體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)

體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)【5篇】4月3日，營(yíng)口萬都粵海國(guó)際會(huì)議中心餐飲部周總監(jiān)組織全店領(lǐng)班級(jí)以上人員進(jìn)展了一次生動(dòng)的拓展式體驗(yàn)培訓(xùn)，通過這次拓展培訓(xùn)完全顛覆了以往我腦中酒店傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式偏重于“你講我聽”，或是“你教我做”的模式，簡(jiǎn)單忽視作為接待效勞過程中主體局部客人與員工的親身感受，枯燥學(xué)問點(diǎn)的堆砌，使培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間缺乏互動(dòng)，往往是培訓(xùn)完畢后員工只知如何做，但不知為什么這樣做，或者面對(duì)客人時(shí)，滿口書面用語，說的人別扭，聽的人也不舒適；或者是只能應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過的案例，不能舉一反三。這樣根本就無法到達(dá)最初培訓(xùn)方所要到達(dá)的目的。但今日這種全新式的拓展體驗(yàn)式培訓(xùn)完全轉(zhuǎn)變了這種現(xiàn)象，員工通過個(gè)人親自參與的一個(gè)個(gè)互動(dòng)嬉戲充分的調(diào)動(dòng)起了活潑的思維和參加的積極性。通過在活動(dòng)中充分的參加，獲得個(gè)人的體驗(yàn)，并在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，與團(tuán)隊(duì)成員溝通共享個(gè)人體驗(yàn)，從而提高了培訓(xùn)的效果。使所參訓(xùn)的學(xué)員完成了一次終身難忘的體驗(yàn)。完成了一次對(duì)自我心靈的深刻剖析，一次對(duì)粵海團(tuán)隊(duì)文化的全面端詳，是觀念與觀念的對(duì)視，文化與文化的溝通。

這次新奇獨(dú)特的培訓(xùn)方式讓我作為一個(gè)部門負(fù)責(zé)人也感悟良多，受益匪淺。通過拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的感受與心得體會(huì)也特別豐富，總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn):

1、分層治理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，又思索怎樣做好。

2、做事要先做規(guī)劃，再開展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做跳繩嬉戲前，假如大家先做好溝通與規(guī)劃，而不是急于完成各自任務(wù)，就能更快取得整體團(tuán)隊(duì)的成功。

3、應(yīng)學(xué)會(huì)遇到問題換位思索。在工作中，不要為外表的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實(shí)是主觀的臆想，需要你的急躁和才智，通過分析、推斷，充分了解它的本質(zhì)，通過組織、協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)，通過溝通溝通，才能建立多贏的局面。

4、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟發(fā):在工作中，各部門之間需要溝通和信息的共享，需要相互協(xié)作和協(xié)調(diào)，形成力氣的整合才能完成共同的任務(wù)。

5、學(xué)問和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力氣。拓展訓(xùn)練就是開發(fā)出那些始終埋伏在身上，而自己卻從未真正運(yùn)用的力氣。

在拓展培訓(xùn)中，員工的潛能被完全激發(fā)出來:那同事之間無私幫忙的感動(dòng)、那對(duì)團(tuán)隊(duì)巨大力氣的感悟、嬉戲中那種無法用語言描述的感受、只有經(jīng)受過的人才會(huì)明白。這樣的體驗(yàn)或許生命中只有一次，不過一次也就足夠，會(huì)讓人記得一輩子。

體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

一節(jié)課40分種，既可用于記憶和理解，也可用于分析、綜合和制造性學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)，把大局部時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)展體驗(yàn)、思索、爭(zhēng)論，小局部時(shí)間留給教師進(jìn)展指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)問的有效轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中通過大量的體驗(yàn)，促使學(xué)生將學(xué)問內(nèi)化為自己的理解，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。

教師們常說政治難教，教學(xué)內(nèi)容空洞且高高在上，其實(shí)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)中自己的位置，變教師為導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生把鏡頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生自己的生活，廣開清泉之源，理論聯(lián)系實(shí)際，自然教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而豐盈。葉圣陶曾說：生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。

體驗(yàn)式教學(xué)方式有許多種，其中課堂辯論就是一種很好的體驗(yàn)式教學(xué)方式。

學(xué)生雖然年齡小，學(xué)問還不夠豐富，但他們已具備了區(qū)分是非的力量，有時(shí)他們的學(xué)問、力量超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前肯定要做好預(yù)備工作，首先確立辯論題，如：父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時(shí)，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說會(huì)道的同學(xué)上臺(tái)辯論，辯論時(shí)，教師可充當(dāng)主持人，也可以請(qǐng)政治科代表做主持人。辯論切忌走過場(chǎng)，肯定要像正規(guī)的辯論一樣，要求學(xué)生仔細(xì)對(duì)待。辯論課上，同學(xué)們不僅把握了學(xué)問，拓寬了學(xué)問面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，熬煉了力量，下課時(shí)，同學(xué)們總是言猶未盡。

總之，問渠哪得清如許？為有源頭活水來。體驗(yàn)正是一條引源入文的好通道。學(xué)生的生活世界打算著他們生活的經(jīng)受，促成他們產(chǎn)生各種生活體驗(yàn)，從而不斷調(diào)整、完善他們對(duì)生活的熟悉，提升他們對(duì)學(xué)問的領(lǐng)悟。

體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

1月12日、13日我有幸參與了“做才智型班主任”體驗(yàn)式培訓(xùn)，感受頗深，使我想到了圣賢孔子的一句話：吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟！體會(huì)到了這種培訓(xùn)能有效把“聽——看——做”思維與行動(dòng)結(jié)合在一起，促使自己成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在各位教師的指導(dǎo)下，我們遺忘了工作的勞碌，遺忘各自身份的差異，在回歸孩提童心般的心境和情境中做著好玩的嬉戲，大家在嬉戲中開頭時(shí)的生疏感消逝了，內(nèi)心涌滿了歡樂與興奮，在談笑玩耍中彼此變得親切、和諧、友好、依戀……

這次體驗(yàn)式培訓(xùn)，給了我全新的感受。以前，承受的是理論再到實(shí)踐的灌輸式教育，而這次在“做才智型班主任”的體驗(yàn)式培訓(xùn)，感受到的是從內(nèi)心激發(fā)的種種思緒。這種體驗(yàn)，讓人從心里，從骨頭里，徹底地做了一次洗禮。

環(huán)節(jié)一：團(tuán)隊(duì)組建并呈現(xiàn)。專業(yè)術(shù)語叫“破冰”。讓彼此生疏的人在這一環(huán)節(jié)不在有距離感，共同完成為之奮斗的一件事情。（團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)標(biāo)志、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、團(tuán)隊(duì)成員）最喜愛的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，由于設(shè)計(jì)標(biāo)志的事情是我的強(qiáng)項(xiàng)，不費(fèi)吹灰之力完成。同時(shí)也得到隊(duì)員的認(rèn)可，有了威信。其他的就是設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的口號(hào)、名稱，雖不是強(qiáng)項(xiàng)，但是也會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)自己的小能量，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)感動(dòng)的完成，不成熟的展現(xiàn)。

環(huán)節(jié)二：了解學(xué)生了解自己。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。了解學(xué)生，他們不是聽話的木偶，而是有思想有行為力的人。只有走進(jìn)內(nèi)心才能真正的了解他，制服他。80后和00后的想法很不一樣，80后是懂規(guī)章守規(guī)章的一代，而00后則是把握青春、展現(xiàn)自我。我是明顯的受益人。在我1606班，就有這樣一群學(xué)生，他們有活力，有激情，只要有競(jìng)賽、表演之類的活動(dòng)，我們班確定是在報(bào)名的上限，他們把握全部的時(shí)機(jī)來展現(xiàn)自我。了解自己，教師們有的時(shí)候也是有自己頑固的問題，分了幾種類型：發(fā)號(hào)施令型、挖苦挖苦型、隔靴撓癢型、高傲無理型。這些都是教師們身上存在的問題，同樣也是會(huì)阻礙和學(xué)生們的正常溝通。

環(huán)節(jié)三：找到溝通師生的方法。利用NLP（身心語言程序）技巧開展有效溝通。技巧一：覺察力。通過測(cè)試了解學(xué)生是什么類型，再“對(duì)癥下藥”做下一步的溝通。這一環(huán)節(jié)，我們教師又開頭體驗(yàn)了。結(jié)果教師也是有視覺型、聽覺型、觸覺型和規(guī)律型。了解了脾氣喜好，就好辦多了，我們教師之間有了這樣的了解，彼此間的溝通就更近了。技巧二：心理畫。通過畫冰山的模型走進(jìn)自我潛意識(shí)的里面，從而了解對(duì)方的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為他人所想，往往會(huì)收獲人心。技巧三：把握溝通的元素。語氣語調(diào)、語言、體態(tài)語。技巧四：同頻同率、先跟后帶。技巧五：親和力。技巧六：位置心錨。這一環(huán)節(jié)又開頭體驗(yàn)了。每個(gè)人都要依據(jù)類型做出雕塑，指責(zé)型、討好型、超理智型、打岔型、表里如一。做雕塑的一組父母同時(shí)指責(zé)小孩子，而小孩子還是討好型時(shí)，我雙淚聚下。身為母親的我得到了反省。當(dāng)看到這一幕的第一反響是孩子好可憐，其次反響就是我也這樣做過，孩子好可憐。那么小的生命，真的完全承受不住兩個(gè)大人的同時(shí)指責(zé)，無依無靠的他只能伸手討好。我們已是成人，但是，也可以換到孩子的角度去體驗(yàn)，真的就能真正的體會(huì)到孩子的無助。這是我這次培訓(xùn)中最感動(dòng)的地方。

環(huán)節(jié)四：拉近彼此的距離。教師總有特別厲害的“殺手锏”，她讓我們教師分成

1、2兩組變成兩個(gè)同心圓，依次說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。從來沒有說過話或者是仰慕已久的同事都立刻拉近了距離，還要說出對(duì)方的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那更是心里都樂開了花。同理，你對(duì)學(xué)生們也是這樣的“贊美”教育，那樣同學(xué)們的表現(xiàn)也就可想而知了。兩天的體驗(yàn)式培訓(xùn)完畢了，留給我思考的東西還有許多許多：創(chuàng)新、變通、信任、責(zé)任、直面挑戰(zhàn)、不輕言放棄，只有走出去，才能看到無限天地寬，無論是今后的工作還是生活，突破自己狹隘的圈子，多接觸新事物，多溝通，積極融入更寬闊的空間，才能有創(chuàng)新，有突破，英勇的面對(duì)挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自身的潛質(zhì)。我想，我會(huì)永久記住這次體驗(yàn)式培訓(xùn)，也會(huì)以此作為起點(diǎn)，完成自已未竟的目標(biāo)！

體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

歷經(jīng)總共四天軍訓(xùn)和體驗(yàn)式培訓(xùn)的磨練，我感受最深的是自己的身心得到了一次很好的洗禮。

在這四天的軍訓(xùn)體驗(yàn)中，很慶幸我又一次在逆境中磨練了自己，使自己變得更加頑強(qiáng)起來。雖然我們每天的訓(xùn)練內(nèi)容特別簡(jiǎn)潔，不過是原地轉(zhuǎn)法、跨立、立正之類的動(dòng)作。但我卻從中體會(huì)到許多有益的東西。就拿第一天的訓(xùn)練來說，每個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)潔，一開頭我們卻做得不是很好不整齊，非要在教官的反復(fù)催促下才能做出個(gè)型來。由于我們長(zhǎng)期坐在辦公室缺乏熬煉，半天下來就有人嚷嚷腰酸背痛了。許多動(dòng)作都做得稀稀拉拉的不夠整齊，隊(duì)伍里還時(shí)不時(shí)傳來說笑的聲音，我們就像一盤散沙，各自訓(xùn)練各自的，毫無集體榮譽(yù)感可言。我不禁暗想，我們這樣哪里像一個(gè)集體呢？照這樣下去，確定達(dá)不到抱負(fù)的效果的。由此，我開頭對(duì)“團(tuán)結(jié)”兩個(gè)字有了深刻的理解。為了共同的目標(biāo)，大家只有聽從指揮，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)全都，根據(jù)統(tǒng)一安排去執(zhí)行，才能充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，否則，全部的努力和汗水都會(huì)付諸東流的。

接下來整體訓(xùn)練狀況有所好轉(zhuǎn)，大家慢慢地習(xí)慣了軍訓(xùn)生活，雖然下著雨，也無所畏懼，打起了十二分精神受訓(xùn)，齊步走、正步、跑步都有了很大進(jìn)步。這些成績(jī)的取得是大家共同努力的結(jié)果。首先是每個(gè)人端正了態(tài)度，能夠仔細(xì)投入進(jìn)去，因而收到了良好的效果。由此我想到在日常工作和生活中，每個(gè)人在處理個(gè)人利益和集體利益時(shí)，肯定要把集體利益放在首位，充分信任團(tuán)隊(duì)并能超越自己，才可能到達(dá)勝利的此岸。其次，這些進(jìn)步和教官的辛勤指導(dǎo)是分不開的。一個(gè)人自身的素養(yǎng)當(dāng)然重要，正確的指揮也是特別必要的，這就是指揮者的魅力所在。只有指揮到位，才可以事半功倍。

盡管這軍訓(xùn)只有短短的四天時(shí)間，我們卻可以一改往日的慵懶，投入到緊急有序的訓(xùn)練中去，感受到超越自己的歡樂。軍訓(xùn)不僅培育了我們頑強(qiáng)的品行，也增加了我不斷超越自我的士氣，使我們懂得了責(zé)任感的重要，更加強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使我熟悉到勝利的關(guān)鍵在于大膽的嘗試和辛勤的付出。我信任在以后的工作、生活、學(xué)習(xí)中不管從對(duì)待生活的態(tài)度上、意志力上，還是思維方式上，我們都將受益匪淺。

我認(rèn)為本次軍訓(xùn)不但提高鼓舞了大家的士氣與工作熱忱熱忱，同時(shí)也讓大家明白了典范就在身邊，只要努力訓(xùn)練專業(yè)技能提高個(gè)人綜合素養(yǎng)同樣可以成為大家的工作典范。我為在這樣一個(gè)公司而感到傲慢和驕傲，通過這次軍訓(xùn)對(duì)每位員工的素養(yǎng)都會(huì)有很大的提高，員工們的素養(yǎng)提高了，我信任公司的面貌也會(huì)煥然一新，我們的公司明天會(huì)更加輝煌！

在人生路上，應(yīng)當(dāng)印滿一條自己腳步的路，即使那路處處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進(jìn)！

體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過一段時(shí)間的對(duì)參加式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)參加式教學(xué)有了肯定的熟悉，現(xiàn)在就自己的一點(diǎn)點(diǎn)熟悉總結(jié)出來。

隨著新課改的逐步推動(dòng)和不斷深入，根底教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素養(yǎng)教育提倡的學(xué)習(xí)觀p質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學(xué)生尤其是“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活p解決實(shí)際問題的意識(shí)和力量增加了，民主公平的師生關(guān)系正在形成，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的考試制度也開頭建立。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式p學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。參加式教學(xué)的整個(gè)過程是以學(xué)生的積極參加、主動(dòng)進(jìn)展為中心綻開的，教師與學(xué)生以公平的身份參加學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者。教師雖然設(shè)計(jì)了活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)習(xí)的“答案”卻是開放的，是由參加者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，表達(dá)了肯定程度的制造價(jià)值。

教學(xué)實(shí)踐告知我們：學(xué)生假如在輕松p活潑p融洽的民主氣氛中勇于發(fā)覺自我p表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)p體會(huì)，會(huì)漸漸成為具有大膽創(chuàng)新p共性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期盼效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到“教師在期盼我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)中，我們力求采納多種方式表?yè)P(yáng)鼓舞學(xué)生，和他們一起爭(zhēng)論，共同學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的世界，讓孩子們?cè)趯捤?，民主p愉悅的氣氛中參加教學(xué)。

自主探究是實(shí)施“主題式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程，既是教學(xué)的根底，又是主體力量培育的過程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生親自動(dòng)腦p思維，親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)口表達(dá)，從而培育學(xué)生的思維力量p實(shí)踐力量和口語表達(dá)力量。使之成為課堂教學(xué)的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問，學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答的應(yīng)試教學(xué)。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和勝利與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹Ｔ趲缀跞康摹皡⒓邮健闭n堂上，我們都可以看到小組式的合作學(xué)習(xí)。但是認(rèn)真觀看，就可以發(fā)覺：多數(shù)爭(zhēng)論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組爭(zhēng)論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個(gè)人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了，教師一喊停，學(xué)生立即停下來，站起來發(fā)言。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，學(xué)生仍舊關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒有分工，因而沒有真正合作。合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值被抹殺了，所以教師應(yīng)事先建立一些根本的小組合作規(guī)劃。爭(zhēng)論前小組成員先獨(dú)立思索，把想法寫下來，再分別說出自己的意見，這樣，每個(gè)人都有思索的時(shí)間和時(shí)機(jī)。教師要求小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個(gè)學(xué)生情愿說一說”變成“哪個(gè)小組情愿說一說”。小組爭(zhēng)論的時(shí)候，教師是引導(dǎo)者，要深入到小組爭(zhēng)論中，了解學(xué)生合作的效果，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等。從而，敏捷地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的仆人。

參加式教學(xué)的設(shè)計(jì)方法有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、問題的設(shè)計(jì)

參加式教學(xué)活動(dòng)是有目的的、有組織的活動(dòng)，它以問題為導(dǎo)向，通過問題引導(dǎo)活動(dòng)，圍繞解決問題組織開展活動(dòng)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。那么，在教學(xué)過程中，如何提出問題，如何陳述問題，是一個(gè)關(guān)系到能否激活學(xué)生的潛力，能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能否順當(dāng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否提高教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。下面我們來看一下有關(guān)如何設(shè)計(jì)問題的實(shí)例：

對(duì)策1：把抽象問題情境化，把簡(jiǎn)單問題形象化，是教學(xué)問題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。

對(duì)策2：由一個(gè)次要問題引出幾個(gè)主要問題，也是教學(xué)問題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。

對(duì)策3：設(shè)計(jì)懸念式教學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生探究問題的留意力。設(shè)計(jì)一個(gè)懸念式教學(xué)問題，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生探究問題的留意力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這也是教學(xué)問題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。

二、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

問題的設(shè)計(jì)是參加式學(xué)習(xí)的靈魂，問題設(shè)計(jì)好了，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)，就會(huì)進(jìn)展學(xué)生的探究力量，就會(huì)培育學(xué)生的合作精神。假如好的問題有好的活動(dòng)過程作為載體，那就如魚得水，如虎添翼，可以把學(xué)生的制造潛能發(fā)揮到極致。

如何設(shè)計(jì)參加式活動(dòng)過程呢？一般來說有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。

提出問題，是參加式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參加式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)勝利了，后面的學(xué)習(xí)就順當(dāng)多了。俗話說，良好的開