全國高考語文真題專題分類匯編7作文

第第頁2019年全國高考語文真題專題分類匯編7作文全國卷Ⅰ適用地區(qū)：安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、廣東、河南、山東閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。解析和例文一、審題:限制性:1.內(nèi)容限制。材料對勞動持正向評價，并且指出熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。但是材料的重點在“可是”部分，這部分列舉了“現(xiàn)實生活中”的“一些不尊重勞動的現(xiàn)象”，引導語“請結(jié)合材料內(nèi)容”提醒考生必須以此為基礎(chǔ)展開聯(lián)想和思考，脫離材料基礎(chǔ)即為偏題或跑題;若不結(jié)合材料只泛泛地談“勞動”則會被視為落入話題作文的窠臼。2.立意限制。題目要求考生倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)自己認識與思考，并提出希望與建議。這是題目對立意的限制，考生不得脫離這個大方向?？忌形臅r不但要體現(xiàn)對傳統(tǒng)勞動思想、勞動文化的肯定，還要體現(xiàn)對不尊重勞動現(xiàn)象的批評。3.價值取向限制。對于勞動的意義，材料中連用兩則名言給予肯定，并指出“熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”?！翱墒恰焙蟮膬?nèi)容是對“現(xiàn)實生活中”“一些不尊重勞動的現(xiàn)象”的否定，考生的價值取向不得與此相悖。4.寫作對象限制。題目要求考生“面向本校同學”演講，即寫作時要有平等交流意識。演講對象為“復興中學”的在校學生，演講內(nèi)容可升華出“勞動”對民族、國家復興的意義。5.體式限制。題目要求考生“寫一篇演講稿”，格式要規(guī)范，符合文體要求，語言風格也要與之相適應(yīng)。開放性:1.立意角度是開放的。“倡議大家‘熱愛勞動，從我做起’”是立意總綱，在這個大方向下，考生可以結(jié)合材料中的“不尊重勞動的現(xiàn)象”以及與材料類似的現(xiàn)象衍生出很多具體的立意。2.文章的側(cè)重點是相對開放的。可以分析產(chǎn)生“不尊重勞動的現(xiàn)象”以及與材料類似現(xiàn)象的原因，可以質(zhì)疑、批判“不尊重勞動的現(xiàn)象”以及與此類似的行為，可以從解決問題的層面探討應(yīng)如何改變這種社會現(xiàn)象，也可從綜合來談。3.聯(lián)想和思考是開放的。材料中列舉了三種“不尊重勞動的現(xiàn)象”，但又強調(diào)“此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象”。也就是說，考生可以結(jié)合現(xiàn)實，結(jié)合自身生活閱歷生發(fā)不同的聯(lián)想和思考，以體現(xiàn)自己的“認識與思考”。這就使材料具有較強的開放性。解題:國家領(lǐng)導人在全國教育大會上強調(diào):“教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”這對“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”具有重大意義。在新時期背景下，需要強調(diào)“創(chuàng)造性勞動”的重要意義。勞動是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，勞動教育不只是促進人的體力發(fā)展和智力發(fā)展的活動，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性解決問題的能力都是在勞動中創(chuàng)造出來的。這是試題命制的背景。本題是“社會現(xiàn)象材料類”的任務(wù)驅(qū)動型作文，主要考查考生對新時代背景下“勞動”的理解以及理性思考的能力。材料既著眼于勞動思想和勞動文化的傳承，又立足現(xiàn)實生活，突出情景設(shè)計，貼近考生生活。題目緊扣“立德樹人”的教育方針，充分發(fā)揮高考作文在社會主義核心價值觀方面的教育功能，意在用中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀勞動思想引導考生樹立熱愛勞動的思想意識，樹立正確勞動觀。二、參考立意:切題立意:1.熱愛勞動，弘揚民族傳統(tǒng)。2.熱愛勞動，從我做起。3.理解勞動，尊重勞動。4.學習書本知識，也學習勞動精神。5.勞動是幸福的，也是快樂的。6.新時代需要勞動，需要更智慧的勞動?！}立意:1.熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。(斷章取義，忽略材料重點，脫離材料中的學生主體)2.歌唱勞動者。(忽略任務(wù)，走向話題作文的立意)三、例文:形勞神不倦，吃苦趁華年親愛的同學們:大家好!近日，我關(guān)注了中學生的勞動之爭，我的主張是“形勞神不倦，吃苦趁華年”。請允許我從我的家事談起吧。家父是一名遠近聞名的中醫(yī)，他經(jīng)常翻閱的一本書是泛黃的《黃帝內(nèi)經(jīng)》。上初中后，我粗略學了一點文言文，也試圖讀懂家父奉若珍寶的《黃帝內(nèi)經(jīng)》。但因繁體字難辨難認，我讀起來未免磕磕絆絆。只約略記得其中有“心者，生之本”“肺者，氣之本”之類的語句。記得有一天，家父與他的高足共同探討《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的一個句子“形勞而不倦”。那位叔叔認為:“既然形勞，當然就會倦。形勞而不倦，不是自相矛盾了嗎?”家父解釋道:“形勞而不倦，可以理解為形勞神不倦。也就是說，身體雖然勞累，但精神不覺疲倦。比如，一個老農(nóng)民下地勞動了整整一天，他可能會感到很辛苦，但他的內(nèi)心是舒暢的，這不就是形勞神不倦嗎?”后來，高中語文老師在課堂上講字源，他在黑板上寫出了那個繁體的“勞”字。他說:“勞是個會意字，上面是兩個火，中間的禿寶蓋代表房子，下面的力指代勞動。整個字的含義是:在房間點燈，夜間勞作。”我聽著，心，一下子回到了“形勞而不倦”上。我想，勞，真是個苦中藏甘的漢字呢!因為心里揣著這些與“勞”相關(guān)的美妙故事，我對勞動充滿了天然的好感。我會在我家平房前開辟出兩分田來種花種菜;我會在暑假里隨表姐一道頂著烈日拔草捉蟲;我會迎著閨蜜異樣的眼光跟舅母苦學踩縫紉機;我會對學校清運垃圾的老人坦然喊一聲“爺爺好”……我享受勞動，我高看勞動。在思品課上，老師說:“馬克思曾說過:體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑!”我聽了，忍不住暗自嘆服點頭。是的，當體力勞動被同齡人避之唯恐不及時，我慶幸來自《內(nèi)經(jīng)》與倉頡的珍貴提醒恰逢其時地進駐了我稚嫩的生命，這讓我幸運地承繼了來自遠古的一脈香火，無論季節(jié)風怎樣吹拂，我都能做到不搖擺、不浮燥、不庸懦、不愚鈍?！皠趧右蝗?，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠!”這是達·芬奇的妙語。在匆遽的一日與漫長的一生之間，惰，無時不在伺機而動，它要侵我心、撼我本;而勞，無疑是我們最初也是最后的“強心固本湯”。在演講結(jié)束之前，請允許我跟大家分享一個意味深長的小故事吧--天地之間，有個寺院。一位疲憊不堪的旅人入得院內(nèi)，見到一老禪師正吃力地彎腰翻曬蘑菇。那禪師已是耄耋之年，行動遲滯，咳聲連連。旅人看了，不由心生惻隱，便上前去問道:“師父，您這么大歲數(shù)了，為什么還要親自翻曬蘑菇?”老禪師聞聽此言，微微一笑道:“因為，蘑菇在親自等我?！蓖瑢W們，讓我們像那個老禪師一樣，在苦中藏甘的“勞”字中安妥自己的靈魂吧!讓復興中學的每一位學子都會說:形勞神不倦，吃苦趁華年!我的演講完畢，謝謝大家!全國卷Ⅱ適用地區(qū)：甘肅、青海、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、陜西、重慶、海南閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。?解析和例文審題:這是一道給定背景材料的任務(wù)驅(qū)動型作文，在“立德樹人”指導下落實學科核心素養(yǎng)，激起考生的文化認同、家國情懷，從而弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，增強民族凝聚力。提醒考生關(guān)注時代熱點，緊跟時代步伐，做有責任、有擔當?shù)臅r代青年。此外，考生還要注意聯(lián)系歷史，體現(xiàn)歷史思維。作文的情境性很強，考生需要將自己代入到所選擇事件的具體背景中進行寫作。這提醒考生一定要選擇自己熟識的背景、情境，如此才能有話可說，也才可能成佳作。要注意每則任務(wù)前的具體時間，如任務(wù)①:考生需要假設(shè)自己在1919年5月4日，面對當時的歷史背景、世界形勢，體現(xiàn)出時代對當時學生的一種召喚、激勵，達成演講的目的。而任務(wù)④則要求以當代青年的身份完成一篇觀后感，體現(xiàn)對五四運動百年來中國社會的深刻思考，對國家命運的深切關(guān)注。此外就是要注意各種文體的具體要求，格式要規(guī)范，如書信體、演講稿、觀后感等，這些文體特征既要體現(xiàn)在題目上，也要體現(xiàn)在行文過程中，不可忽略。限制性:1.情境限制。2019年全國卷Ⅱ的作文讓我們欣喜地看到，命題者并沒有在審題立意上為難考生，而是讓考生有話可說，抒發(fā)心聲，以此培養(yǎng)考生的家國情懷。也確如所愿，考生走出考場時都面帶笑容，這道“很熟悉”的作文題似乎給了他們底氣。但這道作文題還是設(shè)置了很多限制性因素，有話可說不假，但能否寫成考場佳作則有待觀瞻。作文材料分為三部分:背景材料、任務(wù)材料、作文要求。其中的背景材料就有著明顯的情境限制。材料為我們展示了從新民主主義革命的開端(1919年)到中華民族實現(xiàn)偉大復興(2049年)的五個標志性歷史節(jié)點:五四運動、新中國成立、改革開放、五四運動100周年、新中國成立100周年，并突出了各自的歷史意義。而背景材料下的五個選擇任務(wù)是與其相契合的，這就提醒考生要上下勾連，代入情境，體現(xiàn)“當事人”這一身份要求，闡發(fā)觀點。2.身份限制?？忌谶x擇任務(wù)的同時，要注意“以青年學生當事人的身份完成寫作”這一要求。這就明確要求考生要假定自己是上述已發(fā)生或未發(fā)生事件的見證人、“當事人”，要“切合身份”。如選擇前三則任務(wù)，就要假定自己重回歷史，確立歷史身份完成寫作，而不是以今天青少年的視角去講述曾經(jīng)發(fā)生的歷史事件。3.價值判斷限制。材料隱含了命題人明顯的感情傾向。這些標志性事件體現(xiàn)了中華民族從站起來、富起來到強起來的光輝歷程，記錄了社會的發(fā)展與變化，凝聚著人們對社會與國家的美好寄望。這實際上暗示考生要從這些事件中感受到社會的發(fā)展與變化，從小我到大我，從個體到國家，注意與時代的聯(lián)系，體現(xiàn)家國情懷、民族自豪感。4.背景限制。題目明確要求“貼合背景”，即考生在寫作時要聯(lián)系所選取事件的歷史背景，不能脫離背景空談大道理。如對于任務(wù)①，考生必須聯(lián)系五四運動的歷史背景來寫，其他同理。這體現(xiàn)了命題者注重對考生歷史思維的考查。5.任務(wù)選擇限制。材料給了五個任務(wù)，讓考生自由選擇。但考生一定要仔細審題，只能選取其一，不能受平時模擬試題的束縛，不可在多則材料間建立邏輯聯(lián)系，設(shè)題目的在于檢測考生能否精準解讀任務(wù)。6.文體限制。材料下有“符合文體特征”的明確要求?？忌⒁饷總€任務(wù)后都有明確的文體限制，有演講稿、有書信、有觀后感、有慰問信，寫作時一定要符合各自的文體特征。開放性:1.任務(wù)選擇自由。材料中給出五個具體任務(wù)，考生可選擇任何一個進行立意，只要有所觸動，都可入文?？忌勺匪輾v史，回到從前，書寫那個時代人們的家國情懷;也可站在新時代的起點上，體現(xiàn)自己的獨立思考與責任擔當。2.立意角度開放。材料所給任務(wù)，寫作視野開闊，可從多方面、多角度展開分析，可回顧歷史，古今對話;也可反映社會巨變，寄語國家未來……論據(jù)素材豐富，考生有話可說，體現(xiàn)了高考“立德樹人”的根本要求?？忌鷳?yīng)充分認識個人成長與國家、與民族、與大時代的深刻關(guān)聯(lián)，將國家發(fā)展與自我成長相結(jié)合，寫出自己的真情實感。3.文體選擇自由?？忌梢詫懽h論文，直接發(fā)表看法;也可以寫記敘文，記敘自我與國家一道成長的過程，在小事件中體現(xiàn)大情懷。選擇不同任務(wù)，就要完成不同文體，如演講稿、書信等。當然運用多種表達方式的前提是要結(jié)合材料，在具體任務(wù)下完成規(guī)定文體的寫作。二、參考立意:切題立意:1.國土淪喪，責任在肩，吾輩當自強。2.國之新生，吾之大幸，迎接新時代。3.科技興國，擁抱世界，匯時代潮流。4.百年征程，接力奮斗，奔向輝煌。5.功在當代，利在千秋，英雄莫忘。偏題立意:1.只突出青年學生的歷史作用，未聯(lián)系五四背景。2.只突出對新時期的展望，未結(jié)合改革開放。3.不能切合背景，未體現(xiàn)情境，不能很好地契合材料。三、例文:精神浸染接力奮斗--觀看“紀念五四運動100周年大會”有感偉大的時代需要偉大的精神，唯精神燭照千古，光耀未來。正如五四運動創(chuàng)造的五四精神，影響一代又一代中國人，凱歌高奏，接力奮斗。觀看“紀念五四運動100周年大會”后，我感慨萬千，尤其聽了新時代領(lǐng)路人的講話后，更是備受鼓舞?！巴嗣褚黄饖^斗，青春才能亮麗;同人民一起前進，青春才能昂揚;同人民一起夢想，青春才能無悔。”這是新時代領(lǐng)路人對當代青年的殷切期望，更是對新時代下青年一代何去何從的深情寄語。百年前的那一代青年“救亡圖存，挽狂瀾于既倒;思想啟蒙，發(fā)歷史之先聲”，肩負時代的使命，飽含愛國之深情，他們前仆后繼，接續(xù)奮斗，為后人指引方向。而身處新時代的我們，更應(yīng)在這種偉大精神的浸染下，“以青春之我，奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發(fā)出更加絢麗的光彩”。“奮斗是青春最亮麗的底色”，想想中國這一路變化，從“站起來”“富起來”到“強起來”，凝聚了多少人的奮斗。想想“港珠澳大橋”的飛架三地，想想“嫦娥四號”探測器的翩然落月，這一切由“不可能”到“可能”的背后又凝聚了多少人的心血。他們破解了一個又一個世界性難題，向世界展現(xiàn)了“中國精神”。正如魯迅所言:“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，……這就是中國的脊梁。”他們正是用自己一點一滴的奮斗挺起了中國的脊梁，因為他們，這個時代更加偉大。然而如今又有多少人早已漠視了這些偉大，淡忘了這些英雄，甚至偏執(zhí)地認為所有的努力到頭來都不及“楊超越”的附身，祈求膜拜下的“錦鯉”，又何談“五四運動”的歷史意義、精神價值。我們不禁感嘆這時代怎么了。我想時代并沒有變化，變的只是這些人的內(nèi)心，因為奮斗實苦而我們又生逢盛世，自然只對幸運之神的青睞情有獨鐘。但他們不知，成績的獲得怎能只靠幸運?“志行萬里者，不中道而輟足”，越是偉大的事業(yè)，越是充滿艱難險阻，越需要我們敢闖敢拼，不斷奮斗。當我們再一次浸染在五四精神之下，當我們回首百年，回望所走過的這一路，想想那些脊梁、英雄，其實他們就在我們身邊。奮斗無大小，我們都在一道努力，都在為“建成社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興”而奮力奔跑;我們都是追夢人，我們都在用自己奮斗的腳步追夢圓夢，為時代寫下濃墨重彩的一筆!“百年風云變幻，不變的是精神;百年滄海桑田，不老的是青春?！痹感聲r代的你我肩負使命，接續(xù)奮斗。請記住:“你所站立的地方，就是你的中國;你怎么樣，中國便怎么樣;你是什么，中國便是什么;你有光明，中國便不再黑暗?！比珖恝筮m用地區(qū)：云南、四川、廣西、貴州、西藏閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（據(jù)“小林漫畫”作品改編）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。解析和例文審題:漫畫式材料作文在近十幾年的高考作文中屢見不鮮。如1996年全國卷的《給六指做手術(shù)》《截錯了》，2007年全國卷Ⅰ的《摔了一跤》，2010年全國課標卷Ⅰ的《都什么年代了,有魚吃還捉老鼠?》，2016年全國卷Ⅰ的《分數(shù)與獎懲》，等等。2019年全國卷Ⅲ的作文一改前兩年針對宏大時代主題命題的思路，把視野轉(zhuǎn)移到微觀的生活場景中，回歸到考生的實際生活，注重考生的情感體驗，貼近現(xiàn)實，貼近考生，場景代入感強。和2019全國卷Ⅰ、卷Ⅱ一樣，全國卷Ⅲ也降低了審題難度，把重點放在立德樹人的層面上。讓考生有話可寫，有情可感，能激發(fā)考生的情感共鳴，更能激發(fā)考生以真情表達自我，說“真”話，抒真情，避免了言之無物、大而無當?shù)谋磉_。設(shè)題目的在于引導考生樹立正確的人生觀、價值觀，倡導考生尊師重教，關(guān)注考生自我成長。限制性:1.內(nèi)容限制。這是一道漫畫類材料作文題。漫畫的主要內(nèi)容是在畢業(yè)前最后一節(jié)課上，一位老師背著手面對著學生說:“你們再看看書，我再看看你們?！闭麄€畫面溫馨動人，寄語感人至深，考生很容易把握漫畫內(nèi)容和情感。脫離畫面內(nèi)容的構(gòu)思和寫作都是偏題甚至跑題的。2.立意限制。考生在立意時，需要抓住漫畫內(nèi)容、漫畫中的說明性文字，以及漫畫中人物間的關(guān)系，在整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上確定立意。漫畫人物涉及老師、學生，漫畫的說明性文字“你們再看看書，我再看看你們”是考生需要重點關(guān)注的要素。這不是一句簡單的離別感言，而是富有溫情，很有溫度，更有高度的深情之語。一方面道出無數(shù)老師離別之際對學生的依依不舍及祝福和期望，引導考生銘記教誨，繼接奮斗，砥礪前行，為中華之崛起而努力。另一方面引導考生懂得感恩，感悟教育者的溫度、情懷與智慧。3.價值判斷限制。這則漫畫材料貼近考生的生活，是考生熟悉的最后一課的情景，情境代入感很強。命題人意在引導考生尊師重教，引導學生建立好的品格修行，培養(yǎng)學生感恩及尊師重教的思想品德?？忌豢少|(zhì)疑老師對學生的關(guān)愛、期待與祝福。4.思維限制。“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”是立意限制，也是思維限制?？忌臉?gòu)思必須立足于材料整體，堅持整體原則和全面原則?？忌鷳?yīng)注意這里所強調(diào)的“寓意”二字，即要通過材料的表面現(xiàn)象，深刻思考材料背后隱含的社會、人生問題。開放性:1.聯(lián)想和思考是開放的?？忌豢擅撾x材料，但又不能囿于材料。不可停留在對漫畫內(nèi)容的圖解上，而要聯(lián)系現(xiàn)實展開聯(lián)想和思考。比如馬云辭去阿里CEO一職而回歸教育，致力于振興教育的情懷，比如感動中國人物張玉滾老師的教育情懷等。也可聯(lián)系社會上不尊師重教的現(xiàn)象從反面切入，但無論以何角度切入，考生都能有話可說、有情可抒，但重要的是要說得客觀、深入，要能體現(xiàn)自己的思考，表達出真情實感，不能停留在口號式的論點重復上。2.立意角度是自由的。從學生的角度:漫畫中陪伴考生是高高堆積的書和充滿期待的老師，“你們再看看書”展現(xiàn)了老師對學生的精心指導和辛勤培育?？闪⒁鉃?成長路上一直有你;感恩師長，感恩成長;長大后我就成了你;繼接奮斗，從不放棄拼搏與努力等。從老師的角度:“我再看看你”包含老師對學生的深情守護，“再”說明老師一直在守護，“看”里包含用情用心用愛，“老師”愛崗敬業(yè)，愛生樂教?？闪⒁鉃?老師對學生的關(guān)愛、期待與祝福;領(lǐng)悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識;深情呵護你長大;教師是學生的引路人等。綜合角度:結(jié)合材料，“你們再看看書，我再看看你們”，一方面體現(xiàn)了教師的深情守護，一方面體現(xiàn)了學子沐浴師恩，成長拼搏的精神。可立意為:你愛生如子，我尊師重教;成長路上的濃濃師生情;在師愛中成長等。3.文體是自由的。可以選擇論述類文體，直接發(fā)表看法;可以選擇記敘類文體，通過故事和事件表達自己的感悟;也可以選擇散文文體。在體式選擇上也比較自由，比如寫成書信、演講稿等都可以。二、參考立意:切題立意:1.銘記師恩，不負韶華。2.真情陪伴，助你成長。3.亦師亦友，且行且珍惜。4.學問誠可貴，師生情更高。5.長大后我就成了你。6.成長路上有你。7.關(guān)注成長。偏題立意:未緊扣漫畫內(nèi)涵，而只寫離別的情景。三、例文:理解老師，感謝師恩畢業(yè)前最后一節(jié)課上，班主任說:“你們再看看書，我再看看你們?！弊x圖之后，陷入深思。想起朋友圈曾經(jīng)流行過的一段話:老師是這個世界上唯一一個與學生沒有血緣關(guān)系，卻愿意因?qū)W生進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。是啊，在我們的成長過程中，老師何曾把自己當過外人?循循善誘，諄諄教導，呵護心靈，托起希望。記得班主任在一次班會上說:“孩子們，你若不離，我定不棄，你若攻讀到深夜，我必點燈相依?！崩蠋熜腋Ｖ覀兊某煽?，悲傷著我們的退步，為我們的學習指路，為我們的成長護航，與我們同甘共苦，榮辱與共。老師早已把我們當成了他生命中不可分割的一部分。那么，我們應(yīng)該如何對待這樣一位不把自己當“外人”的人呢?我們要尊重老師的勞動，理解老師的良苦用心。我們成績的取得，有我們的不懈努力，更有老師的付出與奉獻。為了我們，有的老師拋下不滿周歲的孩子，克服重重困難按時到校輔導早晚自習;有的老師精益求精，不厭其煩地修改學案、課件和教學設(shè)計;有的老師不顧自己的身體，把病推到假期看，把手術(shù)推到假期做。還有我們的班主任，每天天不亮就到校，夜里查完寢室再匆忙往家趕。那是因為，他們心中有愛，心中有教育，心中有學生，心中有事業(yè)，所以不惜年華流逝，不懼霜染白發(fā)，不畏疾病纏身。但是，只要我們?nèi)〉眠M步，他們衰老也甘心，累趴也情愿，我們求知的眼神，就是他們永不衰竭的動力;我們成才成功，就是他們永恒的追求。在這個6月，我們能考入985、211大學，就是他們?nèi)松凶畲蟮男腋！Ｎ覀兏P(guān)愛老師，感恩老師。成長的道路上離不開感恩。在我們失敗的時候，是誰給了我們鼓勵?在我們迷茫的時候，是誰給了我們指引?在我們跌倒的時候，又是誰給了我們爬起來的勇氣和力量?成長，需要我們自己的摸爬滾打，更需要老師的呵護與教誨。正是因為有了他們,我們迷茫過但從未迷失，我們失落過但從不彷徨，我們跌倒后又振作起精神，重新背起青春的行囊。冰心老人曾言:“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫。”懷揣感恩，感謝老師，我們前進的腳步才能更有力量。令公桃李滿天下，何用堂前更種花?在科技興國、教育興國的今天，我們更應(yīng)該高舉尊師和感恩的大旗，尊重老師的勞動，理解老師的嚴厲，感恩老師的用心。人的一生中，有那么幾位，甚至是一位令日后回憶起來鼻頭發(fā)酸、眼睛含淚的老師，絕對是生命中不可多得的財富。藍圖繪就自應(yīng)揚帆破浪，感謝師恩更須策馬揚鞭。北京卷從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。①“韌性”是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神。回顧漫長的中國歷史，每逢關(guān)鍵時刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。請以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文?？梢詮闹袊臍v史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術(shù)、社會生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎?。要求：觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。②色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀念五四運動100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達你的感受和認識？請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯，運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。解析和例文第一題一、審題2019年北京卷第一題，站位高遠亦務(wù)實，要求明晰且體貼，行文開放又頗具層次性縱深感。著眼于歷史未來時空，植根于家國文明高度，面向人的終極培育。鑒往知今，定位青春。“文明的韌性”，就審題而言，至少需要問兩個問題。一者，此處“文明”，僅指中華文明嗎?二者，此處“韌性”，等于“韌”嗎?綜合來看，兩個問題的答案都需慎重回答。這道題若僅僅寫成“中華文明過去堅韌無比，未來也必將如此”，雖似無錯，或許失之淺表矣。18歲成人，結(jié)束基礎(chǔ)教育，進入高等學府，若僅是寫一篇這樣的“抒情文”與“散文詩”，豈不是太浪費了呢。二、參考立意1、思考“文明”。與文化、美等概念一樣，“文明”或許也很難下一個定義，高考考場追求也并非在此。所以出題人非常體貼地做了暖心提示，大大降低了審題難度，也折射出了出題價值傾向。學生至少可從三個維度開開掘。歷史層面:抓住關(guān)鍵時刻四字，大災(zāi)大難，凄風苦雨，立足特殊歷史時期的追問。未來層面:文明發(fā)展面對哪些挑戰(zhàn)，思考城市化，科技，環(huán)境，趨利主義，保守主義等，表達文明何去何從。細化層面:歷史變遷、思想文化、語言文字、社會生活、中國人的品格等，抓住其中一個或多個領(lǐng)域，就可去將抽象宏大的“文明”具體化了。淺者淺說，深者深說，專者專說，博者博說。人人有話可說，區(qū)分度也可于此廣闊的思考天地中體現(xiàn)。儒釋道源遠流長，從軸心時代流淌不止;漢字變遷，意義不淆，簡化、鍵盤化都無法抹煞;詩言志，經(jīng)典永流傳;衣食住行，衣服的審美和文明特質(zhì)，飲食上的特色，建筑的美;各省區(qū)的文明差異，南方落雨北方落雪……如此這般，學生基本上就可以寫得實在、厚實;而宏大主題下的求實化傾向，正是出題人如此苦口婆心貼心提示的動機所在。還要注意的是，在多民族的文明背景下，要區(qū)分華夏文明、炎黃、中華民族等幾個概念;在全球文明背景下，要有足夠的開放意識，對異域文明給予充分的關(guān)注。寫成一篇《中華頌》，不應(yīng)該是21世界中國青年的思維水準。2、思考“韌性”。韌性是個客觀的詞，與長度重量壓強一樣。討論文明的韌性，不等于贊嘆文明的堅韌。文明的確有其堅韌之時，但也有其脆弱、斷裂、消亡之時。面對文明，需有信心，也需要有憂患。這才是成熟思維應(yīng)有的品質(zhì)。要去討論文明的“敵人”是什么，在哪里?它既在外部，異族、戰(zhàn)爭、天災(zāi);也在內(nèi)部，封閉、怠惰、攻詰。文明至堅至韌，也至脆至弱，需要呵護珍重。如果學生能夠術(shù)業(yè)專攻，對整本書閱讀、專題研究性學習做得透徹，懂一點中國建筑小史、中國八大菜系知識，或許會寫得更有水平，能夠討論一下所謂最丑建筑是如何糟蹋建筑文明的，飲食文化又是如何不只是在舌尖上博大精深的，從而不滿足于走馬觀花淺嘗輒止。如果學生能夠不止步于認同、贊頌，不陶醉于單向度的平面思考，或許文章會寫得更耐咀嚼，更有深度和技術(shù)。北京卷這道題至少給我們兩個啟示，基礎(chǔ)教育階段的深度學習任重道遠，思維能力的培育永遠在路上。三、例文文明的韌性不是所有文明都具備足夠韌性，古埃及、古巴比倫、古印度才幾場風雨，就“流水落花春去也”，文字、史跡、觀念、傳統(tǒng)都沒了，連人種也被置換了，只剩下一點金字塔之類蹲守西風殘照，喪家犬一般可憐。中華文明就韌性得多，銅雕一般堅強，軌道一般穩(wěn)定，在異化不止的歷史長河中始終保持“天行健”“地勢坤”的老到。這韌性表現(xiàn)為生命力強大。中華文明盤根錯節(jié)于上古，枝葉婆娑于當今。盤古開天地、女媧補天、愚公移山這些地老天荒的傳說，依然充當著今人的精神內(nèi)核，勃發(fā)在外交官的雄辯里，撒嬌在情侶的柔情里。炎黃周公孔老司馬遷唐詩宋詞二十四史十三經(jīng)……一直是維護文化精神的維生素，抗沖擊力的稀土族，避免方向迷失的北極星。許多文明成果歷經(jīng)滄桑，依舊寶刀不老。秦始皇修的長城成了天下人勵志的祭臺，還嵌在當今《國歌》里；鬼谷子用過的圍棋被多國九段們作為智力體操；俞伯牙鐘子期的古琴到維也納劇院去PK鋼琴小提琴了；倉頡李斯們刻畫的甲骨文、金文、小篆至今充當大雅的憑證，呵護著新潮和時尚。如此出色的文明韌性像什么？犀牛皮革、起重機鋼絲繩？都不夠分量，應(yīng)該像粒子凝聚力，天體引力場！抗打擊力也是韌性的重要指標。禍患中的中華文明堅如磐石。匈奴、突厥、沙俄、日寇殺過來了，團結(jié)御侮精神迅速凝聚，“修我戈矛，與子同仇！”蒙恬衛(wèi)青霍去病薛仁貴岳飛戚繼光袁崇煥左宗棠張自忠便成了迎擊雞蛋的石頭。蒙古、滿清雖然一度占據(jù)華夏，卻成了落在灼熱鐵板上的冰雹，要么很快土崩瓦解，要么連皇帝都要頒布文化投降詔令。這韌性用來抗擊瘟神也是奇效，鼠疫、黑死病遇上張仲景李時珍他們，只好逃往歐洲制造高死亡率去了。韌性還表現(xiàn)為包容中的超出。面對異質(zhì)文明，中華文明擅長與之共榮雙贏，吸納對方精華以營養(yǎng)自己。張騫班超從絲綢之路撿來音樂、舞蹈、天馬、水果、牧草、煉鐵術(shù)，來者不拒；佛教、伊斯蘭教、基督教振振有詞，和平共處。西方科技成果一度咄咄逼人，我方借力打力，孫悟空終于完勝鐵扇公主。火箭衛(wèi)星高鐵都是西方出招，我方接招后便更高更快更強。你剛拿5G炫耀靈感，我的5G已經(jīng)跐著你的鼻梁舞劍了。我的韌性不怕你氣急敗壞！文明底蘊豐厚，素質(zhì)精良，結(jié)構(gòu)完善，充分自信！不怕誰的腦袋撞我神盾，不怕誰的利刃斷我流水。中華文明的韌性將一如既往。第二題一、審題2019年是有特別意義的一年:這一年是五四運動100周年，是中華人民共和國成立70周年，是澳門回歸祖國20周年;2019年身邊有許多重要的事件發(fā)生:北京世界園藝博覽會在延慶召開，2022年北京冬季奧運會倒計時牌在奧體公園點亮，大興國際機場即將啟用;2019年也是考生人生中非常重要的時刻:眾多考生邁入成年，他們經(jīng)過高考選拔，即將進入大學的校門，開啟全新的學習生活，即將面臨人生的選擇，擔負起建設(shè)祖國的重任。二、參考立意1、要求考生選擇一種色彩，形象地表達對2019年的感受和認識。2、題目引導考生將自身的成長置于國家發(fā)展前進的歷史進程中，在時代發(fā)展的宏大背景下，以一種家國天下的情懷襟抱，思考青年的時代責任和歷史使命。3、題目要求考生將這種思考賦予一種色彩:可以是代表收獲與輝煌的金黃色，可以是代表熱烈與激情的鮮紅色，可以是代表希望與繁榮的綠色，可以是代表高尚與宏遠的藍色……考生可以講述故事，也可以寫抒情散文，給形象思維能力強、文學表達水平高的考生預留了足夠的展示空間。三、例文2019的色彩2019年，注定是奮斗的一年，努力的一年，幸福的一年，收獲的一年，令人驕傲的一年。2019年是豐富的一年，是多彩的一年，若要賦予它色彩，我想它是銀白色的，綠色的，藍色的，更是紅色的一年。2019年是銀白色的一年。無數(shù)銀白色高鐵馳騁在我國大江南北，駛過沙漠，草地，密林，農(nóng)田。商合杭高鐵蕪湖長江大橋順利合龍，京張、張呼高鐵都已開始倒計時，多款新型“復興號”高鐵動車組于今年正式運營，時速600公里的高速磁懸浮樣車也在青島下線。中國高鐵，正像一條巨龍，奔馳在中華大地。我曾于數(shù)周前從南京乘坐“復興號”返回北京。車窗外的景物急速地向后退去，一時間竟令我有了穿越時光隧道之感，仿佛將我?guī)Щ氐搅藭锏哪莻€年代。那時，北京到南京的鐵路剛建好，需要整整二十個小時，南京長江大橋建好后縮至18小時，后隨著鐵路一次次的提速，時間在一次次縮短，14.5小時，12小時，11.5小時，8小時，乃至3.5小時！1000公里，僅僅3.5小時，這是那個年代的人們想都不敢想的?！扒胺降秸荆本┠险尽?，伴隨著一陣甜美的女聲，列車漸漸減速。我看到那停滿車站的銀白色高鐵，我又看到車廂中電視上播放的新鐵路試跑視頻，我感嘆，2019年，是銀白色的一年，并深深感受到對祖國無限的驕傲。2019年，是綠色的一年。我國大量的沙漠和荒地出現(xiàn)了久違的綠色和那看似不可能的生機。那是因為無數(shù)平凡的抗沙戰(zhàn)士活躍在抗沙的一線，他們不求名利，不求光鮮亮麗的生活，而僅僅想為我國的環(huán)境盡自己的一份力，令我國更適合居住。正因為他們的努力，我國的沙漠荒地才被披上綠外衣，使得NASA都發(fā)文感謝中國使地球更綠。這些可敬的治沙戰(zhàn)士在接受采訪的時候都表示得很淡然，他們表示不要名利，繼續(xù)治沙。他們令我肅然起敬。2019年，同樣是藍色的一年。全國霧霾情況得到極大緩解，藍天白云的日子更多了。冬奧會的準備活動也在緊鑼密鼓地開展著，部分場館已向公眾開放，這樣的效率也許只能在中國看到。2019年，中國首次海上運載火箭發(fā)射成功。2019年，更是紅色的一年。我們在今年熱烈慶祝五四運動100周年與共和國70華誕，全國上下都在為這些喜事歡呼。但就在這高興之時，一盆冷水潑在每一個人頭上，美國宣布對華開展貿(mào)易戰(zhàn)。這無疑是一件巨大的事情，世界GDP第一的國家對華宣戰(zhàn)！但我們的黨和國家沒有驚慌，隨之而來的是政府推出的一系列冷靜的對策。我國政府一方面堅持理性冷靜地與美談判，一方面堅決采取相應(yīng)的反制措施。美國還是那個美國而中國已不是那個中國了。我們不再一味妥協(xié)，我們敢于與他們對抗。我們敢于堅持：“談則大門打開，打則奉陪到底?！蔽覈髽I(yè)華為公司經(jīng)過多年努力，成為了世界上最大的通訊設(shè)備供應(yīng)商。美方妄圖通過對其制裁，從而重創(chuàng)華為。哪知無數(shù)華為員工懷揣紅色中國心，研究紅色中國芯十余年，早已打破其壟斷。正如央視所說：“美方無底線，中方有底氣。”相信在華為背后無數(shù)被制裁的公司一樣可以懷著一顆紅心，攜手團結(jié)，渡過這一難關(guān)。2019年，是多彩的一年。2019年，我們體驗到了科技成就帶給我們的驕傲和喜悅。藍天白云青山綠水不再是憧憬，山舞銀蛇不只是文人筆下的浪漫場景。面對外來的挑釁和壓力，我們不再驚慌。我們攜手同心，共同編織了不平凡的，多彩的一年。江蘇卷根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。解析和例文一、審題江蘇卷這個題目，延續(xù)了往年新材料作文的特征。高考江蘇卷作文題目多以“隱喻+概述”的形式出現(xiàn)，有時候讓考生多少有點兒陷入惶惑的迷陣，有的考生甚至沉入了浮夸的幻想。寫作時如何迅速地審題、立意，確定寫作內(nèi)容，進而進行結(jié)構(gòu)展開和成文呢?針對江蘇卷高考作文題目的特點，應(yīng)該迅速抓取隱喻內(nèi)容，理解概述信息，進而萃取觀點，確立寫作立意;應(yīng)該聯(lián)系生活，確定寫作內(nèi)容，產(chǎn)生感悟、思索，使思維有深度地展開，最終下筆成文。二、參考立意1、一是物各有性，水至淡，鹽得味。可以理解出萬物皆為自我，各具其質(zhì)，各有其性。2、二是水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。可看出自我永遠是自我，自我加自我還是自我，對他者的拒絕無法豐富自我。3、三是酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。這告訴我們各種事物的息息相通、紛呈與共才組成光輝四射的美好世界。4、四是物如此，事猶是，人亦然。體現(xiàn)了命題指向性和開放性，告訴我們寫作內(nèi)容的廣闊性，物、事、人皆可入文。本文寫作的立意應(yīng)該確立在“自我內(nèi)省”和“外在觀照”之間。即立意在人生的“自我內(nèi)省”，品味與人相融之道，感悟共處人生之美，和對世界的“外在觀照”，理解文明、文化、經(jīng)濟的共存和世界的和諧與大同之間。三、例文澡堂滋味看這題目，忽然想起澡堂，各色人等脫衣入池，悉成裸形，熱氣騰騰的池水里眾生平等，共存共生，揩完熱毛巾在躺椅上休息，街談巷議，百味紛呈。雖然起身后，或翩翩美衣或衣衫破舊，各有各的人生，此刻卻是同一屋檐下，酸甜苦辣咸，五味俱全。隨意說說這滋味。冬天里洗澡的大老板，手腕戴了金表，沉甸甸，褪下來，交跑堂手里，暫時存跑堂的手腕上，放抽屜或箱子，不穩(wěn)妥，跑堂戴上，人在手表在，幾十萬的表就飛不走。跑堂也曾對戴金表的成功人士，有一點酸溜溜的羨慕，此刻是甜滋滋的享受。短暫的戴表時光里，跑堂也神采奕奕，精神煥發(fā)，雖然半個小時后物歸原主，此刻表是跑堂的表，跑堂是戴金表的跑堂。拎茶瓶替客人添茶，一路金表閃爍晃眼。時不時抬起手腕看看時間。最默契的應(yīng)該是有人問幾點，他看表名正言順，凝視片刻，略帶遲疑，又斬釘截鐵，告訴你幾點幾分，容不得你半點遲疑。這酸和甜雖短暫，卻也一晌貪歡。跑堂是苦生活，揩毛巾添茶倒水，靠茶水錢糊口，許多老頭愛泡澡，驅(qū)散一身困乏，可每天付澡票已窮于應(yīng)付，自帶茶水，偌大的堂口歪七八扭躺了一片錙銖必較的老澡客，自然讓跑堂頭疼。常起口角，辣味十足。有一老頭，不洗到打烊不起身，似乎也自知理虧，毛巾把子也不勞跑堂動手揩，躺在角落里孤云獨自閑，甚至還帶一大蘋果啃，持久戰(zhàn)深諳其妙。跑堂旁敲側(cè)擊或指桑罵槐，老頭不為所動，到了隨心所欲不逾矩的年齡，廓然無我，只當耳旁風。像這類洗光澡的老頭好幾個，人情世故不是不洞然觀火，但就舍不得這錢或者別有難處。老頭子們齊聚澡堂，蹉跎時光，各自疏慢。不吃茶的老頭和跑堂，他們這樣勢同水火，卻又每天風雨無阻同一屋檐下，彼此厭倦，各翻白眼，卻又天長日久的活下去。這苦和辣，也是人情冷暖的滋味。澡堂里，必然有一幫閑人說客，由他們講新聞，論歷史，替古人擔憂，才有意思。卻也不要見解正確，有理有據(jù)那是百家講壇專家的事，這里妙就妙在信口而談，眉飛色舞，捕風捉影，卻又言之鑿鑿，仿佛親眼所見。以不切題為宗旨的胡扯是其神韻，樣樣屬實反而失之于教條乏味。春風得意的說客里，有退休不甘寂寞的老教師，地攤上翻來的野史說的有鼻子有眼。聽的人多。有見聞廣博的老司機，走南闖北，一肚子故事寫出來就是一部閱微草堂筆記。有嗓音圓潤的歌唱家，衣服沒穿好忙不迭的獻藝，一曲小白楊聽的眾人搖身贊妙。阿城有個比方，人文就像鹽，是看得見、摸得著;又像鹽，融于人類生活，不知道的，以為沒有什么人文，以為沒有人文，人類也可以生活。我覺得這些澡堂說客，是一把鹽，因為這把鹽，澡堂不再平淡，有了咸味。浙江卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點認為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫作時應(yīng)該堅持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生