職業(yè)實用性體育教育在高職院校的可行性研究

職業(yè)實用性體育教育在高職院校的可行性研究職業(yè)實用性體育教育在高職院校的可行性研究

社會化大生產的不斷進步與分工的逐漸細化增加了人們的職業(yè)種類，高素質勞動者的需求量日益增加，出于不同的勞動目的，不同職業(yè)的勞動者在使用不同的勞開工具向不同勞動對象提供效勞時，會在勞動性質與勞動強度上出現(xiàn)很大的差別?；诖?，以學生所學專業(yè)及其未來可能從事的職業(yè)特征與需求為依據(jù)向其提供職業(yè)實用性體育教學，傳授其與自身專業(yè)及可能從事職業(yè)相關的體育知識與技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質，提高職業(yè)能力，是當前高職院校在發(fā)展體育教學并對其進行改革之時所必須重視的現(xiàn)實問題之一。

研究對象與目的

本文以高職院校職業(yè)實用性體育課程為研究對象，通過互聯(lián)網(wǎng)檢索，搜集并整理實用性體育教學的相關資料，把握我國高職院校實用性體育教學工作的主流思想及內外部因素要求。同時，分析國外體育教學情況，比擬得出我國實用性體育教學的不同，進而得出相應的經驗。并針對各個試點工作的發(fā)展，應對高職院校實施實用性體育教育面臨的困難，以此明確職業(yè)實用性體育教育在我國高職院校實施的可行性并得出最終的研究結果。

研究結果與分析

1.實用性體育教育的特點

高職教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求有著密切的聯(lián)系，其致力于社會生產、建設、效勞與管理等行業(yè)需要的德、智、體、美、勞全面開展的技能型與應用型人才培養(yǎng)，職業(yè)定向特性鮮明。職業(yè)實用性體育課程的開設以職業(yè)特征為根底，有利于高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

實用性。實用性體育在發(fā)展教學工作之時會以學生專業(yè)及不同體育工程特征為依據(jù)，對實用性較強的體育內容進行選擇，使其與學生日后所從事的職業(yè)具有較大的相關性。同時，對體育知識的長期有效性予以強調，使學生意識到體育課程的學習有助于自己的專業(yè)學習與未來工作，通過將體育課程知識運用到工作當中，對職業(yè)勞損及職業(yè)病予以減少或減輕。

針對性。在選擇教學工程時，職業(yè)實用性體育教學會以職業(yè)特點、動作以及體能需要為依據(jù)對與專業(yè)關系最密切、最合乎專業(yè)要求的工程進行選擇。示例選擇最恰當?shù)墓ぷ髯藙?、工作條件、動作速度以及心理負荷度等。

專業(yè)性。不同的專業(yè)會對實用性體育教學的內容提出不同的要求，專業(yè)性較高。體育教師應掌握一定的理論知識，熟悉各行各業(yè)的職業(yè)傷害，并且有能力對此進行研究，設計出科學合理的體育課程。

預防性。良好的職業(yè)實用性體育教學有助于學生把握所學專業(yè)的特點，并以此了解與專業(yè)特征相適應的長期體育鍛煉工程，以職業(yè)要求與身體條件為依據(jù)，制訂合理且科學的鍛煉方案，進而提升自我鍛煉能力，預防職業(yè)勞損現(xiàn)象的發(fā)生。

單調性。職業(yè)實用性體育教學在設計課程內容之時主要考慮學生在今后工作中由于某一動作的重復性出現(xiàn)而給身體帶來的傷害，因此教學內容會比擬單調，欠缺技術性與多樣性，較之球類或田徑運動來說，吸引力較低。

2.高職院校實施職業(yè)實用性體育教育的可行條件

〔1〕主流思想撐持

多項研究說明，高職院校發(fā)展實用性體育教育十分必要。示例郭成月提出：在以自身辦學條件等因素為依據(jù)設置實用性體育課程的高職院校中，需采取多種方式向學生宣傳實用性體育的重要性；劉瑤、賈雄認為：職業(yè)實用性體育是高職院校體育教育的一種特殊形式，它以普通體育教學內容的安頓為根底，與學生專業(yè)特征相結合，對其進行針對性的體能、職業(yè)素質以及技能的訓練，有利于學生對職業(yè)實用性體育知識的掌握，同時提高自身的身體素質。

〔2〕國外經驗影響

調查說明：英國為學生開設專門體育課程的大學很少，他們對學生的體育訓練多放在社團活動中；俄羅斯體育課程工程十分豐盛，包括身體開展、運動技能、生活方式、身心調節(jié)、飲食、作息、衛(wèi)生、意志力與道德品質等一系列內容。在某些方面，國外體育教學與我國現(xiàn)行的職業(yè)實用性體育教育有一定的相似性。值得注意的是國外對職業(yè)實用性體育課程的設置始于中小學階段，他們對學生身體素質及社會適應能力的培養(yǎng)是從小抓起的。

〔3〕內外部因素要求

專業(yè)要求。高職院校會以專業(yè)特點為依據(jù)進行劃分，學生在選擇院校與專業(yè)之后就大致明確了其就業(yè)方向、工作要求。日益劇烈的崗位競爭強化了終身體育的重要性，對于現(xiàn)代人來說，長期且合理的體育鍛煉是其對工作效率予以保持的一種必要方式。工作過程中的高強度重復性工作姿勢以及長時間的工作與壓力都會引發(fā)一定的職業(yè)病。這要求學生在進行體育鍛煉時培養(yǎng)終身體育的意識與習慣，并不斷提高愛護自己身體的能力，這同樣是高職院校體育教學的一項重要任務。

〔4〕試點工作支持

安徽播送影視職業(yè)技術學院。在2022年新學年開始，安徽播送影視職業(yè)技術學院就對學院的體育課程設置進行了全面改革，在學生中推廣選項課，并于2022年與2022年發(fā)展了相關課題的調研。在此背景下，學院依據(jù)課程改革方案，于2022年推行了職業(yè)實用性體育課程試點工作，對其播音主持類專業(yè)的體育課程進行改革。為了滿足課程建設所需，體育教研室分別于2022年與2022年組織召開體育課程教育改革研討會，向高職院校職業(yè)實用性體育課程提出了建設性意見與倡議，進一步加強了課程建設的前期準備工作。

3.高職院校實施職業(yè)實用性體育教育的妨礙

教材方面：高職院校所選取的教材內容將學生素質視作出發(fā)點，對技術難度小、要求低且易于學會并掌握的內容進行選擇，能夠對學生的學習興趣予以有針對性的培養(yǎng)。由于高職院校會不斷變換新的校本教材，其教材也大多欠缺《業(yè)教育特征，無視了對學生畢業(yè)之后的生活休閑體育教育，無法與學科的開展相適應。教學內容方面：競技工程是體育教學設置的主要內容，在職業(yè)實用性體育教育中，時尚類工程所占的比重很少，場地與器材準備也不夠充沛，不能實現(xiàn)對體育課教學內容的豐盛，學生的學習興趣無法被充沛調動起來，這在一定程度上抑制了體育課教學質量的提高與學生身心健康的增進。教學辦法方面：高職院校在發(fā)展實用性體育教學時，根本用以運動技術為主的傳統(tǒng)體育教學辦法，教學內容大多干燥乏味，學生容易對此產生厭學情緒，甚至是膽怯參與體育課程的學習，極大地降低了其鍛煉熱情?？己宿k法方面：傳統(tǒng)的考核辦法對評價目標的認識不夠準確，評價內容較為單一，評價模式大多與實際情況相偏離，評價步驟有待完善，種種缺陷的存在對學生終身體育習慣與能力的培養(yǎng)產生制約。師資方面：長期以來，很多教師都是在學校發(fā)展各項工作，他們只是對教材與教法進行片面研究，而忽略了社會的實際開展狀況及學生今后職業(yè)對體育提出的特殊要求。

結論與倡議

1.教學模式。結合課前熱身與職業(yè)實用性體育的相似點，可以在體育課程開始之時利用熱身運動時間發(fā)展時間合適的實用性體育教學，與學校體育教學模式的結合有利于學生身體素質更為全面的提升。

2.理論教學。需加強理論層面的教學，以幫忙其更好地在實際工作中予以運用。理論知識應包括日常健身知識、自我健康狀況評價辦法、職業(yè)病預防措施以及運動衛(wèi)生保健知識等。此外，學生的心理素質教學也十分必要，應加強其吃苦耐勞精神及抗挫折能力培養(yǎng)等。

3.身體素質教學。與現(xiàn)行自選體育教學模式相結