優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會

優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會

201*年六盤水工程試驗(yàn)園階段性評比活動(dòng)

暨觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會

谷美伶

特別感謝市教育局為我們安排了這么好的時(shí)機(jī)進(jìn)展觀摩探討和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少學(xué)問。

每一節(jié)課里面都表達(dá)教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著教師們對綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動(dòng)探究、體驗(yàn)，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽教師在活動(dòng)中更注意幼與幼兒的互動(dòng)，注意激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參加性。這是實(shí)踐新綱要精神的一種表達(dá)，在活動(dòng)中，教師有激情，線路清楚明白，孩子們的活動(dòng)量也足夠，玩得很快樂。舞蹈的學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,在學(xué)習(xí)嬉戲中輕松學(xué)到本事。

1、教師在選材上都仔細(xì)的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn),有針對性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容。

2、目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?；顒?dòng)的過程能為目標(biāo)效勞。教師較好地把握了活動(dòng)的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。

3、教具的細(xì)心預(yù)備與恰當(dāng)運(yùn)用。六節(jié)活動(dòng)課都依據(jù)活動(dòng)的需要預(yù)備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。

4、活動(dòng)組織有序,層次清楚,重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和敏捷的活動(dòng)形式建構(gòu)安全、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參加性和操作性。

5、教師教學(xué)根本功扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,心情良好,在閱歷、力量等方面獲得了相應(yīng)的提高。

此次觀摩活動(dòng)收獲很大,最大的收獲就是,我明白了無論是幼兒還是教師,做任何事情都要勇于嘗試,由于只有在實(shí)踐的過程中,你才能發(fā)覺問題之所在,才能收獲,無論事勝利還是失敗,那對于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。在學(xué)習(xí)之余,也反思了自己的狀況。平常在園,活動(dòng)預(yù)備顯得很倉促,不夠全面,在教學(xué)的時(shí)候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不能夠?qū)⑺c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,多采納孩子們喜愛的方式來進(jìn)展。此次的觀摩活動(dòng)我受益匪淺,我打算在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒教師們的豐富閱歷,多探究,多發(fā)覺,多思索,更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子都能歡樂地承受學(xué)問,歡樂地學(xué)習(xí)生活!

201*年6月30日

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荊州學(xué)習(xí)心得

（一）201*年10月30日

在市教研室領(lǐng)導(dǎo)李久香主任的帶著下，我們一起朝著漂亮的古城荊州動(dòng)身了。三十多個(gè)教師不一會就開頭熟識起來，一起爭論學(xué)生以及教學(xué)中遇到的疑難問題，時(shí)間就在我們的探討中過去了，不一會就到目的地了。荊州給我的印象很好，很潔凈的一個(gè)城市，不像天門的偏遠(yuǎn)落后，也不及武漢的擁擠嘈雜，到處散發(fā)著一種古文化的氣息。

來到住宿的地點(diǎn)拿到了此次學(xué)習(xí)的資料，翻開名目，了解到此次競賽共有29名教師，競賽分低、高兩段同時(shí)進(jìn)展。低段為13年級（學(xué)生人數(shù)為36人），高段為46年級（學(xué)生人數(shù)為36人）。教材不限版本，參賽的教師均為湖北省各縣市學(xué)科優(yōu)秀骨干教師。本次活動(dòng)分賽課、點(diǎn)評、報(bào)告三個(gè)局部，賽課完畢后安排專家對高、低段賽課進(jìn)展點(diǎn)評，然后湖北省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉莉教師作專題報(bào)告和工作安排。在省青研中心成員的組織下，詳細(xì)的時(shí)間安排是10月31日全天和11月1日全天為賽課時(shí)間，11月2日上午由專家點(diǎn)評以及劉莉教師作活動(dòng)總結(jié)。了解完詳細(xì)的學(xué)習(xí)行程后，我們就開頭我們的荊州行了。今日下午沒有詳細(xì)的安排，于是和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾個(gè)教師一起圍繞古城墻轉(zhuǎn)了一圈。十月的荊州還很暖和，游客也不少，古城墻四處歡歌笑語，固然也少不了我們的腳印---喬裝漢服、拍照留戀、攀登城墻、品嘗諸葛。。。。。。一切好不喧鬧。此后我們還一起游歷了沙市區(qū)，品嘗了荊州的小吃，在同學(xué)的推舉下----女人街的麻辣燙、黃家塘的米粉、聞名的荊州鍋盔，嘻嘻，一下午就這樣歡快的度過了?。ǘ?01*年10月31日

今日早上早早起床了，由于上午課程安排很緊，從8點(diǎn)開頭一共有4位教師賽講。提前很長時(shí)間就來到了高段會場，地點(diǎn)在荊州市東方紅中學(xué)。立刻就被會場緊急的氣氛所感染了。首先引入眼簾的是“我們觀賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)”幾個(gè)字。其實(shí)始終覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，這是參與工作以來第一次參與這樣的活動(dòng)，看到這幾個(gè)字，立刻心里對這個(gè)活動(dòng)的快點(diǎn)開頭倒多了一份期盼。第一位賽講的教師是來自咸寧市通城縣北門小學(xué)的李誠教師。該教師在上課前就采納了問學(xué)生特長方式與學(xué)生溝通，進(jìn)而引入自己學(xué)生特長剪紙，再進(jìn)一步回歸課題三角形的面積。并且教學(xué)過程中采納了杜郎口教學(xué)模式（杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反應(yīng)；課堂展現(xiàn)的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測評）進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生在李誠教師的引領(lǐng)下，在個(gè)小組內(nèi)進(jìn)展劇烈的爭論，課堂進(jìn)展的特別緊湊和順暢。之后武昌水果湖二小的劉緒志教師、荊門市京山縣京山小學(xué)的王華蓉教師以及襄陽市二十三中學(xué)的周海榮教師也為我們帶來了精彩的一堂課。下午第一位執(zhí)教者是我們天門市多寶小學(xué)的汪慶子教師，我們都很專注的聽著，汪教師的課堂特殊的活潑，身上也散發(fā)了年輕教師特有的親近感，整堂課給我最大的感染是課堂中與學(xué)生的劇烈互動(dòng)和對學(xué)生三心愛心、細(xì)心、急躁。此后潛江市楊市小學(xué)的蔣萬瓊教師和黃岡市麻城師范附屬小學(xué)的王蘭芳教師也給我們帶來了精彩的賽講。（三）201*年11月1日

今日早早的來到了低段會場荊州中專。早上的天氣帶著深秋的一絲微涼，而教師們的聽課熱忱卻特別高漲。競賽有條不紊的進(jìn)展著。在低段會場覺得和高段會場最大的區(qū)分就是教師們的語言更加注意親和力，而且由于學(xué)生年齡較小，同樣的學(xué)問點(diǎn)許多時(shí)候需要重復(fù)講解，學(xué)生常常還會犯錯(cuò)。這就從另外一個(gè)方面更加考驗(yàn)參賽教師的急躁了。我是個(gè)脾氣比擬急躁的人，聽了那些教師的課，深受啟發(fā)。要想上好一堂課，首先必需掌握自己的心情，以良好的心態(tài)面對你的學(xué)生。印象比擬深刻的是荊州市沙市區(qū)試驗(yàn)小學(xué)的邵華教師執(zhí)教的《時(shí)間的計(jì)算》，運(yùn)用學(xué)生熟識的作息時(shí)間表來綻開課堂，讓學(xué)生充分融入課堂，課堂教學(xué)效果也很好。下午又來到了高段會場，清晰地最終一堂課是孝感市試驗(yàn)小學(xué)的趙罡教師，接近完畢時(shí)會場比擬的躁動(dòng)，而趙教師毫不為環(huán)境所影響，連續(xù)為我們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。此次觀摩學(xué)習(xí)的全部課程不知不覺就全部完結(jié)了，而在獲得學(xué)問的同時(shí)卻有點(diǎn)意猶未盡。不管是在教師語言、教學(xué)技巧、教學(xué)的安排和課堂突發(fā)狀況的處理上，都覺得受益匪淺。

（四）201*年11月2日

今日的主要課程是教師和專家互動(dòng)以及省青研中心成員點(diǎn)評前兩天的低段以及高段賽課狀況。漢陽區(qū)的龍教師為我們點(diǎn)評了低段教學(xué)。此次教學(xué)競賽主要圍繞“高校課堂”的主題綻開，低段教學(xué)主要包含《整理與復(fù)習(xí)》、《9加幾》、《觀看物體》、《7的乘法口訣》、《時(shí)間的計(jì)算》、《填一填、說一說》、《乘法的估算》七個(gè)課題；涉及到的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有新授課、整理復(fù)習(xí)、綜合實(shí)踐三方面；此次賽課做得比擬好的主要有以下幾個(gè)方面：①情境創(chuàng)設(shè)追求文化性和生成性；②源于閱歷親歷學(xué)問的形成過程，有效溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感受新學(xué)問的形成過程；③開展活動(dòng)找準(zhǔn)只是的生長空間開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得根本的教學(xué)活動(dòng)閱歷；④在分析解決問題的過程中促進(jìn)教學(xué)本質(zhì)的理解；⑤關(guān)注過程，激發(fā)學(xué)生的思索。在聽完龍教師的點(diǎn)評后不覺間就對比照和反思自己尋常的教學(xué)行為和教師素養(yǎng)了，需要改良和提高的地方真的還許多。然后就緊接著進(jìn)展了高端教學(xué)點(diǎn)評，最終省教研室小數(shù)教研員劉莉教師對哦此次教學(xué)活動(dòng)做了總結(jié)，并且特殊強(qiáng)調(diào)了我們教師要特殊注意平常教學(xué)閱歷的積存以及對新課改課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，提升我們當(dāng)代教師的教學(xué)技能。

（五）201*年11月3日

通過本次的學(xué)習(xí)，對以下幾方面的熟悉較為深刻：①教師一般話

作為一個(gè)合格的優(yōu)秀人民教師，會說一口流利清楚的一般華是最根本的教師素養(yǎng)。而且也直接影響到一堂課的課堂氣氛，在中學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的言簡意賅，而在小學(xué)則要留意語言的歡快和和氣。

②課堂引入

多創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲、視頻等開篇，與學(xué)生建立必要的情感溝通。

③課堂組織

大多采納分組教學(xué)，6人一組，男女搭配，每組分任小組長。教學(xué)中充分利用小組教學(xué)的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生斗融入課堂中，更在競爭意識中培育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

④課程標(biāo)準(zhǔn)

一堂課上得好不好，首先教師必需了解和熟知本堂課的大綱要求和重難點(diǎn)。例如二年級數(shù)學(xué)觀看物體。大綱明確注明不需嚴(yán)格區(qū)分左側(cè)面和右側(cè)面。因而在教學(xué)中我們美味教師必需研讀好教學(xué)大綱，真的得做到有的放矢。

⑤課前預(yù)備

備好課市上好課的前提，若課前沒有充分的預(yù)備，課堂中由于思維的缺陷很可能導(dǎo)致疏忽了只是之間的鏈接性和學(xué)生的理解力量。有句俗語說得好：要想釣到魚就要像魚一樣思索。同樣的，要想讓學(xué)生充分理解、消化、汲取，就要多站在學(xué)生的角度來思索為什么、怎么做、如何做等問題。

總之，要想做一名優(yōu)秀的人民教師，我覺得還是那六個(gè)字愛心、細(xì)心+急躁。

蔣場鎮(zhèn)明德小學(xué)黎夢影201*年11月3日附：

杜郎口教學(xué)模式：

山東省聊城市聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)1998年以來不斷嘗試“推行新課改、踐行學(xué)生主體地位”而摸索新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式。

根本理念：

“給我一次時(shí)機(jī)，還您一份驚喜”，“我參加，我歡樂；我自信，我成長”，在參加中歡樂，在歡樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)杜郎口中學(xué)教學(xué)觀。

根本內(nèi)容：

杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反應(yīng)；課堂展現(xiàn)的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測評。

兩大模式：

“三三六”或“10+35”模式

“三三六”自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自

主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反應(yīng)；課堂展現(xiàn)六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測評。所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)安排給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體才智，展現(xiàn)模塊就會有不同層次、不同角度的思索與溝通；所謂大容量就是：以教材為根底，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動(dòng)形式呈現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；

所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，到達(dá)預(yù)期的效果。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生本錢課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

展現(xiàn)模塊的主要任務(wù)是展現(xiàn)、溝通預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)展學(xué)問的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)展提煉提升。

反應(yīng)模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)展反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)展回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓學(xué)生說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)狀況，到達(dá)三維目標(biāo)。

“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參加為特色，課堂的絕大局部時(shí)間留給學(xué)生，教師僅用極少的時(shí)間進(jìn)展“點(diǎn)撥”