名師雷勁《相信閱讀的力量》的專(zhuān)題講座心得體會(huì)

名師雷勁《相信閱讀的力量》的專(zhuān)題講座——胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華12月15日，我有幸傾聽(tīng)了福建省廳基礎(chǔ)教育名師雷勁老師題為《相信閱讀的力量》的專(zhuān)題講座。雷老師聯(lián)合自己的實(shí)踐暢聊了對(duì)于閱讀教課方面的教課，讓我感想頗深。作為一名青年教師，針對(duì)閱讀教課，我老是無(wú)從下手，甚至忽視對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)，雷老師的這堂講座讓我得益匪淺，下邊就說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)收獲：一、明確中小學(xué)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題第一要明確我國(guó)此刻的閱讀現(xiàn)狀。閱讀理解與寫(xiě)作的困難老是困擾著一批又一批的學(xué)生。教師把教語(yǔ)文等同于教語(yǔ)文教材，應(yīng)試教育的模式常常存在與平常的教課過(guò)程中，教師沒(méi)有專(zhuān)心落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課外閱讀的要求，老師也沒(méi)有為學(xué)生介紹一些適合的書(shū)目。聽(tīng)到雷老師的這番話(huà)，我反省自己的平常教課，的確是對(duì)閱讀指導(dǎo)少之又少，除了練習(xí)中碰到的閱讀題以外我又何時(shí)有在講堂上浸透更多的閱讀知識(shí)呢？老是希望孩子在課外能自覺(jué)的看一些課外書(shū)，課內(nèi)不過(guò)抓重點(diǎn)知識(shí)，抓考試重點(diǎn)。聽(tīng)了雷老師的講座后我才知道為何我班的孩子課外閱讀不自覺(jué)，不是由于他們是留守少兒沒(méi)家長(zhǎng)陪讀，而是由于我沒(méi)有在講堂上給他們埋下閱讀的種子，沒(méi)閱讀興趣孩子怎么會(huì)自主讀課外書(shū)呢？在此后的教課中我必定會(huì)多效仿雷老師，在講堂上為孩子埋下閱讀的種子，讓孩子喜愛(ài)閱讀，自己找書(shū)讀，而不是部署任務(wù)似的要求每日回家閱讀一小時(shí)。二、怎樣讓學(xué)生“悅”讀雷老師說(shuō)：關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)們不是全部的經(jīng)典都是適合的，適合孩子的才是最好的。老師的教育是對(duì)學(xué)生的開(kāi)發(fā)和喚醒，我們?cè)诮o孩子介紹課外書(shū)時(shí)也要考慮學(xué)生的需要。讓孩子讀不一樣題材的書(shū)本，比如古詩(shī)文，兒歌，童話(huà)，童詩(shī)等。變化著各樣花式讀，讓他們樂(lè)于念書(shū)。在讀一些古詩(shī)文的時(shí)候要像陶淵明的同樣：“好念書(shū)，囫圇吞棗?！苯啤对?shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)》經(jīng)典之作能夠讓學(xué)1生多讀多背，無(wú)需做過(guò)多的解讀，感覺(jué)古詩(shī)韻律就好。在讀一些兒歌童話(huà)時(shí)要聯(lián)合孩子的童心，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在游戲中“悅”讀。三、怎樣學(xué)會(huì)讀《繪本》繪本，是一種以精練生動(dòng)的語(yǔ)言和雅致優(yōu)美的繪畫(huà)密切搭配而組成的少兒文學(xué)作品。它對(duì)于少兒的閱讀興趣的培育、閱讀能力的發(fā)展都有側(cè)重要的作用。雷老師重申讀圖畫(huà)書(shū)要專(zhuān)心讀，耐心講，仔細(xì)找。繪本其實(shí)不不過(guò)少兒的讀物，不一樣年紀(jì)的人讀同一本繪本會(huì)有不一樣的意會(huì)。她跟我們分享了《失意的一角遇到大圓滿(mǎn)》這本繪本，生活中每一個(gè)人都會(huì)有不一樣失意感覺(jué)，都會(huì)期望不一樣的大圓滿(mǎn)。透過(guò)繪本每一個(gè)人的反省感悟也會(huì)有所不一樣，這就是書(shū)本賜予我們的知識(shí)力量四、怎樣展開(kāi)閱讀推動(dòng)課在學(xué)生閱讀整本書(shū)的基礎(chǔ)上，教師經(jīng)過(guò)有效的教課方案推動(dòng)學(xué)生持續(xù)閱讀，提高學(xué)生閱讀效率和閱讀精度。在推動(dòng)課上教師要教給學(xué)生閱讀策略，提高閱讀能力，經(jīng)過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)定，使學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作模式，使得閱讀能力和寫(xiě)作能力都有所提高。針對(duì)閱讀教課，我校在近兩年來(lái)都展開(kāi)了“課內(nèi)閱讀與課外拓展有效聯(lián)合的探究與研究”專(zhuān)題，倡導(dǎo)老師們?cè)谡n內(nèi)閱讀的過(guò)程中浸透更多的課外知識(shí)，讓孩子們自覺(jué)拓展閱讀領(lǐng)域。我們深信大批閱讀的學(xué)生不怕考試，而教師要做的就是有效指引學(xué)生暢游