創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下的司法警察類高職院?！洞髮W(xué)語文》課程改革與實踐

創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下的司法警察類高職院?！洞髮W(xué)語文》課程改革與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下的司法警察類高職院校?大學(xué)語文》課程改革與實踐

前言

我國?高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。〞高職教育作為高等教育的重要組成局部，是為地方經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)生產(chǎn)和效勞第一線的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才，因此素質(zhì)教育更應(yīng)該突出職業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實踐已經(jīng)證明，在司法警察工作崗位中，但凡能堅持獨(dú)立思考、不斷創(chuàng)新的警察辦事效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于墨守成規(guī)、思想保守的警察。由此可見，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的司法警察人才，不僅能極大地提升他們自身的綜合職業(yè)素質(zhì)，而且能最大程度地提高司法警察工作的效率。因此我院?大學(xué)語文》課程的教學(xué)改革就以培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)新能力為旨?xì)w，通過整合教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式以及評價方式，促成高職大學(xué)生發(fā)明性地獲取知識資源，發(fā)明性地思考問題、解決問題，發(fā)明性地適應(yīng)環(huán)境，發(fā)明性地構(gòu)建人際關(guān)系，達(dá)成對自身創(chuàng)新素質(zhì)的實現(xiàn)。

一、教材整合應(yīng)適合于司法警察創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)

我院司法警察職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)效勞基層一線的法律職業(yè)人才，因此我們?大學(xué)語文》課程改革組采取教材資料包形式，有針對性地選取了一局部司法警察類文學(xué)作品以彰顯我院人才培養(yǎng)特色。教材篇目的整合是以弘揚(yáng)人文思想為主旋律，旨在通過對中國傳統(tǒng)文學(xué)及中外現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)優(yōu)秀篇章的集結(jié)，為高職大學(xué)生提供豐盛精美的精神食糧，讓他們在審美觀賞中陶冶情操，升華情感，在對價值體系的感悟中，達(dá)成對思想與精神的和諧自由，從而突破習(xí)慣上的思維定式，激發(fā)出無限的想象力和發(fā)明力。比方我們在講授莎士比亞的名劇?威尼斯商人》時，又選取中國元代關(guān)漢卿的戲劇名作?竇娥冤》，為高職大學(xué)生提供中外悲喜劇的比照學(xué)習(xí)；再比方我們在學(xué)習(xí)蒲松齡的名作?席方平》時，還為高職大學(xué)生推薦當(dāng)代作家陳源斌的小說?萬家訴訟》進(jìn)行古今文學(xué)的比照學(xué)習(xí)。所有這些文學(xué)作品無不閃耀著智慧的光輝，都能從多角度給予高職大學(xué)生以深刻的思想啟迪，起到激發(fā)想象力與發(fā)明力的作用，從而為我院高職大學(xué)生的司法警察職業(yè)幻想助飛起航。以小說?席方平》的學(xué)習(xí)為例，討論的最亮點是有個學(xué)生能夠發(fā)揮想象力與發(fā)明力，認(rèn)為如果席方平生在當(dāng)下，他一定要擔(dān)任他的律師，運(yùn)用法律知識，走司法程序，伸張正義，一告到底，告倒為止……

二、教學(xué)模式應(yīng)適合于司法警察創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)

我院高職大學(xué)生思維活潑，精力旺盛，好奇心強(qiáng)。然而根底知識單薄，創(chuàng)新探究動力不夠。因此我們大學(xué)語文改革組針對學(xué)情，摒棄傳統(tǒng)的記憶型、接受式教學(xué)模式，采取了如下幾項創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

首推情境型教學(xué)模式：采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出視覺沖擊力強(qiáng)的課堂情境，加之于生動形象的文學(xué)語言，使我們的大學(xué)語文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，引發(fā)高職大學(xué)生積極參與思考討論，激發(fā)他們的想象力與發(fā)明力，使大學(xué)語文的教學(xué)鮮活而有魅力。如我們在講授?春江花月夜》時，就采用多媒體課件教學(xué)形式，通過畫面、聲音、色彩的營造，為高職大學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種非常美好幽靜的情境，仿佛融入其中，真切感受到了春江花月夜的美景，再參加教師富有情感的文學(xué)語言與深刻性問題的誘導(dǎo)啟發(fā)，將閱讀觀賞引向深入，引導(dǎo)高職大學(xué)生積極主動去體驗，加深對宇宙的哲理思索與人間悲歡離合的感悟，去創(chuàng)新自己的感知與見解。

其次是研究型教學(xué)模式：即創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的氣氛，以教師提出的問題進(jìn)行探索研究，以引導(dǎo)高職大學(xué)生獨(dú)立思考，最終形成具有個性思維與創(chuàng)新能力的積極成果。比方我們?大學(xué)語文》改革組就愛因斯坦的名篇?我的世界觀》設(shè)問：“人為什么活著？〞，指導(dǎo)高職大學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)以及社會調(diào)查實踐等方式收集資料，進(jìn)行整理歸納、分析提煉，豐盛自己的感受，加深對愛因斯坦的認(rèn)識與“人是為他人而活〞的理解，提高分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新自身的思維能力，獲得理智和情感體驗。

再次是活動型教學(xué)模式：要求教師充沛研究高職大學(xué)生的興趣點和需求面，精心設(shè)計各種語文實踐活動工程，全面調(diào)動高職大學(xué)生聽說讀寫等各方面的潛能，開展提升其創(chuàng)新能力。比方發(fā)展演講、答辯、表演等活動，發(fā)揮高職大學(xué)生特長優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心與自豪感；再比方指導(dǎo)高職大學(xué)生參與創(chuàng)辦各類文學(xué)社團(tuán)、舉行讀書報告會、專題研討會以及社會調(diào)查等活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)實踐銜接，增強(qiáng)高職大學(xué)生與外界社會的接觸交往，提升人際關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。

最后是慕課型教學(xué)模式：慕課的一個最顯著特征就是翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)過程將從以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由此高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變得更為有效。然而在我們目前的高職教育資源條件下，完全按照慕課形式去實施授課還顯得不夠成熟，但是我們可以結(jié)合實際，推介高職大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些名家專家的授課視頻，要求形成自己的個性感受與理解，在課堂后發(fā)表看法與意見；激勵高職大學(xué)生積極主動尋找學(xué)習(xí)資料，設(shè)計教學(xué)計劃，制作教學(xué)課件，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力。

三、考核評價方式應(yīng)適合于司法警察創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)

要想培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的創(chuàng)新型司法警察人才，還需要有公平、公道、科學(xué)的考核評價辦法，才能保障?大學(xué)語文》教學(xué)改革目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

首先需注意高職大學(xué)生的考勤與課堂表現(xiàn)。作為司法警察

人才的培養(yǎng)，首要的是強(qiáng)調(diào)他們的紀(jì)律意識，因此考勤必須嚴(yán)格。其次課堂表現(xiàn)也非常重要，聽課是否定真，思考是否積極，發(fā)言是否踴躍等等，這些工程都應(yīng)納入大學(xué)語文最終的考核評價體系之中，確保真正的公平、公道與有效，防止期末一張試卷定高下的做法。

其次考察課后作業(yè)的完成情況。大學(xué)語文課堂教學(xué)的課時非常有限，因此為了穩(wěn)固所學(xué)知識技能，必須布置一定的作業(yè)。當(dāng)然作業(yè)的總量應(yīng)在三次以上，作業(yè)質(zhì)量可以從主題、材料、思想性、語言藝術(shù)性等方面進(jìn)行綜合考核，考察結(jié)果以打分方式計入大學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的總成績。

其次一定要把握好平時成績與期末成績的比例關(guān)系。以我院大學(xué)語文教改為例，基于學(xué)習(xí)過程決定學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果的共識，我們結(jié)合我院人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大對高職大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，將原來的平時成績由占總成績的30%上調(diào)到50%，期末考試成績由占總成績的70%下調(diào)至50%。

最后還需要對期末考試試題進(jìn)行改革，以有利于司法警察學(xué)子的發(fā)揮。語文根底知識考點應(yīng)適量控制，設(shè)計一些靈活的能考察高職大學(xué)生思想認(rèn)識與創(chuàng)新能力的試題，激勵老問題有新解答，防止單一、死板，僵化的考題模式。

后記

總之，司法警察類高職院校的?大學(xué)語文》課程改革與實踐是一項長期的系統(tǒng)項目，需要我們認(rèn)真探索，積極應(yīng)對。當(dāng)然，以培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新能力為旨?xì)w的?大學(xué)語文》教改途徑還有很多，比方用教師自身的創(chuàng)新精神來感染學(xué)生；用與時俱進(jìn)的校園文化熏陶學(xué)生等等。不論改革的路上有