(dāng)?shù)慕浑H情景中運(yùn)用這些句型去表達(dá)思想，因此句型應(yīng)放在情景中操練，力求使學(xué)生通過(guò)操練學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。教師在教學(xué)中，要盡量削減機(jī)械操練，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，以小組活動(dòng)為主，鼓舞學(xué)生積極參加，對(duì)于不同層次的學(xué)生都要賜予確定；發(fā)覺(jué)問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)訂正，并進(jìn)展語(yǔ)法現(xiàn)象的歸納和總結(jié)。

d閱讀教學(xué)。本板塊為語(yǔ)篇的聽(tīng)力理解和對(duì)話的閱讀理解訓(xùn)練，著重培育學(xué)生理解和書(shū)寫(xiě)的力量。教師在教學(xué)中，要充分挖掘課本所供應(yīng)的材料，為學(xué)生營(yíng)造較為寬松的環(huán)境，進(jìn)展由淺入深的訓(xùn)練；要把握好聽(tīng)的時(shí)機(jī)，為有困難的學(xué)生供應(yīng)多聽(tīng)的時(shí)機(jī)；要利用講評(píng)為學(xué)生供應(yīng)再次練習(xí)的時(shí)機(jī)。

f口語(yǔ)練習(xí)。本板塊是課文學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)，練習(xí)培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)力量，盡可能為他們供應(yīng)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，為學(xué)生供應(yīng)看圖說(shuō)話或文字材料復(fù)述的時(shí)機(jī)。

g本板塊是趣味性的綜合練習(xí)。通過(guò)嬉戲、調(diào)查、唱歌等活動(dòng)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量和留意、觀看、記憶、思維、想象、動(dòng)手等力量。要鼓舞學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，讓他們通過(guò)仿照、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式進(jìn)展力量和智力，感受勝利的喜悅。在教學(xué)中，要依據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)做到有詳有略，合理安排；利用教學(xué)資源，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。總之，英語(yǔ)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)肯定要以語(yǔ)言的運(yùn)用為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過(guò)